四-上-隨班就讀語文個別化教學(xué)計(jì)劃3表格

1、上海市中小學(xué)隨班就讀個別化教學(xué)設(shè)計(jì)一（2014學(xué)年第一學(xué)期）學(xué)科語文年級四年級（上）起訖時間2014.9-2015.1基本情況姓名沈情如性別女出生年月2004年12月7日殘障類別智力：智力障礙IQ:40聽力障礙（dB）左聽力：視力:右社會適應(yīng)性：9視力障礙左其它：右學(xué)習(xí)基礎(chǔ)能抄寫字詞，但錯字很多。語言的理解能力和表達(dá)能力仍十分欠缺，/、善發(fā)日。教學(xué)目標(biāo)1、按時完成書寫作業(yè)，上課認(rèn)真聽講，保持作業(yè)本的干凈，整潔。2、能積極參加課內(nèi)的語言實(shí)踐活動，通過語文游戲來提高口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)該生喜歡看書的興趣。主要問題1、語言的理解和表達(dá)仍存在很大的障礙。2、識記能力差，前講后忘。3、書寫能力有提高，但不

2、能按一定的筆順書寫，容易寫錯別字。實(shí)施措施（教學(xué)方法手段、輔導(dǎo)措施、硬件設(shè)施等）1.加強(qiáng)直觀教學(xué)，利用圖片、影像等比較直觀的方法幫助理解。2、針對學(xué)生比較感興趣的或比較簡單的內(nèi)容進(jìn)行問題，激發(fā)興趣。3、加大寫字個別輔導(dǎo)的力度，除課上多加以關(guān)注外，課外有針對性地進(jìn)行練習(xí)。4、為其配備一位認(rèn)真負(fù)責(zé)的小老師兼同桌，課內(nèi)、課外加以幫助。說明（內(nèi)容的調(diào)整情況、資源教室學(xué)習(xí)等）每篇課文的生字、詞語、句子的理解都給予一定程度上的降低要求50%每一單兀的古詩、名言的掌握量均降為一篇，且只要求朗誦。評估反饋目標(biāo)的達(dá)成度1、能認(rèn)識10%的新詞，但默寫有很大困難，只能默出5%左右的新詞。2、課上聽人說話時，能基本養(yǎng)

3、成傾聽，但寫簡單的2到3句話存在很大的困難，邏輯混亂。3、能正確地拼讀單詞，會用不同的語氣跟隨同學(xué)朗讀比較簡單的句子。原因分析1、學(xué)生每次集中注意力的時間很短。2、學(xué)習(xí)的自覺性較差，很怕寫作業(yè)。3、沒有掌握語文學(xué)習(xí)的方法，口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力都有困難。學(xué)校張橋路小學(xué)任課教師蔣玉玲制訂時間2014。9上海市中小學(xué)隨班就讀個別化教學(xué)設(shè)計(jì)二（單元）學(xué)科語文年級四年級隨班生姓名沈情如單元名稱教學(xué)目標(biāo)主要困難實(shí)施措施評估反饋與問題目標(biāo)達(dá)成度原因分析A單元1、能運(yùn)用自己喜歡的方法，自主認(rèn)識詞語10個左右，能夠默出5個。2、較通順地朗讀課文1篇。知道課文主要內(nèi)容。感受人物身上的品德。3、背出1苜古詩，1句

4、名百。1、剛開學(xué)，生字遺忘較多，正確讀課文有一定困難。1、指導(dǎo)她利用工具書查不認(rèn)識的字。2、課文朗讀給小先生聽，及時糾錯。1、能認(rèn)識并默出詞語5個。2、能正確朗讀課文。3、古詩名百都背出。但默寫后錯。學(xué)習(xí)態(tài)度較認(rèn)真。小老師比較負(fù)責(zé)。古詩的意思不太理解，造成寫錯字。第二單元1、能運(yùn)用自己喜歡的方法，自主認(rèn)識詞語10個左右，默出5個。2、正確、較通順地朗讀課文1篇。知道課文主要內(nèi)容。3、背出1苜古詩，1句名百。1、了解課文內(nèi)容，2、說寫后難度。1、多讀課文，在熟讀的基礎(chǔ)上感受。1、積累詞語10個。2、大部分課文能正確朗讀。3、古詩名百都背出。默寫后錯。課上比較關(guān)注。課后加強(qiáng)個別指導(dǎo)，小先生也比較負(fù)

5、責(zé)。積累/、多造成語百平乏，語句寫得不生動。第三單元1、能自主認(rèn)識詞語12個左右，默出6個2、通順地朗讀課文2篇。知道課文主要內(nèi)容。3、背出1苜古詩，1句名百。朗的進(jìn)受親確文、，感的正課小步母。能讀»一父惶多讀課文，跟著助學(xué)伙伴說說課文主要內(nèi)容，并聯(lián)系實(shí)際講講父母對自己的關(guān)愛，伙伴對自己的關(guān)心，從而進(jìn)一步理解文章主題。1、積累詞語10個。2、能正確朗讀課文，但說說課文主要內(nèi)容說不完整。3、古詩名百都背出。默寫后錯字。小老師比較負(fù)責(zé)。老師及時輔導(dǎo)。但概括能力差，不能很好地概括課文主要內(nèi)容。第四單元1、能運(yùn)用自己喜歡的方法自主認(rèn)識詞語12個左右，默6個。2、通順地朗讀課文2篇。知道課文主

6、要內(nèi)容。體會人物的情感。3、背出1苜古詩，1句名百。1、理解能力差，把握課文主要內(nèi)容有困難。1、多讀課文，在熟讀的基礎(chǔ)上理解課文主要內(nèi)容。1、積累詞語10個。2、能正確朗讀課文，但說說課文主要內(nèi)容說不清楚。3、古詩名百都背出。默寫后錯字。課上加強(qiáng)關(guān)注，課后針對學(xué)習(xí)目標(biāo)及時輔導(dǎo)訓(xùn)練，督促家長共同教育。第五單元1、能運(yùn)用自己喜歡的方法自主認(rèn)識詞語12個左右，默出6個。2、通順地朗讀課文3篇。知道課文主要內(nèi)容。激發(fā)對生活、對大自然、對世界美的一種欣賞。3、背出1苜古詩，1句名百。部分詞語、重點(diǎn)語句的理解有一定困難。把握課文主要內(nèi)容后困難。1、指導(dǎo)學(xué)生多讀重點(diǎn)語句及課文，在熟讀的基礎(chǔ)上理解重點(diǎn)詞語、句

7、子。1、積累詞語10。2、能正確朗讀課文，有些課文還不夠通順，須進(jìn)一步訓(xùn)練。3、古詩名百都背出。由于思維緩慢，朗讀較長的語句后困難。第六單元1、能運(yùn)用自己喜歡的方法自主認(rèn)識詞語14個左右，默出7個。2、正確朗讀課文3篇。知道課文主要內(nèi)容。3、背出1苜古詩，1句名百。在正確朗讀課文的基礎(chǔ)上，理解主要內(nèi)容，進(jìn)而感受做人的真諦有困難。1、多讀課文，在熟讀的基礎(chǔ)上理解、感受。1、積累詞語14個。2、能正確朗讀課文。感受做人的真諦后困難。3、古詩名百都背出。孩子平時比較孤僻，缺乏和同學(xué)、和社會的交流。第七單元1 .認(rèn)識詞14個。學(xué)習(xí)寫好“木字旁”的字。2 .正確朗讀3篇課文。背誦片段1個、古詩1首、熟記

8、名百1句。3 .結(jié)合課文進(jìn)行說話訓(xùn)練2次，單兀語百實(shí)踐活動1次。4 .繼續(xù)進(jìn)行問題意識的培養(yǎng)，教給一定的方法，引導(dǎo)質(zhì)疑問難。1 .部分詞語、重點(diǎn)語句的理解有一定困難。2 .進(jìn)行問題意識的培養(yǎng)，教給一定的方法，引導(dǎo)質(zhì)疑問難。1 .課內(nèi)通過對課文學(xué)習(xí)，抓住關(guān)鍵詞，指導(dǎo)背誦。課后多加輔導(dǎo)，直到學(xué)生理解背出片段為止。2 .在研讀課文環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生對自己不理解的詞語和句子中不明白的地方提出問題。1、積累詞語142、能正確朗讀課文，有些課文還不夠通順，須進(jìn)一步訓(xùn)練。3、古詩名百都背出。由于思維緩慢，朗讀較長的語句后困難。第八單元1 .認(rèn)識詞語16個。2 .能正確朗讀3篇課文，熟讀占詩1首，熟記名百1句。3

9、 .繼續(xù)學(xué)習(xí)質(zhì)疑問難的方法，在閱讀課文中，對自己不理解的詞語、句子、標(biāo)點(diǎn)等提出問題。（會做記號）4 .作文：我的自述。1 .在閱讀課文中，很難對自己不理解的詞語、句子、標(biāo)點(diǎn)等提出問題。2 .寫作有一定難度。1 .指導(dǎo)學(xué)生多讀，在熟讀的基礎(chǔ)上對自己不理解的詞語、句子、標(biāo)點(diǎn)等提出問題。2 .作文個別指導(dǎo)，回憶春秋游時，自己做過的事，回家后家長能夠進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)。1、積累詞語16個。2、能正確朗讀課文。感受做人的真諦后困難。3、古詩名百都背出。孩子平時比較孤僻，缺乏和同學(xué)、和社會的交流。學(xué)校張橋路小學(xué)任課教師蔣玉玲制訂時間2014.9張橋路小學(xué)特殊學(xué)生隨班就讀個別化教學(xué)計(jì)劃三（1課時）學(xué)科語文年級四（

10、1）張家樂孫文杰沈情如課題16.趙州橋普通學(xué)生隨班就讀學(xué)生（智力障礙：（3人智商都小于50）教學(xué)目標(biāo)一、素質(zhì)教育目標(biāo)（一）知識教學(xué)點(diǎn)學(xué)會本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設(shè)計(jì)”、“創(chuàng)舉”、“雄偉”、“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語。（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)查字典理解詞語；運(yùn)用“參加”“而且”造句；聯(lián)系上卜義理解詞語和句子；了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個自然段的意思；進(jìn)行朗讀訓(xùn)練（三）德育滲透點(diǎn)1 .會讀，會寫5-6個詞語。2 .運(yùn)用直觀的PPT,理解特點(diǎn)。3 .運(yùn)用“動作演示"法，讀這T。4 .知道作為中國人很開心。'堅(jiān)固”的美觀”從聞名世界的趙州橋設(shè)計(jì)與建造及其在造橋史上的

11、意義，體會我國勞動人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的自彖感。教學(xué)重點(diǎn)（一）重點(diǎn)：理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。（二）解決辦法：通過深刻理解語言義字、觀察投影片，有感情地朗讀課文、背誦課文第3節(jié)，掌握趙州橋的特點(diǎn)。1. 運(yùn)用直觀的多媒體，讓隨班生了解趙洲橋堅(jiān)固的特點(diǎn)。2. 運(yùn)用“動作”的演示法，讓隨班生能完整地讀趙洲橋“美觀”這一節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)趙洲橋2個特點(diǎn)的理解。對于趙洲橋看懂?！皥?jiān)固”這一特點(diǎn)，能教學(xué)媒體資源選擇PPT抒情音樂PPT抒情音樂手工作品趙洲橋詞語卡片/一三、教學(xué)過程主要教學(xué)環(huán)節(jié)普通學(xué)生隨班就讀學(xué)生設(shè)計(jì)意圖在我們的日常生活中，能夠見到各式各樣的橋，你們印象中橋是什么樣子的呢？

12、這些都是現(xiàn)代設(shè)計(jì)的橋梁，而在祖國南疆北國的古橋中，最長要選福建泉州的平安橋，最短，則是杭州西湖的錦帶橋。今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，向我們介紹的是一座我國最古老的石拱橋。（齊讀課題：16。趙州橋）打開書，讓我們一起走近這座趙州橋去看一看。和大家同步讀課題，打開書。（一）導(dǎo)入：(二)、默讀課文，自學(xué)課文1、教師布置自學(xué)要求：(1)看清生字，會讀生字。(2)劃出帶生字的新詞，理解部分詞語的意思。(3)了解課文大意。2、學(xué)生自學(xué)，教師巡堂3、 檢查自學(xué)情況(1)、指名讀生字。你是如何記住這些生字的？(2)、齊讀新詞，你已經(jīng)理解了哪些詞語的意思？請說說看。世界聞名雄偉橫跨創(chuàng)舉節(jié)省堅(jiān)固雕刻智慧美觀精美圖

13、案遙望寶貴歷史遺產(chǎn)(3)選詞填空。密-個、兩個或幾個說說趙州橋是一座怎樣的橋？(1)趙州橋是(世界聞名)的石拱橋。(2)趙州橋既(非常雄偉)，又(十_分堅(jiān)固)。(3)趙州橋不但(堅(jiān)固)，而且(美觀)。(4)趙州橋是我國(寶貴的歷史遺產(chǎn))。(隨生：讀部分詞語)舉起“生字卡片”朗讀，干部支持。隨班生跟說一個“世界聞名”的意思。小組PK(隨生跟說)第2句話。完成“教學(xué)目標(biāo)1”，最基本的詞語，會讀，個別詞語會書空。小組PK帶動隨班生小張，一起參與課堂說話練習(xí)。明白課文介紹了趙洲橋2個特點(diǎn)。(三)、講讀課文第1段1、默讀第1段思考：這一段共有幾句話,主要告訴我們什么？還告訴我們什么？討論：共2句話，主要

14、講趙州橋是世界聞名的石拱橋，還告訴我們趙州橋的地點(diǎn)、設(shè)計(jì)者和建造的年代。3、“聞名”是什么意思？它的近義詞是什么？(隨生：讀第1節(jié))教師到位指導(dǎo)。在讀的基礎(chǔ)上，再理解。4、指名朗讀(四)、講讀課文第2段1、自由讀第2段思考：(1)趙州橋聞名于世，它在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)？(2)課文中哪些句子是描寫趙州橋雄偉、堅(jiān)固的？2、出示兩幅投影，讓學(xué)生觀察、比較。3、大橋沒有橋墩有什么好處？A、減少了沖擊力在“助學(xué)伙伴”的幫助下，完成句子的劃線。充分發(fā)揮“助學(xué)伙伴”的作用。B節(jié)省了石料4、四個小橋洞有什么好處？5、李春為什么要設(shè)計(jì)成拱形的石橋？（1）“這種設(shè)計(jì)”指哪種設(shè)計(jì)？（2）你找到了這種設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)在哪里嗎

15、？能否用課文中的話來說一說。結(jié)合練習(xí)：用“既又.”造句6、齊讀第2段當(dāng)“小小配音員”回答，為什么說“這種設(shè)計(jì)”在建橋史上是一個創(chuàng)舉？討論后小結(jié)：這座橋大橋洞沒有橋墩，洞頂上的左右兩邊各有兩個小橋洞。它既減少沖擊力，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。這種設(shè)計(jì)，在建橋史上來沒有，所以說是一個創(chuàng)舉。7、師小結(jié)：這一段主要寫了趙州橋設(shè)計(jì)上雄偉堅(jiān)固的特點(diǎn)，是建橋史上的一個創(chuàng)舉。（五）、自由朗讀第三段（老師與隨生對讀，動作演示）1、思考并討論：（1）這一段是圍繞哪一句話來寫的？主要寫了什么？（2）這一句在段的開頭有什么作用？2、默讀課文，看看課文是怎樣寫出橋的美觀的？（看3幅圖片，對照文字。）（1）課文中寫

16、了大橋哪一部分的美觀，它是怎么寫的？指名讀有關(guān)句子。（2）“似乎”是什么意思？用“似乎”口頭造句。3、分析句子用投影出示句子：有的.有的還有的.所有的.（1）齊讀投影上的句子師：這段話中有兩個分號，表示連接的三個句子間的并列關(guān)系，并列地寫出了三種龍的樣子。最后一句是前幾句的總的說明，這種寫作手法是“先分后總”。（2）如果把最后一句調(diào)到前面去，請同學(xué)讀一讀是否可以？這里的寫作手法是“先總后分”（隨生讀其中的一句話）隨生看2遍PPT。接著老師的話，把“既-又-"說完整。（同伴協(xié)助）同時，讓隨生拿出“趙洲橋”的模型，進(jìn)行看圖讀課文語句的練習(xí)。（同伴支持）制作了一幅動態(tài)的圖片。發(fā)大水時，河水

17、怎樣通過4個小橋洞來減輕大水對橋身的沖擊力，隨生和同學(xué)們看了多媒體的演示之后，便一目了然。水漫過大橋時，通過4個小橋洞，既減輕流水對橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，而且又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。動感激趣。（讓小張成為積極的參與者，不是冷冷的旁觀者。）完成教學(xué)目標(biāo)看3幅圖片，對照文字。隨生跟讀?？磮D片，隨班生明白了“抵”、“回首遙望”這些關(guān)鍵詞的意思。（隨生跟說，同伴相助）（做動作演示）老師與隨生起上口展小。讓隨生和我們大家一起做動作進(jìn)行背誦，通過動作的演示，龍的具體形象顯現(xiàn)在眼前，通過師生的互（隨生讀第3節(jié)，要讀順，老師在座位上與他一起做動作，朗讀第3節(jié)。）動，大手拉小手，一卜子拉近了

18、師生之間的距離。既讓隨生積極地投入到教學(xué)活動中，又增進(jìn)了師生之間的濃濃愛意。（完成教學(xué)目標(biāo)3）4、練習(xí)背誦第3段（小組練習(xí)）（六）、講讀第四段趙州橋不但雄偉、堅(jiān)固，而且精致美觀，充分體現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和才干，請同學(xué)們齊讀最后一段。1、齊讀第4段思考討論：這一段告訴我們什么？2、小結(jié)：這一段是課文的總結(jié)，告訴我們趙州橋是我國的寶貴的歷史遺產(chǎn)，是中華民族的驕傲。（七）、齊讀全文（八）、歸納板書內(nèi)容，總結(jié)課文寫作特點(diǎn)（九）、除了趙州橋外，你們還知道哪些橋的特點(diǎn)？師總結(jié)：希望同學(xué)們也能在未來創(chuàng)造出更多的奇跡，令后人因?yàn)槟銈兌械津湴?。（隨生拿出“信息冊”在小組中說：上海的著名建筑-南浦大橋）看照片-一句話介紹（南浦大橋架在江向上，好長，大橋上可以通車，到浦東人，不