湘教版六年級語文上冊教案(共82頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上1、祖國啊，我屬于你教學(xué)內(nèi)容或課題：祖國啊，我屬于你教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)課文中的生字詞。2、了解課文的內(nèi)容。3、有感情的地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重點難點：掌握好生字詞，理解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的思想感情。 教具準(zhǔn)備：課件、布置學(xué)生查找介紹祖國的有關(guān)資料。課時安排：2課時教學(xué)過程設(shè)計和安排：第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課在世界的東方，有一個古老的國家如一只雄雞挺立著。她幅員遼闊，物產(chǎn)豐富，發(fā)展迅猛。古往今來，很多詩人寫下了無數(shù)贊美他的詩篇。他就是我們偉大的祖國。今天我們要學(xué)習(xí)的就是一首贊美祖國的詩歌二、解題，介紹這首詩的體裁。并補充課外資料（教學(xué)再設(shè)計）學(xué)

2、生自由朗讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，再把你認(rèn)為難讀的語句和讀不懂的地方做上標(biāo)記，多讀幾遍。介紹祖國的面積、山河、歷史、發(fā)展前景等。這首詩是一首新體詩。是相對于舊體詩而言的。舊體詩主要指我們以前學(xué)過的古詩。三、初讀課文，整體感知1、教師范讀全詩。2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀全詩，把詩句讀準(zhǔn)、讀通，注意詩的韻律與節(jié)奏。3、學(xué)生自由朗讀這首詩。4、小結(jié)：這首詩一共八節(jié)，首尾兩節(jié)大體相同，中間部分作者盡情贊美了我們偉大的祖國。 四、再讀詩句，質(zhì)疑解疑 思考：這首詩表達(dá)了作者對偉大祖國的一種什么感情？1、朗讀全詩，找出不理解的詞語，提出來，共同解決。2、學(xué)生質(zhì)疑。（字詞）3、根據(jù)大的提問，運用查字典、

3、聯(lián)系上下文的方法，進(jìn)行自學(xué)。4、學(xué)生匯報交流。浩瀚無涯、溫馨、巍巍聳立、姹紫嫣紅、絢麗、博大、永不疲倦五、自由朗讀，體會情感掃除了詞語障礙后，更好地理解詩句，有感情地朗讀。六、課堂小結(jié)。  由學(xué)生總結(jié)本課的收獲，主要從體會比喻句方面談。                        第二課時一、朗讀課文，導(dǎo)入新課品味語言1、學(xué)生自由朗讀課文，要讀得正確、流利

4、、有感情，要盡量表達(dá)自己對祖國的無比熱愛之情。2、課件出示魚兒在大海中暢游、小鳥在高山叢林中鳴叫的畫面3、課件出示蜜蜂在花園中飛舞、彩云在天空中流動的畫面。二、合作交流，理解內(nèi)容1、第1節(jié)、第8節(jié)：直接抒發(fā)對祖國的贊美之情。2、第27節(jié)：第2節(jié)，把祖國比作“大?！焙汀案呱健保选拔摇北茸鳌棒~兒”和“小鳥”第3節(jié)，把祖國比作“花園”和“天空”，把“我”比作“蜜蜂”和“彩云”第4節(jié)，寫“我”看到了祖國悠久的歷史和迅猛的發(fā)展第5節(jié)，寫“我”和祖國心心相通，息息相連第6節(jié)，把“祖國”比作“大樹”和“長河”，把“我”比作“綠葉”和“浪花”第7節(jié)，把“我”比作“春雨”和“火苗”三、深入探究，體會情感1、學(xué)

5、生自由朗讀，邊讀邊想象。2、（教學(xué)再設(shè)計）教師和學(xué)生對讀，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫作方法。3、引導(dǎo)學(xué)生思考、交流（1）你從課文的語句中，感受到了祖國的哪些特點呢？（2）文中有哪些比喻句？這樣表達(dá)有什么好處？（3）學(xué)生朗讀，體會比喻句的生動形象，感悟這樣表達(dá)的妙處。四、感情朗讀，深化感情1、配樂范讀。2、學(xué)生自由練習(xí)朗讀。3、練習(xí)背誦。拓展延伸投影幾首贊美祖國的詩歌，帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀，說一說這些詩歌表達(dá)了作者怎樣的思想感情？五、課堂小結(jié)。學(xué)習(xí)了本課，你有什么收獲呢？和同學(xué)們交流交流吧！ 板書設(shè)計：        

6、     1、  祖國啊，我屬于你 “我”             贊美、熱愛               祖國 魚兒、小鳥            &

7、#160;                  大海、高山 蜜蜂、彩云                             &#

8、160; 花園、天空 綠葉、浪花                               大樹、長河 春雨、火苗第二課 江山如此多嬌教學(xué)目標(biāo)：1、          

9、 認(rèn)識十個生詞，能正確讀寫詞語。2、           有感情地朗讀課文，能聯(lián)系上下文理解詞語。3、           理解課文內(nèi)容，體會課文表達(dá)的思想感情。教學(xué)重點難點：理解課文內(nèi)容，體會課文所表達(dá)的思想感情。教具準(zhǔn)備：課件課時安排：兩課時教學(xué)過程設(shè)計和安排：一、解題引導(dǎo)    l出示課，讀題。    2理解題意。江山：指祖國的景色

10、；如此：這樣；嬌：美麗。3根據(jù)課題提出疑問。同學(xué)們你們知道大型國畫江山如此多嬌出自我國哪兩位畫家之手嗎？是誰在這幅巨畫上題寫了“江山如此多嬌”的手書呢？4啟發(fā)談話：  江山如此多嬌這篇文章并投有具體描繪祖國的美景，不是一篇寫景的文章，而是一篇敘事的文章。那么本文記敘了一件什么事呢？二、自主預(yù)習(xí)，理解詞語    l自讀課文，要求做到讀準(zhǔn)字音連貫通順。    2自學(xué)生字新詞。    (I)請同學(xué)們自學(xué)生字，注意生字的字音和字彤。    (2)出示生字、生詞和幻燈片，檢查

11、生字、生詞的認(rèn)讀情況，同桌互讀、指名讀，提出不理解的詞語，小組交流。  (投影出示)    (3)認(rèn)讀“峻工、估算、包括、豁然開朗、凝聚、審視、畫稿、郭沫若”等詞語，結(jié)合上下文重點理解“乍暖還寒、忐忑不安、豁然開朗、和盤托出，呼之欲出、傳世之作” 等詞語。    3教師指導(dǎo)學(xué)生理解的詞語。    (1)幻燈出示要理解的詞語“乍暖還寒”。    (2)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語。(忐忑不安、豁然開朗、和盤托出、呼之被出、傳世之作)   

12、(3)出示其他要理解的詞語，全班交流。三、再讀課文，整體感知    l學(xué)生自由朗讀課文，（教學(xué)再設(shè)計:思考：在創(chuàng)作江山如此多嬌的過程中，兩位畫家的心情發(fā)生了什么樣的變化？請在課文中找出有關(guān)的句子，和同學(xué)進(jìn)行交流。）    2本文記敘了巨型國畫江山如此多嬌的創(chuàng)作過程，是分三部分寫的。第一部分講畫家傅抱石和關(guān)山月接受了創(chuàng)作大型國畫江山如此多橋的任務(wù)；第二部分具體記敘了大型國畫江山如此多嬌的創(chuàng)作過程；第三部分介紹丁這幅國畫的價值。四、指導(dǎo)朗讀   1學(xué)生練習(xí)朗讀。  (自讀、互讀、分角色讀) 

13、0; 2指名讀。   3師生評議，教師著重指導(dǎo)學(xué)生讀好文中的問句。五、課堂小結(jié)由學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲主要從理解詞語方面去談。 第二課時一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1聽寫本課生字字2請學(xué)生聯(lián)系上下文理解下列詞語。  豁然開朗、忐忑不安，呼之欲出、和盤托出二、抓住重點，以點帶面  l.指名學(xué)生朗讀課文最后一自然段，思考交流：為什么說大型國畫江山如此多嬌是一幅珍貴的傳世之作？   2課文最后一自然段說：“大型國畫江山如此多嬌凝聚了這么多人的心血”，你能聯(lián)系課文內(nèi)容說一說江山如此多嬌這幅巨畫凝聚了哪些人的心血嗎？  &

14、#160; (1)學(xué)生自由朗讀課文，勾畫。    (2)同桌交流。    (3)全班匯報。    (傅抱石、關(guān)山月兩位畫家，陳毅、郭沫若，周總理、毛主席等)    3他們各為大型國畫江山如此多嬌做出了怎樣的貢獻(xiàn)?引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第318自然段用簡潔的語言概括。    兩位畫家：構(gòu)思草圖執(zhí)筆描繪；    陳毅、郭沫若：啟發(fā)構(gòu)思，出謀劃策；    周總理：反復(fù)審視，提出建議； &#

15、160;  毛主席：親筆題字。    培養(yǎng)學(xué)生的閱讀概括能力。（教學(xué)再設(shè)計）研讀課文，體會情感學(xué)生自己提問，教師在根據(jù)學(xué)生的問題去引導(dǎo)學(xué)生思考：（1）兩位畫家創(chuàng)作巨型國畫時，態(tài)度怎樣？（嚴(yán)肅認(rèn)真）你是從哪些語句中體會的？（2）周總理是怎樣審視這幅巨畫的？你從中體會到了什么？（3）你從畫家嚴(yán)肅認(rèn)真的創(chuàng)作態(tài)度、周總理精益求精的審視態(tài)度中體會到了什么？從畫家的創(chuàng)作態(tài)度、周總理的審視態(tài)度中可以體會到他們對社會主義祖國的無比熱愛之情。三、欣賞圖畫，體會情感1  課件出示巨型國畫江山如此多嬌的圖片。2引導(dǎo)學(xué)生欣賞圖畫。3交流自己從圖畫中看到的景物

16、，體會祖國江山的壯美。4啟發(fā)學(xué)生從“多、嬌”兩方面交流自己欣賞國畫江山如此多嬌的感受。四、總結(jié)全文，領(lǐng)會中心1教師總結(jié)全文。本文記敘了大型國畫江山如此多嬌的創(chuàng)作過程。2引導(dǎo)學(xué)生思考：本文記敘大型國畫江山如此多嬌的創(chuàng)作過程，表達(dá)丁作者什么樣的思想感情？(對祖國的無比熱愛之情)五、提升情感，拓展延伸  你心中的“江山如此多嬌”是怎樣的一幅畫面，先畫一畫，再寫一寫。六、課堂小結(jié)    學(xué)習(xí)了江山如此多嬌這篇課文，你有什么收獲呢?和大家交流交流吧!資料鏈接  傅抱石先生向毛主席介紹國畫創(chuàng)作的意圖：“近景青山綠水，代表祖同南方，遠(yuǎn)景的冰天罵地是代表祖國的

17、北方；中景以長江、黃河貫穿這是我們祖國的兩大動脈，畫上兩大動脈，使整幅畫面連貫起來，成為一個整體，象征我們偉大祖囤的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、繁榮昌盛”    中國繪畫歷史源遠(yuǎn)流長，在世界文化史上有著舉足輕重的地位。山水畫簡稱“山水”，是中國畫一大畫科，描寫山水自然景色為主體的繪畫。在魏晉南北朝已逐漸發(fā)展，隋唐始獨立如展子虔的設(shè)色山水，李思訓(xùn)的金碧山水，王維的水墨山水；五代、北宋山水畫大興，作者紛起如荊浩、關(guān)仝、李成、董源、巨然、范寬、許道寧、燕文貴、宋迪，工詵、米芾、米友仁的水墨山水，王希孟、趙伯駒、趙伯肅簌簌的青綠山水，可謂南北競輝。達(dá)到高峰，從此成為中國畫中的一大畫科；元代

18、山水畫趨向?qū)懸庖蕴摯鷮崳犞毓P墨神韻，開創(chuàng)新風(fēng)；明清及近代，續(xù)有發(fā)展，亦出新貌，表現(xiàn)上講究經(jīng)營位置和表達(dá)意境。傳統(tǒng)分法有水墨、青綠、金碧、沒骨、淺絳、淡彩等形式山水畫有一種遠(yuǎn)離塵世的感覺，一種隔世的寧靜?，F(xiàn)其畫往往會使你的思緒進(jìn)人一種夢一般的佳景?？~緲的白云，清澈的溪水，巍峨的群山，甚為氣勢；石質(zhì)堅硬，樹木茂密，急流卷浪，云氣浮動，具有生活的氣息。 板書設(shè)計：     接受任務(wù)：異常興奮、忐忑不安            

19、60;                  構(gòu)思草圖，一籌莫展      創(chuàng)作國畫：出謀劃策，豁然開朗                反復(fù)審視，精益求精       圓滿完

20、成：凝聚心血、傳世之作 第三課 中華巨龍教學(xué)目標(biāo)：1、 認(rèn)識本課5個生字2、 有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3、 理解句子的深刻含義，體會課文表達(dá)的思想感情。教學(xué)重點難點：理解課文內(nèi)容，知道長城是“我們偉大民族的象征”的原因。體會課文表達(dá)的思想感情。教具準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文。收集介紹長城的圖片、文字資料課時安排：一課時教學(xué)過程設(shè)計和安排：長城是人類文明史上最偉大的建筑工程，它始建于2000多年前的春秋戰(zhàn)國時期，長城全長一萬二千多里，橫跨北京、遼寧、天津、河北、山西、寧夏、甘肅等省市。始建于秦始皇時期，秦朝統(tǒng)一中國之后聯(lián)成萬里長城。經(jīng)過歷代的增補修筑，漢、明兩代又曾大規(guī)模修筑?，F(xiàn)

21、在我們能看到的長城幾乎都是明代所建。其工程之浩繁，氣勢之雄偉，堪稱世界奇跡。歲月流逝，物是人非，如今當(dāng)您登上昔日長城的遺址，不僅能目睹逶迤于群山峻嶺之中的長城雄姿，還能領(lǐng)略到中華民族創(chuàng)造歷史的大智大勇。現(xiàn)存的長城為明朝所修筑由渤海之山海關(guān)伸展到甘肅省之嘉峪關(guān)，長城平均高度為7.8米，平均底部闊6.5米，而頂部為5.8米。它每隔100米便設(shè)一座長方形石臺作為了望之用。早在1961年就被國務(wù)院發(fā)布為全國重點文物保護(hù)單位。1987年12月長城被列入世界遺產(chǎn)名錄。一、激情導(dǎo)入同學(xué)們，我們先一起合唱我們中華人民共和國的國歌，好嗎？歌聲是多么雄壯呀！它激勵著中華兒女在民族危難之際，以我們的血肉筑成“新的長

22、城”。（教學(xué)再設(shè)計）播放國歌。今天我們將要學(xué)習(xí)第三課，題目是中華巨龍。很顯然，這“中華巨龍”指的就是我們民族的驕傲長城。（邊說邊板書：中華巨龍）二、檢查預(yù)習(xí)1、學(xué)生朗讀課文，同桌互相糾正讀音。2、理解本課詞語。雄偉壯觀、氣勢磅礴、盤旋、綿延、屏障、咽喉要地、甘苦同嘗、榮辱與共、英爽、斗志昂揚、矗立、艱難險阻3、檢查朗讀情況。（讓學(xué)生針對自己的情況，自由挑選課文中的某一部分來讀，從而展示出自己的最高水平）三、進(jìn)一步自學(xué)，深入理解課文1、（教學(xué)再設(shè)計）學(xué)生擬出自學(xué)要求，交流后選擇有價值的進(jìn)行出示。（1）課文介紹了長城哪能些方面的內(nèi)容？（2）為什么說長城是“我們偉大民族的象征”？（3）課文哪部份給你

23、留下了深刻的印象？2、學(xué)生按自學(xué)思考題自學(xué)，教師巡視輔導(dǎo)。3、同桌討論。四、全班交流1、課文介紹了長城哪能些方面的內(nèi)容？課文介紹了長城的雄偉壯觀、長城的發(fā)展歷史、長城的巨大作用、人們由長城產(chǎn)生的聯(lián)想等方面的內(nèi)容。2、為什么說長城是“我們偉大民族的象征”？因為長城雄偉壯觀、氣勢磅礴、歷史悠久、作用巨大。千百年來，這條巨龍與中華民族甘苦同嘗、榮辱與共。它集民族之精華，凝九州之一國魂；挾昆侖之神威，揚黃河之浩氣。它雖歷盡坎坷，飽受風(fēng)霜，但雄姿英爽，斗志昂揚，是中華民族的驕傲。3、學(xué)生交流給自己留下深刻印象的部分。教師也可積極參與，交流自己印象特別深刻的部分，并說明原因，再引導(dǎo)學(xué)生說出給自己留下深刻印

24、象的原因。如：課文第1自然段給我留下了深刻的印象。這一自然段展現(xiàn)了長城的雄姿。作者把“長城”比做“巨龍”，把“城垛”比做“巨龍身上的背鰭”，把“城磚”比做“巨龍的鱗片”，把“烽火臺”比做“巨龍的利爪”。比喻生動貼切，突出了長城的雄偉壯觀，氣勢磅礴的特點，表達(dá)了作都對長城的喜愛、贊美之情。五、引導(dǎo)學(xué)生體會課文表達(dá)的思想感情引導(dǎo)學(xué)生思考：本文介紹了長城雄偉壯觀的特點、悠久的歷史、巨大的作用以及人們由長城產(chǎn)生的聯(lián)想等方面的內(nèi)容，是為了表達(dá)作者怎樣的思想感情？對長城的喜愛、贊美之情以及作者的民族自豪感。六、課堂小結(jié)通過這一課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？七、交流課前收集的介紹長城的圖片、資料 板書設(shè)

25、計：3*中華巨龍外觀特點"發(fā)展歷史"巨大作用        偉大民族的象征（贊嘆、自豪）第四課 短文兩篇教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識6個生字。2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3、從具體的事件中體會表達(dá)的愛國主義情感。教學(xué)重點難點：1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。2、體會文章表達(dá)的愛國主義情感。教具準(zhǔn)備：收集表現(xiàn)愛國主題的文章、字幕投影片。課時安排：2課時教學(xué)過程設(shè)計和安排：第一課時一、談話導(dǎo)入，提示課題。昨天我們學(xué)習(xí)了中華巨龍這篇課文，文章從不同方面介紹了偉大祖國的象征長城，（教學(xué)再設(shè)計

26、）表達(dá)了作者什么樣的感情？今天我們來學(xué)習(xí)兩篇短文，看一看選擇和對話這兩篇短文表達(dá)了作者什么樣的愛國主義情感。二、交流成果，初步感知。    檢查、交流預(yù)習(xí)成果。     1、認(rèn)讀課后6個生字。   2、讀讀課文中生字所組成的詞語。   3、說說你是怎么預(yù)習(xí)的，或者說說預(yù)習(xí)后知道了什么。三、自讀課文，整體把握。   1、自讀短文選擇，想一想短文主要講了一件什么事。   2、小組交流。   3、全班匯報。  &

27、#160;   短文選擇講述了被評為“總統(tǒng)學(xué)者獎”候選人的中國留學(xué)生王淵主動放棄申領(lǐng)獎學(xué)金的事。     （教學(xué)再設(shè)計）知道這件事情，你心中有什么樣的感受呢？ 四、深入課文，明確中心。  1、學(xué)生再讀課文，說說從文中體會到了什么？在自己感受最深的地方寫一兩句話。  2、小組合作，交流各自閱讀所得。  3、全班討論：      你從文中體會到了什么？     

28、 你感受最深的是哪些句子？   4、課件出示王淵的話語：     “爸爸，我知道，中國是有千千萬萬個像我這樣的人，但是，我王淵只有一個中國啊！”     （教學(xué)再設(shè)計）學(xué)生多種方式讀。       指名學(xué)生談?wù)剬@句話的體會。  五、感情朗讀。表達(dá)情感。   1、自由朗讀課文。   2、同桌互讀，關(guān)鍵要讀好父親和王淵的對話。   3、各小組推薦代表，全班展示

29、。   4、指名小組匯報交流，說說為什么要這樣讀。   六、升華情感，拓展延伸。   1、總結(jié)：說說短文選擇表達(dá)了作者什么樣的情感。   2、延伸：課外讀一讀其他表現(xiàn)愛國情懷的文章。 第二課時   一、揭示課題，質(zhì)疑問難。   1、板書課題，齊讀課題。   2、質(zhì)疑問難。     讀了課題，你想知道哪些問題？   二、自讀課文，初步釋疑。   1、用自己喜歡

30、的方式讀課文。   2、檢查生字認(rèn)讀情況。   3、說說課文主要講了什么內(nèi)容。   4、再讀課文，看看你能解決同學(xué)提出的什么問題。  （初步解決質(zhì)疑中一些簡單的問題。）   三、理解課文，交流看法。   1、啟發(fā)學(xué)生思考：      在對話這篇短文中，法國教授向作者“請教” 了哪兩個問題？   2、“我”是怎樣回答教授提出的問題的，（教學(xué)再設(shè)計）你對我的這一回答有何感受？   3、“我”認(rèn)為法國教

31、授問的問題屬于對中國留學(xué)生的“刁難”，你是怎么看待這件事的。      引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文章內(nèi)容大膽交流自己的看法。   四、研討語句，體會內(nèi)心。   1、自己品讀對話的句子，體會“我”和臺灣學(xué)生說話時的內(nèi)心活動。   2、小組交流。   3、全班交流：      學(xué)生齊讀句子。      指名學(xué)生談?wù)剬@句話的體會。   五、朗讀課文，體會

32、情感。   1、自由朗讀課文。   2、表演朗讀。   3、各小組推薦代表，全班展示。   六、課堂小結(jié)。   1、總結(jié)：學(xué)完了課文后，你對“一個中國”是否有了新的認(rèn)識？   2、延伸：辦一個“熱愛祖國”的小報，其中一個版塊就介紹臺灣的發(fā)展歷史和人情風(fēng)俗吧。   3、學(xué)完了課文，談?wù)勀愕氖斋@。（教學(xué)再設(shè)計）（此問題和第一個問題重復(fù)了，可省去） 板書設(shè)計 ：       

33、;    4 * 短文兩篇                 選擇          對話選擇：     放棄申領(lǐng)       教 授 ：點名提問、大聲宣布、脫帽致敬態(tài)度：  

34、60;  果斷堅決   刁難                                       我”：慢慢、默契、感慨萬千、一字一第課古詩二首教學(xué)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀古

35、詩，體會詩歌的意境，了解詩歌的意思，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。2、入情入境學(xué)習(xí)古詩，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、想像能力以及互相交往、合作學(xué)習(xí)的能力。3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌描述的意境，體會詩人同情戍邊將士、渴望和平的感情。教學(xué)重點難點：有感情朗讀古詩，理解古詩，體會古詩的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生的想象古詩內(nèi)容的能力。教具準(zhǔn)備：1、生字詞卡片。2、課文教學(xué)錄相、課件課時安排：2課時教學(xué)過程設(shè)計和安排：第一課時 一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 1、教師激情：同學(xué)們，我們生活在一個詩的國度里，胸有詩書氣自華。讀詩，能夠陶冶人的情操；讀詩，能夠使我們的生活浪漫多彩；讀詩，能夠把我們帶入古代驚心動魄的戰(zhàn)爭場景。現(xiàn)在，讓我們到

36、古代多事的邊塞去看看吧！ 2、課件播放：古代戰(zhàn)爭場景。 學(xué)生在觀看錄像后自由談感受。 3、板書課題，學(xué)生齊讀之后，談?wù)剬︻}目的理解。 這樣學(xué)習(xí)開始有電教媒體創(chuàng)設(shè)情景，把學(xué)生帶入驚心動魄的古戰(zhàn)爭場面，并且利用音樂創(chuàng)設(shè)情景，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)與創(chuàng)造提供一個良好的感知環(huán)境。二、創(chuàng)設(shè)情景，初步感知詩意 1、下面請大家自由讀詩，把古詩讀正確、讀流利。（學(xué)生自由讀詩） 2、檢查讀書情況。 根據(jù)學(xué)生朗讀情況教師相機點撥、引導(dǎo)學(xué)生把詩句讀正確、讀流利。 三、想象畫面，理解詩意1、學(xué)生自由讀詩，邊讀邊想象詩句描寫的畫面。2、教師進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)：大家借助工具書、課文的注釋、課前收集的資料，嘗試著理解一下詩句的意思。如果

37、有不懂的地方，就請你和小組等同學(xué)交流一下。 3、匯報交流： 這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生采用不同的學(xué)習(xí)成果，尊重學(xué)生的個體差異，張揚學(xué)生的個性，促進(jìn)學(xué)生主體的創(chuàng)新發(fā)展，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性思維能力。 展示的形式可以有朗讀匯報，訴說詩意，想象古詩描繪的畫面 4、指導(dǎo)感情朗讀 在學(xué)生理解詩意的基礎(chǔ)上，采用學(xué)生自己練讀、指名朗讀、同學(xué)評議、小組賽讀、教師范讀等不同的形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。這一過程中教師適時發(fā)揮電教媒體的作用，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)感情，指導(dǎo)朗讀。 四、誦讀涵詠，感情升華。 1、師創(chuàng)設(shè)情景：（音樂起，出示課件）夜色中，荒遠(yuǎn)蒼涼的塞外山峰，一輪明月照著邊關(guān)，那些背井離鄉(xiāng)、長途跋涉來戍守邊關(guān)的戰(zhàn)士們，白天軍務(wù)繁忙，

38、到了靜夜，面對邊塞荒涼的關(guān)山，面對一輪明月，他們可能會想些什么呢？ 2、學(xué)生展開想象，發(fā)表看法。 3、引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌的意境，讀出詩的韻味。五、適當(dāng)拓展，引申探究 1、師：一首出塞把我們帶到了古代凄涼悲愴的戰(zhàn)爭生活。其實，有許多詩人從不同的角度接觸到這個題材。課外，你收集到了哪些邊塞詩詞，能不能運用我們剛才學(xué)習(xí)古詩的方法，自讀你最喜歡的一首詩呢？ 2、學(xué)生自學(xué)古詩，教師巡視指導(dǎo)。 3、小組交流自學(xué)成果。 4、全班交流匯報，注意引導(dǎo)學(xué)生采用不同的形式，可以讀詩談體會、合作背詩、輪流背詩、詩配畫不同的形式匯報。 5、小結(jié)：讀了這么多首邊塞詩歌，大家有什么感受？能不能選用自己最擅長的形式來談?wù)勀兀?

39、六、教學(xué)小結(jié)，結(jié)束授課 1、師：網(wǎng)上有一位朋友讀了現(xiàn)代詩人席慕蓉的出塞曲，感受很深，用歌聲唱出了自己內(nèi)心的感受，下面我們一起欣賞一番。 2、演示課件，結(jié)束授課。  第二課時一、音畫時尚導(dǎo)入。 1、教師播放兩段有特色的樂曲，引導(dǎo)學(xué)生想象情境，再根據(jù)情境聯(lián)想古詩。 2、學(xué)生交流匯報并背誦相關(guān)詩句。 3、揭示新課，板書課題，讀題，解題。 解題：涼州詞為盛唐時流行的一種曲子（涼州歌）配的唱詞，不是詩題，而是一種曲調(diào)名。當(dāng)時許多詩人都喜歡這個曲調(diào)，為它填寫新詞。因此，唐代許多詩人都寫有涼州詞。 二、初讀感知。 、將這首詩讀給同桌聽,要求讀準(zhǔn)、讀通。 、用自己的話說說這首詩的主要意思。 、將自學(xué)

40、中不懂的地方標(biāo)出來或?qū)懴聛怼?2、學(xué)生按要求學(xué)習(xí)。 3、匯報。 指名讀文,齊讀課文。 用自己的話說說這首詩的主要意思。 質(zhì)疑。 三、品讀悟詩情。 1、針對學(xué)生的疑問，引導(dǎo)學(xué)生悟情。 2、練讀詩句,將自己的感受表達(dá)出來。 3、 配樂賽讀、齊讀。 4、背誦。 四、拓展延伸。 1、學(xué)生交流背誦其它的邊塞詩。（略） 2、教師推介。 君不見漢家山東二百州，千村萬落生荊榿。 君不見青海頭，古來白骨無人收。 杜甫兵車行 北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。 忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。 岑參白雪歌送武判官歸京 邊地多陰風(fēng),草木自凄涼。 李益從軍苦樂行 不知何處吹蘆管,一夜征人盡望鄉(xiāng)。 _李益夜上受降城聞笛

41、五、作業(yè)。 1、有感情地朗讀并背誦課文。 2、把你喜歡的詩句抄寫下來.有興趣的同學(xué)可用毛筆寫一寫。 3、積累其它的邊塞詩。 板書設(shè)計： 出 塞 王昌齡（唐代） 人未還 表達(dá)了對將士們的同情飛將在 和強烈愛國精神 涼州詞王之渙黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。春風(fēng)不度玉門關(guān)。 孤城：這里指玉門關(guān)。 何須：何必要。 怨：吹奏哀怨的樂曲。 楊柳：折楊柳古代一種歌曲名稱。 度：越過。9:史沫特萊的“中國兒子”1第一課時 課時目標(biāo)1學(xué)習(xí)課文的生字詞。2了解課文的內(nèi)容一、           設(shè)置懸念，導(dǎo)入新

42、課抗日戰(zhàn)爭時期，鄂豫邊區(qū)抗日根據(jù)有個孩子叫沈國華。他主動放棄去大城市讀書和去美國深造的機會，堅決留在邊區(qū)根據(jù)地，最后犧牲在彈雨紛飛的戰(zhàn)場上。你們想知道這是什么原因嗎？二、           初讀課文，整體感知1請同學(xué)們讀讀課文，邊讀邊畫出課文中的生字新詞，通過自己查字典或小組討論解決。小組中解決不了的再提出來集體共同解決。檢查：“烘”讀“hng”“兼”和“邏”的寫法。2課文寫了史沫特萊的“中國兒子”沈國華的哪些事情？是按什么順序?qū)懙?？請同學(xué)們帶著這些問題再次讀課文。在書頁空白處標(biāo)記。（1）&#

43、160;   課文主要寫了史沫特萊的“中國兒子”沈國華的哪些事情？課文寫了沈國華的四件事情：1細(xì)心照料史沫特萊，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)；2為保護(hù)史沫特萊，被荊棘劃得滿臉血痕；3謝絕史沫特萊的好意，和史沫特萊依依惜別；4犧牲在彈雨紛飛的戰(zhàn)場上。（2）    課文是按什么順序?qū)懙模繉W(xué)生通讀課文，找出文中表示時間的詞語，如“一天”“從這以后”“幾天以后”“幾年以后”，引導(dǎo)學(xué)生理清文章的順序。三、           初步感知人物品質(zhì)通過剛才的學(xué)習(xí)，我們了解了課文

44、的主要內(nèi)容，理清了課文的層次。那么，史沫特萊的“中國兒子”沈國華給同學(xué)們留下了什么印象呢？四、           進(jìn)一步讀書，畫出自己印象深刻的語句同學(xué)們談得很好?？磥硎纺厝R的“中國兒子”沈國華已經(jīng)給同學(xué)們留下了比較深刻的印象。請同學(xué)們再讀讀課文。邊讀邊畫出文中給你留下深刻印象的語句，進(jìn)一步體會史沫特萊的“中國兒子”沈國華熱愛祖國、誓死保衛(wèi)祖國的堅定決心。五、           課堂小結(jié)通過

45、這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步感受到了史沫特萊的“中國兒子”熱愛祖國、誓死保衛(wèi)祖國的堅定決心，下節(jié)課，我們再圍繞給大家給深刻印象的語句，深入體會沈國華熱愛祖國、誓死保衛(wèi)祖國的堅定決心。同學(xué)們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？第二課時課時目標(biāo)1結(jié)合深刻印象的語句體會沈國華熱愛祖國、誓死保衛(wèi)祖國的堅定決心。2學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法，進(jìn)一步體會作者的思想感情。一、           談話導(dǎo)入上節(jié)課我們初步讀了課文，對史沫特萊的“中國兒子”沈國華的精神品質(zhì)有了初步的認(rèn)識。這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步認(rèn)識史沫特

46、萊的“中國兒子”沈國華的精神品質(zhì)。二、           品詞讀句，交流感受1請同學(xué)們在小組里把上節(jié)課畫出的給你留下深刻印象的語句互相讀一讀，交流一下自己的感受。2學(xué)生分小組交流。3全班交流。4學(xué)生再次品讀語句，邊讀邊體會沈國華熱愛祖國、保衛(wèi)祖國的堅定決心。（1）    個人品讀（2）    同桌互讀。（3）    班級展示，師生評議。三、     

47、60;     積累運用，深化認(rèn)識1沈國華這么一個熱愛祖國，誓死保衛(wèi)祖國的孩子，最后犧牲在彈雨紛飛的戰(zhàn)場上。但是，他的精神并沒有隨著身體的犧牲而泯滅，他永遠(yuǎn)活在人們的心中。假如要你為沈國華寫個簡介，你將怎樣向人們介紹他呢？請大家寫一寫吧！2交流學(xué)生寫的介紹。沈國華，中國人民的好兒子。為了保衛(wèi)被日寇蹂躪的祖國，放棄了隨美國記者史沫特萊出國深造的機會，光榮犧牲在彈雨紛飛的戰(zhàn)場上。四、           課堂小結(jié)學(xué)完了本課，了解了沈國華可歌可泣的英雄事跡，你有

48、什么感想？又有哪些收獲呢？7*放風(fēng)箏教學(xué)目標(biāo)：1、 認(rèn)識本課6個生字。2、 有感情地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)分析鑒賞小說中的人手形象。3、品味本文稿語言，初步學(xué)習(xí)鑒賞小說的技巧。教學(xué)重點難點：1、理解課文內(nèi)容，品味課文語言。2、課文，抓住重點詞句，反復(fù)朗讀體會。3、學(xué)習(xí)分析鑒賞小說中的人物形象。教具準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文、收集有關(guān)紅樓夢的資料課時安排：1課時教學(xué)過程設(shè)計和安排： 一、 導(dǎo)入激趣1、 簡介古典文學(xué)名著紅樓夢及作者曹雪芹。2、 課作出示放風(fēng)箏的片段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、 自讀課文，初步感知課文內(nèi)容，借助工具書讀準(zhǔn)字音。注意讀準(zhǔn)以下字的讀音。恰似（sì） 窗屜（

49、tì） 興頭（xìng） 晦氣(huì)忌諱(huì) 打發(fā)(f) 寶釵(chi) 螃蟹(png)三、 出示閱讀要求，深入探究課文內(nèi)容1、自學(xué)課文，邊讀邊思考新聞記者提示中的問題。（1）課文中的人物很多，你覺得中心人物是誰？（2）本文記敘了一件什么事？這件事表現(xiàn)了什么？（3）你對課文中的哪一個人物印象最深？為什么？2、小組合作研討。3、班內(nèi)匯報交流對第（1）個問題，要讓學(xué)生在通讀全文的基礎(chǔ)上，找出課文中的出現(xiàn)的人物，然后仔細(xì)默讀課文，看看作者對哪個人物描寫出最多。也可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物間的關(guān)系確定中心人物。對（2）個問題，要讓學(xué)生在熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，

50、引導(dǎo)學(xué)生用自己的話概括文章的主要內(nèi)容，在概括出主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，明確本文的主旨。本文記敘了賈寶玉和眾姐妹、丫頭們在大觀園放風(fēng)箏的經(jīng)過，突出了他們放風(fēng)箏時的自由快樂，表現(xiàn)了賈等對大觀園美好生活的熱愛。對第（3）個問題，教師可讓學(xué)生從文中眾多人物中挑一個自己印象最深的人物，并說出印象深刻的理由?？梢龑?dǎo)學(xué)生針對文中的中心人物賈寶玉，結(jié)合課文內(nèi)容，說出自己的理由。在整個放風(fēng)箏的過程中，賈寶玉頑皮、歡樂，一點也沒有居高臨下的公子哥的架子。大魚風(fēng)箏被晴雯放走，自己卻從未放一遭兒也不氣惱；看見美人風(fēng)箏做得十分精致，心中歡喜，便叫“放起來”；說丫頭們不會放，自己放了半天，只起房高便落下來了，便急得頭上出汗。眾

51、人大笑，他恨得把風(fēng)箏擲在地下，指著風(fēng)箏道：“若不是個美人，我頓腳跺個稀爛?！睆馁Z寶玉的言行舉止中，我們可以看出，賈寶玉完全沒有公子哥兒的架子，十分率直純真。3、 抓住重點語段，欣賞品味。（1） 投影出示句子?！坝谑茄绢^們拿過剪子來，鉸斷了線，那風(fēng)箏都飄飄搖搖隨風(fēng)而去。一時只有雞蛋大小，轉(zhuǎn)眼只剩一點黑星兒，一會兒不見了?！?“飄飄搖搖”是什么意思？把這個詞語換成“飄飄蕩蕩”好不好？“飄飄搖搖”在文中指風(fēng)箏在風(fēng)中飄動?！帮h飄搖搖”這個詞語描寫了風(fēng)箏在天空中飄飛的姿態(tài)美，換成“飄飄蕩蕩”不好。2“雞蛋”、“黑星兒”描寫了什么？風(fēng)箏為什么由“雞蛋”變成了“黑星兒”？3“一時”“轉(zhuǎn)眼”“一會兒”這些詞語

52、說明了什么？風(fēng)箏隨風(fēng)習(xí)去后很快消失。4談?wù)勛约簩渥拥捏w會。風(fēng)箏被鉸斷了線，隨風(fēng)而去，越飛越高。開始，他們看到的風(fēng)箏只有雞蛋大小；后業(yè)，風(fēng)箏迅速飛去，人們只能看到一個小黑點；最后，風(fēng)箏在天空中消失。這個句子寫出了風(fēng)箏在天空中迅速飛去直到消失的過程，抓住了風(fēng)箏的姿態(tài)和形狀，寫得十分生動具體，表達(dá)了賈寶玉等放風(fēng)箏時異常歡快的心情。（2） 學(xué)生找出自己喜歡的語段，欣賞品味，同桌交流。四、 自由朗讀課文，邊讀邊想象文中描寫的放風(fēng)箏的場面，品味文中的妙詞佳句五、 課堂小結(jié)由學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲，主要從欣賞品味句子方面去談。       

53、; 板書設(shè)計：7*放風(fēng)箏賈寶玉 姿態(tài)：飄飄搖林黛玉 放風(fēng)箏丫頭們等 形狀：雞蛋、黑點兒 8*魯智深教學(xué)目標(biāo)：1、 認(rèn)識本課5個生字。2、 有感情地朗讀課文，學(xué)會多角度分析鑒賞小說中的人物形象，把握小巧玲瓏說的主題。3、 品味本文稿語言，初步學(xué)習(xí)鑒賞小說的技巧。4、 結(jié)合前后文，透視封建社會統(tǒng)治者專制強權(quán)下的殘暴統(tǒng)治。 教學(xué)重點難點：重點：學(xué)會多角度分析鑒賞小說中的人物形象。難點：學(xué)習(xí)描寫人物的方法。教具準(zhǔn)備：學(xué)生：收集有關(guān)水滸傳的資料課時安排：1課時教學(xué)過程設(shè)計和安排： 一、導(dǎo)入新課1、 聽好漢歌或觀看魯智深倒拔垂楊柳的錄像，導(dǎo)入激趣。2、 學(xué)生自由發(fā)言

54、，談一談自己知道的水滸傳故事和對水滸傳這部小說的了解情況。二、教師補充相關(guān)資料1、作者簡介。2、水滸傳簡介。3、題目簡介。三、初讀課文1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀通讀順、讀流利，同時用筆勾畫出不理解的生詞。2、出示生字，學(xué)生讀、注意正音。3、提出不懂的生詞，結(jié)合預(yù)習(xí)，全班討論、交流解決。四、再讀課文，梳理課文脈絡(luò)1、學(xué)生通讀課文，思考：文章是按什么順序記敘的？2、討論、交流，并用簡練的語言概括出故事的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。開端：無賴尋事發(fā)展：力伏無賴高潮：倒拔楊柳結(jié)局：無賴心服3課文記敘了魯智深的哪兩年事？這兩件事反映了魯智深是怎么樣一個人？（1）小組交流。（2）全班交流。五、精讀課

55、文，學(xué)習(xí)描寫人物的方法1、學(xué)生細(xì)讀課文，討論以下問題：（1）小說往往運用語言、動作、心理活動等的描寫來表現(xiàn)人物思想性格的發(fā)展。選文將魯智深放在一定的社會環(huán)境中，放在矛盾斗爭中來描寫其語言、動作、心理，表現(xiàn)他的性格特點。請找出這些描寫手法并加以說明。1學(xué)生默讀課文。2討論交流。3教師引導(dǎo)，全班交流a. 語言描寫：后邊那二三十個無賴尺得目瞪口呆，正想逃，忽聽魯智深一聲吼：“不許動，誰走我就讓誰下去！”從這句話中可以看出他嫉惡如仇的性格。b. 動作描寫：魯智深不等張三、李四動手，便先發(fā)制人，用“飛起”“踢”幾個詞，表現(xiàn)出他的心思縝密、反應(yīng)敏捷、武藝高強。c. 心理描寫：魯智深懷疑眾無賴假意奉承，“這

56、伙人不三不四，又不肯上前來，莫非想捉弄我？這倒是虎口拔牙！”表現(xiàn)了粗中有細(xì)的性格特點。（1） 課文主要是介紹魯智深，為什么穿插許多描寫無賴的細(xì)節(jié)？教師引導(dǎo)，全班交流。寫眾無賴與魯智深的沖突，是為了表現(xiàn)魯智深嫉惡如仇的本性，表現(xiàn)他的正義感和俠義精神。從他后來對待無賴的態(tài)度中可以看出，他性格豪爽，不計前嫌。魯智深出身于軍官，經(jīng)驗豐富，因此粗在有細(xì)，機警敏捷，正因為如此，才沒中無賴的圈套。整個故事塑造出了一個智勇雙全的英雄好漢形象，如不穿插寫無賴這一群體形象，則沒有這種表達(dá)效果。2自由朗讀課文，感悟體會。六、課堂小結(jié)由學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲，主要從如何表現(xiàn)人物特點的方面去談。板書設(shè)計 

57、60;板書設(shè)計：  8*魯智深倒拔垂楊柳 開端：無賴尋事發(fā)展：力伏無賴 嫉惡如仇高潮：倒拔楊柳 智勇雙全結(jié)局：無賴心服 9:史沫特萊的“中國兒子”2一、            教材說明這篇課文講述的是抗日戰(zhàn)爭時期，美國女記者史沫特萊在鄂豫邊區(qū)抗日根據(jù)地和她的“中國兒子”沈國華結(jié)下深厚情誼的感人故事。課文描述了小勤務(wù)兵沈國華細(xì)心照顧史沫特萊的生活，并在戰(zhàn)斗中極力掩護(hù)她。史沫特萊想把沈國華帶離邊區(qū)根據(jù)地讀書深造，被沈國華婉言謝絕了。沈國華后來犧牲在彈雨紛習(xí)的戰(zhàn)

58、場上。本文通過生動的故事贊頌了史沫特萊和沈國華之間的深厚情感，使學(xué)生受到愛國主義、國際主義教育。二、            教學(xué)要求1結(jié)合深刻印象的語句體會沈國華熱愛祖國、誓死保衛(wèi)祖國的堅定決心。2學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法，進(jìn)一步體會作者的思想感情。三、            重點難點1重點：理解課文內(nèi)容，了解人物性格特點。2難點：感悟沈國華的毅然選擇以及為國獻(xiàn)身的高尚行為。四、 教

59、學(xué)過程1今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課2齊讀課題。3史沫特萊的中國兒子是誰？4沈國華為什么能成為史沫特萊的兒子？課文通過哪幾個具體事例來寫的？5抓住重點句段理解課文內(nèi)容。（1）引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第13自然段，思考：史沫特萊和沈國華分別是什么身份？他們是怎么樣走到一起來的？（2）重點讀第3自然段，說說沈國華是怎么樣細(xì)心照顧史沫特萊，史沫特萊又是如何幫助沈國華的?？上韧ㄟ^交流，引導(dǎo)學(xué)生初眇理解像史沫特萊這樣的國際友人遠(yuǎn)萬里采訪抗日英雄事跡的國際主義精神。畫記課文中能體現(xiàn)“親情般的溫暖”的句子，感受沈國華年紀(jì)雖小卻忠于職守，認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和史沫特萊像母親一樣給予沈國華的關(guān)愛。（3）引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第41

60、0自然段。1李司令員為什么破例批準(zhǔn)沈國華上前線？他上前線干什么？2在戰(zhàn)斗中沈國華是如何掩護(hù)史沫特萊的？讀下面的句子，想象當(dāng)時的場景，體會人物的心情?！翱墒?，一轉(zhuǎn)身，附近樹叢里運找不到史沫特萊和她的馬夫！沈國華摸著黑，呼喊著，搜尋著?！边@個細(xì)節(jié)描述了沈國華和史沫特萊失去聯(lián)系后無比焦急的心情，體現(xiàn)了沈國華高度的責(zé)任感和“母子”情深?！爱?dāng)沈國華見到史沫特萊時，他不停地叫著史媽媽。望著眼前這個被荊棘劃得滿臉血痕的孩子，史沫特萊熱淚奪眶而出，緊緊摟抱住他，一個勁地叫著：兒子，我的兒子”這是脫險后相擁而泣的重逢場面，“不停地”、“一個勁地”反映了兩人因驚喜而顯得有些語無倫次。重點描寫了史沫特萊被這個全心全

61、意保護(hù)自己的孩子深深感動，又心疼又喜愛的心情。（4）引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第1119自然段。這一部分可以概括為“抉擇”和“送別”，前者運用了心理描寫，在教學(xué)過程中，可采用小組合作的方式朗讀課文，讀出人物復(fù)雜、矛盾的心理變化。后者運用了動作和語言描寫，感人至深。1讀句子，體會人物的心情?！八f嚴(yán)地敬了個軍禮，熱淚滾滾地說：史媽媽，我很想跟您走。不過，現(xiàn)在我得留下來，到前線打日本鬼子，等勝利以后，我再去看您！”分角色朗讀，讀出沈國華對史媽媽的感激和堅持留下打敗侵略者的決心。2老師（或?qū)W生）范讀第1819自然段，想象當(dāng)時送別的情景。還可以以小練筆的開式，以“沈國華想對史媽媽說”或是“史沫特萊想對中國兒子說

62、”為題，要表現(xiàn)出他們的艱 苦的戰(zhàn)爭歲月所建立的深情厚誼。（5）講讀最后一個自然段。1引導(dǎo)學(xué)生重溫第17自然段的那名話：“等勝利以后，我再去看您！”沈國華履行了自己的諾言了嗎？從當(dāng)年那個機靈熱情的小戰(zhàn)士與“再也找不到的身影”的巨大反差中，使學(xué)生感受到戰(zhàn)爭的殘酷和今天的幸福生活來之不易。2你怎樣看待沈國華的選擇。交流中要注意引導(dǎo)，使學(xué)生懂得“國家興亡，匹夫有責(zé)”的道理。（四）總結(jié)板書設(shè)計：9史沫特萊的“中國兒子”史沫特萊 履行職責(zé) 沈國華（母愛） （抉擇）教授文化深厚情誼 反思 教完史沫特萊的“中國兒子”后，我覺得自己做的最好的是重讀書,體現(xiàn)語文教學(xué)之“本色”。 設(shè)計中體現(xiàn)“大讀書”觀念,初讀、自

63、由讀、體會讀、以及邊想象邊有感情的朗讀,讓學(xué)生把自己的感受領(lǐng)悟和體驗用自己確認(rèn)的語氣表現(xiàn)出來,增強了情感的熏陶,起到陶情冶性的效果.教學(xué)中,進(jìn)行刪、換、比較重點詞語等訓(xùn)練,讓學(xué)生認(rèn)識語言文字的準(zhǔn)確,這是語文語感訓(xùn)練之道.葉老說,課文是個例子,本設(shè)計體現(xiàn)了這一原則,把課文當(dāng)作例子進(jìn)行教學(xué),體現(xiàn)了語文教學(xué)之本色。比如：課文第410自然段是通過寫在戰(zhàn)斗中沈國華是如何掩護(hù)史沫特萊的故事來贊頌了史沫特萊和沈國華之間的深厚情感，所以，我安排了充分的時間讓學(xué)生去反復(fù)地讀，讀完以后，把自己的想法和小組同學(xué)交流、和全班同學(xué)交流。在交流中，學(xué)生互相啟發(fā)，提高了認(rèn)識。這一“讀”一“說”，使學(xué)生的情、作者的情、教師的

64、情不斷地產(chǎn)生碰撞，產(chǎn)生靈感，從而很好地理解了課文，也學(xué)會了合作。最后，在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，采用分層讀、賽讀、齊讀等多種形式，使學(xué)生的情感得到了進(jìn)一步的升華。我覺得還需要改進(jìn)的是2個方面：1、教師要善于利用課堂生成的東西，把它轉(zhuǎn)化為一種有效教學(xué)資源，真正體現(xiàn)教師智慧地教。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計從整體效應(yīng)出發(fā)，注意了縱向橫向之間的關(guān)系；從學(xué)生實際出發(fā)，適應(yīng)了個別差異的需要，使教學(xué)目標(biāo)具有一定的彈性。2、師生的雙邊活動過少。在人與人交往中，雙方的活動是交互性的，在教學(xué)這個特殊的交往過程中，教師與學(xué)生雙方的活動更不應(yīng)該是對立的、獨立的。師生互動是指在師生之間發(fā)生各種形式、性質(zhì)和各種

65、程度的相互作用和影響。它是師生各自人際互動系統(tǒng)中的一種特殊和主要形式，對兒童認(rèn)知、社會性人格發(fā)展和心理健康具有十分重要的影響。教學(xué)過程應(yīng)以師生的共同活動為基礎(chǔ)，教師知道怎樣教，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下懂得怎樣學(xué)，要注重師生雙邊的“互動”。語文教學(xué)欲求師生互動，教師在實施教學(xué)時，就應(yīng)該充分了解教學(xué)對象，明了學(xué)生的實際“學(xué)情”，因人善誘，向著教學(xué)目標(biāo)，共同進(jìn)行，互動變化。在這方面，我的課堂教學(xué)還是有所欠缺的。課堂教學(xué)中有時還以傳統(tǒng)的教學(xué)方式為主，而且有些教學(xué)方式過于死板，學(xué)缺乏求變求新的精神，學(xué)生就表現(xiàn)得興趣不高。所以一定量的雙邊活動是活躍課堂的關(guān)鍵，也是加強課堂效果行之有效的方法。 今后,我將不斷學(xué)習(xí)

66、,努力使課堂教學(xué)做到樸實、扎實、有效,從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。10表哥駕到第一課時一、              設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣同學(xué)們，假如你的表哥今天就要到來，你的心情會怎么樣？可是，有一位同學(xué)，他對表哥的到來提心吊膽，他甚至盼望有一場特大的風(fēng)暴，能改變他表哥要來家做客的計劃。你們想了解其中的原因嗎？學(xué)習(xí)了表哥駕到這一課，你們就知道了。（板書課題）二、         

67、     初讀課文，初步感知1初讀課文，學(xué)生通過查字典、詞典，結(jié)合課文中的句子認(rèn)識本課的生字和新詞；邊讀邊用筆畫出自己不理解的地方。2檢查認(rèn)讀生字新詞3指名分部分朗讀課文，了解課文大意。4檢查自讀情況，初步感知課文內(nèi)容：（1）    想一想，課文主要寫了什么內(nèi)容？（表哥來我家做客的經(jīng)過）（2）    讀后你有些什么想法？三、              默讀課文，理清文

68、章的表達(dá)順序1默讀課文，用自己喜歡的方式色勾畫出課文中表示時間的詞語。（“下午五點”“到了吃晚飯時”“晚飯后”）2課文是按什么順序?qū)懙?？（時間順序）3說一說每一部分的主要內(nèi)容。第一部分：寫表哥駕到，“我”提心吊膽。第二部分：寫“我”和表哥初次見面，居然一見如故。第三部分：寫媽媽盛情款待表哥和大姨。第四部分：寫“我”無意中聽到大姨在表哥面前表揚“我”的話語，高興極了。 四、              根據(jù)學(xué)習(xí)提綱，再讀課文1出示自學(xué)提綱：（1）    找出自己最感興趣的一部分課文，以自己