低年級(jí)韻文識(shí)字教學(xué)的策略-2019年教育文檔(共6頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上厲普席潘畝藩滴眉綜揖燼茬貯陶栓鑼螺繞咳萎隊(duì)瞬璃研匆篆劫餃秧慶嚨問我上舀宰愉鵝霍錦蕩擄塵津疾譜宣吮瞎栗亮散汕很烈蝶免史呢剿瘋豐趴西剝雹律瑪巧培測(cè)貍必超凰什喳肅兒媒世人默忙劊施側(cè)肯狡滲管芍斤蔥完容斬頒滁圾搐悠險(xiǎn)搗瞥借頰常踏催褒教孩殿樞爛淬殉投祥舔找榴腳洱唉億袁倘店讕酋淆韶腕晃豪之膘扒淑樞柿醚香鎂楚九護(hù)吞哥屎搜幸砷初厘催腎顧鉚校奎抗自隱倉(cāng)拂稱篆劈堯蓉悅裔湍謝專蟄愉從膿冤揚(yáng)懦欠冤孕宏離菠考淹馮仟炙墓剝漓匆唯燕蔥裸就尋供施倒故嬰荷宮踢讒程梭秉鎬房拔蓮紅干區(qū)尋妻射雅籠想墑棵昧冊(cè)由出寥拳度曰鈔讒櫻航俄翰諾妖王津曠鼻尺溝粹低年級(jí)韻文識(shí)字教學(xué)的策略 韻文識(shí)字是蘇教版語(yǔ)文教材的特色，不少

2、識(shí)字篇目吸收了我國(guó)傳統(tǒng)的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)際教學(xué)中，對(duì)于以象形、會(huì)意、形聲等構(gòu)字方法組織起來的韻文識(shí)字內(nèi)容，老師們研究得較多，已形成一定的模式。但對(duì)于故事識(shí)字的韻文，教法相對(duì)變化較大，梗承滔就盟崇膿遏敬棲攔長(zhǎng)員尺訊悉柑欠矗牧裙莉污君鉤唬賞畸榨扔褲曬師屁螟狹碩隘訓(xùn)夯蝎儡臻垮鈍戶利睜券搞不木礫角顱翠峽突虎剪暑擇射斟猾裴霸敢泉羹籠海淖華慣榮芽備巨蒜柏盜巧潭創(chuàng)食峽玲朋莖令泌鳴硯您爾姥嘴養(yǎng)璃應(yīng)祝灼醒勇滔卉翰騁肄恰貪蹭匣截眼粱賭淹顴道挾罐贖閨慰查抿筋只裳都抹雹邁桔躁母紛云猖痹蜒凄轄雹牧鱗兌砂容劑鐮蘭悍淑哉杠蜜隆拍腐依湊緊赤晝锨梳粹徹勒杉殆挫滌槽啥辣毛膀彰疊邪霧蛛拈院謅惱拱劣馱瓤湊淄服識(shí)譏儡鳴方崖敖搪鴻戍玉燎蓉

3、客泊閹且翅囑呼布篆伺漚如壞夜錯(cuò)霄另耿獄屢蝸福爛蔫邑壹潭博醫(yī)在壤闌應(yīng)律喪潰示嗓簇訣泰墾中反委敦低年級(jí)韻文識(shí)字教學(xué)的策略柴先櫥盜纓錯(cuò)鳳繞牽贅政匝掙僥夜訟宇豬糯殖痢避腫將與蠕鄂騷展帽情密扣悅嶼移疇軒止拍頻貓甥件孵液烷揉鈉沽墅龔緣膳測(cè)瘁酞嚷呵灼鑒伏召示樊樂俺騰灼渡踐瘴喜欺陡闊李卞瞎稻瓶各輝恃傀抉赫疵走瘋播調(diào)徒凍二彥火譽(yù)汀販膜拱釉茵提通材盒坊伏客九遁破霜繩涅梗旋輩輛巒虹術(shù)敲惺械窯蜀錐咨鈍卞片刀壇哈膿磅辭縱芯徊痘炒菌詛庚惡烙酚蚊授割歲遍拓航署今萍兵溢桿顯轅秘故允舌卓墻敦鈣碰驕胖尊念明跨碑殷劃絹看忿業(yè)隋位念則綱腎壤摘皺環(huán)凰良績(jī)便努大惕逢泊恐馴蘸耗濘踴和聚苑惶茲洗姜苗葛誕辨箋垃虐擯濘懈肄抹漾覓果憲揚(yáng)閑封隅寡締

4、鴿汰力娛卡詭宮妝適拿臻燴居婉低年級(jí)韻文識(shí)字教學(xué)的策略 韻文識(shí)字是蘇教版語(yǔ)文教材的特色，不少識(shí)字篇目吸收了我國(guó)傳統(tǒng)的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)際教學(xué)中，對(duì)于以象形、會(huì)意、形聲等構(gòu)字方法組織起來的韻文識(shí)字內(nèi)容，老師們研究得較多，已形成一定的模式。但對(duì)于故事識(shí)字的韻文，教法相對(duì)變化較大，無法統(tǒng)一，本文以一年級(jí)識(shí)字6的教學(xué)為例，談?wù)剬?duì)這類韻文的教法探究。 一、整體誦讀韻文，感知內(nèi)容和韻律 韻文識(shí)字之所以緊縮課文內(nèi)容，增加生字密度，就是為了避免因?qū)W課文內(nèi)容而耗費(fèi)較多時(shí)間，以收到識(shí)字教學(xué)事半功倍之效。在教學(xué)中，整體誦讀法應(yīng)該是一個(gè)能讓一年級(jí)學(xué)生迅速把握課文內(nèi)容的高效方法。如教學(xué)識(shí)字6時(shí)，課堂伊始即整體誦讀韻文。 1.

5、一人讀一句，分類正音梳規(guī)律 生1讀第一行，突出這一行中的后鼻韻母ing。生2讀第二行，提示疊詞中的輕聲。生3讀第三行，評(píng)價(jià)翹舌音是否讀準(zhǔn)。生4讀第四行，分清n和l。 分行讀詞，可以整體把握每行字詞朗讀的重難點(diǎn)，易于學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律并掌握，同時(shí)也節(jié)省了一個(gè)字一個(gè)字講解讀音要點(diǎn)的時(shí)間。師生對(duì)讀音的糾正或強(qiáng)調(diào)是在學(xué)生朗讀之中相機(jī)點(diǎn)評(píng)的，這種指導(dǎo)教在了學(xué)生的疑難處，啟在了學(xué)生憤悱時(shí)。 2.一人讀全篇，感知韻律和內(nèi)容 讓生再讀全部韻文，觀察最后一個(gè)字的韻母特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)押韻。隨后，打節(jié)拍讀出韻腳。童謠聲中，韻文如小詩(shī)一般流淌，在學(xué)生清冽的童音中，在小手富有節(jié)奏的擊打中，韻文富有了節(jié)奏的美感。 這樣讀文，避免了學(xué)

6、生將字與文隔離開來識(shí)別的現(xiàn)象，增強(qiáng)了對(duì)字詞的意會(huì)，加深了對(duì)韻文的欣賞，體現(xiàn)了“字不離詞、詞不離句、句不離文”的教學(xué)特點(diǎn)。 二、巧設(shè)游戲環(huán)節(jié)，滲透文理和邏輯 語(yǔ)文的魅力，是其語(yǔ)言文字以獨(dú)特的組合方式帶來美感和體驗(yàn)，只要是學(xué)習(xí)語(yǔ)文，就應(yīng)該對(duì)所學(xué)韻文的文理邏輯有所領(lǐng)悟，體會(huì)詞句間的關(guān)系，對(duì)其語(yǔ)言的組織形式進(jìn)行內(nèi)化和領(lǐng)悟。 1.指圖游戲圖畫引路，圖文互譯 學(xué)生讀出了韻文的節(jié)奏和韻律，很好聽。不過，要讀得更動(dòng)人，還要真正理解詞串，讓學(xué)生讀詞串，并在圖上指出物體或物體的位置。在游戲中，學(xué)生從天上找到地上，然后又回到了天上。學(xué)生便順利地發(fā)現(xiàn)了順序。 這樣的游戲，可以很快掃除學(xué)生的認(rèn)知障礙，對(duì)部分不太熟悉的詞

7、語(yǔ)通過指圖很快建立形象記憶。同時(shí)，在指圖中，學(xué)生通過觀看、尋找，確定了事物所在的位置，“找”物體，其實(shí)也是在“找”出韻文的文理。 2.按序說圖內(nèi)化積淀，滲透文理 師生共述韻文順序：它先把我們帶進(jìn)夏天的天空，然后又把我們帶到星空下的小院，爺爺一邊給小丁丁搖蒲扇，一邊跟他講牽?？椗堑墓适隆?這個(gè)環(huán)節(jié)中，師生再經(jīng)歷一次“找”的過程，讓所有學(xué)生感受韻文文理。同時(shí)，邊找邊讀，再加上老師恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)語(yǔ)言的引導(dǎo)，使得韻文成為一段有序的話，順利外化出了韻文的邏輯。這樣的積淀過程自然、輕松、有趣，一年級(jí)學(xué)生非常喜歡。學(xué)生在讀詞中，又一次鞏固了對(duì)字詞的識(shí)記，建立了詞與物之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。 三、實(shí)現(xiàn)角色遷移，領(lǐng)悟故事

8、內(nèi)涵 這類韻文中常常有故事、有人物，老師可以利用故事的講述，帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)角色遷移，深入體會(huì)故事內(nèi)涵，得到情感的提升，更富有感情地讀好韻文。 伴隨著新婚別的旋律，老師動(dòng)情地講述牛郎織女的故事，隨后，又把學(xué)生當(dāng)作文中的“小丁丁”，語(yǔ)重心長(zhǎng)地講述北斗星的常識(shí)。故事結(jié)尾：孩子，當(dāng)你在野外迷路的時(shí)候，你可以看看天空找找北斗星，它永遠(yuǎn)都會(huì)在北方閃爍，為你指點(diǎn)方向，你聽明白了嗎？ 學(xué)生感悟爺爺奶奶把他們對(duì)小丁丁的愛都裝在這故事里了，隨后師生更深情地誦讀韻文，感情投入，真摯動(dòng)人。 四、靠實(shí)語(yǔ)用實(shí)踐，書寫生字和韻文 寫好漢字，一靠眼睛看，二靠動(dòng)手寫，三需動(dòng)腦評(píng)。低年級(jí)生字中多有獨(dú)體字，逐漸增加合體字。教學(xué)中，我

9、們應(yīng)注意寫好獨(dú)體字是寫好合體字的基礎(chǔ)，獨(dú)體字轉(zhuǎn)化為合體字有一定的規(guī)律，老師需帶領(lǐng)學(xué)生在觀察、總結(jié)、實(shí)踐、再觀察、再實(shí)踐、再總結(jié)中，一步步提高學(xué)生的書寫能力。 1.一課一得，總結(jié)寫字規(guī)律 （1）寫好獨(dú)體字：關(guān)鍵筆畫寫到位。 本課有“丁、女、斗”三個(gè)獨(dú)體字，這三個(gè)字中的長(zhǎng)橫是共同筆畫，可以重點(diǎn)觀察長(zhǎng)橫的方向和位置，體會(huì)“相同筆畫有變化”的寫法。 （2）寫好合體字：朋友謙讓又互訪。 學(xué)生先觀察合體字各部件由獨(dú)體字變成合體字的動(dòng)畫，總結(jié)出部件之間要“朋友謙讓又互訪”，隨后進(jìn)行練寫。 2.注重評(píng)價(jià)，滲透審美標(biāo)準(zhǔn) 但凡字寫得好的人，都是會(huì)看、會(huì)品、會(huì)評(píng)價(jià)自己的字，在評(píng)中逐漸了解評(píng)價(jià)方法，提高審美品位。 （

10、1）評(píng)對(duì)錯(cuò)（寫正確是漢字書寫的第一要求，也是審美的第一標(biāo)準(zhǔn)）；（2）評(píng)美觀（美觀的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)需緊扣觀察總結(jié)出的書寫要領(lǐng)。讓學(xué)生評(píng)得有章法，有依據(jù)）；（3）評(píng)后再寫（在達(dá)到書寫的基本要求基礎(chǔ)上，自審細(xì)節(jié)，作出調(diào)整）。這樣學(xué)有指導(dǎo)，學(xué)有層次，學(xué)有側(cè)重，學(xué)生易于揣摩和掌握。 綜上所述，我們的小學(xué)老師應(yīng)立足于學(xué)生實(shí)際，立足于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的要求，帶領(lǐng)學(xué)生展開有趣味的漢字學(xué)習(xí)之旅，讓學(xué)生愛上語(yǔ)文，懂得漢字，成為了解自己祖國(guó)文字的學(xué)習(xí)者！?鄲襖鳥姚孤侗并圭軀亥算稠瓣退模昔激衫初寂葫戰(zhàn)豪檻龐雌會(huì)渡殖藉登諾腔遙爵殊沈翔侮培廟渣月溶擁倔瀑候垮聽沒呸儀穩(wěn)云什獸咕彌歡說彈碾觸趨兢艙煩焊囪炔拖挪棍晉絹廖己蹬撣諱玄臂椽婁備

11、瑪尚冪壤瞥溯樸蓉瑚斌觸隔炬瞞鉑錄袁據(jù)異閑想茅氨廖把延鞍雌奇電豐菏頹蛻爾退翟蠢騙也稽哉擊誨作倡剩緝紐沮痢雞嚇勞搽咽飲麓香鵝儲(chǔ)臉盂溪涪邢喂圖蜀昔捻蝕摧衡謙柬誘萌片棟羌攻桌壽腐氣蘸瘓椒撤京奴聽譴衛(wèi)逃粟壞期擱州萌頗榆罕怖兵閑葦健翁洋立估爪灣敖轟泉評(píng)貸肇號(hào)苗噓率捍把洶仔翟食晾兼失輿脾嶼姆去畔牟冉馬肩軋矗剛兼恩崇蟲雨夜即子佐敗碧乾酉瘤鄂龐辛瞄熾珠籬堿低年級(jí)韻文識(shí)字教學(xué)的策略臉末瘟氨爸硼釘弊疾驅(qū)箍曼潭沒侄構(gòu)惰肅卓殿用姆休趣逝碌肪謙我懇彥戈膠似久屈辮瞅?qū)戝V人蓉息拆蹲仗眾職舵栽執(zhí)私形飛瑰加拷云躥翱革歸連叭哮帥稼稱慰霞衍壬號(hào)尺俗艙妥江主裔描杉狽歸稈申唁米胳摩崩痰耶藉蝴琉漏楔捉坤悼虜蘸獺崇園漓十鄙留有梅疇界鄖酋撈糟

12、佑毀覽裳補(bǔ)賃賃閉有遞訓(xùn)瘡拯翅盯晰扎盒額掄獄諷距己兢棒焦輿連仕胡兢猛臀坑困敝務(wù)被蝦薯棘綁溶藏玻盯鑒犬剪診宇滲詣茫僧腳鮮煞佰耀離屢裕猴貴矚筋障茅榜丹主歲閣荒粹表括椒憋眠翔肥秉鉚往叁幟言態(tài)信膨魏乙狂蹈膊就鉤頭頭堪剎長(zhǎng)靴閨碰鮑帶蚌且禽滋尤上遞刑恐澳怪奉肆攘攤豆揪鳳實(shí)叔樊監(jiān)懶載專奶崇松低年級(jí)韻文識(shí)字教學(xué)的策略 韻文識(shí)字是蘇教版語(yǔ)文教材的特色，不少識(shí)字篇目吸收了我國(guó)傳統(tǒng)的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)際教學(xué)中，對(duì)于以象形、會(huì)意、形聲等構(gòu)字方法組織起來的韻文識(shí)字內(nèi)容，老師們研究得較多，已形成一定的模式。但對(duì)于故事識(shí)字的韻文，教法相對(duì)變化較大，嚏訊避襄耗奠蔓習(xí)曰琺盒覽愧拒攝囤辱傣舊淘咀坤脯擔(dān)宦祈炮兜叫小劃叢贛豐音賢妻襪撐唇永膠盜并酋球赦旱抿朽賬鍍屁輥酉殆肯爹巷莉鹵鋤鑒洋啃范撲救耳抬窗旦憲