(新)人教版七年級語文上冊第二單元寫作《學(xué)會記事》課件-(共58張PPT)

1、怎樣寫好記事作文怎樣寫好記事作文（一） 生活中每天都有事情在發(fā)生，這些事生活中每天都有事情在發(fā)生，這些事情情也許令你快樂，也許令你苦惱、難過，也許令你快樂，也許令你苦惱、難過，也也許令你憂傷，也許令你感動許令你憂傷，也許令你感動總之，總之，正正是因為發(fā)生的每一件事，我們才得以成是因為發(fā)生的每一件事，我們才得以成長；它們?nèi)缫欢涠渚К摰男±嘶?，匯聚成長；它們?nèi)缫欢涠渚К摰男±嘶ǎ瑓R聚成我們生活的海洋。我們生活的海洋。 有條理地寫出事情的經(jīng)過、你的感有條理地寫出事情的經(jīng)過、你的感受，受，體會它們的教育意義，思考它們帶給體會它們的教育意義，思考它們帶給我們我們的教訓(xùn)、啟迪，這樣的文章就是敘事的教訓(xùn)、啟

2、迪，這樣的文章就是敘事作文。作文。 以敘事為主的記敘文，有四種不同的以敘事為主的記敘文，有四種不同的類型：類型： 1 1、記一件事；、記一件事； 2 2、記幾件事；、記幾件事； 3 3、寫一次活動；、寫一次活動； 4 4、記敘場面。、記敘場面。一、要把一件事的一、要把一件事的“六要素六要素”交代清楚交代清楚: 時間時間:直接交代；通過描述把事情發(fā)生的環(huán)境直接交代；通過描述把事情發(fā)生的環(huán)境寫清楚寫清楚 ； 地點地點 ：直接交代；通過描述把事情發(fā)生的環(huán)：直接交代；通過描述把事情發(fā)生的環(huán)境寫清楚境寫清楚 ； 人物人物 ：語言、神態(tài)、動作、心理活動等寫細：語言、神態(tài)、動作、心理活動等寫細致，寫逼真；致

3、，寫逼真； 起因：略寫；起因：略寫； 經(jīng)過：經(jīng)過：寫具體，寫詳盡，給讀者以深刻的印象。寫具體，寫詳盡，給讀者以深刻的印象。 結(jié)果：一般略寫，最好通過議論寫出這件事結(jié)果：一般略寫，最好通過議論寫出這件事教育教育意義、帶給你的啟示，通過議論抒發(fā)你的感情。意義、帶給你的啟示，通過議論抒發(fā)你的感情。 二、要寫印象最深的事二、要寫印象最深的事例如很多記事作文，它們的開頭都會這樣寫： 1、我永遠也忘不了那一天，那是一個風(fēng)雨交加的夜晚. 2、每當看到彎彎的月亮,我就漠然落淚,因為我想起了. 3、今天,發(fā)生了一件很有意思的事情. 4、人們常說：“往事就如同奔流的溪水，容易溜走。但那件事，卻在我的腦海里記憶猶新

4、?！?5、在我的生活中，發(fā)生過許多有趣的事，它們就像一朵朵小浪花在我的心中拍打，其中有一朵浪花剔透而晶瑩，一直在我的心中閃亮，想起它，隨時隨地都會給我?guī)砻篮玫幕貞?6、在我記憶的沙灘上，許多瑣事就像那一行行深淺不同的腳印，歲月的潮水一沖，它就無影無蹤；惟有一件往事，卻像岸邊的一棵大樹，高大挺拔，深深地扎根在我心中。從這些開頭中，我們可以體會到，我們記一件事，要選擇最特別、最有意義的事情來寫。 三、過程寫具體、寫詳細，人物的語言、神態(tài)、動三、過程寫具體、寫詳細，人物的語言、神態(tài)、動作、心理活動等寫細致，寫逼真，做到筆下含情，真誠作、心理活動等寫細致，寫逼真，做到筆下含情，真誠感人。感人。 修改

5、前：修改前： 有一個同學(xué)敘述了獨自在家的經(jīng)歷：有一天，爸爸媽媽都有一個同學(xué)敘述了獨自在家的經(jīng)歷：有一天，爸爸媽媽都出去辦事情了，只留我一個人在家。傍晚，我忽然聽見有人敲出去辦事情了，只留我一個人在家。傍晚，我忽然聽見有人敲門，于是我去開門，可是連一個人影也沒有，我覺得奇怪極了。門，于是我去開門，可是連一個人影也沒有，我覺得奇怪極了。過了一會兒，又有人在敲門，我飛奔過去，打開門一看，仍然過了一會兒，又有人在敲門，我飛奔過去，打開門一看，仍然沒有人。后來，我明白了，原來是養(yǎng)在陽臺上的老母雞再啄陽沒有人。后來，我明白了，原來是養(yǎng)在陽臺上的老母雞再啄陽臺的門呢！臺的門呢！ 修改后：修改后： 那是去年冬

6、日的一天，爸爸媽媽都出去辦事了，只留我一那是去年冬日的一天，爸爸媽媽都出去辦事了，只留我一個人在家。到了傍晚，我忽然聽見有人在敲門，于是我就打開個人在家。到了傍晚，我忽然聽見有人在敲門，于是我就打開門，門，可是連一個人影也沒有。我想，可能是來客以為家里沒人走可是連一個人影也沒有。我想，可能是來客以為家里沒人走了，了，也沒什么奇怪的?？蛇^了一會兒，又有人敲門，這次我趕快也沒什么奇怪的。可過了一會兒，又有人敲門，這次我趕快跑去跑去開門，可人又走了。第三次敲門時，我再一次開門，還是沒開門，可人又走了。第三次敲門時，我再一次開門，還是沒人，人，我非常生氣，以為是哪個淘氣的小孩在搗亂，我決心查個水我非常

7、生氣，以為是哪個淘氣的小孩在搗亂，我決心查個水落石落石出。過了一會人，敲門聲果然又響起來了。出。過了一會人，敲門聲果然又響起來了。 這回我不急著去開門了，而是先仔細判斷敲門聲音。突這回我不急著去開門了，而是先仔細判斷敲門聲音。突然，然，我隱隱約約聽到敲門聲是從陽臺上傳來的。我害怕極了，我隱隱約約聽到敲門聲是從陽臺上傳來的。我害怕極了，以為以為是小偷，嚇得大氣也不敢出，一動也不敢動。又過了一會是小偷，嚇得大氣也不敢出，一動也不敢動。又過了一會兒，兒，可怕的敲門聲停止了。我真想看個究竟，我鼓勵自己：別可怕的敲門聲停止了。我真想看個究竟，我鼓勵自己：別怕，怕，我是男子漢！于是，我壯著膽子，躡手躡腳地

8、走到陽臺門我是男子漢！于是，我壯著膽子，躡手躡腳地走到陽臺門前。前。這時，這時，“當當當當”的敲門聲又響了，我順著門縫往外一看，的敲門聲又響了，我順著門縫往外一看，原來原來是爸爸為給媽媽補身體而買的老母雞在搗鬼。只見它正用是爸爸為給媽媽補身體而買的老母雞在搗鬼。只見它正用嘴啄嘴啄陽臺的門，我想起剛才自己大驚小怪的樣子，不禁笑出聲陽臺的門，我想起剛才自己大驚小怪的樣子，不禁笑出聲來。來。 四、要挖掘出這件事中含有的生活道理，或找出它閃光的四、要挖掘出這件事中含有的生活道理，或找出它閃光的地方。地方。 例如，很多的記事作文，它們的結(jié)尾都會這樣寫：例如，很多的記事作文，它們的結(jié)尾都會這樣寫： 1 1

9、、“這件事過去很長時間了，但我卻銘記不忘。事情雖這件事過去很長時間了，但我卻銘記不忘。事情雖然小，但它給我的啟發(fā)卻很大，因為它讓我明白了一個道理，然小，但它給我的啟發(fā)卻很大，因為它讓我明白了一個道理，那就是：人不論做錯了什么事，只要認識到錯了，而且敢于承那就是：人不論做錯了什么事，只要認識到錯了，而且敢于承認，勇于改正，那就一定有新的開始，一定會進步的。認，勇于改正，那就一定有新的開始，一定會進步的。” 2 2、“我們終于和好了，而且通過這件事，更讓我們明白我們終于和好了，而且通過這件事，更讓我們明白了以誠相待，寬容諒解才是友誼的基礎(chǔ)。朋友，您說是不是這了以誠相待，寬容諒解才是友誼的基礎(chǔ)。朋友

10、，您說是不是這樣?。繕影?？ 3、“只有珍惜時光的分分秒秒，才能不虛度光蔭，做應(yīng)該只有珍惜時光的分分秒秒，才能不虛度光蔭，做應(yīng)該做做的事，這是經(jīng)歷了這件事之后給我最大的啟示。朋友，的事，這是經(jīng)歷了這件事之后給我最大的啟示。朋友，“莫等莫等閑，白了少年頭！閑，白了少年頭！” 4、“從那天起，我長大了，并感受到父母的良苦用心，知從那天起，我長大了，并感受到父母的良苦用心，知道道了學(xué)習(xí)的真諦，明白了該如何努力學(xué)習(xí)，找準了學(xué)習(xí)的起跑了學(xué)習(xí)的真諦，明白了該如何努力學(xué)習(xí)，找準了學(xué)習(xí)的起跑線。線。因為那天是我的生日，我收到了一份特殊的禮物。因為那天是我的生日，我收到了一份特殊的禮物?！?5、“事情已經(jīng)過去了很

11、長時間，仍然令我難忘。劉老師對事情已經(jīng)過去了很長時間，仍然令我難忘。劉老師對工作是那樣的負責(zé)，由于一時的誤會錯怪了我，還向我道歉，工作是那樣的負責(zé)，由于一時的誤會錯怪了我，還向我道歉，我真感動。我永遠不會忘記這件事，不會忘記可敬可愛的老我真感動。我永遠不會忘記這件事，不會忘記可敬可愛的老師。師?！?寫作：寫作： 題目：在你的生活中，曾發(fā)生一些事情，它們也題目：在你的生活中，曾發(fā)生一些事情，它們也許令你高興，也許令你悲傷，也許特別有趣，總之，許令你高興，也許令你悲傷，也許特別有趣，總之，它們令你難忘，使你成長，選擇其中的一件，自己命它們令你難忘，使你成長，選擇其中的一件，自己命題，寫一篇作文。題

12、，寫一篇作文。 指導(dǎo)：指導(dǎo)： 1 、擬一個好題目；、擬一個好題目； 2 、開頭運用排比和比喻的修辭手法；、開頭運用排比和比喻的修辭手法； 3、結(jié)尾有適當?shù)淖h論或抒情。、結(jié)尾有適當?shù)淖h論或抒情。 如果一篇作文里有幾件事的，還要注意事與事之間的過渡、照應(yīng)等，這樣文章就顯得自然流暢。怎樣寫好記事作文怎樣寫好記事作文（二） 1. 1.讓學(xué)生掌握敘事作文的寫作順序，讓學(xué)生掌握敘事作文的寫作順序，敘事六要素熟記于心。敘事六要素熟記于心。 2. 2.在日常的學(xué)習(xí)中能夠獨立的完成敘在日常的學(xué)習(xí)中能夠獨立的完成敘事作文。事作文。 3 3、培養(yǎng)孩子留心生活的寫作素材，做、培養(yǎng)孩子留心生活的寫作素材，做生活的有心人

13、。生活的有心人。一、教學(xué)目標一、教學(xué)目標二、重點難點 1.學(xué)生學(xué)會敘事作文的六要素。 2.能夠把敘事六要素在具體的實踐中加以具體點運用。 3.能夠思路清晰中心就明確地敘事一件事。 時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。 其中“經(jīng)過”是重點，要寫得具體詳細。敘事作文六要素一篇好的記敘文必須： 緊扣題眼緊扣題眼 注重選材注重選材 突出中心突出中心 完整敘事完整敘事 環(huán)境渲染環(huán)境渲染 生動描寫生動描寫 詳略得當詳略得當 確切。指符合文章內(nèi)容，也指語句符合規(guī)范。 精練。指標題字數(shù)恰當。 生動。指題目能體現(xiàn)出一種活力，具有 可讀性，饒有情趣。 新穎。指有新視角、新思路、新感悟，能夠給人一種新鮮感。

14、有意蘊：有內(nèi)在的含義 緊扣題眼，題目要新穎緊扣題眼，題目要新穎那么，怎樣才能選擇到新穎、獨特那么，怎樣才能選擇到新穎、獨特的材料呢？的材料呢？ 一、從自己的生活中去找一、從自己的生活中去找 不少同學(xué)看到作文題目，不是到自己的生活中去找材料，而是道聽途說，或者是從概念出發(fā)去記敘、描寫。記好人好事，總是寫“拾皮夾”、“讓座”、“為人補課”，不管此事自己是否經(jīng)歷過，是否有感觸。這樣的內(nèi)容，怎么會給人耳目一新的感覺呢？我的老師我的老師VSVS穿黑襯衫的數(shù)學(xué)老師穿黑襯衫的數(shù)學(xué)老師 我的媽媽我的媽媽VS愛吃魚頭的媽媽愛吃魚頭的媽媽 我的爺爺我的爺爺VS放壞了的蘋果放壞了的蘋果 擬題方法多種多樣，可以運用修

15、辭擬題，可擬題方法多種多樣，可以運用修辭擬題，可以引用俗語擬題，可以化用古語擬題，可以借以引用俗語擬題，可以化用古語擬題，可以借用成語擬題，可以套用流行語擬題，用成語擬題，可以套用流行語擬題，可以修改可以修改古詩古詩，可以根據(jù)自己的情況靈活運用，可以根據(jù)自己的情況靈活運用 。 二、做生活的有心人。 常聽一些同學(xué)說，我們是學(xué)生，生活貧乏，看不出有什么新鮮、獨特的事情值得記敘。同學(xué)們生活面不廣是事實，要擴大作文選材的范圍，就要求我們盡可能地廣泛接觸生活。那么是不是我們同學(xué)生活圈子小，就沒有新鮮、獨特的材料可以寫呢？不是的。只要做生活的有心人，就會有獨特的材料讓你挑選。 螞蟻螞蟻 傍晚,我在樹下，一

16、邊乘涼，一邊拍蒼蠅，一會兒，我就打死了十來只蒼蠅。 我忽然發(fā)現(xiàn)，一只螞蟻繞著一只死蒼蠅轉(zhuǎn)，他想搬動蒼蠅，但搬不動。于是他爬走了。 不一會兒，一個奇異景象出現(xiàn)在我的眼前，螞蟻們傾巢出動，列成一條蛇形隊，向著“戰(zhàn)場”進發(fā)，一到目的地，它們就分幾隊，同心合力把這些死蒼蠅洞里搬。我看見還有十多只螞蟻找不到活兒干，便把遠處的幾只死蒼蠅拔過來，讓它們一起去搬.這支“運糧大軍”浩浩蕩蕩，滿載而歸。 我還發(fā)現(xiàn)，在搬蒼蠅的工作中，自始至終沒有一直螞蟻偷吃過蒼蠅.它們把整只的蒼蠅搬進洞，然后大概是共同分享勞動果實吧! 在我們的生活中，有些人凈想占便宜，說什么“有撈不撈豬頭三”。這些人真是連小螞蟻都不如哩！三、選擇

17、新角度，讓常見的材料放出異彩選擇新角度，讓常見的材料放出異彩。 一般來說，同學(xué)們的生活圈子小，家庭、教室、操場。接觸的人少，家人、老師、同學(xué)。同學(xué)們在作文時，所敘述的事往往是常見的。常見的材料中就沒有新鮮的東西嗎？不是的。只要我們開動腦筋，對常見的材料改變一下敘述的角度，也會讓它放出異彩。 四、打開思路，擴大視野打開思路，擴大視野。 有相當一部分同學(xué)思路比較狹窄，他們的目光只注意好人好事，作文的材料老是不能擴大。如果我們同學(xué)把觀察的目光投射到整個生活里，既看到那些好人好事，也看到那些壞人壞事，作文的材料一定會豐富多采起來。討論：我最難忘的一件事突出中心突出中心 根據(jù)題目，選定了某件事后，你就要

18、對這件事進行認真地回憶，并仔細琢磨，反復(fù)思考，挖掘出這件事中含有的趣味點，意義或生活道理，或找出它閃光的地方。（說說你對一件事的趣味、意義、道理的看法）好奇心好奇的經(jīng)歷 記敘對“鬼”的好奇，結(jié)果發(fā)現(xiàn)不是“鬼”記敘好奇“螞蟻預(yù)報天氣”的探索過程，結(jié)果消除了自己的無知突出中心突出中心完整敘事完整敘事 要交代清楚時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，讓讀者明白文章寫的是什么人，在什么時候，什么地方發(fā)生了怎樣的事以及事件的過程等。環(huán)境渲染環(huán)境渲染 必須把事情發(fā)生的環(huán)境寫清楚。因為任何事情總是在一定的環(huán)境中發(fā)生、發(fā)展的。環(huán)境寫好了，寫出特點來，還能渲染氣氛，表達感情，使文章更生動。生動描寫生動描寫

19、寫事離不開寫人，在記事過程中，一定要把人物的外貌、語言、神態(tài)、動作、心理活動等寫細致，寫逼真，這樣才能表達出人物的思想品質(zhì)，才能更好地表達這件事所包含的意義，即文章的中心思想。爸爸氣極了，一把把我從床上爸爸氣極了，一把把我從床上拖拖起起來，我的眼淚就流出來了來，我的眼淚就流出來了 。爸爸左看。爸爸左看右看，結(jié)果從桌上右看，結(jié)果從桌上抄起抄起雞毛撣子倒轉(zhuǎn)來雞毛撣子倒轉(zhuǎn)來拿拿，藤鞭子在空中，藤鞭子在空中一一掄掄，就發(fā)出咻咻的，就發(fā)出咻咻的聲音，我挨打了！爸爸把我從床頭聲音，我挨打了！爸爸把我從床頭打打到到床角，從床上床角，從床上打打到床下，外面的雨聲混到床下，外面的雨聲混合著我的哭聲。合著我的哭聲

20、。 例：那天，爸爸生氣了，打了我一頓。例：那天，爸爸生氣了，打了我一頓。例：那天，他在雪地里罩住了一只小鳥。例：那天，他在雪地里罩住了一只小鳥。 他他掃開掃開一塊雪，露出地面，用一枝一塊雪，露出地面，用一枝短棒短棒支起支起一面大的竹篩來，下面一面大的竹篩來，下面撒撒些些稻谷，棒上稻谷，棒上系系一條長繩，人遠遠地一條長繩，人遠遠地牽牽著，著，看看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一的時候，將繩子一拉拉，便，便罩罩住了。住了。具體寫出動作的過程具體寫出動作的過程我看見一個小姑娘，年齡不大，長得很瘦，我看見一個小姑娘，年齡不大，長得很瘦，穿得也很差。穿得也很差。 “小

21、小”到什么程度？怎么個到什么程度？怎么個“瘦法瘦法”？穿得有多穿得有多“差差”？ 我看見一個小姑娘，只有八九歲光景，我看見一個小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，頭發(fā)瘦瘦的蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋。草鞋。把握外貌描寫把握外貌描寫今天，我剛到學(xué)校就看見王老師今天，我剛到學(xué)校就看見王老師站在教室門口。我感到很害怕，站在教室門口。我感到很害怕，心里像十五只水桶心里像十五只水桶七上八下。七上八下。我連忙走進教室，不一會，王老我連忙走進教室，不一會，王老師也進來了。我的心跳得更厲害師也進來了。我的心跳得

22、更厲害了。我很擔(dān)心會有什么事發(fā)生，了。我很擔(dān)心會有什么事發(fā)生，其他同學(xué)也一樣。我們關(guān)注著老其他同學(xué)也一樣。我們關(guān)注著老師的一舉一動。師的一舉一動。 今天，我來到學(xué)校，一眼看見了王老師，他今天，我來到學(xué)校，一眼看見了王老師，他正站在教室的門口。正站在教室的門口。我心中驚呼著，快步溜進教我心中驚呼著，快步溜進教室，小心謹慎，生怕出一點錯。室，小心謹慎，生怕出一點錯。再看看周圍的同再看看周圍的同學(xué)，一個個學(xué)，一個個神色不寧神色不寧，似乎再等待著一件極不幸，似乎再等待著一件極不幸的事情爆發(fā)。的事情爆發(fā)。 一會兒，語文早讀開始了。李曉再前面領(lǐng)讀，一會兒，語文早讀開始了。李曉再前面領(lǐng)讀，我我偷偷瞥偷偷瞥了

23、王老師一眼，只見王老師了王老師一眼，只見王老師慢慢踱到慢慢踱到教教室后面的板報前。他一走過去，全班同學(xué)一下全室后面的板報前。他一走過去，全班同學(xué)一下全回過頭去，口里雖然仍舊再讀語文，那只不過是回過頭去，口里雖然仍舊再讀語文，那只不過是做做樣子罷了，做做樣子罷了，心里像繃緊了的弦，說不定什么心里像繃緊了的弦，說不定什么時候就要斷的！時候就要斷的！我們的注意力都集中在王老師的我們的注意力都集中在王老師的一舉一動上。過了好一會，他轉(zhuǎn)過身來，一舉一動上。過了好一會，他轉(zhuǎn)過身來，我們的我們的頭頭“呼啦呼啦”一下子，又都轉(zhuǎn)了過來一下子，又都轉(zhuǎn)了過來. . 讀書聲音也一下子讀書聲音也一下子“洪亮洪亮”起來了

24、。起來了。我我不禁為我們的動作如此整齊而感到好笑。不禁為我們的動作如此整齊而感到好笑。王王老師老師走走到前面來了，到前面來了，使勁盯使勁盯著我們，像要從著我們，像要從我們每個人的臉上找到什么答案。我急忙用我們每個人的臉上找到什么答案。我急忙用書書擋擋住了臉。過了一會兒，我又悄悄地住了臉。過了一會兒，我又悄悄地把書把書本放低一點兒本放低一點兒，只見他，只見他慢慢走慢慢走到門外，然后到門外，然后站定站定了。了。透過玻璃窗，看見他正皺著眉頭透過玻璃窗，看見他正皺著眉頭，像在苦苦思索著什么像在苦苦思索著什么。再看看同學(xué)們，他們。再看看同學(xué)們，他們和我一樣，和我一樣，心緒驚疑不定，互相望著，不知心緒驚疑

25、不定，互相望著，不知怎樣是好怎樣是好。 初一剛住校，我很想家，就打電話回家，初一剛住校，我很想家，就打電話回家，接電話的是母親，我說，媽媽我想你，接電話的是母親，我說，媽媽我想你，媽媽說她也想我媽媽說她也想我點評：只見概述不見描寫，更不見點評：只見概述不見描寫，更不見細節(jié)，語言枯燥，人物形象模糊，感細節(jié)，語言枯燥，人物形象模糊，感情平淡。情平淡。修改稿：修改稿：初一剛住校，我是那么的不適應(yīng)，一初一剛住校，我是那么的不適應(yīng)，一切的一切都是那么陌生，陌生的同學(xué)，陌生的切的一切都是那么陌生，陌生的同學(xué)，陌生的教師，陌生的教室，陌生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，連自來教師，陌生的教室，陌生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，連自來水里流出來的

26、水都是陌生的，晚上醒來，想起水里流出來的水都是陌生的，晚上醒來，想起媽媽的笑臉，爸爸的大手，奶奶的嘮叨，爺爺媽媽的笑臉，爸爸的大手，奶奶的嘮叨，爺爺?shù)亩?，淚水一下子就流了出來的叮嚀，淚水一下子就流了出來評語：增添了心理細節(jié)、肖像細節(jié)描寫。評語：增添了心理細節(jié)、肖像細節(jié)描寫?！拔椅摇钡乃技抑楸憩F(xiàn)得更真更切，排比修辭使語勢的思家之情表現(xiàn)得更真更切，排比修辭使語勢強烈。強烈。修改稿二：修改稿二：初一剛住校，我很想家，就打電話回初一剛住校，我很想家，就打電話回家，家，“叮叮叮?！彪娫捦?，我仿佛看見媽電話通了，我仿佛看見媽媽正在洗衣，聽到鈴聲，她立即放下衣服，跌跌媽正在洗衣，聽到鈴聲，她立即放下衣

27、服，跌跌撞撞地奔向電話，嘴里還不停地說：撞撞地奔向電話，嘴里還不停地說：“別著急，別著急，我來了！我來了！”她哪里知道我根本聽不到！她哪里知道我根本聽不到！“喂？秀，喂？秀，是你嗎？是你嗎？”是媽媽的聲音！我的眼淚一下子流了是媽媽的聲音！我的眼淚一下子流了出來。出來?！皨?，我想你！我媽，我想你！我”我說不下去。我說不下去?！拔乙蚕胛乙蚕胂肽?！想你！”我感受到媽媽的顫抖，她我感受到媽媽的顫抖，她一定是一邊笑著，一邊流著淚一定是一邊笑著，一邊流著淚評語：增添了心理、語言細節(jié)描寫。評語：增添了心理、語言細節(jié)描寫。“我我”與母與母親相思之情表現(xiàn)得更真實、更生動、更濃烈，語親相思之情表現(xiàn)得更真實、更生動

28、、更濃烈，語言生動。言生動。小 結(jié) 充實、細致的描寫可以使文章： 從枯燥走向生動從枯燥走向生動； 從模糊走向真實從模糊走向真實； 從平淡走向深刻從平淡走向深刻。 細節(jié)描寫要領(lǐng)：細節(jié)描寫要領(lǐng)： 抓住特征抓住特征繪肖像繪肖像 錘煉動詞錘煉動詞繪造型繪造型 吻合個性吻合個性繪語言繪語言 烘托渲染烘托渲染繪環(huán)境繪環(huán)境詳略得當詳略得當 記事中要圍繞中心，抓住重點，不要面面俱到。重點部分（一般指事情發(fā)展高潮處）要詳寫，寫具體，寫詳盡，給讀者以深刻的印象。第一次失敗第一次失敗 人生中有許多的第一次，第一次哭，第一次笑我的第一次像天上的星星一樣數(shù)也數(shù)不清。印象最深刻的第一次是失敗，至今還歷歷在目。在許多老師心

29、目中我是個優(yōu)等生，我的數(shù)學(xué)也是名列前茅，幾乎每次考試都上90分?？墒悄谴慰荚囄矣嬎泐}也用口算，應(yīng)用題也沒答，也沒有檢查。就趴在桌子上見周公了。鈴，鈴下課鈴響了。我打了一個哈欠，伸了一個懶腰。匆匆忙忙地交了考卷。隔了兩天，數(shù)學(xué)老師一臉怒氣地走進教室。我想：“臉那么陰沉，那些差生肯定考砸了！唉！那些差生真可憐！”我用無奈的眼神望了望他們。老師開始說話了：“同學(xué)們，這次考試有一半的同學(xué)考上了80分，只有極少部分的同學(xué)考了80分以下。下面我來念一下上90分的同學(xué)。黃力90分這些就是90分以上的同學(xué)?！蔽业男牟挥傻靡活潯Ｆ婀?？沒有我的呢？老師肯定念錯了！老師繼續(xù)他的演講：“我念一下80分以下的同學(xué)，江智

30、慧78分。”這個消息如晴天里的一個霹靂打中了我。我想：“不可能！我不可能考那么差呀！”全班的目光都留在了我身上，向我投來了嘲笑的眼神，對我指手劃腳的。連平時和藹可親的老師也兇兇地說：“下課到我辦公室來！”下課了，我不顧背后的嘲笑，跑到了辦公室，來到了辦公室，老師生氣地說：你呀你，上課不認真，作業(yè)不按時交，成績也退了這么多！你去干什么去了？”我走在回家的路上，我的腦子里一直徘徊著老師所說過的話，我最近不是去和同學(xué)們玩就是去玩電腦，考試也不檢查。風(fēng)吹到了我的臉上，像被刀割了一樣。這次錯就錯在驕傲自滿，錯就錯在不認真，錯就錯在我自己！我太自作聰明！我失落地回到了家，爸爸媽媽也批評我，我的心里像是打翻

31、了五味瓶一樣。我從那時后起，就知道了今天的輝煌代替不了明天的成就！第一次有歡樂，也有傷心！快樂大課間快樂大課間“哈哈，你出不了，你出不了”我們班級男生手拉手圍圈圈，把當時正在跳皮筋的我突然地包圍起來，不讓我出這圈子，想捉弄女生，于是一場緊張激烈跳皮筋的我突然地包圍起來，不讓我出這圈子，想捉弄女生，于是一場緊張激烈的戰(zhàn)爭在大課間的操場上開火了。的戰(zhàn)爭在大課間的操場上開火了。“呵呵呵呵”別小看我，我靈機一動想出了個好辦法。別小看我，我靈機一動想出了個好辦法。我漫不經(jīng)心地對男生說：我漫不經(jīng)心地對男生說：“我用木棒在地板上寫一個句子，里面有我用木棒在地板上寫一個句子，里面有3個錯別個錯別字，誰先找出來

32、，誰就是超級男生！字，誰先找出來，誰就是超級男生！”于是我寫了一句搞笑話，里有于是我寫了一句搞笑話，里有3個錯別字。個錯別字。哈哈哈哈-男生自然而然地全部把手松開了，想找錯別字，想當超級男生呢！男生自然而然地全部把手松開了，想找錯別字，想當超級男生呢！我出來嘍！男生大吃一驚，一名男生大聲喊：我出來嘍！男生大吃一驚，一名男生大聲喊：“別發(fā)呆！我們被她耍了！快別發(fā)呆！我們被她耍了！快搭成火車追她，快點！搭成火車追她，快點！”說著火車就搭好了。嘟嘟！火車開了！說著火車就搭好了。嘟嘟！火車開了！跑著跑著，忽然間，我站住了，我舉起手來做個暫停的手式，說：跑著跑著，忽然間，我站住了，我舉起手來做個暫停的手

33、式，說：“紅燈停，紅燈停，綠燈行！綠燈行！”剛說完，火車頭在我手前剛說完，火車頭在我手前1米的地方停住了，后面的男生個個在大叫米的地方停住了，后面的男生個個在大叫喊著：喊著：“怎么拉？怎么拉？”“”“不追了？不追了？”“”“沒油了？沒油了？”“唉！真奇怪唉！真奇怪”火車頭說：火車頭說：“你們不懂常識你們不懂常識紅燈停，綠燈紅燈停，綠燈-”“綠燈綠燈”我不等他說完，改變了可以直通行的手式。哈哈，火車頭還沒反映我不等他說完，改變了可以直通行的手式。哈哈，火車頭還沒反映過來呢！過來呢！“咔、咔、咔咔、咔、咔”火車開著?？墒钱敾疖囄才艿轿疑磉厱r，卻故意把我拌摔跤火車開著?？墒钱敾疖囄才艿轿疑磉厱r，卻故

34、意把我拌摔跤了，他們哈哈大笑。我急忙爬了起來去追男生火車。了，他們哈哈大笑。我急忙爬了起來去追男生火車。“叮鈴鈴叮鈴鈴”上課鈴聲響了。我們的戰(zhàn)火熄滅了。上課鈴聲響了。我們的戰(zhàn)火熄滅了。快樂的大課間結(jié)束了。我們回教室準備上課嘍！快樂的大課間結(jié)束了。我們回教室準備上課嘍！十、螞蟻十、螞蟻傍晚,我在樹下，一邊乘涼，一邊拍蒼蠅，一會兒，我就打死了十來只蒼蠅。 寫作：寫作： 題目：那一次，我真題目：那一次，我真 在你的生活中，曾發(fā)生一些事情，它們也在你的生活中，曾發(fā)生一些事情，它們也許令你高許令你高興，也許令你悲傷，也許特別有趣，總之，興，也許令你悲傷，也許特別有趣，總之，它們令你它們令你難忘，使你成長

35、，選擇其中的一件，自己命難忘，使你成長，選擇其中的一件，自己命題，寫一題，寫一篇作文。篇作文。 怎樣寫好記事作文怎樣寫好記事作文（三） 開頭與結(jié)尾開頭與結(jié)尾開頭部分開頭部分a:a:可以采用修辭，例如排比，比喻等?？梢圆捎眯揶o，例如排比，比喻等。例如：例如： 母愛像長河一樣源遠流長，像山泉一樣清新母愛像長河一樣源遠流長，像山泉一樣清新甘甜。我也是一個沐浴著母愛陽光的幸運兒。甘甜。我也是一個沐浴著母愛陽光的幸運兒。 選自無盡的愛選自無盡的愛 b:b:開門見山，直奔主題。開門見山，直奔主題。 開頭不繞圈子，直接點題。寫人為主的記敘文開頭不繞圈子，直接點題。寫人為主的記敘文可直接交代人物或通過對人物概

36、要介紹，直接入可直接交代人物或通過對人物概要介紹，直接入題；敘事為主的記敘文，一開頭就可以點明事情發(fā)題；敘事為主的記敘文，一開頭就可以點明事情發(fā)生的時間、地點和有關(guān)背景。生的時間、地點和有關(guān)背景。 例如：王婧，我讀初二時的班長，盡管我倆分別例如：王婧，我讀初二時的班長，盡管我倆分別一年多了，但班長的軼事依然歷歷在目，難以忘一年多了，但班長的軼事依然歷歷在目，難以忘懷。懷。 有這樣一位好班長有這樣一位好班長c:設(shè)置懸念，引人入勝設(shè)置懸念，引人入勝 設(shè)置懸念是故意留下疑團，以激發(fā)讀者的心理期待的一種開頭方法。開頭設(shè)置懸念，能一下子抓住讀者的心，激發(fā)人們?nèi)ニ伎?，起到引人人勝的效果。例如?我想我永遠

37、都不會忘記那天，那個煙雨蒙蒙的日子里那暖暖的笑容 選自那雨，那笑容 A:A:首尾呼應(yīng)，凸顯主旨首尾呼應(yīng)，凸顯主旨 例如：例如： （首）都說生活的船不能沒有理想的帆，都（首）都說生活的船不能沒有理想的帆，都說生活的理想就是為了理想的生活，而理想的說生活的理想就是為了理想的生活，而理想的生活中最快樂的時光，便是夢想的花季。生活中最快樂的時光，便是夢想的花季。 （尾）花季中，我希望自己能永遠記住先（尾）花季中，我希望自己能永遠記住先哲的那句良訓(xùn)：生活的船不能沒有理想的帆。哲的那句良訓(xùn)：生活的船不能沒有理想的帆。生活的理想就是為了理想的生活。生活的理想就是為了理想的生活。（選自湖荊州中考滿分文（選自湖

38、荊州中考滿分文把夢想帶給花季把夢想帶給花季）結(jié)尾部分 B:B:言為心聲，呼喚號召言為心聲，呼喚號召 二十一世紀，我們是祖國的春天，我們不是我二十一世紀，我們是祖國的春天，我們不是我們的父母，熱情奔放是我們的性格，我們不需要們的父母，熱情奔放是我們的性格，我們不需要守那些規(guī)矩，打破陳規(guī)，讓我們腦中的那團熱情守那些規(guī)矩，打破陳規(guī)，讓我們腦中的那團熱情火燃燒得更猛烈，把我們的笑聲、愛心串在一起，火燃燒得更猛烈，把我們的笑聲、愛心串在一起，讓全世界籠罩在愛之中。要笑就笑個痛痛快快，讓全世界籠罩在愛之中。要笑就笑個痛痛快快，要哭就哭個歇斯底里，不要壓抑自己，不要讓那要哭就哭個歇斯底里，不要壓抑自己，不要讓那陳舊的觀念束縛著，不要隨便改變自己，請記住陳舊的觀念束縛著，不要隨便改變自己，請記住我的名言：我的名言：“我就是我，給我一點陽光就這么燦我就是我，給我一點陽光就這么燦爛。爛?！保ㄟx自福建省中考滿分文（選自