“高中課程評(píng)價(jià)”課題實(shí)驗(yàn)報(bào)告（斗門一中）

1、全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃“十五”國(guó)家重點(diǎn)課題新基礎(chǔ)教育課程教材開發(fā)的研究與實(shí)驗(yàn)子課題新課程高中思想政治課教學(xué)評(píng)價(jià)研究 高中思想政治新課程課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià) 實(shí)驗(yàn)報(bào)告國(guó)家課題批文號(hào)：AHA010018.AHA010019-008.AHA010018-008-009實(shí)驗(yàn)學(xué)校：廣東省珠海市斗門區(qū)第一中學(xué)負(fù)責(zé)人：鄭學(xué)明成 員：汪盛祥 鄺權(quán)安 王勇軍 關(guān)炳輝 吳瓊 蒲躍洪 王翠麗 徐積先一、新課程高中思想政治課教學(xué)評(píng)價(jià)研究的實(shí)驗(yàn)時(shí)間與過程全過程分為三個(gè)階段進(jìn)行：第一階段：2004年10-12月，落實(shí)課題組成員，請(qǐng)專家指導(dǎo)研究、擬訂方案；第二階段：2005年1-12月，落實(shí)方案，開展具體的研究，進(jìn)行教改實(shí)踐，反思

2、實(shí)驗(yàn)情況，撰寫科研論文及案例；第三階段：2006年1-6月，收集、修改教學(xué)案例，推選優(yōu)秀研究成果，交由出版社出版。二、進(jìn)行新課程高中思想政治課教學(xué)評(píng)價(jià)研究的實(shí)驗(yàn)方法和要求（一）實(shí)驗(yàn)方法“七步教學(xué)法”。即按照教學(xué)目標(biāo)案例導(dǎo)入問題探究思維點(diǎn)撥知識(shí)建構(gòu)資源開發(fā)三維評(píng)價(jià)等六個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，步步推進(jìn)，以有效落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。1教學(xué)目標(biāo)依據(jù)新課改的要求、課程標(biāo)準(zhǔn)、社會(huì)發(fā)展的要求和學(xué)生生活實(shí)際，確定每一框的教學(xué)目標(biāo)。2案例導(dǎo)入采用緊扣教學(xué)目標(biāo)的經(jīng)典名言、典型題材、圖表、漫畫、故事、影像資料等設(shè)置生活情景，承前啟后，導(dǎo)入新課。3問題探究從案例中自然引出需要探究的問題和容易混淆的基本觀點(diǎn)，將教學(xué)目標(biāo)問題化，以激發(fā)

3、學(xué)生探究知識(shí)、追問生活的興趣和愿望。 4思維點(diǎn)撥學(xué)生相互探討與教師解疑答難相結(jié)合，重在對(duì)學(xué)生理解的關(guān)節(jié)點(diǎn)、疑難點(diǎn)上的點(diǎn)化。5知識(shí)建構(gòu)在教師的啟發(fā)或?qū)W生的問題誘導(dǎo)下，師生依據(jù)所學(xué)的內(nèi)容構(gòu)建相關(guān)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系及其結(jié)構(gòu)。6資源開發(fā)師生共同搜集、挖掘與所學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的生活資源，包括重大時(shí)政熱點(diǎn)等等，對(duì)三維目標(biāo)予以深化。 7三維評(píng)價(jià)落實(shí)三維目標(biāo)，對(duì)參與課堂教學(xué)活動(dòng)中的個(gè)體和整體的行為、狀態(tài)、效果和目標(biāo)等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。（二）實(shí)施要求1.明確分工，整體協(xié)作，努力發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)。 針對(duì)高中新課程不同模塊和不同年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，課題組就教學(xué)評(píng)價(jià)研究的實(shí)施進(jìn)行了細(xì)致的分工。鄭學(xué)明老師、鄺權(quán)安老師、王勇軍老師、關(guān)

4、炳輝老師負(fù)責(zé)文化生活模塊、生活與哲學(xué)模塊部分內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)和案例的撰寫，汪盛祥老師、吳瓊老師、徐積先老師負(fù)責(zé)政治生活模塊部分內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)和案例的撰寫，蒲躍洪、王翠麗老師負(fù)責(zé)經(jīng)濟(jì)生活模塊部分內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)和案例的撰寫。課題組由鄭學(xué)明老師全面負(fù)責(zé)，組員每周開一次碰頭會(huì)，就實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ健?shí)驗(yàn)效果以及實(shí)驗(yàn)中遇到的問題進(jìn)行集體磋商。2.注重過程研究，反復(fù)進(jìn)行教改實(shí)踐。 實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來源和動(dòng)力。在研究過程中，要求課題組研究工作整體推進(jìn)，課題組成員反復(fù)進(jìn)行教改實(shí)踐，通過聽課、評(píng)課和教學(xué)案例的交流取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。3.積極參加高層次的研討會(huì)，虛心吸取他人經(jīng)驗(yàn)。 除了定期進(jìn)行課題組內(nèi)部的溝通和交流，在研究期間，課題組成員先

5、后6次參加了省、市各級(jí)新課改培訓(xùn)，多次聆聽了吳少榮、陳友芳、孫熙國(guó)、程光泉等名家名師的悉心點(diǎn)撥。4.認(rèn)真撰寫、修改教學(xué)設(shè)計(jì)和案例，確保成果質(zhì)量。兩年來，課題組在市教研中心李松華老師親自指導(dǎo)下，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐認(rèn)真撰寫和修改教學(xué)設(shè)計(jì)。初稿形成后相互觀摩，指出優(yōu)點(diǎn)與不足；再度修改后，由課題組負(fù)責(zé)人進(jìn)行初審，對(duì)出現(xiàn)的問題和不足與課題組成員逐一交流，以保證實(shí)驗(yàn)成果的質(zhì)量。三、新課程高中思想政治課教學(xué)評(píng)價(jià)研究的效果（一）學(xué)生反饋“記錄在紙上的思想就如同某人留在沙上的腳印，我們也許能看到他走過的路徑，但若想知道他在路上看見了什么東西，就必須用我們自己的眼睛?！薄捌卟浇虒W(xué)法”就是一項(xiàng)讓學(xué)生用“自己的眼睛”發(fā)現(xiàn)問

6、題、解決問題的實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐證明，“七步教學(xué)法” 在引導(dǎo)學(xué)生積極參與各種探究活動(dòng)，提升其分析、解決問題的能力以及培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新精神方面確實(shí)發(fā)揮了十分重要的作用。如：在學(xué)習(xí)“文化的繼承性和相對(duì)穩(wěn)定性”時(shí)，學(xué)生表達(dá)了自己的見解“孔子的儒家文化倡導(dǎo)“舉賢才”、“節(jié)儉”和“愛人”，我們今天則提出了“人才強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略和建設(shè)“節(jié)約型”“和諧”社會(huì)的目標(biāo)?！痹谥v解“對(duì)待傳統(tǒng)文化的態(tài)度”時(shí)，學(xué)生指出傳統(tǒng)文化是財(cái)富還是包袱要進(jìn)行具體分析，“忠”是我國(guó)古代倫理道德的最高原則，從維護(hù)國(guó)家利益的角度看，作為公民，必須“精忠報(bào)國(guó)”。但岳飛的那種愚“忠”則不可取。在中國(guó)共產(chǎn)黨：立黨為公、執(zhí)政為民的教學(xué)中，不少學(xué)生

7、告訴老師，通過“七步教學(xué)法”中的探究活動(dòng)，確確實(shí)實(shí)明白了中國(guó)共產(chǎn)黨執(zhí)政的必要性，了解了絕大多數(shù)共產(chǎn)黨人切切實(shí)實(shí)做到了執(zhí)政為民。學(xué)生們還在材料選用、學(xué)法指導(dǎo)等諸多方面提出了許多非常寶貴的建議。（二）研究成果課題組成員運(yùn)用“七步教學(xué)法”開展實(shí)驗(yàn)取得了較為理想效果。1.鄭學(xué)明老師的教學(xué)設(shè)計(jì)傳統(tǒng)文化的繼承和汪盛祥老師的教學(xué)設(shè)計(jì)中國(guó)共產(chǎn)黨：立黨為公、執(zhí)政為民于2006年4月分別榮獲廣東省教育廳教研室舉辦的全省信息技術(shù)與時(shí)事、政治課程整合研究成果交流一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)（獲獎(jiǎng)證書另附）。2.課題組成員撰寫和修改的近30篇教學(xué)設(shè)計(jì)稿件被收入課堂教學(xué)全程設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)系列叢書相繼由上海教育出版社出版。3.鄭學(xué)明老師的比

8、較異同，點(diǎn)化關(guān)鍵和文化傳承與創(chuàng)新、關(guān)炳輝老師的對(duì)一堂政治課無疾而終的思考、王勇軍老師和鄭學(xué)明老師合寫的在誤區(qū)中感悟文化創(chuàng)新、鄺權(quán)安老師的精析文化的繼承與發(fā)展等論文分別在考試報(bào)、廣東教育雜志發(fā)表。（三）實(shí)驗(yàn)意義（1）有助于建立民主平等、共同發(fā)展的師生關(guān)系。新課程強(qiáng)調(diào)建立新型的師生關(guān)系，教師應(yīng)尊重學(xué)生的興趣、需要，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生自主發(fā)展的愿望，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與、樂于探究、勤于動(dòng)手的積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在探究中學(xué)習(xí)。“七步教學(xué)法”就是以學(xué)生為中心，重在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，它既重視過程性目標(biāo)，又強(qiáng)調(diào)形成性評(píng)價(jià)，要求師生良性互動(dòng)，能有效發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和

9、充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，對(duì)于協(xié)調(diào)師生“雙邊”關(guān)系，提高課堂教學(xué)效率，具有十分重要的意義。（2）有助于全面提高學(xué)生的素質(zhì)?！捌卟浇虒W(xué)法”結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、狀態(tài)水平、生活實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生借助媒體和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不斷開發(fā)課程資源，把具體的教學(xué)內(nèi)容與對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、人格教育有機(jī)地結(jié)合起來，把每一堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的全面發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展緊密地結(jié)合起來，把對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的形成融入到知識(shí)和能力的培養(yǎng)之中，是提升學(xué)生能力的“助推器”。（3）有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神?，F(xiàn)代社會(huì)文明的進(jìn)步，是人們合作探究的結(jié)果?！捌卟浇虒W(xué)法”提供了有利于人際溝通與合作的良好的空間，需要學(xué)生小組內(nèi)部或小

10、組之間的合作與溝通，只有分工明確又精誠(chéng)合作，才能取得理想的學(xué)習(xí)效果。（4）有助于推進(jìn)高中政治新課程改革的實(shí)施。“七步教學(xué)法”既繼承傳統(tǒng)，又不拘泥于傳統(tǒng)，它的探索可以幫助我們進(jìn)一步探討政治學(xué)科教學(xué)過程中各種因素之間的相互作用及其表現(xiàn)形態(tài)，有利于深化對(duì)政治課教學(xué)過程的本質(zhì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，從而為新課改理論的不斷充實(shí)提供更多的具體“素材”，對(duì)改進(jìn)和完善高中政治課教學(xué)提供一個(gè)可以借鑒的模式。四、反思與建議（一）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和教師們的積極參與是課題實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行的重要保證。我校地處珠海西部城鄉(xiāng)結(jié)合部，近年來，隨著市直屬學(xué)校面向全市招生人數(shù)的增加，我校生源每況愈下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)據(jù)此及時(shí)提出以“科研興?！碧骄繉W(xué)科

11、素質(zhì)教育新模式的思想，這不僅為我們課題組各項(xiàng)工作的開展提供了精神動(dòng)力，也為我們進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)研究指明了方向。而且，為提高課題組教師的科研認(rèn)識(shí)、理論水平，學(xué)校采取了“請(qǐng)進(jìn)來”和“走出去”等多種形式開展教育教學(xué)交流活動(dòng)。這一切，無形中更加增強(qiáng)了我們對(duì)完成“新課程高中思想政治課教學(xué)評(píng)價(jià)研究”實(shí)驗(yàn)課題的信心。在得知課題實(shí)驗(yàn)的消息后，政治科組教師踴躍報(bào)名，積極要求參加課題的研究與實(shí)踐，尤其在實(shí)驗(yàn)過程中，擔(dān)負(fù)有實(shí)驗(yàn)任務(wù)的教師廢寢忘食，全心全意地?fù)湓谡n題實(shí)驗(yàn)上，有的教師在教學(xué)設(shè)計(jì)的修改、整理階段幾乎沒有休息過一個(gè)周末。正是課題組成員的這種忘我的精神，才使得我校政治科組在課題實(shí)驗(yàn)中取得豐碩的研究成果。（二）新課程高中思想政治課教學(xué)評(píng)價(jià)的探索是一個(gè)長(zhǎng)期的過程。長(zhǎng)期以來，由于受高考指揮棒的影響，為片面追求升學(xué)率，高中思想政治課教學(xué)形成了一種嚴(yán)重悖離社會(huì)需求的“師本”教育模式。在分?jǐn)?shù)奴役下，政治教師在課堂上往往把科學(xué)的材料嚼得很細(xì)，使學(xué)生無須咀嚼，只需把教師所講內(nèi)容吞下去就行，學(xué)生的主體作用很難得以發(fā)揮，思想政治課教學(xué)因之給人留下了居高臨下、生硬說教的印象，其應(yīng)有的作用