暑假高中生社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告

1、暑假高中生社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告對(duì)高中學(xué)生閱讀情況的調(diào)查學(xué) 校：東海縣高級(jí)中學(xué)班 級(jí)：高二（ 25 ）調(diào) 查 人：倪穎 調(diào)查時(shí)間： 2013 年暑假暑假高中生社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告2013 年暑假對(duì)高中學(xué)生閱讀情況的調(diào)查高考改革的實(shí)施， 對(duì)高中生閱讀有了更高的要求， 新課各標(biāo)準(zhǔn) 也對(duì)學(xué)生的閱讀提出了特殊的規(guī)定，要求學(xué)生具有獨(dú)立的閱讀能力， 注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱 讀方法，能初步理解鑒賞文學(xué)作品， 為了促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提 高，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界 各個(gè)學(xué)校采用不同方式鼓勵(lì)學(xué)生閱讀， 那么，現(xiàn)在的高中學(xué)生閱讀情 況怎么樣的呢？ 20

2、13 年暑假，本人對(duì)高中學(xué)生閱讀情況進(jìn)行了調(diào)查。一、調(diào)查目的：了解高中學(xué)生的閱讀習(xí)慣、閱讀量、閱讀內(nèi)容和 時(shí)間安排，并能根據(jù)現(xiàn)狀給學(xué)校提出更好的意見(jiàn)。二、調(diào)查時(shí)間及對(duì)象2013 年 78 月 ，采取隨即抽樣的方法， 選取了江蘇省東?？h的 五所高級(jí)中學(xué)（東?？h高級(jí)中學(xué)、東?？h第二中學(xué)、外國(guó)語(yǔ)學(xué)校、房 山高級(jí)中學(xué)）的高中三個(gè)年級(jí)的學(xué)生，每校分別抽取 200 名，共一千 名同學(xué)作為調(diào)查對(duì)象，發(fā)放問(wèn)卷 800 份，回收有效問(wèn)卷 672 份。二、調(diào)查內(nèi)容及方法 為了解高中學(xué)生的課外閱讀情況及存在的問(wèn)題， 從以下幾個(gè)方面 對(duì)五所學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查：1、學(xué)生閱讀動(dòng)機(jī)和興趣； 2、學(xué)生閱讀時(shí)間； 3、學(xué)生的

3、閱讀種 類； 4、學(xué)生的閱讀方式； 5、學(xué)生閱讀書(shū)籍的來(lái)源； 6、學(xué)生閱讀中做讀書(shū)筆記的情況； 7、閱讀中外名著及雜志報(bào)刊的情況； 8、學(xué)生閱讀數(shù)量結(jié)果采用問(wèn)卷調(diào)查法、 數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)法相結(jié)合的方法進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分 析。三、調(diào)查結(jié)果及其具體分析本次調(diào)查發(fā)放問(wèn)卷 800 份，收回 672 份，問(wèn)卷調(diào)查整理后得到如 下結(jié)果：1、閱讀興趣和動(dòng)機(jī)閱讀興趣： A 感興趣 70%，B 一般 24%，C 不感興趣 6%閱讀動(dòng)機(jī)： A 增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)拓視野 48%，B 娛樂(lè)休閑 8%，C 提 高寫(xiě)作能力 44%從閱讀的興趣和閱讀的動(dòng)機(jī)來(lái)看， 大部分學(xué)生喜歡課外閱讀， 也 認(rèn)識(shí)到課外閱讀能夠增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)拓視野、提高寫(xiě)作能

4、力。2、閱讀的時(shí)間閱讀時(shí)間段： A 雙休日 24%，B 完成學(xué)習(xí)任務(wù)后 49%，C 隨時(shí)讀 27%閱讀時(shí)間長(zhǎng)度： A 每周 2小時(shí)內(nèi) 20%，B2-4 小時(shí) 56%，C4-6 小 時(shí) 20%從閱讀時(shí)間看， 大多數(shù)學(xué)生能夠堅(jiān)持每周閱讀， 基本不讀的只占 4%，這說(shuō)明學(xué)生大部分能意識(shí)到課外閱讀的重要性。3、閱讀的種類閱讀種類： A 作文選 30%，B 故事書(shū) 3%，C 影視娛樂(lè) 10%， D 中國(guó)古典名著 15%，E 童話寓言、卡通類 2%，F(xiàn) 武俠小說(shuō) 11%， G 報(bào)刊雜志 1%，H 詩(shī)歌散文 15%，I 言情小說(shuō) 5%，J 外國(guó)名著 8%從閱讀種類看， 喜歡看作文選、 中國(guó)古典文學(xué)名著和詩(shī)歌

5、散文的 人數(shù)多，其次是影視娛樂(lè)，外國(guó)名著、影視娛樂(lè)、武俠小說(shuō)、言情小 說(shuō)的人數(shù)也有一定比例，但對(duì)報(bào)刊雜志、故事書(shū)、卡通等涉獵幾乎為 0。從這里可以看出，高中學(xué)生的閱讀多數(shù)從高考實(shí)用上考慮，以及 與年齡特征相關(guān)的書(shū)目有一定的閱讀。4、閱讀的方式方法閱讀方式： A 隨便翻翻 8%，B 應(yīng)付式 15%，C 偶爾記筆記 37%，D 認(rèn)真做筆記 40%有無(wú)計(jì)劃性： A 有計(jì)劃 30%，B 無(wú)計(jì)劃 70%從閱讀方式上來(lái)看， 學(xué)生閱讀存在很大問(wèn)題， 能夠認(rèn)真做筆記的 不到一半， 這對(duì)實(shí)際應(yīng)用還是不能產(chǎn)生很好的效果， 而且閱讀習(xí)慣也 不利于牢固掌握閱讀的內(nèi)容。從有無(wú)計(jì)劃上看， 更是讓人擔(dān)憂， 對(duì)于閱讀有很高要

6、求的高中來(lái) 說(shuō)，無(wú)計(jì)劃閱讀很難掌握相對(duì)較多的閱讀知識(shí)的儲(chǔ)備。 有無(wú)計(jì)劃地閱 讀這些也將直接影響課外閱讀的質(zhì)量。5、閱讀數(shù)量閱讀數(shù)量：（一學(xué)期閱讀量）A10本以上0%, B5-10本6%, C2-4 本 69%， D1 本 20% ， E0 本 5%從閱讀數(shù)量上看,一學(xué)期讀 5 本以上的為 0,還有 5%的學(xué)生一學(xué)期未看一本書(shū)。這與新課程標(biāo)準(zhǔn)一學(xué)期閱讀要求相距甚遠(yuǎn)。對(duì) 新課程標(biāo)準(zhǔn) 要求閱讀的文學(xué)書(shū)目調(diào)查中發(fā)現(xiàn), 閱讀 5 本以上的只 占 20%,閱讀 5 本以下的占 75%,一本都沒(méi)看過(guò)的占 5%。從這里也看出學(xué)生閱讀的量還存在差距，還不能滿足高中學(xué)生的要求。6、閱讀書(shū)籍來(lái)源閱讀書(shū)籍來(lái)源： A

7、自己買(mǎi) 50%，B 向別人借 30%，C 學(xué)校圖書(shū)室 20%從閱讀書(shū)籍的來(lái)源看，學(xué)生有自己購(gòu)買(mǎi)書(shū)本的條件。7、他人對(duì)課外閱讀的影響他人對(duì)課外閱讀影響： A 父母 40%，B 老師 38%，C 朋友 20%， D 親戚 2%從他人對(duì)課外閱讀影響看， 教師的影響仍然很小， 教師對(duì)學(xué)生課 外閱讀的作用有很大的潛力可以挖掘。四、存在的問(wèn)題通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)了一些共性的問(wèn)題：1、學(xué)生課外閱讀的興趣較高，但多以應(yīng)對(duì)高考為目的，對(duì)增長(zhǎng) 知識(shí)，開(kāi)拓視野方面的書(shū)籍較少。 2、學(xué)生課外閱讀的時(shí)間少且閱讀 量不足； 3、學(xué)生課外閱讀的種類單一，無(wú)選擇性； 4、自主地會(huì)做 筆記的學(xué)生較少； 5、學(xué)生讀中國(guó)古典名著和卡通類娛

8、樂(lè)雜志及影視 作品的比例大，而對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌散文、小說(shuō)和報(bào)刊類涉獵較少。五、反思與建議從調(diào)查結(jié)果來(lái)看， 學(xué)生閱讀量少，知識(shí)面不夠?qū)?，閱讀的也僅限 大綱中規(guī)定的書(shū)目較多， 極不利于學(xué)習(xí)， 如何讓學(xué)生接觸更多的課外 讀物，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，本人覺(jué)得有如下原因：1、學(xué)校對(duì)閱讀重視程度不夠。從調(diào)查的幾所學(xué)?？?，只有東海 高級(jí)中學(xué)和房山高級(jí)中學(xué)有學(xué)生閱讀課， 其他學(xué)校并沒(méi)有設(shè)立學(xué)生閱讀課，學(xué)生只能利用課余時(shí)間來(lái)閱讀，而超強(qiáng)的高中學(xué)習(xí)，大量的課 外作業(yè)，學(xué)生又怎么有更多的時(shí)間用來(lái)閱讀呢？2、教師沒(méi)有真正重視課外閱讀。教師比學(xué)生更清楚課外閱讀的 重要性，但在行動(dòng)上并沒(méi)有真正重視起來(lái)， 在升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今

9、天，學(xué)校注重的是升學(xué)率，教師為了完成指標(biāo)，讓學(xué)生扎進(jìn)作業(yè)堆， 只顧“眼前利益”，沒(méi)有對(duì)語(yǔ)言教學(xué)的策略進(jìn)行深入思考，沒(méi)有在策 略上取勝的意識(shí)。 不會(huì)留些空余時(shí)間讓學(xué)生看課外書(shū)， 更沒(méi)有心思指 導(dǎo)學(xué)生看課外書(shū)。3、電視、音樂(lè)等視聽(tīng)媒體的沖擊。現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)、電視、隨身聽(tīng) 等圖像、聲音式的裝備讓學(xué)生失去了對(duì)文學(xué)的喜愛(ài)。 他們從小就是在 電視、電腦前長(zhǎng)大，閱讀的啟蒙教育太晚了，看書(shū)只是為了應(yīng)付高考 而強(qiáng)加于自己的一項(xiàng)任務(wù)， 久而久之將會(huì)導(dǎo)致一代人的知識(shí)貧乏、 思 維貧乏、文學(xué)修養(yǎng)貧乏、這是十分可怕的。面對(duì)學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我們又該如 何呢？首先，學(xué)校尤其語(yǔ)文教師要轉(zhuǎn)變觀念，變苦教、苦學(xué)為講究策略 的巧教活學(xué)。 要讓我們學(xué)生有閱讀的時(shí)間， 要相信我們通過(guò)閱讀能從 書(shū)本中獲得知識(shí)。其次，教師還應(yīng)發(fā)揮應(yīng)有的指導(dǎo)作用，認(rèn)真落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn) 對(duì)課外閱讀的要求，積極開(kāi)展課外閱讀， 幫助學(xué)生選擇優(yōu)秀課外讀物， 擠出課時(shí)指導(dǎo)讀書(shū)，開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì)，幫助學(xué)生理解和積累，培養(yǎng)學(xué) 生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣， 教會(huì)學(xué)生正確的閱讀方法， 這樣學(xué)生就會(huì)自