上海市浦東新區(qū)2019-2020學(xué)年高一上學(xué)期期末考試語(yǔ)文試題含解析

1、浦東新區(qū)2017學(xué)年度第一學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)高一語(yǔ)文試卷積累應(yīng)用1.按要求填空。(1)悵寥廓，,誰(shuí)主沉浮。(毛澤東沁園春？長(zhǎng)沙)(2) ,長(zhǎng)河落日?qǐng)A。(王維使至塞上)(3)陶淵明飲酒中與“可意會(huì)，不可言傳”意思相同的詩(shī)句是： , ?！敬鸢浮?1).問蒼茫大地 (2).大漠孤煙直 (3).此中有真意 (4). 欲辨已忘言【解析】試題分析：本題考查名句名篇默寫能力，采用的是句子式默寫和情景式默寫相結(jié)合的題型，解答時(shí)既要注意所給句子的出處及作者，還要注意題干中給出的提示，準(zhǔn)確書寫出答案。本題要注意下列字的 正確寫法：蒼茫、漠、孤、辨。按要求選擇。2.下列句子中，加點(diǎn)的傳統(tǒng)禮貌用語(yǔ)表述正確的一句是A

2、.你的文稿，我已看了，對(duì)其中不妥當(dāng)?shù)膸滋?，我斗膽加以斧正?B.探望朋友，可以說，“特意來看您”，也可以說“特意光臨寒舍”。 C.我們家家教很嚴(yán)，令尊 常常告誡我們，到社會(huì)上要清清白白做人 D.令郎不愧是丹青世家子弟，他畫的馬無不惟妙惟肖、栩栩如生。 【答案】D【解析】試題分析：A項(xiàng)，斧正：敬辭，請(qǐng)人修改自己的文章，這里用于自己修改別人的文章，不得體。B項(xiàng)，光臨寒舍：“寒舍”，謙稱自己的家；“光臨寒舍”，用于主人歡迎別人到自己家來。這里用于自己到別人家去，不得體。 C項(xiàng)，令尊：敬詞，尊稱對(duì)方的父親。這里用來稱自己的父親，不得體。點(diǎn)睛：本題考查語(yǔ)言表達(dá)得體的能力，這類題目命題往往著眼于：依據(jù)語(yǔ)境

3、，用語(yǔ)準(zhǔn)確句式恰當(dāng)；看準(zhǔn)對(duì)象，用語(yǔ)講究分寸；適應(yīng)場(chǎng)合，巧妙用語(yǔ)；把握語(yǔ)體，既要注意區(qū)分書面語(yǔ)和口語(yǔ)，還要注意區(qū)分各類文章的語(yǔ)體要求，如書信、公文、廣播稿等等。因此學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中要注意積累并能夠正確使用生活中常見的謙敬詞語(yǔ)，解答時(shí)一定要考慮交際場(chǎng)合、對(duì)象和目的?，F(xiàn)代文閱讀閱讀下文，完成下面小題。任何一種藝術(shù)樣式都以其特定的審美范式與民族心理契合。不管人們?nèi)绾慰駸岬赜谩笆澜缧浴?、“現(xiàn)代性”、“后現(xiàn)代”、“后殖民”、“全球化”之類的術(shù)語(yǔ)涂抹即將到來的21世紀(jì)，民族特性依然是藝術(shù)的本質(zhì)屬性之一。放逐民族性必將置藝術(shù)于無根狀態(tài)。作為一種審美范式，古老的詩(shī)歌往往是一個(gè) 民族審美心理的凝聚，是歷代詩(shī)

4、人探索、實(shí)驗(yàn)的結(jié)晶，是一個(gè)民族審美經(jīng)驗(yàn)的長(zhǎng)期積淀。如意大利的十四行、波斯的柔巴依、日本的俳句、中國(guó)的律詩(shī)那么，新詩(shī)是否完成審美范式與民族心理的契合呢？中國(guó)詩(shī)歌史發(fā)展的一個(gè)基本規(guī)律是：詩(shī)歌體制起自民間，興于文士，最后成為一種主要審美范式。中國(guó)古典詩(shī)歌歷經(jīng)二千年實(shí)驗(yàn)、積淀，從四言、五言到七言，至唐代格律詩(shī)體制完備，產(chǎn)生了中國(guó)人驕傲的唐詩(shī)。由于方塊字的音形特征，格律詩(shī)匯融節(jié)奏、韻律、修辭與建筑之美，成為漢語(yǔ)詩(shī)的黃金范式。伴隨這一審美范式的成熟，漢語(yǔ)詩(shī)學(xué)也發(fā)展為一門系統(tǒng)的學(xué)科。天才李白、杜甫是漢語(yǔ)詩(shī)的頂峰大師，他們掌握、運(yùn)用漢語(yǔ)詩(shī)的審美范式，并將這一審美范式推向成熟，但他們無力改變這一范式。因?yàn)檫@不是

5、 個(gè)人選擇，而是一個(gè)民族的選擇一一唐代不僅擁有燦若群星的詩(shī)人，更有愛詩(shī)的民眾。然而，新詩(shī)是個(gè)例外。新詩(shī)是由知識(shí)分子率先發(fā)起的一種自上而下的詩(shī)歌體制。新詩(shī)的第一個(gè)嘗試 者胡適宣布關(guān)不住了，恰好是美國(guó)詩(shī)人 SaraTeasdale的OvertheRoofs »的翻譯。這與梁實(shí)秋所說的“新詩(shī)，實(shí)際就是中文寫的外國(guó)詩(shī)”是一致的。這就是說，新詩(shī)的源頭是外國(guó)詩(shī)。的確，中國(guó)古典詩(shī)到清 代已腐朽不堪，革命的選擇不容置疑。問題在于，這種完全斷裂的結(jié)果是將詩(shī)學(xué)建設(shè)置于零起點(diǎn)。作為新 詩(shī)的代表，自由詩(shī)風(fēng)靡一時(shí)。當(dāng)時(shí)，誰(shuí)寫得最不象古典詩(shī)，誰(shuí)就是先鋒。在這種風(fēng)氣鼓勵(lì)下產(chǎn)生的大量新詩(shī)確是貨真價(jià)實(shí)的白話一一當(dāng)時(shí)有

6、人說白話詩(shī)只有白話沒有詩(shī)，這話雖然尖刻而輕巧，倒也并非無的放矢。不久，“胡適之體”新詩(shī)遭遇質(zhì)疑，周作人也覺得新詩(shī)少了點(diǎn)“余香與余味”。郭沫若的女神固然為 創(chuàng)生期的新詩(shī)開闊了氣象、充實(shí)了內(nèi)涵，但體制依然是自由體。他甚至說“詩(shī)不是做出來的，只是寫出來的”。這句易于引起誤解的話也表明郭沫若對(duì)詩(shī)歌體制未做深入思考。然而危機(jī)也正發(fā)生在這里：一種新的審美范式是否契合民族心理？但是，初期白話詩(shī)也并非歐化的一統(tǒng)天下。劉半農(nóng)的瓦釜集是以江蘇民歌的方式創(chuàng)作的，劉大 白更以民謠體式寫了田主來。這在當(dāng)時(shí)雖然算不上主流，卻也暗示了新詩(shī)體制的一種選擇。20年代，新詩(shī)從對(duì)古典詩(shī)的破壞轉(zhuǎn)入本體建設(shè)，體制建設(shè)和詩(shī)學(xué)建設(shè)成為詩(shī)人

7、們關(guān)注的中心。真正對(duì)新詩(shī)格律發(fā)揮影響的是聞一多。這時(shí)的聞一多背叛紅燭式的自由詩(shī)，以其對(duì)中國(guó)藝術(shù)的衷情與富于唯美傾向的形式追求對(duì)新詩(shī)體制進(jìn)行反思，提出影響頗大的格律理論：“詩(shī)的實(shí)力不獨(dú)包括音樂的美（音節(jié)），繪畫的美（詞藻），并且還有建筑的美（節(jié)的勻稱與句的均齊）"。而且他稱新詩(shī)的格律是“戴著腳 鐐”，“越有魄力的作家，越是要戴著腳鐐跳舞才跳得痛快，跳得好。只有不會(huì)跳舞的才怪腳鐐礙事。只 有不會(huì)做詩(shī)的才感覺得格律的束縛”。代表作便是他自己的死水。在他的影響下，一批新詩(shī)人投入格律實(shí)驗(yàn)，其中徐志摩的詩(shī)更活潑。比如他的再別康橋：輕輕的我走了，正如我輕輕的來；我輕輕的招手，作別西天的云彩。那河畔

8、的金柳，是夕陽(yáng)中的新娘；波光里的艷影，在我的心頭蕩漾。新月派的格律詩(shī)實(shí)驗(yàn)很快演化成新的“形式主義詩(shī)體”，走向沒落，但格律意識(shí)對(duì)于新詩(shī)的建設(shè)意 義無疑是巨大的。葉公超仍然在論新詩(shī)一文中寫道：“假使詩(shī)人有自由的話，那必然就是探索適應(yīng)于 內(nèi)在的要求的格律的自由，恰如哥德所說，只有格律能給我們自由”。這證明人們不再一提格律就聯(lián)想到 恢復(fù)舊詩(shī)秩序，而是從新詩(shī)的審美范式與民族心理的關(guān)系上進(jìn)行審思。胡適的白話詩(shī)從體制到詩(shī)學(xué)都是西方的，劉大白的歌謠體從體制到詩(shī)學(xué)都是中國(guó)民間的，而聞一多的格律體則是中國(guó)體制與西方詩(shī)學(xué)的融匯。這樣，從源流上上說，到20年代新詩(shī)已出現(xiàn)三種類型的體制：史體、乙建、丙侍。此后新詩(shī)體制基

9、本上沿著這三條道路演變發(fā)展。（選自中國(guó)新詩(shī)的審美范式與民族心理，有刪改）3 .第段中加點(diǎn)詞“審美范式”在文中是指4 .依據(jù)文本，在第段甲、乙、丙處橫線上填空。5 .下列與文意不符的一項(xiàng)A.中國(guó)詩(shī)歌的體制起自民間，興于文士，最后成為一種主要審美范式。B.唐詩(shī)的輝煌源自漢語(yǔ)的黃金范式與熟練運(yùn)用這一范式的詩(shī)人和愛眾。C.體制建設(shè)和詩(shī)學(xué)建設(shè)是新詩(shī)的本體建設(shè)，詩(shī)人們從理論和時(shí)間探索。D.新詩(shī)的格律要求并不影響創(chuàng)作的自由，只有格律能給新詩(shī)詩(shī)人自由。6 .請(qǐng)以徐志摩的再別康橋?yàn)槔?，說說新月派的格律詩(shī)特征。【答案】3.凝聚（契合）民族審美心理、由歷代詩(shī)人探索實(shí)驗(yàn)、經(jīng)過一個(gè)民族審美經(jīng)驗(yàn)的長(zhǎng)期積淀而形成的一種詩(shī)歌

10、形式。4.歐化的自由詩(shī)（或白話詩(shī)）、中國(guó)民間的新民歌體詩(shī)（或歌謠體詩(shī)）中西匯合的新格律詩(shī)5. A6.新格律詩(shī)的特征三美：音樂美、繪畫美、建筑美。音樂的美，如押韻或韻律和諧（韻腳分別為：來，彩；娘，漾；搖，草；虹，夢(mèng)；溯，歌；簫，橋；來，彩） ；回環(huán)復(fù)沓（首節(jié)和末節(jié)語(yǔ)意相似，節(jié)奏相同，構(gòu)成回環(huán)呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)形式）等。繪畫的美，多采用有色彩的詞語(yǔ)：云彩、金柳、夕陽(yáng)、波光、艷影、青井、彩虹、青草、星輝斑斕，給讀者以視覺上的色彩想像；每節(jié)的畫面色彩鮮明，如向西天的云彩輕輕招手作別河畔的金柳倒映在康河里搖曳多姿；康河水底的水草在招搖著似乎有話對(duì)詩(shī)人說具有流動(dòng)的畫面美。建筑的美如詩(shī)行有變化，于參差變化中見整齊

11、，給人以建筑的美感（四行一節(jié)，錯(cuò)落排列，字?jǐn)?shù)相近，回環(huán)呼應(yīng)）?！窘馕觥?. 試題分析：本題考查理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)含義的能力，解答時(shí)既要理解詞語(yǔ)的本義，還要理解詞語(yǔ)的語(yǔ)境義，本題題干要求答出“審美范式” “在文中”的意思，也就是要答出這個(gè)詞語(yǔ)的語(yǔ)境義。第一段文章說“作為一種審美范式， 古老的詩(shī)歌”那就是說古老詩(shī)歌所具有的特點(diǎn)也就是“審美范式”的具體內(nèi)容，因此可依據(jù)“往往是一個(gè)民族審美心理的凝聚，是歷代詩(shī)人探索、實(shí)驗(yàn)的結(jié)晶，是一個(gè)民族審美經(jīng)驗(yàn) 的長(zhǎng)期積淀”概括出答案。20 年代新詩(shī)已出現(xiàn)三種類型的體制”的總結(jié)，也是4. 試題分析：本題要求填出的內(nèi)容是對(duì)上文所說的“ 對(duì)全文的總結(jié)。結(jié)合上文“胡適的白話

12、詩(shī)從體制到詩(shī)學(xué)都是西方的，劉大白的歌謠體從體制到詩(shī)學(xué)都是中國(guó)民間的，而聞一多的格律體則是中國(guó)體制與西方詩(shī)學(xué)的融匯”，可總結(jié)出三種詩(shī)歌的體制分別是“歐化的自由詩(shī)（或白話詩(shī)）”“中國(guó)民間的新民歌體詩(shī)（或歌謠體詩(shī)）”“中西匯合的新格律詩(shī)”。5. 試題分析： A 項(xiàng)，由原文第五段“然而，新詩(shī)是個(gè)例外。新詩(shī)是由知識(shí)分子率先發(fā)起的一種自上而下的詩(shī)歌體制”可知，中國(guó)古典詩(shī)歌的體制的確如選項(xiàng)所言，但新詩(shī)例外。點(diǎn)睛：本題考查篩選文中信息的能力。這類題目解答時(shí)要找出文章中相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，注意將選項(xiàng)轉(zhuǎn)述內(nèi)容與原文內(nèi)容逐一相對(duì)。概念不能隨意擴(kuò)大或縮小，因果、前后關(guān)系不能顛倒。同時(shí)還要注意選項(xiàng)肢之間的比較，如果選項(xiàng)中有內(nèi)

13、容矛盾的選項(xiàng)必有一錯(cuò)。注意敘述角度和表達(dá)方式的轉(zhuǎn)換。分辨可能與必然、必然與或然、未然與已然、全稱與特稱。推斷不夸大不縮小，不無中生有。6. 試題分析：本題將現(xiàn)代文閱讀與詩(shī)歌鑒賞結(jié)合起來考查，要求考生用選文中的知識(shí)解讀課內(nèi)學(xué)過的詩(shī)歌。解答時(shí)可先由原文“詩(shī)的實(shí)力不獨(dú)包括音樂的美（音節(jié)） ，繪畫的美（詞藻） ，并且還有建筑的美（節(jié)的勻稱與句的均齊） ”概括出“新月派的格律詩(shī)特征”有“音樂的美 （音節(jié)） ”“繪畫的美 （詞藻） ”“建筑的美（節(jié)的勻稱與句的均齊）”，然后以再別康橋?yàn)槔?，分別證明這些特征即可。閱讀下文，完成第下面小題。偉大的小孩子西帕李娟“還在吉爾阿特的時(shí)候，有一次看到卡西準(zhǔn)備用洗衣粉來

14、洗頭發(fā)，我大驚，大喊道：“啊不可以！ ”連忙拿出自己的洗發(fā)水給她用。結(jié)果這家伙一下子就給我全部用完了。卡西用完洗發(fā)水開始清頭發(fā)時(shí)，直接把頂著泡沫的腦袋插 進(jìn)淺淺的小半盆清水中晃蕩 兩下就撈 出來，然后用毛巾用力擦干?？ㄎ髋料匆路那榫耙埠芸植溃洋a臟得快要板結(jié)的褲子和內(nèi)衣被罩泡在一起洗。打上羊油肥皂揉啊揉啊的，揉出來的黑水又黏又稠，泥漿似的。洗完了也不清洗，直接從泥漿水中撈出來擰一擰就晾起來了。不過有一次我總算看到她清洗了一遍。但清洗過的水也同樣的黑乎乎，黏答答的?？ㄎ魇鍤q，還是個(gè)孩子啊，這樣馬馬虎虎、百事不曉地打發(fā)著自己的生活，扎克拜媽媽為什么不教她呢？我看媽媽洗衣服的情形就地道多了。就

15、像卡西做的飯，無論再難吃扎克拜媽媽也從不加以指責(zé)。似乎不忍打擊她的積極性，要等她自己先將“做飯”一事納入生活中理所當(dāng)然的軌道，然后再等待她自個(gè)兒慢慢去發(fā)現(xiàn)技術(shù)上的問題。反正媽媽最善于等待了。因?yàn)榭ㄎ鞑豢赡芤惠呑幼鲲埗寄堑滦缘模?畢竟她也在不斷地接觸做飯這種事情的“真實(shí)內(nèi)容”她會(huì)在親戚家做客，到了繁華地方她也會(huì)上小館子總之，總有一天她會(huì)發(fā)現(xiàn)好吃的飯與不好吃的飯之間的區(qū)別，她會(huì)疑惑。像她這么驕傲自信的人，總會(huì)想法子改進(jìn)的。她正在不停地長(zhǎng)大。生命自己會(huì)尋找出路。 哪怕是明知是彎路也得放手讓她自己去走一走啊。 因?yàn)橹挥性跓o際的彎路中，才會(huì)有更多的機(jī)會(huì)不近地靠近世界的種種真實(shí)之處。才會(huì)有強(qiáng)大生活的強(qiáng)大根

16、基。而那些一開始就直接獲 取別人的經(jīng)驗(yàn)而穩(wěn)妥前行的人，那些起點(diǎn)高，成就早的人，其實(shí)，他們所背負(fù)的生命中“茫然”的那一部 分，也是巨大沉重的。媽媽有一天串了門子回家，帶回來一小瓶娃哈哈，斯馬胡力兄妹倆喜滋滋地喝著，你一口我一口。 有時(shí)斯馬胡力多喝了一口，卡西會(huì)大鬧。我說：“那是小小的小孩子才喝的東西嘛！”斯馬胡力有些不好 意思了，卡西卻邊喝邊可愛地說：“我就是小孩子嘛！"我一想也是啊，卡西才十五歲嘛。那瓶娃哈哈喝 完很久了，卡西還在津津有味地啜著空瓶子。第二天從角落里拾起來又啜了一會(huì)。似乎里面還有香甜的空 氣。小孩子卡西啊六月一號(hào)那天，我對(duì)卡西說，今天是兒童節(jié)?？ㄎ髀犃肆⒖虖幕稚咸?/p>

17、來：“啊，我的節(jié)日！我 的節(jié)日！”然后哀嘆不已，離開學(xué)校的孩子永遠(yuǎn)也沒有兒童節(jié)了?？ㄎ饕环矫嫠钠桨朔€(wěn)地過著她牧羊女生活，另一方面，也有自己美妙而奢侈的夢(mèng)想。她常常說自己 以后還是會(huì)繼續(xù)上學(xué)的。她打算今年九月份去阿勒泰上衛(wèi)校，學(xué)護(hù)理專業(yè)，以后想當(dāng)護(hù)士。她似乎為此非 常地期待。她說，當(dāng)了護(hù)士以后，家里人就都不會(huì)生病了，鄰居也不會(huì)生病了，大家哪里不舒服就趕緊去 找她。說完喜滋滋地抹了一把鼻涕，隨手蹭到褲腿上。這情形不由得令人非常憂慮。又因?yàn)榫旁路莸倪@個(gè)打算，她急于學(xué)漢語(yǔ)，總是堅(jiān)持用漢語(yǔ)和我對(duì)話，整天搞得人云里霧里。媽媽 總是為這個(gè)無情地嘲笑著卡西，她惟肖惟妙地模仿卡西說話：“李娟！你！大的石頭！我的

18、哥哥！多得很！ 那邊那邊！”意思就是：她的哥哥海拉提家駐扎的地方有許多漂亮的大石頭，約我一同去看。本來并不是 很好笑的，畢竟人家說得那么的辛苦。可是被媽媽一學(xué)，就再也沒有那么可樂的事了。 卡西為此非常氣憤。但每每氣憤完之后，再回想一會(huì)兒，也會(huì)撲哧一笑。?卡西真的很想當(dāng)學(xué)生啊， 為此她最喜歡背我的書包， 到哪兒都背著不放， 放羊時(shí)也背，揉面時(shí)也背, 到鄰居家做客時(shí)也背。?總之，卡西帕這個(gè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)還沒長(zhǎng)大的，還帶著野蠻精神和混沌面目的小姑娘啊，一想到不久后也許會(huì) 儼然成為阿娜兒罕的模樣，整潔又矜持，說話含蓄而有分寸便深為可惜。?對(duì)了，后來在杰勒蘇的集市上，我出于特殊目的請(qǐng)卡西和斯馬胡力吃了一次飯館里的

19、拌面。果然我 達(dá)到了目的，之后很長(zhǎng)一段時(shí)間里卡西都一直很郁悶，開始對(duì)自己有所懷疑了：為什么她們拉的面細(xì)，而 自己拉的面粗？我竊喜。之前她一直以為自己的面最規(guī)范最合理，覺得全世界所有的面都應(yīng)該拉得和 她一樣粗。（有刪改）7. 第段中的加點(diǎn)詞表現(xiàn)力強(qiáng)，請(qǐng)加以賞析。8. 第段畫線句作者說的這句話你同意嗎？請(qǐng)闡述理由。9. 結(jié)合全文，分析標(biāo)題中“偉大”一詞的含義。10. 依據(jù)文本，請(qǐng)預(yù)測(cè)下，卡西帕最終能實(shí)現(xiàn)她的夢(mèng)想嗎？簡(jiǎn)述理由?！敬鸢浮?7. 一連串的動(dòng)作描寫，刻畫出卡西帕的馬馬虎虎、百事不曉，突出 15 歲的她還是一個(gè)小孩8. （1）同意。A. 一開始直接獲取別人經(jīng)驗(yàn)，積淀高，視野廣，所以起點(diǎn)高成就

20、早。但習(xí)慣于獲取或傳承別人經(jīng)驗(yàn)，將不利于自己的生命體驗(yàn)（真實(shí)地面對(duì)自己） ，給個(gè)人的生命帶來茫然未知和困惑也是沉重的寫出任一點(diǎn)皆可。B.起點(diǎn)高，成就早，直接獲取別人經(jīng)驗(yàn)自己沒有經(jīng)歷過挫折的人，他們也會(huì)茫然的時(shí)候。 因?yàn)檫@樣的人， 生命中豐富、 多元的體驗(yàn)會(huì)有相應(yīng)的缺失， 缺失的部分恰好是在一些所謂“彎路”，自己的體驗(yàn)中才可以獲取，不可替代。比如“天才”；“星二代”；“富二代”等。（2）不同意。A.人生不是什么經(jīng)驗(yàn)都可以去復(fù)制，還需要自己摸索著前行，起點(diǎn)也許低，成就也許晚，但自己的感受、判斷與思索是豐富的巨大的。寫出任一點(diǎn)皆可。 B 起點(diǎn)高，成就早，直接獲取別人經(jīng)驗(yàn)自己沒有經(jīng)歷過挫折的人，他們身

21、上不一定有什么沉重、茫然的東西。反而因?yàn)檫@些人可以有機(jī)會(huì)借用自己獨(dú)特的資源從而給自己更好的積累、更高的發(fā)展平臺(tái)，少走彎路。比如一些名門之后等。9. 卡西帕偉大在其身處貧困家庭學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好（或輟學(xué)、普通話不好等） ，但從不抱怨，從不放棄夢(mèng)想，充滿旺盛的生命活力和純真。10. （ 1 ）最終能實(shí)現(xiàn)。打算九月份去阿勒泰上衛(wèi)校的夢(mèng)想似乎是奢侈的，因?yàn)槠浼揖池毨?，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好（或普通話不好） ，但由于她的驕傲自信、堅(jiān)持學(xué)習(xí)、樂觀面對(duì)，還有母親的慢慢等待。（ 2）最終不能實(shí)現(xiàn)。因?yàn)槠浼揖池毨?，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好（或普通話不好、輟學(xué)） ，馬馬虎虎、百事不曉?！窘馕觥?. 試題分析：第一段的加點(diǎn)詞分別為“插”“晃蕩

22、”“撈”，這些詞語(yǔ)都是動(dòng)詞，屬于動(dòng)作描寫，這些動(dòng)作是卡西帕洗頭時(shí)連續(xù)完成的，表明她洗頭缺少必要的認(rèn)真，根本不知道洗頭需要怎么才能洗干凈。作者通過這一件事就表現(xiàn)出卡西帕馬虎、不曉事的小孩子的形象特點(diǎn)。點(diǎn)睛：本題考查賞析詞語(yǔ)的能力，解答時(shí)可以從以下幾個(gè)角度進(jìn)行：語(yǔ)言表達(dá)上，是否運(yùn)用手法（修辭手法、描寫手法、表現(xiàn)手法） ，有無特殊語(yǔ)言特點(diǎn)（疊詞、口語(yǔ)）等；寫了什么內(nèi)容，表達(dá)了怎樣的形象或情感；結(jié)構(gòu)上有什么作用，例如，總領(lǐng)下文、承上啟下、為后文作鋪墊、前后呼應(yīng)、總結(jié)上文或總結(jié)全文、點(diǎn)明中心或升華中心等。8. 試題分析：本題是一道探究題，解答時(shí)需要先明確觀點(diǎn)，然后理解畫線句子含義，再聯(lián)系現(xiàn)實(shí)證明自己的觀

23、點(diǎn)。畫線句子的意思是說獲得間接經(jīng)驗(yàn)的人起點(diǎn)高、成就早，但會(huì)有更多的迷茫。對(duì)這一觀點(diǎn)，考生可持贊成態(tài)度也可持否定態(tài)度， 若持贊成態(tài)度， 就可以舉一些社會(huì)上富二代、 官二代起點(diǎn)高但過多迷茫， 胡作非為的例子；若持否定態(tài)度，就可以舉一些名門之后在祖輩的基礎(chǔ)上起步，因起點(diǎn)高而很快既得成就的例子。無論選擇哪一種觀點(diǎn)，都要言之成理，自圓其說。9. 試題分析：標(biāo)題中的“偉大”是形容卡西帕的，本題要求分析“偉大”的含義，也就是要求考生答出 卡西帕的不同尋常之處。從出身來看，卡西帕家境貧寒，她連洗發(fā)水都沒有用過，她小小年紀(jì)就離開了學(xué)校，漢語(yǔ)也說不好，經(jīng)常惹人笑話。然而即便是這樣，她自己并不覺得生活艱苦，從不抱怨

24、，她“很想當(dāng)學(xué)生”，“有自己美妙而奢侈的夢(mèng)想”，對(duì)生活有著美好的期待，綜合這些信息就可得出本題的答案了。10. 試題分析：本題是一道探究題，考生可答卡西帕的夢(mèng)想能夠?qū)崿F(xiàn)，也可答卡西帕的夢(mèng)想不能實(shí)現(xiàn)，解答時(shí)首先要明確自己的觀點(diǎn)，然后從原文出發(fā)，找出相關(guān)論據(jù)來支撐自己的觀點(diǎn)。如，答卡西帕的夢(mèng)想不能實(shí)現(xiàn)，可從卡西帕早早輟學(xué)，普通話都說不好，沒有足夠的基礎(chǔ)知識(shí)，她自己又什么事都不明白，做事馬虎等角度分析；如答卡西帕能夠?qū)崿F(xiàn)夢(mèng)想，從卡西帕自身的角度就可從卡西帕自信、樂觀、對(duì)學(xué)習(xí)有堅(jiān)定的信心來分析，從卡西帕母親的角度，則可從母親對(duì)卡西帕特殊的教育方式來分析。古詩(shī)詞閱讀閱讀下面的詩(shī)歌，完成下面小題。漢廣南有

25、喬木，不可休思 。漢有游女，不可求思。漢之廣矣，不可泳思。江之永矣，不可方 思。翹翹錯(cuò)薪，言刈其楚 。之子于歸，言秣其馬 。漢之廣矣，不可泳思。江之永矣，不可方思。翹翹錯(cuò)薪，言刈其蔞。之子于歸，言秣其駒。漢之廣矣，不可泳思。江之永矣，不可方思?！咀ⅰ克迹赫Z(yǔ)氣助詞，無義。方：坐伐渡江。刈：害U。楚：荊條，一種灌木。之子于歸：女子出嫁。秣：喂牲口。11. 從體裁上看，這是一首詩(shī)。12. 對(duì)本詩(shī)分析不正確的一項(xiàng)是A. 第一章以喬木不可休起興，為全詩(shī)奠定了惆悵傷感的情感基調(diào)。B. 全詩(shī)以江漢不可渡比喻主人公對(duì)漢水游女渴望不可求的情思。C. 通過情緒的陡然轉(zhuǎn)折，表現(xiàn)了主人公由希望到悲憤的情感歷程。D.

26、作品通過秣馬秣駒的行動(dòng)描寫表現(xiàn)了主人公對(duì)游女的一片深情。13. 簡(jiǎn)要分析本詩(shī)在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)?！敬鸢浮?11. 古體 12. C13. 重章疊句，反復(fù)詠嘆。全篇三章，前一章獨(dú)立，后二章疊詠，三章層層相聯(lián)，尤其是后兩章結(jié)構(gòu)幾乎相同，更替的只是其中一兩個(gè)字，這樣寫可以達(dá)到一唱三嘆，反復(fù)吟詠，把抒情主人公對(duì)在水一方的游女追求不得的無望情感表達(dá)得淋漓盡致【解析】11. 試題分析：本題考查詩(shī)歌體裁知識(shí)，解答時(shí)可通讀全詩(shī)，回憶學(xué)過的詩(shī)歌體裁知識(shí)，然后對(duì)號(hào)入座，判定所考查詩(shī)歌的體裁。本詩(shī)篇幅較長(zhǎng)，全篇皆用四言，符合詩(shī)經(jīng)中詩(shī)歌的特點(diǎn)，故應(yīng)屬于古體詩(shī)。國(guó)風(fēng)周南漢廣是先秦現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)集詩(shī)經(jīng)中國(guó)風(fēng)周南中的一篇，是先秦時(shí)

27、代的民歌。 這首詩(shī)是男子追求女子而不能得的情歌。抒情主人公是位青年樵夫。他鐘情一位美麗的姑娘，卻始終難遂 心愿，情思纏繞，無以解脫，面對(duì)浩渺的江水，他唱出了這首動(dòng)人的詩(shī)歌，傾吐了滿懷惆悵的愁緒。全詩(shī) 三章的起興之句，傳神地暗示了作為抒情主人公的青年樵夫，伐木刈薪的勞動(dòng)過程。12 .試題分析：C項(xiàng)，“由希望到悲憤”不當(dāng)。從情感表現(xiàn)看，此詩(shī)前后部分緊密相聯(lián)，細(xì)膩地傳達(dá)了抒 情主人公由希望到失望、由幻想到幻滅，這一曲折復(fù)雜的情感歷程。首章八句，四曰“不可”，把追求的 無望表達(dá)得淋漓盡致，不可逆轉(zhuǎn)。三、三兩章一再地描繪了癡情的幻境：有朝“游女”來嫁我，先把馬兒 喂喂飽；“游女”有朝來嫁我，喂飽駒兒把車

28、拉。但幻境畢竟是幻境，一旦睜開現(xiàn)實(shí)的眼睛，便更深地跌 落幻滅的深淵。他依然癡情而執(zhí)著，但二、三兩章對(duì)“漢廣”、“江永”的復(fù)唱，已是幻境破滅后的長(zhǎng)歌 當(dāng)哭，比之首唱，真有男兒傷心不忍聽之感。13 .試題分析：從結(jié)構(gòu)形式上分析，漢廣全篇共三章，前一章獨(dú)立，后二章是重章疊句的結(jié)構(gòu)形式，這種結(jié)構(gòu)方式也是詩(shī)經(jīng)常用的結(jié)構(gòu)方式。本詩(shī)第二、三兩章只有個(gè)別字不同，如“言刈其楚”與“言 刈其簍”只有“楚”和“簍”不同，而“言秣其馬”和“言秣其駒”也只有“馬”和“駒”不同，這種結(jié)構(gòu)形式能夠形成一種回環(huán)反復(fù)的表達(dá)效果，增強(qiáng)詩(shī)歌的音韻美、意境美、含蓄美，使要表達(dá)的情感更加 淋漓盡致。點(diǎn)睛：詩(shī)經(jīng)中的一些詩(shī)歌，特別是國(guó)風(fēng)和

29、小雅的詩(shī)歌，它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)形式上，常常采用一種復(fù) 疊的手法，即詩(shī)歌的章與章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)基本相同，只是在對(duì)應(yīng)的地方更換幾個(gè)詞而已，這種手法就是重 章疊句。詩(shī)經(jīng)的作者巧妙地利用重章疊句的手法，反復(fù)地進(jìn)行吟詠歌唱，借以營(yíng)造氛圍，深化主題， 淋漓盡致地抒發(fā)喜怒哀樂的情感，同時(shí)，也增強(qiáng)了詩(shī)歌的音樂性，使詩(shī)歌得以傳達(dá)出無窮的魅力。本題考查的就是這種重章疊句的結(jié)構(gòu)形式。文言文閱讀閱讀下文，完成下面小題。郭橐駝，不知始何名。病疹，隆然伏行，有類橐駝?wù)撸枢l(xiāng)人號(hào)之“駝”。駝聞之，曰：“甚善。 名我固當(dāng)?！币蛏崞涿嘧灾^橐駝云。其鄉(xiāng)日豐樂鄉(xiāng)，在長(zhǎng)安西。駝業(yè)種樹，凡長(zhǎng)安豪富人為觀游及賣果者，皆爭(zhēng)迎取養(yǎng)。視駝所種樹，

30、或移徙，無不活，且碩茂，早實(shí)以蕃。他植者雖窺伺效慕，莫能如也。有問之，對(duì)曰：“橐駝非能使木壽且孳也，能順木之天，以致其性焉爾。凡植木之性，其本欲舒， 其培欲平，其土欲故，其筑欲密。既然已，勿動(dòng)勿慮，去不復(fù)顧。其而也若子，其置也若棄，則其天者全 而其性得矣。故吾不害 其長(zhǎng)而已，非有能碩茂之也；不抑耗其實(shí)而已，非有能早而蕃之也。 他植者則不然， 根拳而土易，其培之也，若不過焉則不及。茍有能反是者，則又愛之太恩，憂之太勤，旦視而暮撫，已去 而復(fù)顧，甚者爪其膚以驗(yàn)其生枯，搖其本以觀其疏密，而木之性日以離矣。雖曰愛之,其實(shí)害之；雖日憂 之，其實(shí)仇之，故不我若也。吾又何能為哉!問者曰：“以子之道，移之官理

31、，可乎？ ”駝曰：“我知種樹而已，官理，非吾業(yè)也。然吾居鄉(xiāng)，見長(zhǎng)人者好煩其令，若甚憐焉，而卒以禍。旦暮吏來而呼曰：官命促爾耕，勖 爾植，督爾獲，早繅而緒， 早織而縷，字而幼孩，遂而雞豚。鳴鼓而聚之，擊木而召之。吾小人輟飧饔以勞吏者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性耶？故病且怠。若是，則與吾業(yè)者其亦有類乎？”問者曰：“嘻，不亦善夫！吾問養(yǎng)樹，得養(yǎng)人術(shù)?！眰髌涫乱詾楣俳洹?4. 寫出下列加點(diǎn)詞在句中的意思（ 1）甚善，名 我固當(dāng)（ 2）勖爾植，督爾獲15. 為下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)選擇釋義正確的一項(xiàng)。故吾不害 其長(zhǎng)而已A. 傷害 B. 妒忌 C. 妨礙 D. 禍害16. 為下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)選擇釋義正確的一

32、項(xiàng)。故病 且怠A. 生病 B. 困苦 C. 貧困 D. 怨恨17. 下列句中加點(diǎn)詞意義和用法都相同的一組是A. 旦暮吏來而呼曰 而 翁歸，自與汝復(fù)算耳B.故鄉(xiāng)人號(hào)之 “駝”官理C.性焉爾D. 而木之性日以 離矣覆之以 掌，虛若無物18. 把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。甚者爪其膚以驗(yàn)其生枯，搖其本以觀其疏密，而木之性日以離矣。19. 本文題為種樹郭橐駝傳 ，為什么還寫到了她植者和長(zhǎng)人者？請(qǐng)作簡(jiǎn)析?！敬鸢浮?14.（1）取名，稱呼（ 2）勉勵(lì)，鼓勵(lì)15. C 16. B 17. C18. 嚴(yán)重的， （他，指他植者） （還會(huì)）抓破樹皮來驗(yàn)看它們是死是活，搖動(dòng)樹的根部來驗(yàn)看培的土是疏松還是密實(shí)，于是樹木的

33、本性就一天天地背離（受到損害）了。19. 作者以郭橐駝種樹的當(dāng)和“他植者”的不當(dāng)作對(duì)比（他植者之中，又以“疏懶”的和“愛之太股”相對(duì)比） ，用他植者種樹“愛之太殷，憂之太勤”類比“長(zhǎng)人者好煩其令”，借傳立說（或采用物傳記的形式來發(fā)表自己的政治見解） ，因事說理，更含蓄地闡述治民必須養(yǎng)民的道理，使文章更有回味【解析】14. 試題分析：把所給句子放回到原文中，可知（ 1）“甚善，名我固當(dāng)”意思是“這個(gè)名字很好啊，這樣稱呼我確實(shí)恰當(dāng)”，“名”是“取名、稱呼”的意思； （ 2）“勖爾植，督爾獲”的意思是“勉勵(lì)你們種植，督促你們收獲”，“勖”是“勉勵(lì)，鼓勵(lì)”的意思。點(diǎn)睛： 本題考查文言實(shí)詞字意。 從歷年

34、高出題規(guī)律來看， 實(shí)詞的考查具體涉及一詞多義、 古今異義、 通假、活用、偏義等語(yǔ)言現(xiàn)象?？忌鷤淇紩r(shí)要準(zhǔn)確理解文言實(shí)詞的詞義，一是識(shí)記和累積，掌握文言實(shí)詞的基礎(chǔ)知識(shí)； 二是學(xué)會(huì)推斷。 只有把知識(shí)的積累和方法的巧妙運(yùn)用有機(jī)地結(jié)合在一起， 才能形成較高的閱讀能力。推斷方法如下：根據(jù)學(xué)過的課內(nèi)實(shí)詞來推斷詞義，使用組詞法來推斷詞義，利用相似的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)推斷詞義，借助成語(yǔ)來推斷詞義，根據(jù)字形推斷詞義，語(yǔ)境分析推斷。15. 試題分析：文言文中，“害”是一個(gè)多義詞，有“有損的”“引起災(zāi)難的人或事物”“壞處”“使受損傷”“發(fā)生疾病”“心理上發(fā)生不安定情緒”“殺死”“妒忌”等義項(xiàng)。本題中，“言故吾不害其長(zhǎng)而已”意思

35、是“所以我只不過不妨礙它的生長(zhǎng)罷了”，“害”是動(dòng)詞，應(yīng)譯為“妨礙”，故答案應(yīng)為C項(xiàng)。16. 試題分析：本題以選擇題的形式考查文言實(shí)詞“病”在句中的含義。文言文中，“病”也是一個(gè)多義詞， 有“疾病”“缺點(diǎn)”“錯(cuò)誤”“損害”“禍害”“不滿”“責(zé)備”“煩躁”“擔(dān)憂”等義項(xiàng)， 本題中，“故病且怠”意思是“所以既困苦又疲乏”，“病”是 “困苦”的意思，故答案應(yīng)為 B 項(xiàng)。17. 試題分析：本題考查虛t的含義和用法。C項(xiàng)，兩個(gè)“其”都是代詞，可譯為“它”。 A項(xiàng)，前一個(gè)“而”，連詞，表承接；后一個(gè)“而”，通“爾”，代詞，你的。 B 項(xiàng)，前一個(gè)“之”，代詞，他；后一個(gè)“之”，動(dòng)詞，到。 D 項(xiàng)，前一個(gè)“以”

36、，表修飾，不譯；后一個(gè)“以”，介詞，拿、用。18. 試題分析：本題考查的是理解并翻譯句子的能力，解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無特殊句式，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。此題翻譯時(shí)需要注意的關(guān)鍵詞句有：“爪”，動(dòng)詞，抓破；“以”，來；“生枯”，死活；“本”，根部；“日”，名詞作狀語(yǔ)，一天天；“離”，背離。19. 試題分析：本題解答時(shí)可通讀全文，分別找到文中與“他植者”和“長(zhǎng)人者”相關(guān)的內(nèi)容，然后結(jié)合上下文分析作者這

37、樣寫的作用就可以了。本文標(biāo)題為“種樹郭橐駝傳”，作者寫“他值者”和“長(zhǎng)人者”都是為寫郭橐駝和表達(dá)文章主旨服務(wù)的。由原文來看，“他植者”“根拳而土易，其培之也，若不過焉則不及。茍有能反是者，則又愛之太恩，憂之太勤，雖曰愛之，其實(shí)害之”，顯然“他植者”的做法是不恰當(dāng)?shù)?，作者寫“他植者”的目的是為了通過對(duì)比突出郭橐駝做法的正確。“長(zhǎng)人者”“好煩其令，若甚憐焉，而卒以禍”，作者寫“長(zhǎng)人者”又是為了與“他植者”進(jìn)行對(duì)比，目的都是突出文章的主旨。參考譯文：郭橐駝，不知道他起初叫什么名字。他患了脊背彎曲的病，脊背突起而彎腰行走，就像駱駝一樣，所以鄉(xiāng)里人稱呼他叫“橐駝”。橐駝聽說后，說：“這個(gè)名字很好啊，這樣

38、稱呼我確實(shí)恰當(dāng)?！庇谑撬釛壛怂瓉淼拿?，也自稱起“橐駝”來。他的家鄉(xiāng)叫豐樂鄉(xiāng)，在長(zhǎng)安城西邊。郭橐駝以種樹為職業(yè)，凡是長(zhǎng)安城里經(jīng)營(yíng)園林游覽和做水果買賣 的豪富人，都爭(zhēng)著把他接到家里奉養(yǎng)。觀察橐駝種的樹，有的是移植來的，也沒有不成活的；而且長(zhǎng)得高大茂盛，結(jié)果實(shí)早而且多。其他種樹的人即使暗中觀察、羨慕效仿，也沒有誰(shuí)能比得上。有人問他種樹種得好的原因，他回答說：“我郭橐駝不是能夠使樹木活得長(zhǎng)久而且長(zhǎng)得很快，只不過能夠順應(yīng)樹木的天性，來實(shí)現(xiàn)其自身的習(xí)性罷了。但凡種樹的方法，它的樹根要舒展，它的培土要平均， 它根下的土要用原來培育樹苗的土，它搗土要結(jié)實(shí)。已經(jīng)這樣做了，就不要再動(dòng)，不要再憂慮它，離開它

39、不再回顧。栽種時(shí)要像對(duì)待子女一樣細(xì)心，栽好后要像丟棄它一樣放在一邊，那么樹木的天性就得以保全，它的習(xí)性就得以實(shí)現(xiàn)。所以我只不過不妨礙它的生長(zhǎng)罷了，并不是有能使它長(zhǎng)得高大茂盛的辦法；只不過 不抑制、減少它的結(jié)果罷了，也并不是有能使它果實(shí)結(jié)得早又多的辦法。別的種樹人卻不是這樣，樹根拳 曲又換了生土；他培土的時(shí)候，不是過多就是過少。如果有能夠和這種做法相反的人，就又太過于吝惜它 們了，擔(dān)心它太過分了，在早晨去看了，在晚上又去摸摸，已經(jīng)離開了，又回頭去看看。更嚴(yán)重的，甚至 用指甲劃破樹皮來觀察它是活著還是枯死了，搖晃樹根來看它是否栽結(jié)實(shí)了，這樣樹木的天性就一天天遠(yuǎn) 去了。雖然說是喜愛它，這實(shí)際上是害了

40、它，雖說是擔(dān)心它，這實(shí)際上是仇視它。所以他們都不如我。我又能做什么呢？”問的人說：“把你種樹的方法，轉(zhuǎn)用到做官治民上，可行嗎？”橐駝?wù)f：“我只知道種樹罷了，做官治民，不是我的職業(yè)。但是我住在鄉(xiāng)里，看見那些官吏喜歡不斷地發(fā)號(hào)施令，好像是很憐愛（百姓）啊，但百姓最終反因此受到禍害。在早上在晚上那些小吏跑來大喊：長(zhǎng)官命令：催促你們耕地，勉勵(lì)你們種植，督促你們收獲，早些煮繭抽絲，早些織你們的布，養(yǎng)育你們的小孩，喂大你們的雞和豬。一會(huì)兒打鼓招 聚大家，一會(huì)兒鼓梆召集大家，我們這些小百姓停止吃早、晚飯去慰勞那些小吏尚且不得空暇，又怎能使我們繁衍生息，使我們民心安定呢？所以我們既困苦又疲乏 ，像這樣（治民反

41、而擾民），它與我種樹的行當(dāng) 大概也有相似的地方吧？”問的人說：“不也是很好嗎！我問種樹的方法，得到了治民的方法?！蔽覟檫@件事作傳把它作為官吏們的鑒戒。閱讀下文，完成下面小題?；蜃h治水之道，當(dāng)以豐穰之年為始，俾人民樂輸，工料易辦，備預(yù)不虞，策之上者。此言是也。然余以為譬如治病，今人尚有無力就醫(yī)而聽之呻吟者，豈有病未至而先服藥者乎？病既至矣,初則擇醫(yī)其難，繼則服藥無效，或調(diào)理之不得其宜，反至增重，吾見病未去而人已憊矣，故曰得人最難。治水之法，既不可執(zhí)一泥于掌故，亦不可妄意輕信人言。蓋地有高低，流有緩急，潴有淺深，勢(shì)有 曲直，非相度不得其情，非咨詢不窮其致。是以必得躬?dú)v山川，親勞臍月氏。昔海忠介治河

42、，布袍緩帶，冒雨沖風(fēng)，往來于荒村野水之間，親給錢糧，不扣一厘，而隨官人役亦未嘗橫索_錢，必如是而后事可舉也。 如好逸而惡勞，計(jì)利而忘義，遠(yuǎn)嫌而避怨，則事不舉而水利不興 （甲）。（選自清？錢泳履園叢話，有刪改）20. 可填入第段甲處的虛詞是A.也 B. 矣 C. 耶 D. 哉21. 對(duì)第段畫線句理解正確的一項(xiàng)是A.難道有還沒得病卻先服食藥物的人嗎？B.難道有還沒得病卻讓他先吃藥的人嗎？C.難道有病人還沒到就要先服食丹藥嗎？D.難到有病人還沒到就讓他先吃藥的人嗎？22 .試根據(jù)第段畫線句提煉出兩個(gè)成語(yǔ)。23 .水利是農(nóng)業(yè)的命脈。試根據(jù)全文內(nèi)容，概括辦好水利必備的條件有哪些？ 【答案】20. A 2

43、1. A24 .好逸惡勞見利忘義25 . （1）挑選一個(gè)善于治水的人。（2）治水的人要親自考察山川地形，摸清情況。（3）治水的人及其手下要清正廉潔?！窘馕觥?0 .試題分析：本題要求填寫的虛詞在文章結(jié)尾處，所在句子的意思是：如果貪圖安逸，害怕辛勞，計(jì)較 私利，忘記公益，只想遠(yuǎn)遠(yuǎn)的躲開嫌疑，避免抱怨，那么事情就做不成，水利也就辦不好了。句末所填的 語(yǔ)氣詞應(yīng)表陳述語(yǔ)氣，用“矣”恰當(dāng)。故答案應(yīng)為B項(xiàng)。點(diǎn)睛:本題考查虛詞的含義和用法口所給四個(gè)虛詞都可以用在旬末,解答時(shí)需翳仔細(xì)比較四個(gè)虛詞的理 微差別，結(jié)合原文語(yǔ)境確定答案.“也”用在句末，可表示判斷、陳述、疑問、解釋 肯定、感嘆、反詰、祈使等語(yǔ)氣；矣用

44、在旬末，可表示陳述,感嘆、疑問、祈使驚嘆等語(yǔ)氣；陽(yáng)爐用在句末，可表 示疑問、反問、推測(cè)等語(yǔ)氣；“哉.用在旬末，可表示疑問、反問、感嘆等語(yǔ)氣C第&段甲處的位苴應(yīng)填 表陳述的語(yǔ)氣詞,可排除CD兩項(xiàng)t再比較AB的項(xiàng)也”一般表示對(duì)事物固定狀態(tài)的肯定或確認(rèn)矣” 表事物發(fā)展變化的過程，斷定事物的“已然”格然聯(lián)a必然？據(jù)此可知，應(yīng)選B項(xiàng).|21 .試題分析：本題考查理解并翻譯句子的能力，解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體 意思，然后找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無特殊句式，運(yùn)用“留” “刪” “調(diào)” “換” “補(bǔ)”的方法大致 翻譯選項(xiàng)所給句子，再對(duì)比選項(xiàng)，找出答案。本題所給句子中“病未至”

45、的意思是“病沒有來到”，也就 是“沒有生病”的意思；“服”是動(dòng)詞，“服食”的意思；“者”的意思是“的人”。根據(jù)這些關(guān)鍵 詞可知答案應(yīng)為A項(xiàng)。22 . 試題分析：本題沒有難度，所給畫線句子的意思是如果貪圖安逸，害怕辛勞，計(jì)較私利，忘記公益， 只想遠(yuǎn)遠(yuǎn)的躲開嫌疑， 避免抱怨， 那么事情就做不成， 水利也就辦不好了。 句中“好逸惡勞”“見利忘義”兩個(gè)成語(yǔ)非常明顯，考生稍加留意就可以找到答案。23 .試題分析：由第段“故曰得人最難"，可概括出要挑選出一個(gè)善于治水的人；由第段“是以必得 躬?dú)v山川，親勞臍月氏”可概括出治水的人要親自考察山川地形，了解情況；由第段“不扣一厘，而隨官 人役亦未嘗橫索

46、一錢，必如是而后事可舉也”可概括出治水的人及其手下都要清正廉潔。名著閱讀微寫作24 . 從下面二個(gè)試目中任選一試，按要求作答（不少于 100 字）（ 1）語(yǔ)文老師請(qǐng)同學(xué)們推薦名著中的精彩章節(jié)或片段供課上研讀。范圍： ， 紅樓夢(mèng) ， 邊城 。你選擇哪 部著作中的哪個(gè)章節(jié)或片段？請(qǐng)用一句話概括推薦的內(nèi)容，并簡(jiǎn)述推薦理由。（ 2）請(qǐng)從下列名著中任選一個(gè)文學(xué)形象，說明你喜歡哪一位，并陳述理由（提示：請(qǐng)結(jié)合人物形象的性格特征及其有關(guān)的情節(jié)，寫出喜歡的原因） 。邊城 紅樓夢(mèng)三國(guó)演義【答案】示例：我推薦三國(guó)演義中的赤壁之戰(zhàn)這一片段。它講述了蜀國(guó)如何與吳國(guó)聯(lián)手，之后用火計(jì)大敗曹兵的故事。我推薦這一片段的理由有

47、：首先，赤壁之戰(zhàn)是為數(shù)不多的以少勝多的戰(zhàn)役之一，從中我們可以領(lǐng)略到中國(guó)古代人民的聰明才智。其次，從諸葛亮去吳國(guó)的勸說過程中，我們可以領(lǐng)略到語(yǔ)言的魅力，同時(shí)對(duì)各種人物形象有了更好的認(rèn)識(shí)。最后，這次大戰(zhàn)是天下開始三分鼎足之勢(shì)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。研究這次事件能夠讓我們真正走進(jìn)那個(gè)群雄逐鹿的三國(guó)時(shí)代。所以，我推薦赤壁之戰(zhàn)這一片段。示例：我向大家推薦三國(guó)演義中諸葛亮草船借箭這一章節(jié)。諸葛亮應(yīng)周瑜要求三日之內(nèi)造箭十萬(wàn)，他不費(fèi)一兵一卒用捆滿草的船從曹操處借來十萬(wàn)多支箭。這一章無疑是展示諸葛亮機(jī)智和聰穎最典型的一章。當(dāng)孔明應(yīng)下要求時(shí)，我不禁為他捏了把汗，但他這種明知山有虎，偏向虎山行的自信的確讓我佩服不已。當(dāng)孔明教船向

48、曹營(yíng)擂鼓吶喊時(shí)，我也驚訝于他的勇敢和神機(jī)妙算。諸葛亮頗有一種縱觀全局而產(chǎn)生的霸氣與淡然。所以向大家推薦這個(gè)片段，希望大家都能感受到諸葛亮的自信和淡定。【解析】試試分析： （ 1 ）試要求推薦一本名著中的精彩章節(jié)或片段，解答時(shí)要先寫出所推薦的作品名稱及作品中的片斷，然后概括敘述片斷內(nèi)容就可以了。 （ 2 ）試要求從所給名著中選擇一個(gè)自己喜歡的人物，并寫出喜歡的理由，解答時(shí)要先明確自己選擇的是哪一部名著中的哪個(gè)人物，然后結(jié)合人物形象的性格特征及其有關(guān)的情節(jié)，寫出喜歡的原因就可以了。點(diǎn)睛：本題考查學(xué)生對(duì)名著原文內(nèi)容理解和知識(shí)遷移應(yīng)用的熊力。解答此類題目，首先要求考生熟讀大 綱規(guī)定的必讀名著,熟悉名著中的相關(guān)描述，并能做紂致的解讀，答題時(shí)運(yùn)用平時(shí)掌握的相關(guān)名尋知識(shí) 及文革閱讀理解理解技巧得出答案，本題考查的是對(duì)邊城紅樓夢(mèng)三國(guó)演義情節(jié)和人物的了 解.要求考生熟讀t邊城3紅樓夢(mèng)三國(guó)演義.并射出小說全部情節(jié)及人物，考試時(shí)考生只需要按 要求解答即可。另外.本題要求兩小題任選一題，考生可選擇自己熟悉