賞析高中課本中愛情詩歌的意象

1、.賞析高中課本中愛情詩歌的意象詩歌是靠意象說話的，詩歌的語言就是意象的語言。古人說“詩言志，歌詠言，這里“志是表達意象的，即“托物言志，“假象見意之意皎然?詩評?。“物、“象就是詩意的載體。愛情詩在詩歌藝術(shù)的苑囿中占有相當(dāng)重要的地位，古往今來，無數(shù)的文人雅士為之歌詠。阿里斯托芬在柏拉圖的?會飲篇?里說，人原來是一體，上帝要懲罰他的罪過，就把他截為兩半，才有男有女，所謂“愛情就是這已經(jīng)割開的兩半要求會合復(fù)原為一體。愛情是人類本能的情感，也是最高尚的情感。因此作為愛情詩的意象也必然是經(jīng)過詩人反復(fù)錘煉的，也是最耐咀嚼的。新教材第三冊高密度的集中了古今中外的優(yōu)秀詩篇，其中直接描寫愛情的就有?我愿意是急

2、流?、?邶風(fēng) 靜女?、?迢迢牽牛星?、?雨霖鈴?、?鵲橋仙?、?一剪梅?等共六篇，涉及愛情的還有?衛(wèi)風(fēng) 氓?、?孔雀東南飛?等。要賞析這些詩歌，首先得賞析它們的意象，?我愿意是急流?中裴多菲作為抒情主人公對心上人傾訴，愿意是“山里的急流、是“河邊的荒林、是“山巖上的廢墟、是“山谷底的草屋，只要如同“小魚、“小鳥、“常春藤、“爐火般的愛人能活得很快樂幸福，而且在詩節(jié)的末尾，為襯托已成長為“珊瑚似的夕陽的愛人的輝煌，他愿意是“云朵、是“破旗，在詩里作者有意把抒情意象設(shè)計得非同尋常的破敗、貧瘠、荒涼，可是正是這樣的意象卻收到了比華美、富饒的意象更能打動人心的效果，這樣的甘于奉獻、犧牲，讓哪一個懷春的

3、女子不為之所動？所以三個月后，尤麗亞就和他“執(zhí)子之手，與子偕老了。這樣的情感意象表達不光感動了尤麗亞，其實也感動了所有讀這首詩的人。這就是意象的妙用，法國著名作家雨果也曾說過，“詩人應(yīng)該選擇有‘特征’的的東西，也只有“特征的東西，才能給讀者深化、鮮明的印象，迅速真切的喚起讀者的想象、聯(lián)想。?邶風(fēng) 靜女?中作者以客觀的角度向我們展示了古老的愛情的美麗及魅力，在第一章，用了動作意象“搔首踟躇再現(xiàn)了一個焦急不安的，幸福緊張的癡情小伙兒，同時一個得意美麗的女孩形象也躍然紙上。接著在第二第三章又通過小伙回憶“有煒的彤管，“洵美且異的荑讓我們感到了詩人“寫神寫形之妙，按常理，彤管肯

4、定比荑草貴重，但是作為表達愛情的信物的“荑畢竟是她親自跋涉遠郊采來的，物微而意深，禮輕情意重，假如說承受“彤管，想到的是戀人紅潤的面容，那種“悅說懌只是對外在美的欣賞；而承受“荑草，那么是對她所傳送的那有著特定內(nèi)容的真情的理解與珍視，已經(jīng)超越了對外表的迷戀進入了追求內(nèi)心和諧的高層次的愛情境界，而且初生的白茅也將長成茂盛的草叢，預(yù)示著愛情將會被進展到底。詩歌的最后兩句的獨白提醒愛茅草其實是愛屋及烏，卻也別具真誠、率直的純樸美。對這樣一位癡情的男子的一腔真情，我們能說什么呢？唯有感動罷了。?迢迢牽牛星?是?古詩十九首?中描寫離情比較出色的詩篇，在中國關(guān)于牽牛和織女的民間故事起源很早。在?詩經(jīng)?里已

5、經(jīng)提到，但還只是作為兩顆星來寫的。在曹植的?九詠?里“牽牛為夫，織女為婦?？椗疇颗Ｖ歉魈幒庸闹?，七月七日乃得一會。已經(jīng)明確他們是夫婦了。而此詩比曹詩略早，意象也定為天上的這一對，其實作者更想表達的應(yīng)該是地上的無數(shù)雙?？椗乃厥謸崤鴻C杼，卻淚如雨下，這些動作意象傳神的刻畫了一個因相思而無法勞作的女子形象，那阻隔牽牛和織女的銀河既清且淺，兩人相隔并不遙遠，雖只一水相隔卻相視不得語。于是這既“清且淺的水就成了阻礙天下眷屬們團聚的不可逆的權(quán)力，是專制，是衛(wèi)道士的象征?！坝?、脈脈兩句又把一個飽含離愁的少婦形象刻畫的逼真又生動。?雨霖鈴?是“失意無俚，流連坊曲的柳永從汴京南下時與戀人的惜別之作。詩

6、歌開場就用“寒蟬、“驟雨、送別的“長亭等意象來渲染了一個清冷蕭瑟的送別之秋?！傲魬偬?，蘭舟催發(fā)，是實話實說，卻也是以精練之筆刻畫了留戀與催發(fā)的矛盾，多么想與心上人再呆一會兒，可惱人的催促不時在耳邊響起。于是就有后面的非常經(jīng)典的動作意象“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎，語言通俗而感情真摯，使人身臨其境也恰是此時無聲勝有聲，后來有很多的寫離情的句子都不及這句的擲地有聲。此后的“千里煙波、“沉沉暮靄又對離別加以著色，使得廣闊遼遠的空間都充滿了濃密深沉的煙靄，也充滿了濃密深沉的離愁別緒。詞的下片有可與東坡相與爭勝的名句：“楊柳岸曉風(fēng)殘月。據(jù)俞文豹?吹劍錄?云：“東坡在玉堂日，有幕士善歌，因問：‘

7、我詞何如柳七？’對曰：‘柳郎中詞，只合十七、八女郎，執(zhí)紅牙板，歌“楊柳岸曉風(fēng)殘月。學(xué)士詞，須關(guān)西大漢，執(zhí)銅琵琶，鐵綽板，唱“大江東去。’這三個名詞三個意象，構(gòu)筑了一個這樣優(yōu)美的意境：習(xí)習(xí)曉風(fēng)吹拂蕭蕭疏柳，一彎殘月高掛楊柳梢頭。氣氛之凄清，風(fēng)景之清幽，離愁之綿邈，全再現(xiàn)于畫面之中。陳植鍔在?詩歌意象論?一文中說：“一首詩歌藝術(shù)性的上下，取決于語言意象化的程度如何。詞作之所以被千載傳誦甚至被人奉為至愛，其意象的成功運用確是功不可沒。?鵲橋仙?是又一首以牽牛與織女為題材的作品，“纖云“飛星這兩個物象在詞作者眼里一開場就具有人情味兒，纖云弄巧為的是展示織女織造云錦的

8、巧手，飛星也為傳遞他們的離愁別恨而奔馳長空。接下來的相會場面更是驚心動魄“金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)。一對久別的情侶在金風(fēng)玉露之夜，在盈盈的銀河之畔相會了?！敖痫L(fēng)玉露代表冰清玉潔，在這樣的背景下，高尚純潔的愛情自然勝過人間無數(shù)?！叭崆樗扑?，那如水一般斬割不斷的柔情，在一年一度只此一次的七夕相聚面前顯得無能為力，只好把心頭的相思愁緒化作一掬清淚灑在這迢迢銀河里?！皟汕榧僭O(shè)是久長時，又豈在朝朝暮暮作為結(jié)句，使全篇為之一振，是它把凄凄艾艾的別情點化到神奇高尚的精神境界。因此使得此詞的境界遠遠超出同時代的同類作品。?一剪梅?也是相思懷人之作，首句“紅藕香殘玉簟秋中有兩個意象“香殘的紅藕、“玉簟，說

9、明了季節(jié)，襯托了心情?；ㄩ_花落是自然現(xiàn)象，也是悲歡離合的人事象征。枕席生涼既是肌膚感覺，也是凄涼獨處的內(nèi)心感受?！蔼毶隙趾x頗豐，點明了處境也提醒了離情?！把阕只貢r，月滿西樓一句中“雁、“月是古人常用的意象，鴻雁傳書，憑月抒懷，詞人在這里同樣也是望斷天涯，神馳象外，她也是盼云中錦書以致于望穿秋水。下片的“花自飄零水自流，寫的是落花流水之景，而所喻的那么是人生、年華、愛情等，給人以“無可奈何花落去晏殊?浣溪沙?之感?！耙环N相思，兩處閑愁句寫自己的愁苦之時，還推己及人，可見兩心之相印，足以證明雙方愛之篤，情之深。也正因如此，人各兩地，心籠深愁，此情就當(dāng)然難以排遣，而是“才下眉頭，卻上心頭了。如此纏綿婉轉(zhuǎn)的情感表達，除了作者有自己親身感受的原因之外，使用意象的成功也是至關(guān)重要的。以上是直接描寫愛情的詩歌，其中涉及到愛情的?孔雀東南飛?中也使用了兩個很典型的意象“君當(dāng)作磐石，妾當(dāng)作蒲葦，蒲葦紉如絲，磐石無轉(zhuǎn)移，詩句用“蒲葦、“磐石來表達對愛情的忠貞與執(zhí)著，只可惜在強大的阻力面前這種對愛情的表白最后化作一曲悲歌。把優(yōu)美的愛情詩歌選進高中教材也是與時俱進的必然,作為文化遺產(chǎn)或文化傳承中的精華，當(dāng)代中學(xué)生理應(yīng)汲取，而不是回避，高中生心理、生理雖未完全成熟，但對于