中學(xué)語(yǔ)文修改病句的方法和技巧

1、精品文檔2歡迎下載修改病句的方法和技巧所謂病句，是指在語(yǔ)法或邏輯上有毛病的句子。如何判別句子的正誤呢？首先從語(yǔ)法入手，找出句子 的主干，看成分是否殘缺，搭配是否得當(dāng)。再看句子主干的修飾成分使用是否合理，語(yǔ)序是否合理，意思 有無(wú)重復(fù)，其次，語(yǔ)言表達(dá)合不合事理，最后再?gòu)恼Z(yǔ)言習(xí)慣、感情色彩、語(yǔ)體色彩等方面仔細(xì)推敲，逐一 分析。一、具體地說(shuō)辨析病句、修改病句有如下幾種方法：（一）、語(yǔ)感覺(jué)察法：審讀病句，可以從感覺(jué)上察覺(jué)毛病，按習(xí)慣的說(shuō)法會(huì)覺(jué)出別扭。以上搭配不當(dāng)，語(yǔ)序不當(dāng)，語(yǔ)義重復(fù) 的地方，都可以用此法辨析、修改。（二八提取主干法：運(yùn)用語(yǔ)法分析的方法，光將句子的附加成分（定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)）去掉，提取出主

2、干，檢查主干是否有毛??；如果主干沒(méi)毛病，再檢查附加成分，看修飾語(yǔ)與中心詞之間，修飾語(yǔ)內(nèi)部是否有毛病。以上搭配不 當(dāng)，成分殘缺的病句，都可以用此法辨析、修改。（三）、有的放矢法：語(yǔ)病往往會(huì)出現(xiàn)在句子中的一些特定部位，如：多重定語(yǔ)、多重狀語(yǔ)，可能會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)序不當(dāng)?shù)膯?wèn)題； 多重否定詞，可能會(huì)出現(xiàn)否定不當(dāng)?shù)膯?wèn)題；是非句中，可能會(huì)出現(xiàn)前后不對(duì)應(yīng)的問(wèn)題。女口： “是否刻苦學(xué)習(xí)，是取得良好成績(jī)的關(guān)鍵?！薄霸诶蠋煹膸椭拢顾岣吡藢W(xué)習(xí)成績(jī)。”（四）、邏輯分析法：有的病句沒(méi)有語(yǔ)法毛病，但不合乎情理，邏輯分析法是從概念使用，判斷、推理方面考慮是否違背邏 輯。以上語(yǔ)義重復(fù)，不合情理的病句，都可以用此法辨析、改正。學(xué)

3、好任何知識(shí)都需要多思，改病句也是如此。不能滿足于知道答案，要多揣摩，多實(shí)踐，在語(yǔ)言運(yùn)用 的實(shí)際活動(dòng)中不斷提高能力。二、下面介紹一下常見(jiàn)的語(yǔ)病：1 成分殘缺，主要是缺少主語(yǔ)、賓語(yǔ)：女口：當(dāng)聽(tīng)到這個(gè)故事的時(shí)候，使我想起許多往事。（沒(méi)有主語(yǔ)，去掉 “使”。）女口：工商管理部門立即查清了這家商場(chǎng)擅自提價(jià)。（缺少賓語(yǔ)，在句末加上“的問(wèn)題”。）2 搭配不當(dāng)，包括主謂搭配不當(dāng)，動(dòng)賓搭配不當(dāng)、修飾語(yǔ)和中心詞搭配不當(dāng)，復(fù)句中關(guān)聯(lián)詞搭配不 當(dāng)：女口：他那銳利的眼睛投向了人群。（主謂搭配不當(dāng)，把 “眼睛”改為“目光”。）女口：這篇小說(shuō)通過(guò)平凡而又出充滿生活氣息的細(xì)節(jié)描寫，充分揭露了主人公的心靈美。（把“揭露”改為“

4、表現(xiàn)?！保┡冢褐灰晕⑸钏际鞈]一下，這個(gè)道理是不難領(lǐng)會(huì)的。（“深思熟慮”是需要時(shí)間的，是反復(fù)思考的過(guò)程，“稍微”是不可能做到深思熟慮的，所以用在這里修飾不當(dāng)，應(yīng)該刪去。）女口：對(duì)他的錯(cuò)誤，不但不應(yīng)該袒護(hù)，而應(yīng)該提出批評(píng)。 應(yīng)該袒護(hù)，而且還應(yīng)該 ?！保? .詞序顛倒：女口：我們不能忘記英法聯(lián)軍燒毀并洗劫圓明園的歷史。 女口：我們看見(jiàn)火車、輪船在水上、陸地上行駛著。（這句關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)，應(yīng)改成“不但不（“燒毀并洗劫”這樣表達(dá)不合事理，應(yīng)對(duì)調(diào)。） （語(yǔ)序的排列不僅要符合事理，而且還要在行文上前后照應(yīng)，連貫一致。這句話應(yīng)把“水上”和“陸地上”對(duì)調(diào)一下。）4 重復(fù)啰嗦:女口：李大爺老了，頭上的頭發(fā)全白

5、了。（頭發(fā)不在頭上在哪里呢？可見(jiàn)“頭上的”三個(gè)字是不必要的，否則啰嗦。）女口：老馬和老李一起多次反復(fù)地進(jìn)行水稻高產(chǎn)試驗(yàn)。（“多次”和“反復(fù)”是一個(gè)意思，不必要重復(fù)使用，應(yīng)刪去其中一個(gè)。）5 前后表達(dá)不一致或矛盾：女口：這場(chǎng)籃球賽的勝敗關(guān)鍵是隊(duì)員們的齊心協(xié)力。（前半句講“勝敗”，后半句 只講“勝”，兩面對(duì) 一面，不一致，應(yīng)改為 “取勝的關(guān)鍵”，或改為“是隊(duì)員們能否齊心協(xié)力”。）女口：王芳同學(xué)到現(xiàn)在還沒(méi)有來(lái)，大家斷定她大概是生病了。（ “斷定”和“大概”矛盾，去掉“大概”或去掉“大家斷定”。）6 .概念含混：女口：張敏同學(xué)的書柜里整齊地?cái)[放著西游記、水滸、新華字典等幾十本文學(xué)書。 （新華字典不屬于

6、文學(xué)書，應(yīng)去掉。）7 .濫用副詞，介詞以及否定詞的混亂使用：女口：這將保證了糧食的大面積豐收。（“將”和“了”的時(shí)態(tài)不同，去掉副詞 “將”。）女口：睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當(dāng)風(fēng)。（“忌”就是“不能”，后三句中的“不”應(yīng)去掉，否則意思完全相反。）女口：為了避免今后不發(fā)生類似事故，我們應(yīng)盡快健全安全制度。（這句話中的“避免” “不發(fā)生”就是“發(fā)生”，意思完全相反，應(yīng)去掉副詞“不”。）女口：對(duì)于這篇作文，我寫了整整一小時(shí)。（介詞“對(duì)于”是多余的，應(yīng)刪去。）&有歧義：女口：我校舉辦的數(shù)學(xué)、物理兩個(gè)短訓(xùn)班開(kāi)設(shè)了農(nóng)用數(shù)學(xué)、農(nóng)業(yè)機(jī)電課程。（這句話有兩種理解：（1）這

7、兩門課程是數(shù)學(xué)、 物理短訓(xùn)班各開(kāi)設(shè)的， 即數(shù)學(xué)短訓(xùn)班開(kāi)設(shè)了這兩門課，物理短訓(xùn)班也開(kāi)設(shè)了這兩門課。（2）這兩門課程是數(shù)學(xué)、物理短訓(xùn)班分別開(kāi)設(shè)的，即數(shù)學(xué)短訓(xùn)班開(kāi)設(shè)了農(nóng)用數(shù)學(xué)課程，物理短訓(xùn)班開(kāi)設(shè) 了農(nóng)業(yè)機(jī)電課程。看來(lái)應(yīng)該是第（ 2）種理解，應(yīng)該在 “開(kāi)設(shè)”前加上“分別”。）三、修改符號(hào)：對(duì)有語(yǔ)病和錯(cuò)別字包括標(biāo)點(diǎn)使用不當(dāng)?shù)牡胤綉?yīng)使用下列符號(hào)加以修改：（1）換用號(hào)：（2）增補(bǔ)號(hào)： （3）刪除號(hào)：（4）復(fù)原號(hào)：（5）調(diào)位號(hào)：（6）留空號(hào)：四、修改病句要遵守兩條原則：A、盡量保持原句的基本意思不變；B、盡量少改。實(shí)戰(zhàn)演練（一）、修改下列語(yǔ)段。1、人們都知道，雞、貓、狗等動(dòng)物和人身上都是熱氣騰騰的，蛇身上卻是

8、冷冰冰的。前者叫“變溫動(dòng)物”，后者叫“恒溫動(dòng)物”。恒溫動(dòng)物為了保持體溫的恒定，就要消費(fèi)體內(nèi)的能量物質(zhì)來(lái)惟持。拿重量相等的豬和大蟒蛇相比較，只要豬每大消耗15 0份重量的能源物質(zhì)，那么，蛇只要一份就夠了。2、 主題班會(huì)一開(kāi)始。林非就首先第一個(gè)上臺(tái)發(fā)言。他說(shuō)：“我語(yǔ)文學(xué)不好的原因是課余時(shí)間沒(méi)有閱讀課外書的結(jié)果。我決心向張紅學(xué)習(xí)，每天課外閱讀量至少在2000字以上，爭(zhēng)取天天寫讀書體會(huì) ”林非的發(fā)言贏的了同學(xué)們熱列的掌聲。3、音樂(lè)是我至愛(ài)的飲料，告別一天，帶著一身的疲備離開(kāi)學(xué)校，難免頭昏腦漲，此時(shí)，回到家中， 我總會(huì)輕扭錄音機(jī)，靜靜地品賞那來(lái)自遠(yuǎn)方的自然之聲：溪水潺潺地流淌，在低聲地吟唱小鳥(niǎo)，綠茸茸的

9、 小草在竊竊歡呼，還有那野花星星點(diǎn)點(diǎn)的在歡笑，我完全走入了大自然的懷抱。陶醉在深深地音樂(lè)世界之 中。4、小明晚上學(xué)習(xí)到九點(diǎn)。感到有些勞累，正好電視臺(tái)正在轉(zhuǎn)播世乒賽絕賽實(shí)況。他鋼打開(kāi)電視，媽媽就走過(guò)來(lái)，憤怒生氣地說(shuō)：“馬上就要考試了！還看電視！”小明回答：“媽，你嚷什么！學(xué)習(xí)要講究效率，你懂不懂？我學(xué)習(xí)累了，想看看電視松馳一下。再說(shuō)運(yùn)動(dòng)員的拼博精神對(duì)我難道不是一種鼓舞嗎？ 你說(shuō)對(duì)吧！5、我最愛(ài)戴的是小山雞。你看，小山雞那尖尖的小腦袋上，長(zhǎng)著紅紅的雞冠，像一枚盛開(kāi)的鮮花。 它在籠子里不時(shí)地抖抖美麗的羽毛，似乎在跟人們比美，又仿佛在給大家天堂那精彩的節(jié)目。6、張小強(qiáng)同學(xué)學(xué)習(xí)勤奮，卻善于動(dòng)腦，他的成績(jī)

10、提高很快，學(xué)習(xí)非?？炭唷Ｋ趯W(xué)習(xí)上有不少值得 稱道的做法。早晨，他總是起得很早，穿好衣服，就到操場(chǎng)跑步。鍛煉之后，他抓緊時(shí)間讀語(yǔ)文，背英語(yǔ)， 一年四季，春夏秋冬，從不間斷。晚上，他經(jīng)常做大量的數(shù)理化習(xí)題，所以，一般的題目都難不倒他。老 師布置的作業(yè)，他總是認(rèn)真的完成，做作業(yè)一點(diǎn)兒也不馬虎。遇到難問(wèn)題，他不恥下問(wèn)，請(qǐng)教老師或者與同學(xué)討論，直到弄懂為止。他還常常幫助同學(xué)學(xué)習(xí)上的困難， 從不嫌麻煩。有一次給一位生病的同學(xué)補(bǔ)課， 一直到晚上十點(diǎn)多才回家。精品文檔7、今天是放假第一天，早晨，我本來(lái)還想多睡會(huì)兒賴覺(jué)，不料早晨 7 點(diǎn)多就把我從睡夢(mèng)中拖了起來(lái)， 我還是不起來(lái)，這時(shí)，我媽媽就火了，她隨手拿了一

11、把尺，再我的屁股上拍了拍，我感覺(jué)到她拿了尺沒(méi)什 么好事做，一下子爬起來(lái)，人雖然是起來(lái)了，可是我的眼皮還直往下垂，我也不知道怎么穿衣服的，褲子 都穿反了?？键c(diǎn)例析：（一）常見(jiàn)病句類型（ 1） 用詞不當(dāng)： 感情色彩不當(dāng)：如：他那認(rèn)真刻苦的學(xué)習(xí)精神，值得我們每個(gè)同學(xué)效尤。 （“效尤 ”的意思是 “學(xué)壞的樣子 ”，是貶 義，用在這里不合適，應(yīng)改為 “學(xué)習(xí) ”。） 關(guān)聯(lián)詞用錯(cuò)：如：只有堅(jiān)持核查，就能和平解決伊拉克問(wèn)題。 （“只有 ”和“才”連用，應(yīng)把 “就”改為 “才”。） （ 2） 搭配不當(dāng)： 主謂搭配不當(dāng)：如：他那崇高的革命品質(zhì)，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。 （“品質(zhì)”不能“浮現(xiàn)”，可改為 “他那偉大的

12、革命形象 ”。） 動(dòng)賓搭配不當(dāng)： 如：上海科技開(kāi)發(fā)中心聚集了一批熱心與科技開(kāi)發(fā)服務(wù)、善于經(jīng)營(yíng)管理的專業(yè)化隊(duì)伍。 （“聚集 ”的 應(yīng)該是 “ 專業(yè)化人才 ” 。） 主賓搭配不當(dāng)：如：這最后一天的勞動(dòng)是同學(xué)們最緊張、最愉快、最有意義的一天。 （“勞動(dòng)”與“一天 ”搭配不當(dāng)， 應(yīng)刪去 “的勞動(dòng) ” ） 修辭語(yǔ)與中心詞搭配不當(dāng)：如：他在培育良種方面花了很大的心血。 （“很大 ”與“心血 ”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為 “很多 ”）（ 3） 成分殘缺： 缺主語(yǔ)：如：通過(guò)學(xué)習(xí)雷鋒的感人事跡，使我明白了許多做人的道理。（“ 使 ”字，使 “我”喪失了主語(yǔ)的作用，所以，應(yīng)刪去 “使 ” ） 缺賓語(yǔ)：如：看到他的照片，我便

13、想起了當(dāng)年我們一起玩耍、同桌共讀。 （這個(gè)句子缺少賓語(yǔ)中心詞。應(yīng)加上 “ 的情景 ”）（ 4） 語(yǔ)序不當(dāng)： 邏輯語(yǔ)序不當(dāng)：如：學(xué)校通過(guò)并研究了新的規(guī)章制度。 （“通過(guò)”與“研究 ”順序顛倒。應(yīng)是先 “研究”后“通過(guò) ”） 關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)序不當(dāng)：女口： A:不但我信任他，而且信任他的朋友。B:我不但信任他，而且以前反對(duì)過(guò)他的人現(xiàn)在也信任他了。（兩個(gè)分句是同一主語(yǔ)時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在主語(yǔ)后邊。如例 A,兩個(gè)分句的主語(yǔ)都是 “我”，“不但”應(yīng)在主語(yǔ)“我”后邊；兩個(gè)分句主語(yǔ)不同時(shí)，關(guān) 聯(lián)詞語(yǔ)在主語(yǔ)前邊。如例 B,兩個(gè)分句主語(yǔ)分別是 “我” “人”，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“不但”應(yīng)放在“我”前邊。） （ 5） 前后矛盾： 前后不

14、統(tǒng)一：如：能否刻苦鉆研是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵。 （ “能” 與“否” 表達(dá)完全不同的兩種情況，所以，應(yīng)刪 去“能否 ”） 否定多余：如： 個(gè)別醫(yī)生不講醫(yī)德， 索要紅包， 醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此并非不無(wú)責(zé)任。 （ “不無(wú)責(zé)任 ” 即有責(zé)任， 加上 “并 非” ，意思相悖，應(yīng)去掉 “并非” 或去掉 “不” ） 范圍不清：女口：人們一走進(jìn)教學(xué)樓就會(huì)看到，所有關(guān)于澳門歷史的圖片和宣傳畫被掛在走廊的墻壁上。（“圖片”包括“宣傳畫”，不宜并列，應(yīng)說(shuō)成 “宣傳畫及其它圖片”。）（6）重復(fù)啰嗦：女口：中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重是困擾我國(guó)基礎(chǔ)教育的頑癥疾病。（“頑癥”和“疾病”重復(fù)，應(yīng)刪去任一個(gè)）（7）表意不明（歧義）：女口：牧

15、童牽著牛在吃草。（到底是“牧童吃草”還是“牛吃草”：應(yīng)改為“牧童牽著牛，牛在吃草。”）（二）修改病句的方法（原則）1. 檢查文句，判明原因。先閱讀原句，看看毛病出在哪兒。語(yǔ)法、修辭、邏輯方面的毛病，有不同 的修改要求。找出病因是修改病句的前提。2. 先主后次，對(duì)癥下藥。如果是語(yǔ)法錯(cuò)誤造成的病句，修改時(shí)，首先要找出句子的主干（主、謂、賓），看看是否殘缺，搭配是否得當(dāng)，結(jié)構(gòu)是否混亂，并將發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤加以改正；然后再檢查附加成分（定、 狀、補(bǔ)），把誤用的詞語(yǔ)、顛倒的語(yǔ)序或同中心語(yǔ)搭配不當(dāng)?shù)母郊映煞菀灰患右愿恼?. 修改病句應(yīng)在不改變句子原意的基礎(chǔ)上，采用：增（增加字詞），刪（刪去多余字詞短語(yǔ)），調(diào)（

16、調(diào) 整字詞的順序），換（更換其它字詞）。不能另造新句。強(qiáng)化練習(xí)：1 .在優(yōu)裕的家里，子女一切得來(lái)容易，因而所以難以與長(zhǎng)輩溝通。2. 我們將來(lái)希望能成為建設(shè)祖國(guó)的有用人才。3. 為了推進(jìn)素質(zhì)教育，教師們正在努力改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量。4. 晚會(huì)上表演了音樂(lè)、舞蹈和氣功等文藝節(jié)目。5. 寧?kù)o的夏夜、繁星滿天，明月高懸，我們?cè)跇?shù)下聽(tīng)故事。6. 參加這次活動(dòng)的都是志愿者和中學(xué)生。7. 桔子、蘋果、蘿卜等水果含有豐富的維生素。& 楊林同學(xué)的語(yǔ)文成績(jī)不僅在全校很突出，而且在我班也名列前茅。9.創(chuàng)新和實(shí)踐，我認(rèn)為它們最根本在于為人民服務(wù)。10 .為了防止非典疫情不再反彈，市領(lǐng)導(dǎo)要求各單位進(jìn)一步加強(qiáng)管理，制定嚴(yán)

17、密的防范措施。11.在車長(zhǎng)粗暴的干涉下，使愛(ài)迪生在火車上邊賣報(bào)邊做實(shí)驗(yàn)的愿望破滅了。12 .在建設(shè)三峽大壩的過(guò)程中，無(wú)論工人們遇到什么樣的困難，他們卻能披荊斬棘，一往無(wú)前。13 .記者又到學(xué)校采訪到了許多王老師的事跡。14 .為了防止這類事故不再發(fā)生，我們必須采取有效措施。15 .中考失敗，小鏡傷心極了，他多么希望知心朋友和他分享這無(wú)限的苦惱??！判斷修改病句的方法一、判斷病句的方法：（一）、緊縮法。常用的語(yǔ)法分析方法。先把句子中的附加成分（定語(yǔ)、狀語(yǔ)和補(bǔ)語(yǔ)）都去掉，緊縮出主干，檢查主于是否存在成分殘缺、搭配不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)?。蝗绻鞲蓻](méi)問(wèn)題，再檢查局部，看修飾語(yǔ)和中心語(yǔ)之間的搭配有無(wú)問(wèn)題，修飾語(yǔ)的內(nèi)部

18、是否存在語(yǔ)序問(wèn)題。如：天的青年擔(dān)負(fù)著在本世紀(jì)內(nèi)把我國(guó)建設(shè)成為四個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)。這個(gè)句子的主干是“青 年擔(dān)負(fù)著建設(shè)成為強(qiáng)國(guó)”。從這個(gè)主干可以看出這個(gè)句子的結(jié)構(gòu)不完整。緊縮法也適于檢查句子成分是否搭配得當(dāng)。如:老紅軍向我們講述了紅軍爬雪山、過(guò)草地，歷盡千辛萬(wàn)苦，克服重重困難，在毛主席的領(lǐng)導(dǎo)下勇往直前的一曲壯歌。緊縮以后，全句成為“老紅軍向我們講述了一曲壯歌?！边@樣我們可清楚地看到 “講述”與“一曲壯歌”搭配不當(dāng)。緊縮法運(yùn)用應(yīng)注意以下幾點(diǎn)： 緊縮時(shí)，為了避免在否定句中去掉否定詞而出現(xiàn)與原意相反的情況，應(yīng)把否定詞保留在主干里。 緊縮時(shí)，必須保持原格式的基本結(jié)構(gòu)不變。如果砍掉了修飾成分以外的詞語(yǔ)

19、，就會(huì)破壞原句的結(jié)構(gòu)。（二）、類比法。對(duì)句子的毛病拿不準(zhǔn)時(shí) ，按照原句格式仿造一些淺近的、容易把握的句子加以比較，就能比較清楚地看到語(yǔ)病所在。女口：這個(gè)經(jīng)驗(yàn)值得文教工作者特別是中小學(xué)教師的重視。原句結(jié)構(gòu)較復(fù)雜，先壓縮化簡(jiǎn)為“這值得他 們的重視”，再比照它的結(jié)構(gòu)造句：“這值得他們的學(xué)習(xí)” “這值得我們的參觀”，這三個(gè)句子和日常說(shuō)法相 比多了一個(gè)“的”字，原句要將“教師的重視”中的“的”刪去。（三）、語(yǔ)感審讀法。調(diào)動(dòng)語(yǔ)感，在審讀的過(guò)程中從感性上察覺(jué)語(yǔ)句的毛病，即按習(xí)慣的說(shuō)法看是否別扭。如別扭則再作分析比較，明辨原因，加以修改。如:不管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利，登山隊(duì)員仍然克服了國(guó)難，勝利攀登到

20、頂峰。這個(gè)句子第一部分中的“不管都極端不利” 顯然不合習(xí)慣，正確的說(shuō)法是“不管多么不利” “盡管非常不利”。（四）、邏輯分析法。有的語(yǔ)病從語(yǔ)法上不好找毛病，就得從事理上進(jìn)行分析，這就是邏輯意義分析法。邏輯意義分析法要從概念、判斷、推理方面考慮是否得當(dāng)，從語(yǔ)句的前后順序、句間關(guān)系方面考慮是否合適。如:該市有人不擇手段仿造偽劣產(chǎn)品“仿造偽劣產(chǎn)品”是不合事理的，應(yīng)改為“制造偽劣產(chǎn)品”或“仿造名牌產(chǎn)品”。 凡是有杰出成就的人，都是艱苦環(huán)境中磨煉成才的。用了 “凡是都”這個(gè)全稱肯定判斷，言過(guò)其實(shí)了，應(yīng)將“凡是”改為“大多”，后邊刪去“都”字。二、修改病句的原則：把握句意，修改得要少，改動(dòng)得要巧，盡可能保

21、住原句的意思。務(wù)求全句改得妥帖，避免以錯(cuò)改錯(cuò)。（一）、對(duì)癥下藥，有針對(duì)性。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是什么地方有毛病，就改什么地方；是什么樣的毛病 ，就用相應(yīng)方法來(lái)改。所以對(duì)各種病句的類型一定要心中有數(shù)，針對(duì)造成語(yǔ)病的原因進(jìn)行修改。（二）、盡量保持句子的原意。每一個(gè)病句，一般都包含雙重意義，一是沒(méi)有正確表達(dá)出來(lái)的句子的原意，一是已經(jīng)表達(dá)出來(lái)的歪曲了原意的錯(cuò)誤意思。改正病句時(shí)，應(yīng)盡量分析并把握它所要表達(dá)的原意；在盡量保持原意的前提下，將錯(cuò)誤的地方 加以造當(dāng)?shù)男薷?、調(diào)整。切忌違背原意，另起爐灶，按自己個(gè)人的意志另選一個(gè)句子去代替原句 ，或者添枝加葉來(lái)雕飾句子。這樣做 ，往往會(huì)背離原意而達(dá)不到正確改正語(yǔ)病的 目的

22、。（三）、要善于運(yùn)用多種方法進(jìn)行修改。每一個(gè)病句，幾乎都可以從語(yǔ)法、修辭、邏榻的角度來(lái)分析其造成語(yǔ)病的原因。這樣，同一個(gè)病句，也就可以有多種不同的修改方法。至于用哪一種方法來(lái)修改更加合適，這就要看病句本身的語(yǔ)病類型 ，看表達(dá)的需要，看具體的語(yǔ)境。我們還要注意，能夠用調(diào)整語(yǔ)序的方法來(lái)修改就盡量不要增刪詞語(yǔ)；改一處可以解決問(wèn)題就決不改兩 處；修改病句要注意句意的簡(jiǎn)潔，盡量保持句式或陳述者對(duì)象一致。總之，要記住修改病句的五字訣。增（成分殘缺的）刪（多余的）換（用詞不妥當(dāng)）簡(jiǎn)（修改應(yīng)簡(jiǎn)要）調(diào)（不搭配、不照應(yīng)的）三、辨析病句的原因：（一）、用詞不當(dāng)：女口 ：他把節(jié)儉下來(lái)的錢捐給了災(zāi)區(qū)?！肮?jié)儉”是形容詞，

23、不能帶趨向動(dòng)詞“下來(lái)”。應(yīng)改為動(dòng)詞"節(jié)省"。也有虛詞使用不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象。如：伊朗廚師可能是不熟悉我們的炊具的用法，也許是由于心情緊張，反正是把烤羊肉沒(méi)有做好。“把”字短語(yǔ)不能放在否定詞前面。應(yīng)改為：反正是沒(méi)有把烤羊肉做好。（二）、搭配不當(dāng)： 主語(yǔ)和謂語(yǔ)搭配不當(dāng)； 動(dòng)詞和賓語(yǔ)搭配不當(dāng)； 定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)與中心語(yǔ)搭配不當(dāng)； 主語(yǔ)和賓語(yǔ)意義上不能搭配； 關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng)。女口：秋天的北京是美麗的季節(jié)?！氨本笔恰凹竟?jié)”，主賓不搭配。如:加快高等教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模和速度?！凹涌臁笨梢耘洹八俣取保荒芘洹耙?guī)?！?，這是動(dòng)賓搭配不當(dāng)。（三）、成分殘缺：主語(yǔ)殘缺。有兩種情況:a.由于濫用介詞

24、和“介詞方位詞”格式，造成主語(yǔ)殘缺；b.暗中更換主語(yǔ)，造成主語(yǔ)殘缺； 謂語(yǔ)殘缺。有兩種情況：a. 一句話說(shuō)了主語(yǔ)，還沒(méi)有說(shuō)完謂語(yǔ)，卻又另外起了個(gè)頭，因此造成謂語(yǔ)中有殘缺；b.由于缺少謂語(yǔ)中心語(yǔ)造成謂語(yǔ)殘缺； 賓語(yǔ)殘缺。往往由于賓語(yǔ)前的定語(yǔ)太長(zhǎng)，使得中心語(yǔ)殘缺； 定語(yǔ)、狀語(yǔ)缺少或者不完整； 缺少關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)；如：這個(gè)集團(tuán)目前已成為擁有 11個(gè)專業(yè)公司、2個(gè)研究所、3個(gè)生產(chǎn)廠,現(xiàn)有固定資產(chǎn)8500萬(wàn)元。（這 個(gè)句子的謂語(yǔ)“擁有”什么，殘缺。應(yīng)補(bǔ)上賓語(yǔ)“的大型企業(yè)”。）（四）成分贅余：主語(yǔ)有多余成分； 謂語(yǔ)有多余成分； 賓語(yǔ)有多余成分； 定語(yǔ)多余；狀語(yǔ)多余；補(bǔ)語(yǔ)多余。 如：人民日?qǐng)?bào)社論見(jiàn)諸于各大報(bào)刊。“

25、諸”是“之于”的意思。刪去“諸”或“于”即可。如:歡迎領(lǐng)導(dǎo)到我校光臨指導(dǎo)?！暗轿倚！奔础肮馀R”，造成贅余，修改的辦法是留其一，去其重復(fù)。（五）結(jié)構(gòu)混亂： 詞序不當(dāng)。幾種情況：a.定語(yǔ)和中心語(yǔ)的位置顛倒；b.把定語(yǔ)錯(cuò)放在狀語(yǔ)的位置上；c.把狀語(yǔ)錯(cuò)放在定語(yǔ)的位置上；d.多層定語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)；e.多層狀語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)。女口：太監(jiān)是我國(guó)封建皇宮中特有的產(chǎn)兒，是被閹割過(guò)的封建帝王的奴仆。對(duì)太監(jiān)的介紹應(yīng)先將其特點(diǎn)說(shuō)明“是的奴仆”，再言其“是的產(chǎn)兒”。否則“特有的產(chǎn)兒”的概述設(shè)著落 ，交代不清。 句式雜糅。有兩種情況：a.兩種說(shuō)法混雜；b.前后牽連。女口：客房?jī)?nèi)均設(shè)有閉路電視、國(guó)際國(guó)內(nèi)直披電話音響、房間酒吧等應(yīng)有盡

26、有。該句把兩種句式拼在一 起造成雜糅。一種是“客房?jī)?nèi)均設(shè)有酒吧等”，另一種是：“客房?jī)?nèi)閉路電視應(yīng)有盡有”。兩種句式應(yīng)刪其一種，從而保持句子表達(dá)的明確。 復(fù)句中暗換分句主語(yǔ)，造成混亂。如：老工人的一席話深深觸動(dòng)了小邱的心，久久不能平靜下來(lái)。也該句第一個(gè)分句的主語(yǔ)是“老工人 的一席話”；第二個(gè)分句的隱含主語(yǔ)是“小邱的心”。由于句子是隱含轉(zhuǎn)換主語(yǔ)，因此造成句式混亂。 層次不清。女口：新華社發(fā)出酵母丙氨酸轉(zhuǎn)移核糖核酸人工全合成在上海勝利完成的消息后，廣大讀者非常重視，科學(xué)界人士也非常重視，引起了強(qiáng)烈的反應(yīng)。新華社發(fā)出的這條消息，就重視程度而言，科學(xué)界人士重于廣大讀者，因此，應(yīng)先說(shuō)“科學(xué)界人士”的反應(yīng) ，再說(shuō)廣大讀者的動(dòng)態(tài)；另外最后一句“引起