【最新】中考?xì)v史總復(fù)習(xí) 第四單元 政權(quán)分立與民族融合課件

1、【最新】中學(xué)中考?xì)v史總復(fù)習(xí) 第四單元 政權(quán)分立與民族融合課件所謂天下大勢(shì)所謂天下大勢(shì)分久必合分久必合合久必分合久必分三國演義三國演義開篇第一句話開篇第一句話【最新】中學(xué)中考?xì)v史總復(fù)習(xí) 第四單元 政權(quán)分立與民族融合課件秦漢秦漢-大一統(tǒng)大一統(tǒng)三國兩晉南北朝三國兩晉南北朝-政權(quán)分立與民族融合政權(quán)分立與民族融合隋唐隋唐-大一統(tǒng)大一統(tǒng)【最新】中學(xué)中考?xì)v史總復(fù)習(xí) 第四單元 政權(quán)分立與民族融合課件第四單元第四單元 政權(quán)分立與民族融合政權(quán)分立與民族融合【最新】中學(xué)中考?xì)v史總復(fù)習(xí) 第四單元 政權(quán)分立與民族融合課件【時(shí)期】【時(shí)期】三國、兩晉、南北朝三國、兩晉、南北朝【特點(diǎn)】【特點(diǎn)】1 1、全國大部分時(shí)期處于政權(quán)分

2、、全國大部分時(shí)期處于政權(quán)分立狀態(tài)，并出現(xiàn)北方長(zhǎng)期戰(zhàn)亂、立狀態(tài)，并出現(xiàn)北方長(zhǎng)期戰(zhàn)亂、南方相對(duì)安定的局面。南方相對(duì)安定的局面。2 2、魏晉南北朝時(shí)期，我國江南、魏晉南北朝時(shí)期，我國江南地區(qū)開始被開發(fā)，北方出現(xiàn)民族地區(qū)開始被開發(fā)，北方出現(xiàn)民族大融合的趨勢(shì)。大融合的趨勢(shì)。 【最新】中學(xué)中考?xì)v史總復(fù)習(xí) 第四單元 政權(quán)分立與民族融合課件考綱要求 1、識(shí)記 知道三國鼎立形成的史實(shí)； 2、識(shí)記 知道人口南遷和民族交往促成了江南的開發(fā)。 3、理解 簡(jiǎn)述北魏孝文帝促進(jìn)民族融合的措施?！咀钚隆恐袑W(xué)中考?xì)v史總復(fù)習(xí) 第四單元 政權(quán)分立與民族融合課件導(dǎo)學(xué)練習(xí) 1、奠定三國鼎立局面基礎(chǔ)的是什么戰(zhàn)役？請(qǐng)畫出“三國鼎立形勢(shì)示意

3、圖簡(jiǎn)圖”。 并標(biāo)出各國的建立者和都城？ 2、魏晉南北朝時(shí)期，哪些因素促成了江南地區(qū)的開發(fā)？ 3、北魏孝文帝改革的最突出做法和最主要作用分別是什么？ 4、請(qǐng)用一句最簡(jiǎn)潔的語言描述我國魏晉南北朝時(shí)期的階段特征。 赤壁之戰(zhàn)；赤壁之戰(zhàn)； 魏（曹丕、洛陽）魏（曹丕、洛陽）蜀（劉備、成都）蜀（劉備、成都） 吳（孫權(quán)、建業(yè)）吳（孫權(quán)、建業(yè)） 北民南遷和南方各民族的交往。北民南遷和南方各民族的交往。 實(shí)行實(shí)行“漢化漢化”政策；促進(jìn)了北方民族大融合。政策；促進(jìn)了北方民族大融合。 政權(quán)分立與民族融合。政權(quán)分立與民族融合。 【最新】中學(xué)中考?xì)v史總復(fù)習(xí) 第四單元 政權(quán)分立與民族融合課件三國鼎立的形成三國鼎立的形成政權(quán)

4、分立：政權(quán)分立：三國兩晉南北朝的更替三國兩晉南北朝的更替背景背景：過程：過程：民族融合民族融合民族遷徙民族遷徙五胡內(nèi)遷：匈奴、鮮卑、羯、氐、羌五胡內(nèi)遷：匈奴、鮮卑、羯、氐、羌北民南遷北民南遷江南經(jīng)濟(jì)的發(fā)展江南經(jīng)濟(jì)的發(fā)展北魏孝文帝改革北魏孝文帝改革學(xué)習(xí)漢族文化的內(nèi)容學(xué)習(xí)漢族文化的內(nèi)容意義：意義：促進(jìn)北方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、加速北方促進(jìn)北方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、加速北方各族封建化的進(jìn)程和民族的大各族封建化的進(jìn)程和民族的大融合，并為最終的統(tǒng)一奠定基礎(chǔ)融合，并為最終的統(tǒng)一奠定基礎(chǔ)分裂中孕育統(tǒng)一的因素魏、蜀、吳的建立魏、蜀、吳的建立東漢末年群雄割據(jù)混戰(zhàn)東漢末年群雄割據(jù)混戰(zhàn)赤壁之戰(zhàn)赤壁之戰(zhàn)【最新】中學(xué)中考?xì)v史總復(fù)習(xí) 第四單

5、元 政權(quán)分立與民族融合課件鞏固練習(xí)鞏固練習(xí)閱讀下列材料：閱讀下列材料：材料一：材料一：國家承認(rèn)土地私有，允許自由買賣。獎(jiǎng)勵(lì)耕戰(zhàn)：生國家承認(rèn)土地私有，允許自由買賣。獎(jiǎng)勵(lì)耕戰(zhàn)：生產(chǎn)糧食和布帛多的人可以免除徭役和賦稅；按軍功授予爵位產(chǎn)糧食和布帛多的人可以免除徭役和賦稅；按軍功授予爵位田宅，廢除沒有軍功的奴隸主貴族世襲爵位的特權(quán)。建立縣田宅，廢除沒有軍功的奴隸主貴族世襲爵位的特權(quán)。建立縣制，由國君直接派官吏治理。制，由國君直接派官吏治理。中國歷史中國歷史七年級(jí)上冊(cè)七年級(jí)上冊(cè)材料二：材料二：在朝廷中必須使用漢語，禁用鮮卑語；官員和家屬在朝廷中必須使用漢語，禁用鮮卑語；官員和家屬必須穿戴漢族服飾；將鮮卑姓

6、氏改為漢族姓氏；鼓勵(lì)鮮卑貴必須穿戴漢族服飾；將鮮卑姓氏改為漢族姓氏；鼓勵(lì)鮮卑貴族與漢族貴族聯(lián)姻；采用漢族的官制、律令；學(xué)習(xí)漢族的禮族與漢族貴族聯(lián)姻；采用漢族的官制、律令；學(xué)習(xí)漢族的禮法，尊崇孔子，以孝治國，提倡尊老、養(yǎng)老的風(fēng)氣等。法，尊崇孔子，以孝治國，提倡尊老、養(yǎng)老的風(fēng)氣等。中國歷史中國歷史七年級(jí)上冊(cè)七年級(jí)上冊(cè)【最新】中學(xué)中考?xì)v史總復(fù)習(xí) 第四單元 政權(quán)分立與民族融合課件請(qǐng)回答：請(qǐng)回答：（1）以上兩則材料分別反映了什么史實(shí)？（2）請(qǐng)分別用最簡(jiǎn)潔的語言歸納出材料一和材料二中的措施。（3）以上兩則材料所反映的史實(shí)有何共同作用？商鞅變法和北魏孝文帝改革。商鞅變法和北魏孝文帝改革。 材料一：國家承認(rèn)土地私有；獎(jiǎng)勵(lì)耕戰(zhàn)；建立縣制。材料一：國家承認(rèn)土地私有；獎(jiǎng)勵(lì)耕