七年級上冊現(xiàn)代文總復(fù)習(xí)資料

1、七年級上冊現(xiàn)代文總復(fù)習(xí)資料第一單元第1課春（一）文學(xué)常識 作者朱自清，字佩弦，散文家、詩人、學(xué)者(稱謂)，著名的散文有背影荷塘月色。（二）文章主題：作者通過描繪大地回春、萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃、草木花爭榮的景象，贊美了春的創(chuàng)造力，激勵人們珍惜大好時光、辛勤勞作、奮發(fā)向上，抒發(fā)作者對春天的喜愛和贊美之情。 （三）結(jié)構(gòu)：1、盼春：段 表達(dá)方式是抒情，表達(dá)作者急切盼望春到來的心情。運(yùn)用了擬人的修辭，賦予春天人的感情，它好像懂得人們的期盼，使人倍感親切。奠定了全文清新愉悅的抒情基調(diào)。2、繪春：段段段春回大地、萬物復(fù)蘇(宏觀勾勒,繪春的總輪廓。)段 春草圖。段 春花圖。段 春風(fēng)圖。段 春雨圖。段 迎春圖。描

2、寫具體，繪春3、段 贊春：新（新生）、美（美麗）、力（活力）（四）多個角度多種手法描繪景物。春草圖顏色，質(zhì)地，長勢，側(cè)面烘托（人在草地上的活動）春花圖顏色，味道，虛實(shí)（虛：聯(lián)想到春華秋實(shí)）、動靜、高低春風(fēng)圖觸覺，味道，聽覺（從觸覺寫春風(fēng)的柔和，從嗅覺寫春風(fēng)的芳香，從聽覺寫春風(fēng)的悅耳，這就把本來無形、無味、無色的春風(fēng)寫得有形有味、有情有感。）春雨圖從靜景寫到動景，從物寫到人，從近寫到遠(yuǎn)。近景寫春雨的滋潤，用遠(yuǎn)景烘托春雨之夜的靜謐。其中“靜默”：運(yùn)用擬人的修辭，傳達(dá)出春雨中安靜和平的氣氛，著力渲染了春雨沐浴的溫馨。迎春圖側(cè)面烘托3.課文結(jié)尾的三個比喻各自成段，它們的順序能顛倒嗎？如果把這三個比喻合

3、為一段，表達(dá)效果會有什么影響？ 不能顛倒。從剛剛落地的娃娃到小姑娘，再到健壯的青年，形象地點(diǎn)明了春的成長過程。三個比喻各自成段，更能強(qiáng)調(diào)春的不同的生長過程，抒發(fā)作者強(qiáng)烈地贊美春天的真摯感情。五、知識延伸有關(guān)“春”的詩句1. 碧玉妝成一樹高， 萬條垂下綠絲絳。 不知細(xì)葉誰裁出， 二月春風(fēng)似剪刀。（唐·賀知章詠柳）2. 勝日尋芳泗水濱， 無邊光景一時新。 等閑識得東風(fēng)面， 萬紫千紅總是春。（宋· 朱熹春日）3. 黃四娘家花滿蹊， 千朵萬朵壓枝低。 留連戲蝶時時舞， 自在嬌鶯恰恰啼。（唐·杜甫江畔獨(dú)步尋花）第2課濟(jì)南的冬天（一）文學(xué)常識 作者 老舍，原名舒慶春，字舍予，

4、現(xiàn)代著名作家，北京市政府曾授予他“人民藝術(shù)家”榮譽(yù)稱號。代表作有長篇小說駱駝祥子四世同堂等，話劇龍須溝茶館等。（二）文章思想內(nèi)容 文章先及北平、倫敦、熱帶作對比，突出濟(jì)南天氣“溫晴”的總特點(diǎn)；然后具體描繪濟(jì)南的冬天特有的景致，寫山景寫了陽光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山、城外的遠(yuǎn)山，又繪水色，寫了澄清碧綠的水.處處滲透對濟(jì)南冬天的喜愛、贊美。（3） 重點(diǎn)問題1、 文章標(biāo)題是“濟(jì)南的冬天”，文末一句是“這就是冬天的濟(jì)南”，為何“濟(jì)南”及“冬天”位置互換？ 答：因?yàn)槎叩膫?cè)重點(diǎn)不同：標(biāo)題寫的是濟(jì)南這個特定環(huán)境的冬天，不同于其他地方的冬天；后者則突出在冬天這個特定季節(jié)里，濟(jì)南特有的韻致，這是在具體描繪了

5、冬天里濟(jì)南山水的絢麗后所做的總結(jié)，這樣的結(jié)尾，既和開頭“濟(jì)南真得算個寶地”相呼應(yīng)，又點(diǎn)了題。抒發(fā)了作者的喜愛、贊美之情，給人以回味的余地。（文末一句的作用）2、 修辭運(yùn)用（1）“一個老城有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒”。  “睡著”、“喚醒”運(yùn)用擬人，將老城人格化，使之帶有生命的感覺及意味，表現(xiàn)了濟(jì)南“暖和安適”的特點(diǎn)。（2）“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪?！?#160; “臥”字寫村莊，寫雪，賦予其生命和情感，傳神地寫出了村莊和雪的狀樣、情態(tài)，仿佛是寫活物，活靈活現(xiàn)。 （3）“天兒越晴，水藻越綠，就憑這

6、些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢!” “不忍得”將水人格化，使水富有了靈氣，突出水的“綠”“綠的精神”之珍貴、可愛、美麗?！皼r且一詞不可去掉，“況且表示進(jìn)一步申述，追加新的理由，進(jìn)一步突出了水“不忍凍上”的原因。 （4）“這一圈小山特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個小搖籃里.”本體：一圈小山（小山圍城的地理環(huán)境） 喻體：小搖籃 “山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖兒上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦?！北倔w：頂雪的矮松 喻體：日本看護(hù)婦第3課雨的四季（一）文學(xué)常識 本文作者：劉湛秋，男，當(dāng)代著名詩人，翻譯家，評論家，曾被譽(yù)為“抒情詩之王”。（二）文章思想

7、內(nèi)容作者抓住多種景物及特征，調(diào)動多種感官，運(yùn)用比喻、擬人等修辭為我們展現(xiàn)了四幅美麗的畫面，字里行間我們感受到作者對雨深深的喜愛之情。（三）重點(diǎn)內(nèi)容春雨美麗、溫柔、嬌媚 夏雨熱烈、粗獷秋雨沉靜、端莊、成熟 冬雨（雪）自然、平靜、純潔第5課秋天的懷念一、文學(xué)常識秋天的懷念作者是當(dāng)代作家史鐵生，這是一篇敘事散文（體裁）。二、文章主旨 本文講述了雖重病纏身，仍體貼入微的照顧癱瘓的兒子，鼓勵兒子要好好活下去，在臨終前還在掛念兒女的母親的故事。歌頌了偉大而無私的母愛，表達(dá)了作者對母親深深的懷念。三、內(nèi)容理解1、文章反復(fù)寫“看花”的原因有哪些？（1）“看花”是本文的中心事件，也是本文的線索。（母親央我看花我

8、答應(yīng)看花母親去世不能陪我看花我和妹妹看花）（2）“看花”是母愛的集中體現(xiàn)。（3）“看花”是“我”新生活的象征，是母親愿望的達(dá)成。（4）母親生前愛花，反復(fù)寫看花表達(dá)對母親的懷念。2、敘述方式：插敘例句：母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。（1）內(nèi)容：補(bǔ)充交代母親愛花，愛生活，為了兒子放棄自己的興趣、放棄對生活的享受，表現(xiàn)出母親的無私。（2）結(jié)構(gòu)：為下文母親央我看花及我用看花的方式緬懷母親做鋪墊。例句：后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。（1）內(nèi)容：補(bǔ)充交代母親病情的嚴(yán)重。 在重病的情況下，她仍無微不至、不厭其煩的關(guān)心我，開導(dǎo)我，更表現(xiàn)出母親的堅(jiān)強(qiáng)和隱忍。（2

9、）結(jié)構(gòu)：為下文母親離世做鋪墊。例句：別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒”（1）內(nèi)容：補(bǔ)充交代無親臨終前仍牽掛自己的兒女，為兒女操勞，表現(xiàn)母愛的無私偉大。（2）結(jié)構(gòu)：為下文我懂得母親沒說完的話做鋪墊。插敘的作用：內(nèi)容：補(bǔ)充交代，使內(nèi)容更內(nèi)容充實(shí)豐富、中心鮮明。使文章波瀾起伏。塑造人物形象結(jié)構(gòu)：及上文照應(yīng)；為下文鋪墊。3. 例句賞析：“每當(dāng)這時，母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來，眼邊紅紅的，看著我?！保?）“悄悄”，"偷偷”，“眼邊紅紅的”等詞表現(xiàn)了母親怎樣的情感？ 母親“悄悄地出去”，是因?yàn)?/p>

10、母親充分體諒“我”痛苦心情，所以在“我”發(fā)脾氣時，悄悄地躲出去，給“我”空間，讓我盡情發(fā)泄心中的痛苦。“悄悄地進(jìn)來”是因?yàn)槟赣H仍不放心“我”，看到“我”恢復(fù)沉寂后，為了盡可能不驚擾“我”，又悄悄地回來了。兩個“悄悄”突出母親的細(xì)心體貼、善解人意?！巴低档摹北憩F(xiàn)了母親不放心“我”，關(guān)注著“我”，表現(xiàn)出母親的慈愛和細(xì)心?！把圻吋t紅”的表現(xiàn)了母親為了不讓孩子擔(dān)心，再徒增感傷，強(qiáng)忍著內(nèi)心的悲傷，表現(xiàn)出母愛的細(xì)膩、無私及偉大。體現(xiàn)了母親全心全意為“我”著想，悉心呵護(hù)“我”。4.例句賞析：母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活”(1)這句中“撲”一字用得好，請說說你的理解

11、。答：“撲”字寫出動作速度快、幅度的大的特點(diǎn)，想象地表現(xiàn)母親不顧一切，竭力制止兒子的自虐行為，不忍心孩子再受傷害，表現(xiàn)出母親的慈愛。（2）當(dāng)“我”喊著活著沒勁時，母親“忍住哭聲”說出娘兒倆好好兒活的話，此時母親心里很苦，但她為什么要“忍住哭聲”呢？答：母親怕自己的哭泣引得兒子更痛苦、絕望，為了安慰、鼓勵兒子，所以忍住哭聲，體現(xiàn)了偉大的母愛和堅(jiān)忍的個性。5.“母親進(jìn)來了，擋在窗前”句中“擋”寫有意的動作還是無意的行為？答：母親這是有意的動作，怕我看到落葉凋零的蕭條景象，而觸景傷情，產(chǎn)生傷感痛苦，表現(xiàn)出母親對時刻為孩子著想，母愛的細(xì)膩。6.為什么母親對于“跑”、“踩”之類的詞語比“我”還敏感？答：

12、因?yàn)槟赣H不想讓雙腿癱瘓的“我”聽到這些詞而回想往事，引來更多的傷心。母親的敏感足以體現(xiàn)她對“我”細(xì)致入微的關(guān)愛。四、景物描寫解析文中兩處景物描寫的作用。 1、窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。（1）點(diǎn)明季節(jié)秋天。（2）落葉渲染出秋天蕭瑟的氣氛（3）烘托我孤獨(dú)、痛苦、絕望的心境。 2、黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中開得爛漫。（1）寫出菊花蓬勃的生命力。（2）秋風(fēng)中綻放的菊花象征著我已從痛苦絕望中走出來，變得了樂觀堅(jiān)強(qiáng)。 3、文中最后寫到“黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫?！边@段描寫是否多余？請談?wù)勀愕目捶?。答：不多余。?/p>

13、者在結(jié)尾濃墨重彩地描寫這些菊花，既表現(xiàn)了作者已經(jīng)懂得了母親“好好兒活”的囑托，要活出生命的多姿多彩；也暗示了作者對母親的深深懷念，帶著感激及自責(zé)。第6課散步一、文學(xué)常識 散步作者是當(dāng)代作家莫懷戚，這是一篇敘事散文（體裁）。2、 文章主旨散步通過選取祖孫三代一家四口人在田野散步這個生活側(cè)面，生動的展示了這一家人互敬互愛、和睦相處的深厚感情和生活情趣，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。3、 內(nèi)容理解1. 課文寫了那幾個人物？主人公是誰？文中描繪的就是一家四口外出散步的事，而四口人又是以“我”為紐帶組建起來的。2. 理清故事情節(jié)。（1）散步的時間：初春（2）散步的地點(diǎn)：田野（3）散步的人物：我、母親

14、、妻子、兒子（3）散步中發(fā)生了什么：分歧母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。（4）誰來解決分歧：我（5）為什么我來解決：我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外邊，她總是聽我的。（6）我要如何解決：我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r日還長，我伴同母親的時日已短。我說：“走大路?！保?）最后是如何選擇的：最后，我們走了小路，在不好走的地方，我背著母親，妻子背著兒子，穩(wěn)穩(wěn)地走了過去。（8）為什么選擇了小路：母親改變了主意。3.“我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬”，這一句中的“熬”字能否刪去？為什么？不能刪去。因?yàn)槟赣H的現(xiàn)狀是“老了”“身體不

15、好”，母親從寒冷的冬天挺過來，是很不容易的?！鞍尽弊钟腥淌?、艱苦支持的意思，寫出了“我”為母親最終安然無恙而慶幸的心情。4. 文章第六段的“分歧”有什么作用？“分歧”在這里是大詞小勇，大有深意，為下文體現(xiàn)一家人的和睦、互敬互愛買下伏筆，使文章更加生動。5. 如何理解“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”一句的含義及作用？ “我”和妻子人到中年，站在人生的中點(diǎn)上，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任：對上，肩負(fù)著贍養(yǎng)老人的義務(wù)；對下，肩負(fù)著培養(yǎng)教育子女的重任。形象地表明了“我”對生活的使命感。6. 文中的“我”為什么感到責(zé)任的重大？人到中年的“我”是家庭的主干，母親聽“我”的，兒子聽“我”的，妻子聽“我

16、”的，現(xiàn)在祖孫發(fā)生分歧，一旦抉擇錯誤就會傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家中這份濃濃的親情。第7課散文詩二首金色花一、文學(xué)常識 金色花作者是印度文學(xué)家泰戈?duì)枺?913年獲諾貝爾文學(xué)獎。代表作飛鳥集、吉檀迦利。2、 文體知識 散文詩：是兼有詩及散文特點(diǎn)的一種現(xiàn)代抒情文學(xué)體裁。它融合了詩的表現(xiàn)性和散文的描寫性的某些特點(diǎn)。3、 詩歌主旨金色花以“假如我變成了一朵金色花”生發(fā)想象，描繪兒童及母親嬉戲的畫面，表達(dá)兒童對母親的愛，表現(xiàn)了家庭之愛和人類天性的美好及圣潔。四、理解詩歌內(nèi)容1.“我對母親的愛”是怎么表達(dá)出來的呢？為什么選“金色花”而不是別的意向呢？借助“金色花”這個意象來表達(dá)的。因?yàn)榻鹕?/p>

17、花是印度的圣樹，是非常美好和圣潔的，這和母子之間的感情很相似。2.“金色花”是怎樣愛母親的呢？（簡要概括幾個生活場景）悄悄地開放花瓣兒，看著媽媽工作；在媽媽要經(jīng)過的小庭院為媽媽散發(fā)香氣；將花的影子投在媽媽讀著的書頁上，突然變成孩子纏著媽媽講故事。3 詩歌中的孩子是一個怎樣的孩子？天真、快樂、幸福、可愛但也調(diào)皮的孩子。4.“我暗暗地在哪里匿笑，卻一聲兒不響”表現(xiàn)了孩子的什么特點(diǎn)？寫出了孩子調(diào)皮、快樂、天真、活潑的特點(diǎn)，說明沐浴在母愛中的孩子是快樂幸福的。5.詩歌第八段表現(xiàn)了母親怎樣的心情？如何理解“壞孩子”的含義？ 體現(xiàn)了母親一天見不到孩子，內(nèi)心焦慮，突然見到孩子又驚又喜的心情?！皦暮⒆印笔悄赣H

18、疼愛孩子的特殊表達(dá)方式，也是母親對孩子“失蹤”的嗔怪。荷葉 母親一、文學(xué)常識荷葉 母親作者是現(xiàn)代詩人冰心，原名謝婉瑩。代表作繁星、春水。二、詩歌主旨這首詩借雨中勇敢慈憐的荷葉為紅蓮遮風(fēng)擋雨的情景，讓作者聯(lián)想到母親對自己的呵護(hù)及關(guān)愛，從而表達(dá)謳歌母愛這一主題。三、理解詩歌內(nèi)容1.為何將“荷葉”和“母親”并列作為文章的標(biāo)題？因?yàn)楹扇~像母親，借“荷葉”這個意象表達(dá)母愛。2.“心中的雨點(diǎn)”指什么？如何理解結(jié)尾一段話的內(nèi)涵？ “心中的雨點(diǎn)”暗指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨難。這段話將母親比作荷葉，將自己比作荷葉，意在說明只有母親才是保護(hù)自己渡過人生路上坎坷和磨難的人?！俺四恪睆?qiáng)調(diào)母愛的偉大，表達(dá)作者對母

19、愛的依戀和贊美。3.荷葉 母親寫了風(fēng)雨中幾次看紅蓮？寫出每一次的環(huán)境情況、紅蓮表現(xiàn)和作者心境變化的詞語。答：四次寫看紅蓮。一寫看紅蓮：環(huán)境：繁雜的雨聲，濃陰的天。 紅蓮：開滿、亭亭。 心情：煩悶。二寫看紅蓮：環(huán)境：雷聲作了，雨越下越大。 紅蓮：左右欹斜，無依無靠。 心情：不適意三寫看紅蓮：環(huán)境：雨肆意的下著。 紅蓮：在大荷葉的覆蓋下不動搖。 心情：不寧的心緒散盡，感動。四寫看紅蓮：環(huán)境：雨勢并不減退，勇敢慈憐的荷葉上聚了些水珠。 紅蓮：不動搖。 心情：深深受了感動。第9課從百草園到三味書屋（一）文學(xué)常識 作者魯迅，原名周樹人，字豫才，文學(xué)家、思想家、革命家，1918年首次用筆名“魯迅”發(fā)表中國

20、現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說狂人日記，奠定了新文學(xué)運(yùn)動的基石。代表作有吶喊彷徨故事新編，散文詩集有野草和雜文集墳等。文章思想內(nèi)容（二）文章主題：作者通過對百草園和三味書屋美好生活的回憶表現(xiàn)了兒童熱愛自然，天真幼稚的歡樂心理。（三）結(jié)構(gòu)：本文題為“從百草園到三味書屋”，從這個題目我們可以得到如下信息。文題出現(xiàn)兩處地名“百草園”和“三味書屋”，這些都是作者童年生活、學(xué)習(xí)的場所。作者用“從到”的詞語把它們聯(lián)系在一起，由此，可以發(fā)現(xiàn)，課文大致分為兩部分，反映了作者從童年的游戲、玩耍到長大讀書的成長過程。請你根據(jù)題目“從到”給文章劃分結(jié)構(gòu)。第一部分（18）：回憶百草園的有趣生活?？煞譃樗膶樱阂粚樱?）：總

21、的介紹百草園情況。點(diǎn)出是“我的樂園”，充滿留戀之情。二層（2）：寫熱天百草園充滿無限樂趣。三層（36）：寫長媽媽講的美女蛇故事及“我”的感慨。四層（7、8）：寫冬天百草園雪地捕鳥的樂趣。第二部分（924）：回憶在三味書屋讀書的經(jīng)歷?？煞譃槲鍖樱阂粚樱?）：是過渡段，告別百草園去書塾讀書。二層（10、11）：寫入學(xué)的情形。介紹了書屋和先生。三層（1216）：寫不準(zhǔn)提課外的問題。四層（1720）：寫不準(zhǔn)去后園玩。五層（2124）：寫師生讀書的可笑情景和“我”趁先生讀書入神時畫畫兒。（四）品味亮點(diǎn)詞語。1.“掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽

22、著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了?！闭页鲞@句話中使用的動詞，并分析其作用?！皰摺薄爸А薄叭觥薄跋怠薄盃俊薄翱础薄袄薄罢帧钡缺硎緞幼鞯脑~，寫出捕鳥時的動作和緊張心情，也流露出作者回憶時的愉快心情。2.下面兩句話中加點(diǎn)的字能否改為括號內(nèi)的字？為什么？（1）肥胖的黃蜂伏（停）在菜花上。不能?！胺弊譁?zhǔn)確地表現(xiàn)出黃蜂因肥胖而趴在菜花上的情態(tài)；“?！弊志蜔o法表現(xiàn)這種情態(tài)。（2）輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄（飛）向云霄里去了。不能?！案Z”字寫出了叫天子的速度快，又來得突然，“飛”字則無法表達(dá)出這種意思（五）感悟精彩句子1.從修辭手法的角度分析“油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這

23、里彈琴”一句在文段中的表達(dá)作用。運(yùn)用擬人手法，形象生動地寫出了油蛉、蟋蟀們的聲音非常悅耳。2.作者寫百草園這個樂園內(nèi)容豐富、趣味無窮。若請你來賞析第段，你認(rèn)為有哪些精彩之處？請找出一處說說你的理由。（1）第段的形容詞用得精彩，如用“碧綠”“紫紅”，既準(zhǔn)確地描寫了這些植物的顏色，又給人以明艷美麗、充滿生氣的感覺。（2）層次井然，條理分明，先用兩句“不必說也不必說”從整體上勾勒出作者對百草園的印象；“單是就”從局部強(qiáng)調(diào)了“泥墻角一帶”，這是一種順序。整體是從植物寫到動物，局部是從動物寫到植物，這又是一種順序。幾種順序配合起來，使寫景不僅有序，而且活潑生動。（六）分析主體形象。你怎樣看待三味書屋里的

24、教書先生？對三味書屋里那位先生的評價，不應(yīng)過多貶斥。從文中“我對他很恭敬，因?yàn)槲以缏牭?，他是本城中極方正，質(zhì)樸，博學(xué)的人”可見魯迅先生對他是十分敬重的。然而他對學(xué)生的提問拒絕回答還面帶怒色，則表明了他落后的封建教育思想。這種教學(xué)思想是不可取的，它挫傷了學(xué)生求知的積極性。打戒尺、罰跪是私塾教育管理學(xué)生的方式。有戒尺，有罰跪的規(guī)矩而不用，反映了他對學(xué)生的寬容慈愛。（七）把握文章主旨1.三味書屋的生活及百草園的生活最大的不同是什么？最大不同點(diǎn)是：百草園的生活是無憂無慮、自由自在的；三味書屋的讀書生活，其言行顯然受到了一定的約束，不能享有充分的自由。2.三味書屋的生活及百草園的生活有何相同點(diǎn)？相同點(diǎn)是

25、自由及快樂。三味書屋的生活雖然受到一定的約束，但學(xué)生仍然享有一定的自由，可以時不時地跑到書屋后面的園子里去折蠟梅花、尋蟬蛻、捉蒼蠅喂螞蟻；教書先生雖然很嚴(yán)厲，拒絕回答“怪哉”一類的問題，但也不乏和藹，極少體罰責(zé)罵學(xué)生；教學(xué)內(nèi)容雖然枯燥乏味，卻也讓“我”疑心是“極好的文章”；在隨先生有板有眼地學(xué)習(xí)的同時，亦有玩指甲游戲及畫畫兒的樂趣。3.百草園及三味書屋兩部分內(nèi)容之間是什么關(guān)系？表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？兩部分之間應(yīng)該是對立統(tǒng)一的關(guān)系。通過對百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)作者兒童時代對自然的熱愛，對知識的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理。第10課再塑生命的人（一）文學(xué)常識 作者海倫凱勒（18801

26、968），美國女作家、教育家、慈善家。幼時患病，兩耳失聰，雙目失明。七歲時，安妮莎莉文擔(dān)任她的家庭教師，從此成了她的良師益友，相處達(dá)50年。在莎莉文的幫助下海倫憑著自強(qiáng)不息的毅力掌握了英、法、德等五國語言，完成了一系列著作，并致力于為殘疾人造福，建立慈善機(jī)構(gòu)。其主要作品有我生活的故事走出黑暗中流我以后的生活和假如給我三天光明等。（二）文章思想內(nèi)容本文作者以第一人稱真實(shí)地記敘了莎莉文老師教“我”識字，認(rèn)識各種事物的過程，突出了莎莉文老師“再塑生命”的高超教育藝術(shù)，表現(xiàn)了莎莉文老師對學(xué)生的一片愛心以及作者對老師的感激和敬愛之情，同時也表現(xiàn)了作者對求知的熱切希望和求學(xué)中艱辛卻愉快的生活感受。第12課

27、紀(jì)念白求恩（一）文學(xué)常識作者：毛澤東，字潤之，筆名子任。偉大的無產(chǎn)階級革命家、軍事家、思想家。他的主要著作收在毛澤東選集中。（2） 文章主題 本文概括敘述了白求恩不遠(yuǎn)萬里來到中國的不尋常的經(jīng)歷，高度評價了他的國際主義、毫不利己專門利人以及對技術(shù)精益求精的共產(chǎn)主義精神，并號召每一個共產(chǎn)黨員學(xué)習(xí)他的這種精神。（三）結(jié)構(gòu)第一部分(1)每一個共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)白求恩的國際主義精神。 第二部分(2)每一個共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)白求恩的毫不利己專門利人的精神。    第三部分(3)每一個共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)白求恩同志對技術(shù)精益求精的精神。第四部分(4)總結(jié)全文，點(diǎn)明向

28、白求恩同志學(xué)習(xí)的深刻意義，號召全黨學(xué)習(xí)白求恩同志毫無自私自利之心的精神。（4） 議論文文體知識（1） 議論文的三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證。（2） 論據(jù)的形式：事實(shí)論證、道理論證。（3） 常用論證方法：舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證、引用論證。（5） 夾敘夾議： 夾敘夾議是本文語言表達(dá)的特點(diǎn)。一、三、四段都是先敘后議， 第二段分三層，每一層都是先敘后議，整個段落夾敘夾議的特點(diǎn)更加明顯。夾敘夾議，既能使讀者由表及里地認(rèn)識白求恩同志，又能使讀者懂得向白求思同志學(xué)習(xí)什么，為什么向他學(xué)習(xí)。（6） 重點(diǎn)問題：1、“只見過一面”的“只”字流露出怎樣的心情？“后來他給我來過許多信”說明了什么？

29、 明確：“只”表達(dá)了一種遺憾之情?！昂髞硭o我來過許多信”，可見白求思同志對中國共產(chǎn)黨及其領(lǐng)袖那種傾心的熱愛和忠誠。 2、“我是很悲痛的”可以改成“我很悲痛”嗎？為什么？ 明確：不行。“是”在這里有強(qiáng)調(diào)作用，語氣很沉重，樸實(shí)地表達(dá)了一種沉痛哀悼的心情。 （七）本文的語言有什么特色? 1、設(shè)問句，如：“這是什么精神?這是國際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神。” 引起讀者的注意。 2、雙重否定句，如：“從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服他，沒有一個不為他的精神所感動?！?#160;加強(qiáng)肯定的語氣。 3、排比句，如：

30、“一個人能力有大小，但只要有這點(diǎn)精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。”     從人格、品質(zhì)、修養(yǎng)、志趣、人生意義五個方面強(qiáng)調(diào)向白求恩學(xué)習(xí)的意義。采取排比增強(qiáng)了語言的氣勢，使贊頌的感情顯得熱情洋溢，同時也避免句子過于冗長，以此結(jié)尾，更加有力。 第13課植樹的牧羊人（一）文學(xué)常識 讓.喬諾,法國著名作家、電影編劇。（二）文章思想內(nèi)容 植樹的牧羊人描述了一戰(zhàn)至二戰(zhàn)時期法國普羅旺斯地區(qū)的一個孤獨(dú)牧羊人，將內(nèi)心對家人的思念轉(zhuǎn)化為了對大自然的關(guān)愛，將余生傾注在阿爾卑斯山上荒原的植樹工

31、作，用自己的雙手和堅(jiān)韌的毅力將荒蕪之地變成了人們可以安居樂業(yè)的田園。（4） 重點(diǎn)問題3、 本文的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？  以時間為順序，以荒原到綠洲的變化為線索，將人物的活動放在一二次世界大戰(zhàn)的背景之下以突出人物的品質(zhì)，以及生命的價值。找出表現(xiàn)人物品格或性格的內(nèi)容，概括說說他是一個什么樣的人？ 2牧羊人的形象特點(diǎn)有哪些？假如你想了解誰是真正品行出眾的人，恐怕得花好幾年觀察：看看他的行為是否無私；動機(jī)是否慷慨；同時他還必須在大地上留下明顯的印記。我很幸運(yùn)地認(rèn)識一位“種樹的男人”，他正好符合以上所說的條件。  無私、慷慨。 他很少說話，但可以感覺得出是一個充滿自信

32、、意志果斷的人  自信，果斷。 他的胡子刮得干干凈凈，衣服也一針一線地仔細(xì)縫過，看不出任何補(bǔ)丁。  積極生活，愛整潔。 他說，這塊高原因?yàn)闆]有樹，正走向死亡。反正他沒事業(yè)的壓力，正好可以擔(dān)負(fù)起拯救大地的任務(wù)。  目標(biāo)遠(yuǎn)大而高尚。 或許正因?yàn)椴挤且畵碛袩o私的心靈，加上住在有益健康的山林，過著儉樸的生活，上帝才賜予他如此強(qiáng)健的體魄。  無私，儉樸。 第14課走一步再走一步一）文學(xué)常識 作者：莫頓·亨特，美國當(dāng)代作家，心理學(xué)家。（二）文章思想內(nèi)容 是寫“我”童年一次“脫險”的經(jīng)歷。告訴我們，人生道路上常常會遇到意想不到的

33、困難，但再大的困難，只要我們能走一步，再走一步，就一定能將困難化解為一個個小的困難，最終能戰(zhàn)勝困難。第16課貓（一）、文體常識鄭振鐸，原籍福建長樂。中國現(xiàn)代杰出的愛國主義者和社會活動家、作家、文學(xué)史家、文學(xué)史家、翻譯家。（二）、重點(diǎn)問題1、文章結(jié)構(gòu)：課文寫了三次養(yǎng)貓的故事，文章可分三個部分。第一部分（1一2段）：寫第一只貓的故事。第二部分（314段）：寫活潑可愛的第二只貓不幸亡失的故事。第三部分（1534段）：寫第三只貓的亡失讓我難過自責(zé)。   2、作者是怎樣運(yùn)用“伏筆”來寫前兩只貓的命運(yùn)的？找出課文中的原句  第一只：“不知怎地忽然消瘦了，也

34、不肯吃東西，光澤的毛也污濕了”暗示了它“死亡”的必然之勢。 第二只：“它似乎太活潑了，一點(diǎn)也不怕生人?！薄芭艿浇稚希谀睦飼裉枴薄翱偪匆娝阼F門外邊。”“我們都很為它提心吊膽”暗示了它會亡失。 3、重點(diǎn)寫第三只貓  第三只貓的“可厭”，是從哪些方面來描寫的？ 是從形態(tài)和性情等方面來寫的?！安缓每矗趾苁荨?、“毛被燒脫了好幾塊”、“憂郁”、“懶惰”。   家人態(tài)度：為它不如前兩只貓好看，性情憂郁、懶惰。家里人都不大喜歡、若有若無。 結(jié)局：挨打屈死。作者心情：更難過、良心受傷。4、第二只貓丟失后，作者寫道：“自此，我

35、家好久不養(yǎng)貓。”第三只貓死后，作者寫道：“自此， 我家永不養(yǎng)貓。”試體會這兩句話中包含的思想感情有什么不同？ 第二只貓丟失后，作者心情是悲傷的，養(yǎng)貓固然快樂，可是亡失的痛苦更叫人難受。所以“好久不養(yǎng)貓”，怕再養(yǎng)貓傷心。 第三只貓的死亡是因?yàn)樽髡叩倪^失而造成的，一種負(fù)罪感永遠(yuǎn)不能消除，見了貓就會觸發(fā)靈魂的傷痛，永遠(yuǎn)愧對這類生命?！白源耍壹矣啦火B(yǎng)貓”，及開頭遙相呼應(yīng)，形成了首尾呼應(yīng)，也是對全文的總結(jié)。（三）、中心歸納 明確：本文是一篇寓意深刻、感情真摯的散文。文章記敘了三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，曲折地表達(dá)了同情、憐愛弱小者的思想感情。 第17課動物笑談（一）、文體常識康拉德·勞倫茲，奧

36、地利動物行為學(xué)家、科普作家，也是諾貝爾獎獲得者。 （二）、課文內(nèi)容簡析 第一部分（1）開篇點(diǎn)題，指明了“逗笑的主角”是觀察者自己。第二部分（219）具體記敘我及動物之間發(fā)生的趣事。 第一層（29）寫“我”及水鴨子的趣事； 第二層（1019）寫我及可可可的趣事。（三）、中心歸納 文章通過記敘“我”和動物之間發(fā)生的趣事，生動地描繪了“我”及動物之間相互信任、和平共處的生活情境，字里行間流露出濃濃愛心和渴望人類及動物和諧相處的心情，以及對動物生命的尊重及熱愛，同時也體現(xiàn)了作者可貴的探索精神。 第19課皇帝的新裝（一）文學(xué)常識 安徒生（180

37、51875），丹麥著名童話作家。生于鞋匠家庭，童年生活窮苦。早期寫過一些詩歌、劇本和長篇小說等。1835年開始寫童話，共寫了一百六十余篇。在丑小鴨賣火柴的小女孩夜鶯皇帝的新裝等篇中，作者揭露了當(dāng)時社會的黑暗和金錢支配一切的罪惡，諷刺了統(tǒng)治階級的專橫愚昧，反映了貧富懸殊的社會現(xiàn)實(shí)，同情下層人民的苦難。作品想象豐富，情節(jié)生動，語言樸素。 童話，是兒童文學(xué)的一種，它通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活，對兒童進(jìn)行思想教育。語言通俗易懂，情節(jié)曲折離奇，往往采用擬人的手法。鳥獸蟲魚、花草樹木、整個大自然以及家具、玩具，都可賦予生命、注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?。（二）文章主題：本文通過講述昏庸無

38、能而又窮奢極欲的皇帝受騙出丑的故事，揭露和諷刺了封建統(tǒng)治者虛偽、狡詐和愚蠢的本質(zhì)，以此告誡人們，應(yīng)該保持天真爛漫的童心，無私無畏，敢于說真話。（三） 重點(diǎn)問題1. 皇帝為什么一聽騙子對新裝的介紹就馬上心動了？因?yàn)檫@衣服不僅漂亮，而且還是一件法寶，它有一種奇怪的特性：任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服。一旦有了這件新裝，就可以幫助自己檢驗(yàn)他的臣民，從而鞏固自己的統(tǒng)治。2. 皇帝對這件美麗而神奇的新裝已是垂涎欲滴了，總想去看新裝織得怎樣了，但又不敢自 去看，這時作者著重描寫了他的心理活動，請找出能反映皇帝當(dāng)時心理活動的有關(guān)詞語， 說說這些心理活動說明了什么？很想知道不大自然無須害怕

39、先派一個別的人去看看。說明：這些自相矛盾的心理活動，把皇帝自信而又心虛，愚蠢而又狡猾的性格特點(diǎn)準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來了，不僅使人物形象鮮明，而且又深化了中心思想。3.這場騙局作者為什么安排一個小孩子說出真相？從中得到了什么啟發(fā)？孩子總是單純天真，不會說謊且無所顧忌，直言不諱，會使故事顯得真實(shí)可信。用這天真的聲音來揭穿新裝的底細(xì)，增強(qiáng)了童話的神奇色彩和作品的現(xiàn)實(shí)意義。4.“有一個小孩子說他并沒有穿什么衣服呀！”這句話能否刪掉？為什么？不可以。這句話說明老百姓看到了事實(shí)真相卻又不愿意表現(xiàn)出是自己的判斷，借小孩子之口，既可以表明自己的懷疑，又可以讓自己的名聲得到保護(hù)。（四）對比描寫和心理描寫。課文開頭為了突

40、出皇帝愛新裝的癖好，作者采用“既不也不也不除非”的句式，把皇帝不關(guān)心軍隊(duì)、不喜歡看戲、不喜歡游公園及獨(dú)愛漂亮衣服形成鮮明的對比。童話最后把敢于說真話的孩子和說謊的皇帝、大臣、百姓們予以對比，突出孩子的天真、率性，以及大人們的虛偽、愚昧。在心理描寫方面，作者主要刻畫了皇帝、察看織布的老大臣和官員的心理活動，把他們內(nèi)心的矛盾、掙扎以及虛偽分析得非常透徹，符合人物的個性。這樣的描寫，對刻畫人物的形象非常有利。（五）反語的修辭手法及作用 運(yùn)用跟本意相反的詞語來表達(dá)本意，含有嘲弄、諷刺的意思，這種修辭手法叫反語。反語能產(chǎn)生幽默感及諷刺性，有時比正說更有力量。第20課天上的街市（一）文學(xué)常識 本文作者：郭

41、沫若（18921978），四川樂山人。原名郭開貞，字鼎堂，號尚武。著名作家、詩人、歷史學(xué)家、古文字學(xué)家。代表作有詩集女神星空，歷史劇屈原虎符棠棣之花等。致力于世界和平運(yùn)動，中國新詩奠基人，是繼魯迅之后公認(rèn)的文化領(lǐng)袖。（二）文章主旨這首詩，作者通過奇妙的聯(lián)想和豐富的想象，描繪了街燈明星相互輝映圖、天上街市繁華圖、牛郎織女騎牛相會圖、牛郎織女天街閑游圖四幅美麗圖景，詩人通過這四幅圖景，表現(xiàn)了自己對黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨和對理想生活的向往，從而激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗。（三）文體知識意象：意象，就是客觀物象經(jīng)過創(chuàng)作主體獨(dú)特的情感活動而創(chuàng)造出來的一種藝術(shù)形象。意象通常是指自然意象，即取自大自然的借以寄托情

42、思的物象。許多古詩名句如“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”，其中的意象，都是自然意象。簡單地說，意象就是寓“意”于“象”，就是用來寄托主觀情思的客觀物象。在比較文學(xué)中，意象的名詞解釋是：所謂“意象”，可以說就是主觀的“意”和客觀的“象”的結(jié)合，也就是融入詩人思想感情的“物象”，是賦有某種特殊含義和文學(xué)意味的具體形象。簡單地說就是借物抒情。（四）重點(diǎn)內(nèi)容1.第一節(jié)中的“明”“閃”“現(xiàn)”“點(diǎn)”等詞語好在哪里？ 前兩句都用了“明”字，聯(lián)想自然。這兩個“明”字用法不同，前一個是動詞，點(diǎn)亮的意思；后一個是形容詞，明亮的意思。狀寫明星用“現(xiàn)”，顯現(xiàn)的意思，描摹了星星閃現(xiàn)的過程，用詞準(zhǔn)確?！伴W”及明星搭配，“