人教版八年級(jí)下冊(cè)語文第一單元檢測(cè)題(含答案)

1、積一時(shí)之跬步 臻千里之遙程 初中語文試卷馬鳴風(fēng)蕭蕭八年級(jí)語文（下）（人教實(shí)驗(yàn)版）（天津?qū)Ｓ茫┑谝粏卧獧z測(cè)題（90 分鐘 100分）、（本大題共 7 小題，共 21分，每小題 3 分）1.選出下列加點(diǎn)字的注音全對(duì)的一項(xiàng)（）A.爛熳(m <n)匿名（ru o）庶 祖母（ shu）B蘆薈(hu 1)長(zhǎng)髯(r dn)眼翳?。?y1）C.不遜(stn)禁錮（gu）文紿紿（zh cu）D. 詰 責(zé)(ji e)锃亮( cheng)頷首（h dn）2.下列成語中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A.翻來復(fù)去器宇軒昂鶴立雞群憂郁消沉B成群結(jié)隊(duì)美其名曰文質(zhì)彬彬困惑不解C.正襟危坐誠(chéng)惶誠(chéng)恐粗制亂造藏污納詬D. 暗然失色不

2、可名狀美不勝收微不足道3. 下列句子中加點(diǎn)的成語使用正確的一項(xiàng)是（）A. 在繁華的商業(yè)大街上，觀光購(gòu)物的人濟(jì)濟(jì)一堂.，笑容滿面。B體育考試時(shí)，李明考試成績(jī)優(yōu)秀，無獨(dú)有偶.，王新也獲得了優(yōu)秀。C領(lǐng)導(dǎo)干部要對(duì)人民的身體健康和生命安全切實(shí)負(fù)起責(zé)任，決不允許馬虎從事，敷衍塞責(zé),玩.忽.職.守. 。D.談起互聯(lián)網(wǎng)，這孩子竟然說得頭頭是道，左右逢源.，就連在場(chǎng)的專家也驚嘆不已。4. 下列各句所用的修辭方法完全正確的一項(xiàng)是（）（1）上野的櫻花爛慢的時(shí)節(jié)，望去確也像緋紅的輕云。（2）于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。（3）在受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測(cè)儀，

3、無從知道海港已經(jīng)臨近。大自然有時(shí)也會(huì)向她的兒女開戰(zhàn)，在她那溫柔美麗的外表下面還隱藏著利爪哩！A 比喻引用排比擬人B 擬人反語 比喻 比喻C 比喻反語比喻擬人D 擬人引用 排比 反語閱讀下面的文段，完成后面的問題。大概是物以希為貴罷。 北京的白菜運(yùn)往浙江， 便用紅頭繩系住菜根， 倒掛在水果店頭， 尊為“膠菜” ；福建野生著的蘆薈，一到北京就請(qǐng)進(jìn)溫室，且美其名曰“龍舌蘭”。我到仙臺(tái)也頗受了這樣的優(yōu)待，不但學(xué)校不收學(xué)費(fèi)，幾個(gè)職員還為我的食宿操心。我交出所抄的講義去，他收下了，第二三天便還我，并且說，此后每一星期要送給他看一回。我拿下來打開看時(shí)，很吃了一驚，同時(shí)也感到一種不安和感激。原來我的講義已經(jīng)從

4、頭到末，都用紅筆改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯(cuò)誤，也都一一訂正。這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔(dān)任的功課：骨學(xué)，血管學(xué)，神經(jīng)學(xué)。有一天，本級(jí)的學(xué)生會(huì)干事到我寓里來了，要借我的講義看。我檢出來交給他們，卻 只翻檢了一通，并沒有帶走。但他們一走，郵差就送到一封很厚的信，拆開看時(shí)，第一句 是：“你改悔罷！”這是新約上的句子罷，但經(jīng)托爾斯泰新近引用過的。其時(shí)正值日俄戰(zhàn)爭(zhēng)，托老先 生便寫了一封給俄國(guó)和日本的皇帝的信，開首便是這一句。日本報(bào)紙上很斥責(zé)他的不遜， 愛國(guó)青年也憤然，然而暗地里卻早受了他的影響了。其次的話，大略是說上年解剖學(xué)試驗(yàn)的題目，是藤野先生在講義上做了記號(hào)，我預(yù)先知道的，所以能有這

5、樣的成績(jī)。末尾是匿中國(guó)是弱國(guó)，所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在六十分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑。 但我接著便有參觀槍斃中國(guó)人的命運(yùn)了。第二年添教霉菌學(xué), 細(xì)菌的形狀是全用電影來顯示的，一段落已完而還沒有到下課的時(shí)候，便影幾片時(shí)事的片子，自然都是日本戰(zhàn)勝俄國(guó)的情形。但偏有中國(guó)人夾在里邊：給俄國(guó)人做偵探，被日本軍捕獲，要 槍斃了，圍著看的也是一群中國(guó)人；在講堂里的還有一個(gè)我?！叭f歲！ ”他們都拍掌歡呼起來。這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽得刺耳。但在那時(shí)那地，我的意見卻變化了。我離開仙臺(tái)之后，就多年沒有照過相，又因?yàn)闋顩r也無聊，說起來無非使他失望，便連信也怕敢寫了。但

6、不知怎地，我總還時(shí)時(shí)記起他，在我所認(rèn)為我?guī)煹闹校亲钍刮腋屑?，給我鼓勵(lì)的一個(gè)。有時(shí)我常常想：他的對(duì)于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國(guó)，就是希望中國(guó)有新的醫(yī)學(xué)；大而言之，是為學(xué)術(shù)，就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國(guó)去。他的性 格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。他所改正的講義，我曾經(jīng)訂成三厚本，收藏著的，將作為永久的紀(jì)念。只有他的照相至今還掛在我北京寓居的東墻上，書桌對(duì)面。每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時(shí)，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌， 似乎正要說出抑揚(yáng)頓挫的話來，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)， 而且增加勇氣了，于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。5下列

7、對(duì)文段中畫線句子的深層含義理解正確的一項(xiàng)是（）A. 作者被動(dòng)地觀看槍斃中國(guó)人實(shí)在是自己遭到的一種不幸和厄運(yùn)。B. 作者在幻燈片里看到了中國(guó)人的不幸與命運(yùn)。C作者在幻燈片里看到了被槍斃的那個(gè)中國(guó)人的命運(yùn)。D.學(xué)生們?cè)谡n堂上觀看幻燈片是一種不幸的命運(yùn)。6下列對(duì)作者寫作此文時(shí)所處的社會(huì)環(huán)境分析不正確的一項(xiàng)是（）A. 作者遭受了北洋軍閥反動(dòng)政府的迫害。B. 作者正受清國(guó)留學(xué)生和“愛國(guó)青年”的排擠。C. 作者處在“無聊”的狀況之中。D. 作者正與“正人君子”作著不懈的斗爭(zhēng)。7下面對(duì)這篇文章的理解不正確的一項(xiàng)是（）A. “愛國(guó)青年”歧視、侮辱作者，制造了匿名信事件。而藤野先生關(guān)懷作者，為作者添 改講義，可

8、見藤野先生沒有民族偏見。B. 本文的主題可有三種理解：認(rèn)為是懷念藤野先生；認(rèn)為是愛國(guó)主義思想；從寫作內(nèi)容 上看，痛斥清國(guó)留學(xué)生，棄醫(yī)從文，歌頌藤野先生沒有民族偏見等內(nèi)容都與愛國(guó)主義思想相一致。c“但在那時(shí)那地，我的意見卻變化了?！边@句話中，變化前的意見是：醫(yī)學(xué)救國(guó)。變化后的意見是：棄醫(yī)從文。使意見變化的原因是：在日本求學(xué)時(shí)受到 歧視。D作者對(duì)于幾個(gè)職員對(duì)自己的優(yōu)待，認(rèn)為是“物以希為貴”。對(duì)于藤野先生對(duì)自己的關(guān)懷和教誨， 作者認(rèn)為是 “小而言之， 是為中國(guó)， 就是希望中國(guó)有新的醫(yī)學(xué)； 大而言之， 是為學(xué)術(shù)，就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國(guó)去” 。二、（本大題共 9 小題，共 26分）（一）閱讀下文，回答

9、問題。 （11 分） 北國(guó)，當(dāng)凍土浮露黑色，微微有一些潮濕的時(shí)候，土仍然堅(jiān)硬，而草芽已經(jīng)鉆了出來。 人實(shí)在無法想象， 柔軟像紙一樣的草， 怎么能鉆透泥土的封鎖？想不出像水洗過一樣新 鮮的草，怎樣度過漫長(zhǎng)的冬天。草在出生的時(shí)候，抱緊身體，宛如一根針，像對(duì)土地懇求：我不會(huì)占太多的地方。而它 出生的土地， 總是黑黑的， 這是它的產(chǎn)床。 黑色總是令人感動(dòng)， 如同淚水盈滿了土地的眼眶。 草是綠色的火，在風(fēng)和雨水里蔓延。一叢、一叢的，不覺中連成一片。在草的生命辭典里， 沒有孤獨(dú)、自殺、清高、頹唐這些詞語，它們盡最大的努力活著，日日夜夜，長(zhǎng)長(zhǎng)的綠袖子 密密麻麻寫的全是：生長(zhǎng)。青草出生的土地，散發(fā)著草的芳香。

10、惠特曼說，草“是一種統(tǒng)一的象形文字，它的意思 乃是：在寬廣的地方和狹窄的地方都一樣發(fā)芽，在黑人和白人中都一樣生長(zhǎng)”。面對(duì)著草，能體會(huì)著謙卑的力量、貧賤的力量、民主的力量。這些觀念像草一樣，在靜默中，分分秒秒 生長(zhǎng)?！艾F(xiàn)在，它對(duì)于我，好像是墳?zāi)怪械奈丛藜舻拿利惖念^發(fā)。”（惠特曼）齊白石在晚年也說過：讓我的墳頭青草茂盛。這句話也如一句詩。他們這些洞悉人生的大師，都穿 越了死亡之門，看到草的生生不息?！皦炆锨嗖荩巧c死的美麗的結(jié)合。 ”齊白石平靜地說出這話的時(shí)候，仿佛看到了自 己墓廬的綠意綿綿，而把死忘記了。如惠特曼說的“這最小的幼芽顯示出實(shí)際上并無所謂 死生一出現(xiàn)，死就不復(fù)存在了”?；萏芈脑?/p>

11、中無數(shù)次出現(xiàn)過草，而且他的“話語像草一樣樸實(shí)”。在他筆下，在密西西比、黑奴、巴門洛克、精神、流動(dòng)、氣概這些洶涌的詞匯 中，草葉蓬勃地長(zhǎng)出來，纏繞著這些詞，如同花環(huán)，散發(fā)芳香。 8第一、二自然段描寫了草的哪兩種品質(zhì)？（2 分）9“在草的生命辭典里，沒有孤獨(dú)、自殺、清高、頹唐這些詞語”，那么，閱讀全文后你認(rèn)為草應(yīng)該有哪些與這些詞語相對(duì)應(yīng)的詞語？請(qǐng)把它們寫出來（3個(gè)以上）。（3分）10“在寬廣的地方和狹窄的地方都一樣發(fā)芽，在黑人和白人中都一樣生長(zhǎng)”中的兩個(gè)“一 樣”表明了草的什么特性？（ 3 分） 11請(qǐng)寫出第二部分（第四、五自然段）的中心意思。（3分）（二）閱讀下文，回答問題。 （15 分） 老師

12、走上講臺(tái)的原因很多，每一個(gè)老師都有他們自己的動(dòng)機(jī)。 假如把老師的內(nèi)在動(dòng)機(jī)排一排隊(duì)，可以發(fā)現(xiàn)大致上老師有四種不同的類型。 第一種老師， “以謀生為目的” 。這種老師視教書為謀生的手段， 認(rèn)為教書是一種賺錢 的、用以養(yǎng)家糊口的職業(yè)。只要能把飯菜放在家庭的飯桌上，什么學(xué)生、學(xué)校、教書都是次 要的。在美國(guó)這個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)里，這種動(dòng)機(jī)可以理解。 第二種老師， “以自傲為動(dòng)力” 。自傲是一些老師工作的原動(dòng)力。這些老師，他們往往 知識(shí)淵博，功底深厚，只要能滿足“自傲” ，就很愿意與他人分享他們的知識(shí)，他們可能并 不在意他們的付出，他們追求的是發(fā)現(xiàn)自我、證實(shí)自我，從中感到滿足。這類老師工作會(huì)很努力，可能會(huì)很

13、精彩。但因?yàn)樽园恋脑?，他們害怕失去面子而過于重視結(jié)果，所以面對(duì)“不聽話”的學(xué)生，這種老師很輕易失去耐心。 第三種老師，“以教育為己任”。他們把教書看成是自己的社會(huì)責(zé)任，并以此為動(dòng)力。在教書的過程中很注意用自己的人格力量去改造人。他們不僅向?qū)W生傳授知識(shí)， 更注重告訴學(xué)生怎樣做人。他們往往以能影響、改變學(xué)生的生活軌道為樂趣。例如，亨利克先生經(jīng)常會(huì) 把正常的課停一停，講一些世界名人的社會(huì)生活之類的東西。當(dāng)從亨利克先生的最后一節(jié)課里走出來時(shí)，我意識(shí)到，我這一年中最大的收獲就是知道了：人活著的每一天不是為了悲傷，無論面對(duì)什么樣的困難，都需要舒暢地去生活。 第四種老師，“以愛為根本”。他們?cè)谥貕褐逻€是

14、不斷地去做一件自己愛做的事。他們很努力地工作，一次又一次地遭難，都沒有得到任何的利益。就好比他們?nèi)蝿谌卧沟貫楹⒆痈蛇@干那，卻從來不企盼得到一絲回報(bào)。以一種養(yǎng)育自己孩子的心態(tài)去教育學(xué)生的老師，是有著強(qiáng)烈天賦愛心的老師。他們是那種可以讓你像信任父母那樣去信 賴的人。這種老師應(yīng)該說是最難能可貴的。 總之，無論哪種老師以什么動(dòng)機(jī)走上講臺(tái)，都應(yīng)注重自己的教學(xué)效果， 贏得學(xué)生的喜愛。12.選文第段在表達(dá)方式上有什么特點(diǎn)？ （2分）13選文第段畫線的句子運(yùn)用了哪種論證方法？ （3分）14.請(qǐng)你結(jié)合生活實(shí)際，用簡(jiǎn)潔的語言給第段或者第段補(bǔ)充一個(gè)事實(shí)論據(jù)。（4分）15在第段中，你對(duì)哪句話感受最深？從語言特點(diǎn)和思想

15、內(nèi)容兩方面說說為什么。（4分）16.寫出選文的中心論點(diǎn)。（2分）三、（本大題共2小題，共13分）17. 口語交際。（9分）在母親節(jié)前夕，某班開展了以“獻(xiàn)給母親的歌”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。請(qǐng)你按要求 完成下列任務(wù)。（1） 假如你是活動(dòng)的主持人，請(qǐng)為這次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)一段開場(chǎng)白。（2分）（2）在這次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，同學(xué)們對(duì)中央電視臺(tái)這樣一則公益廣告很感興趣：一個(gè)六七歲的小男孩看見媽媽正在給奶奶洗腳，于是也費(fèi)力地端著因晃動(dòng)而不斷溢出的半盆 熱水走到他媽媽面前，用歡快、稚嫩的聲音說：“媽媽，您洗腳。”請(qǐng)你談?wù)勍瑢W(xué)們?yōu)槭裁磳?duì)這則公益廣告感興趣。（3分）（3）母愛是博大的，有人曾說：“母愛不是萬物

16、而勝于萬物，母愛不是宇宙而高于宇宙。請(qǐng)寫出兩條與母愛有關(guān)的俗語、格言。（4分）18名著閱讀。（4分）（1）藤野先生的作者是 ，本文選自 。（2） 我的母親的作者是 ，著名的 ，他早年積極提倡白話文，對(duì)新文化運(yùn)動(dòng)、新文學(xué)革命做出了一定的貢獻(xiàn)。（3）列夫托爾斯泰，一個(gè)享譽(yù)世界的名字，一個(gè)讓無數(shù)人為之敬仰的文豪。他的許多作 品可謂是家喻戶曉，婦孺皆知。那么，請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)動(dòng)腦筋，想一想列夫托爾斯泰的作 品有哪些？（舉兩例即可） （2分）四、（本大題共1小題，共40分）19請(qǐng)以“母愛，觸動(dòng)了我的心靈”為題，按要求寫一篇作文。要求：內(nèi)容具體，有真情實(shí)感；除詩歌外，文體不限；凡涉及真實(shí)的人名、校名、地名，一律

17、用a、b、c等英文字母代替；不得抄襲。八年級(jí)語文（下）（人教實(shí)驗(yàn)版）（天津?qū)Ｓ茫┑谝粏卧獧z測(cè)題參考答案1. B （A.匿”念 ni ;C."遜”念 xun； D.锃”念 z的g。）2. B（A.復(fù)一覆；C.亂濫，詬一垢；D.暗一黯。）3. C （A.濟(jì)濟(jì)一堂：形容許多有才能的人聚集在一起。用于“觀光購(gòu)物的人”不合適。B.無獨(dú)有偶： 雖然罕見， 但是不只一個(gè)， 還有一個(gè)可以成對(duì)兒， 多用于貶義。 成績(jī)優(yōu)秀并不罕見， 用在這里不合適。 D .左右逢源： 比喻做事得心應(yīng)手， 怎樣進(jìn)行都很順利， 也比喻做事圓滑。 用在這里不合語境。）4. C（1 ）是將“櫻花”比作“輕云” ，運(yùn)用了比喻；

18、（ 2）“正人君子”加引號(hào)，是反語；（ 3）將沒有受教育之前的“我”比作“大霧中的航船”，是比喻；（ 4）將大自然擬人化，運(yùn)用了擬人手法。 5. A（自己并不想觀看槍斃中國(guó)人，可是卻無法躲避，因而感到深深的悲哀。其余三項(xiàng)說的都 是表層的，不是深層含義。 ）6. B（作者寫作此文時(shí)已經(jīng)回國(guó)了，受到清國(guó)留學(xué)生和“愛國(guó)青年”的排擠是發(fā)生于在日本求學(xué)時(shí)。 ）7. C（使意見變化的原因是魯迅認(rèn)識(shí)到醫(yī)學(xué)救不了中國(guó)，要救中國(guó)，在當(dāng)時(shí)第一重要的是喚醒人們的覺悟，改變?nèi)藗兊木?，這就首推文藝。 ）8. 堅(jiān)強(qiáng)與堅(jiān)韌。解析：“土仍然堅(jiān)硬” ，而“度過漫長(zhǎng)的冬天”的“柔軟像紙一樣的草”卻鉆透了堅(jiān)硬的泥土來迎接春天，足

19、見草堅(jiān)強(qiáng)和堅(jiān)韌的品質(zhì)。9. 親和/團(tuán)結(jié)、自強(qiáng) /自立、謙卑 /平易、勤勉 /奮斗/努力、樸素。 解析：通讀全文來總結(jié) 歸納，可以找到與這些詞語相對(duì)應(yīng)的詞語，如從“面對(duì)著草，能體會(huì)著謙卑的力量、貧賤 的力量、民主的力量”可以找到“謙卑” “奮斗”“自強(qiáng)”等。10. 無論在什么樣的環(huán)境里都能夠頑強(qiáng)地生長(zhǎng)。解析：“寬廣”和“狹窄” ，“黑人”和“白人”，說明是各種環(huán)境，進(jìn)而說明草可以在各種環(huán)境中都能頑強(qiáng)生長(zhǎng)。11. 草越過了生與死的界限獲得了永生。解析：第四、五段中，惠特曼說“現(xiàn)在，它對(duì)于我，好像是墳?zāi)怪械奈丛藜舻拿利惖念^發(fā)” ，齊白石說“墳上青草，是生與死的美麗的 結(jié)合”，說明草已經(jīng)越過了生死的

20、界限獲得了永生。12. 夾敘夾議（或：敘議結(jié)合） 。 解析：本段中間對(duì)于亨利克的例子是敘述，前后是議論， 所以是夾敘夾議。13. 比喻論證。解析：將老師任勞任怨地教育愛護(hù)學(xué)生比作父母生養(yǎng)孩子，是比喻論證。14. 提示： 此題為開放性試題， 只要論據(jù)能證明其觀點(diǎn)， 語言簡(jiǎn)潔，表述清楚即可。解析：第段講的一種老師是“以教育為己任” ，第段講的老師是“以愛為根本” ，據(jù)此各補(bǔ) 充一個(gè)事實(shí)論據(jù)。15. 提示：此題為開放性試題，對(duì)哪一句感受最深都可以，但得講出道理：首先，從語文角 度，要用語文知識(shí)解釋句子的特點(diǎn)；其次，從思想內(nèi)容角度回答。如：對(duì)“人活著的每 一天不是為了悲傷， 無論面對(duì)什么樣的困難， 都

21、需要舒暢地去生活” 感受最深的理由是： 語言精辟，運(yùn)用了議論的表達(dá)方式；富于人生哲理，給人以啟迪，能影響人對(duì)待生活的態(tài)度。 解析： 只要找出自己感受最深的一句來談即可， 注意要從語言特點(diǎn)和思想內(nèi)容 兩方面，不能亂談一氣。16. 無論哪種老師以什么動(dòng)機(jī)走上講臺(tái)，都應(yīng)注重自己的教學(xué)效果，贏得學(xué)生的喜愛。解析：中心論點(diǎn)一般在文章的開頭、結(jié)尾或中間，有時(shí)候需要?dú)w納總結(jié)。通讀本文可知， 本文的中心論點(diǎn)就是最后一段。馬明風(fēng)整理積一時(shí)之跬步 臻千里之遙程 17. （1）示例：同學(xué)們，世上有一部永遠(yuǎn)寫不完的書，那便是母親；世上有一種最香醇的茶 值得永遠(yuǎn)品味，那便是母愛。母愛是一種最無私的感情，它像春天的甘霖，

22、灑落在我們的 心田，雖然悄無聲息，卻滋潤(rùn)著一棵棵生命的幼苗。今天，我們開展以“獻(xiàn)給母親的歌” 為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)大家踴躍參與吧！ 解析：開場(chǎng)白原是指演出等時(shí)引入本 題的道白，比喻文章或講話的開始的部分，因此開場(chǎng)白一定要簡(jiǎn)潔明了、鼓動(dòng)性強(qiáng)、針對(duì) 性明確，要指出明確的主題。（2）示例：小男孩媽媽的行為影響（教育）了他，使他學(xué)會(huì)了孝敬（感恩）。小男孩的行為也使我們受到感觸，我們也應(yīng)像小男孩那樣，學(xué)會(huì)感恩。母愛是無私的，母親終日為我 們操勞，我們應(yīng)學(xué)會(huì)感恩，從小事做起，從當(dāng)前做起?！靶ⅰ笔侵腥A民族的傳統(tǒng)美德， 我們應(yīng)孝心長(zhǎng)駐，孝敬母親。母親為我們無私付出，我們不但要有孝敬母親的感情，更 要把這

23、種感情化為關(guān)愛母親的實(shí)際行動(dòng)。（圍繞其他親情談亦可， 但同樣要抓住 “感恩”“報(bào)答”“孝敬”“關(guān)愛”等關(guān)鍵詞。 ） 解析：可以從這則廣告是從哪些方面感動(dòng)自己的，談 讓自己感動(dòng)的一點(diǎn)即可。（3）示例：可憐天下父母心。天地寬大，父母恩大。兒行千里母擔(dān)憂，母行千里兒不愁。 解析：從自己所學(xué)過的關(guān)于母愛的格言、俗語中寫出兩條即可。注意在平 時(shí)要積累這方面的資料。18. （1）魯迅朝花夕拾（2）胡適 學(xué)者 （3）示例：戰(zhàn)爭(zhēng)與和平復(fù)活解析：本題考查文學(xué)常識(shí)的積累。要注意平時(shí)多積累，除了掌握課內(nèi)所學(xué)的，還要拓展 出去。19. 寫作指導(dǎo)：這是一道命題作文題。作文題目是“母愛，觸動(dòng)了我的心靈”。首先指出要寫“母愛”，其次點(diǎn)明對(duì)象是 “我”，再次通過分析我們得知題目中的關(guān)鍵詞是“觸動(dòng)”。因此我們要寫出“我”是 怎樣被“母愛”觸動(dòng)的，“母愛”為什么會(huì)令“我”有所觸動(dòng)。我們寫作時(shí)首先要選定一種文體，盡量選用記敘文、散文等易抒情文體。寫作過程 中要寫出自己的真情實(shí)感，人和事的記敘、描寫要具體，取材時(shí)可以以小見大，盡量選 用自己熟悉的生活素材。同時(shí)，注意寫出新意。作文，貴在創(chuàng)新。例如：內(nèi)容新穎、結(jié)構(gòu)精巧、語言鮮活等 創(chuàng)新寫法都能引人入勝。例文：母愛，觸動(dòng)了我的心靈母愛是一盞盞路燈， 為我驅(qū)除黑暗， 獨(dú)留光明； 母愛是一根根琴弦， 觸動(dòng)了我的心