初中語(yǔ)文文學(xué)類文本記敘文閱讀知識(shí)講解

1、文學(xué)類文本記敘文閱讀知識(shí)講解記敘文的概念：記敘文是以敘述表達(dá)方式為主，描寫、抒情、說(shuō)明和議論表達(dá)方式為輔，以寫人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種文體。 一、知識(shí)梳理1、記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果2、記敘文的分類A、按樣式分：通訊、回憶錄、游記、新聞、參觀訪問(wèn)記、民間故事。 B、記敘內(nèi)容分：寫人、敘事、寫景、狀物。3、記敘文的人稱及作用： 第一人稱，便于直抒胸臆，讀起來(lái)可以增添文章的真實(shí)感。 第二人稱，如同作者和讀者對(duì)話，讀起來(lái)給人一種親切感。 第三人稱，不受時(shí)空的限制，能從多方面自由敘述。4、記敘的順序 :（ 記敘的順序指記敘文材料安排方式，一般可分為順敘、倒

2、敘、 插敘。順序：有頭有尾、條理清晰敘述 倒敘：設(shè)置懸念、吸引讀者插敘：補(bǔ)充說(shuō)明、使情節(jié)更加完整5、句子、詞語(yǔ)的賞析：修辭手法詞語(yǔ) 人物描寫方法含義（本義、語(yǔ)境意）修辭內(nèi)容 人物描寫含義句子文首：總領(lǐng)全文；引出下文根據(jù)句子在文中位置文中：承上啟下（過(guò)渡） 文末：總結(jié)全文；點(diǎn)明中心；升華主旨鋪墊、伏筆、照應(yīng)6、標(biāo)題的作用及含義分析： *注意：無(wú)論以何種方式提問(wèn)，只要是涉及標(biāo)題，那么就只可能是分析標(biāo)題的作 用或含義；有一些特殊情況是兩者都答。表層含義：文章的主要內(nèi)容（可以多個(gè)）含義深層含義：中心思想（唯一）注意：從某種程度上來(lái)說(shuō)，深層含義就等于文章的中心。概括文章的主要內(nèi)容；作用點(diǎn)明（暗示）文章的

3、中心；線索，貫穿全文；吸引讀者的閱讀興趣；交代文章寫作對(duì)象；注意：吸引讀者興趣是屬于可能型的答題點(diǎn)， 但重點(diǎn)應(yīng)該在分析如何達(dá)到該作用：修辭新穎設(shè)置懸念語(yǔ)意，等。7、表現(xiàn)手法及作用。（1）擬人手法 :賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，從而達(dá) 到形象生動(dòng)的效果。2）比喻手法：形象生動(dòng)、簡(jiǎn)潔凝練地描寫事物、講解道理。3）夸張手法，突出人或事物的特征， 揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。（4）象征手法：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達(dá)了情感，增強(qiáng) 了文章的表現(xiàn)力。5）對(duì)比手法，通過(guò)比較，突出人物的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)文章的主題。6）襯托（側(cè)面烘托）手法：以次要的人或事物襯托主要的人

4、或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。7）諷刺手法 : 運(yùn)用比喻、夸張等手段和方法對(duì)人或事物進(jìn)行揭露、 批判和嘲笑，加強(qiáng)深刻性和批判性，使語(yǔ)言辛辣幽默。（8）欲揚(yáng)先抑 : 先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫的對(duì)象， 上下文形成對(duì)比， 突出所寫的 對(duì)象，收到出人意料的感人效果8、描寫方法正面：外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理（刻畫人物形象）人物描寫側(cè)面描寫環(huán)境描寫烘托人物心情；渲染氣氛鋪墊，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展 交代時(shí)間、地點(diǎn)、為人物活動(dòng)提供背景細(xì)節(jié)描寫：包括所有人物描寫和環(huán)境描寫9、表達(dá)方式：敘述、議論、抒情、描寫、說(shuō)明二、閱讀步驟：分以下幾步： 第一：抓標(biāo)題，速讀文后題設(shè)。 第二：精讀文章，弄清主旨

5、、思路和情感基調(diào)。注意線索、過(guò)渡與照應(yīng)、段落層 次。第三：看文章所設(shè)的問(wèn)題，再次回頭細(xì)讀文章，一一找出答案。 （能用文章原文 回答的，盡量用原文回答。）第四：對(duì)拓展延伸的題目 , 要審清題意后再認(rèn)真回答。【例文賞析】 草房子節(jié)選（1）杜小康注定要在這里接受磨難。 而磨難他的， 正是這些由他和父親精心 照料而長(zhǎng)得如此肥碩的鴨子。（ 引起下文 ）（ 2）那天，是他們離家以來(lái)所遇到的一個(gè)最惡劣的天氣。 一早上，天就陰沉 下來(lái)。天黑，河水也黑，蘆葦成了一片黑海 （暴風(fēng)雨惡劣天氣的描寫是為杜小 康找鴨群、與父親走失、經(jīng)歷磨難作鋪墊 ）。杜小康甚至覺得風(fēng)也是黑的。臨近 中午時(shí)，雷聲已如萬(wàn)輛戰(zhàn)車從天邊滾動(dòng)過(guò)

6、來(lái)（ 把“雷聲”比作“戰(zhàn)車滾動(dòng)聲”， 形象生動(dòng)地描寫雷聲之大 ），過(guò)不一會(huì)兒，暴風(fēng)雨就歇斯底里地開始了，頓時(shí)， 天昏地暗， 仿佛世界已到末日。 四下里，一片呼呼的風(fēng)聲和千萬(wàn)支蘆葦被風(fēng)撅斷 的咔嚓聲。（3）鴨欄忽然被風(fēng)吹開了， 等父子倆一起撲上去， 企圖修復(fù)它時(shí)， 一陣旋風(fēng)， 幾乎將鴨欄卷到了天上。因?yàn)?，他看到，鴨群被分成了無(wú)數(shù)股，一下子就在他眼 前消失了。（ 4）杜小康忘記了父親，朝一股鴨子追去。這股鴨子大概有六七十只。它們 在轟隆隆的雷聲中， 倉(cāng)皇逃竄著。 他緊緊地跟隨著它們。 他不停地用手撥著眼前 的蘆葦。即使這樣，臉還是一次又一次地被蘆葦葉割破了。 他感到腳鉆心地疼痛， 他顧不得去察看一

7、下。 他知道，這是頭年的蘆葦舊茬兒戳破了他的腳。 他一邊迫， 一邊呼喚著他的鴨子。 然而這群平時(shí)很溫順的小東西， 今天卻都瘋了一樣， 只顧 沒頭沒離地亂竄。（ 5）到暴風(fēng)雨將歇時(shí)，依然不有十幾只鴨沒被找回來(lái)。（ 6）杜雍和望著兒 子一臉的傷痕和烏得發(fā)紫的雙唇，說(shuō)：“你進(jìn)窩棚里歇一會(huì)兒，我去找。”（7）杜小康搖搖頭：“還是分頭去找吧?！闭f(shuō)完，就又走了。（8）天黑了?？帐只氐礁C棚的杜雍和沒有見到杜小康，他就大聲叫起來(lái)。但 除了雨后的寂靜之外，沒有任何回應(yīng)。他就朝杜小康走去的方向，尋找過(guò)去。（9）杜小康找到了那十幾只鴨，但在蘆蕩里迷路了。一樣的蘆葦，一樣重重 疊疊無(wú)邊無(wú)際。鴨們東鉆西鉆， 不一會(huì)兒工

8、夫就使他失去了方向。 眼見著天黑了。 他停住了， 大聲地呼喊著父親。 就像父親聽不到他的回應(yīng)一樣， 他也不能聽到父 親的回應(yīng)。（10）杜小康突然感覺到他已累極了，將一些蘆葦踩倒，躺了下來(lái)。（11）那十幾只受了驚的鴨，居然一步不離地挨著主人蹲了下來(lái)。（12）杜小康聞到了一股鴨身上的羽絨氣味。他把頭歪過(guò)去，幾乎把臉埋進(jìn) 了一只鴨的蓬松的羽毛里。 他哭了起來(lái)， 但并不是悲哀。 他說(shuō)不明白自己為什么 想哭。（13）雨后天晴，天空比任何一個(gè)夜晚都要明亮。杜小康長(zhǎng)這么大，還從未 見過(guò)藍(lán)成這樣的天空，而月亮又是那么地明亮（雨過(guò)天晴、月亮明亮的描寫烘托了杜小康經(jīng)歷暴風(fēng)雨找到鴨群后的興奮和感到自己忽然長(zhǎng)大后的欣

9、慰）。（14）杜小康順手摳了幾根白嫩的蘆葦根，在嘴里嚼著，望著異鄉(xiāng)的天空， 心中不免又想起母親， 想起許多油麻地的孩子。 但他沒有哭。 他覺得自己突然地 長(zhǎng)大了，堅(jiān)強(qiáng)了（ 總結(jié)全文，呼應(yīng)前文，因受“磨難”而長(zhǎng)大 ）。 【答題點(diǎn)播】1、段落的作用，一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面入手（ 1） 開頭段：統(tǒng)攝全篇、提綱挈領(lǐng)、領(lǐng)起下文、引出懸念、開門見山、渲染 氣氛、為后文做鋪墊，埋下伏筆（2）過(guò)渡段：承上啟下（3）結(jié)尾段：總結(jié)全文，呼應(yīng)前文或題目，深化（升華）主題，卒章顯志，言 有意而意無(wú)窮，畫龍點(diǎn)睛，與首段相照應(yīng)（4）其他語(yǔ)段：補(bǔ)充說(shuō)明，呼應(yīng)上文，形成對(duì)比2、劃線句使用了什么修辭？在表達(dá)上有什么好處？ 運(yùn)用

10、修辭（寫作手法）描繪出了的畫面 （或情景），抒發(fā)了（表現(xiàn)了） 的情感（性格）?！镜淅肺觥咳彳浀挠矌?居委會(huì)主任致電于我，讓我去他辦公室一起商量出期“迎世博”的黑板報(bào)。 我早早來(lái)到他的辦公室， 門開著， 可里面卻沒人， 心里琢磨著主任可能是臨 時(shí)出去辦事，便坐在沙發(fā)上看起報(bào)紙。大概過(guò)了一刻鐘，辦公室來(lái)了一位45 歲左右的中年婦女，凌亂的頭發(fā)，微微喘著氣，著一條褪色了的牛仔褲，和一雙褶 皺不堪，鞋面上還沾著幾處泥土的球鞋。 她手里拎著一個(gè)白色塑料袋， 里面裝著 蘋果和橘子。令人吃驚的是， 現(xiàn)在只是初秋， 而她脖子上卻圍著一條厚厚的手工 縫織的米色的圍巾。 她朝我難為情地笑笑， 似乎是在問(wèn)主任去哪

11、了。 我示意她先 坐會(huì)，主任應(yīng)該馬上就到。她會(huì)意后就在我的旁邊坐下，把袋子放在一邊，身上 散發(fā)著一股怪怪的難聞的水果味。 我有些不自然， 用手半遮捂著鼻子， 再也無(wú)法 集中心思看報(bào)紙， 一直用余光注視著她， 心想著她應(yīng)該是來(lái)找主任拿生活補(bǔ)貼的她似乎覺得有些熱， 無(wú)意之中掀去了大半的圍巾， 可又馬上意識(shí)到不對(duì)， 把 圍巾遮回了原處。 恰好，在這樣一個(gè)動(dòng)作的瞬間， 我瞅見了她黑色外套上的兩處 顯眼的補(bǔ)丁。 難怪，這樣的時(shí)節(jié)卻圍那么厚的圍巾， 原來(lái)她是用那圍巾刻意遮住 了丑陋的補(bǔ)丁。哎，女人啊女人，總是那么虛榮和矯揉造作。過(guò)了一會(huì)，她從外套里面拿出一個(gè)布袋， 解開時(shí)，不小心從她手中滑落下來(lái)， 里面的

12、硬幣散落一地：多是一元的，也有一毛和五毛的。她見布袋落地，忙蹲下 身去撿。有一枚硬幣滾落在我旁邊，我假裝沒看見。主任回來(lái)了，一眼就認(rèn)出了我，趕忙說(shuō)著對(duì)不起。她起身走向主任，主任一 見到她，驚訝地說(shuō)：“哎呀， 您也到啦？我剛開始還沒認(rèn)出來(lái)， 請(qǐng)?jiān)徫业氖韬觯?來(lái)，來(lái)，一起喝茶?！薄澳鷦e忙了，我還有事，一會(huì)就走。這些是我的心意，那張大媽前些天不是 生病住院了嗎？您給她送去，別提我名字。”她遞上那一袋硬幣，又指了指沙發(fā) 旁邊的水果?！斑@您這已經(jīng)是第三次了啊。況且您也有三個(gè)女兒”主任顯然有些 過(guò)意不去。這一幕，讓我預(yù)料未及，從他們的對(duì)話中，我知道了她是個(gè)個(gè)體戶，兩個(gè)大 女兒在讀大學(xué)，小女兒讀中專，生活

13、很是拮據(jù)。但她信教，心地善良，總是會(huì)將 平時(shí)買賣中積攢下來(lái)的硬幣，捐助給有困難的人們，不留名?！皩?duì)了，您今天怎么穿得那么講究啊，挺干凈的，和平時(shí)不同啊。”“這不， 您電話中告訴我今天有個(gè)貴賓來(lái)嘛， 我總得以最好的形象出現(xiàn)， 不 能掃了大家的興啊?！彼χ戳丝次?，似乎準(zhǔn)備轉(zhuǎn)身離開。原來(lái)遮住衣服補(bǔ)丁的那塊圍巾， 代表著對(duì)我的禮貌和尊敬。 我內(nèi)心燃起一股 暖流，俯身拾起那枚硬幣?！鞍⒁?，這里還有一枚”我的聲音有些顫抖。 將硬幣遞給她的時(shí)候， 我感覺自己的臉燙得厲害。 她笑 著接過(guò)去，笑得那樣溫暖1、從全文來(lái)看，“我”對(duì)這位中年婦女的態(tài)度有著怎樣的變化？（ ）吃驚（ ） 羞愧、內(nèi)疚2、請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)文章

14、題目“柔軟的硬幣”含義的理解3、文章多次提到那條“厚厚的手織米色圍巾”，有何作用？4、請(qǐng)從文章中找出和畫線句相照應(yīng)的句子，并談?wù)勥@樣安排的好處。5、文中的“她”是一個(gè)怎樣的人？【答題技巧】1、題目的含義：要從表層義和深層義兩方面來(lái)談2、題目的作用：點(diǎn)明了故事發(fā)生的地點(diǎn)；交代了故事發(fā)生的環(huán)境；交代 了描寫對(duì)象；設(shè)置懸念，引起讀者閱讀興趣；點(diǎn)明線索；揭示文章主旨3、記敘線索：以人為線，以物為線，以事為線，以人物思想感情變化為線（考 查的較多），以時(shí)空轉(zhuǎn)移為線。（這類題時(shí)常以填寫題目出現(xiàn)） 作用：是貫穿全文的脈絡(luò)， 把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起， 使文章條 理清楚、層次清晰。4、感受人物，分析形象（1）根據(jù)人物身份、 職業(yè)分類理解， 如：農(nóng)民，勤勞、樸實(shí)、善良、憨厚等。 根據(jù)外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、細(xì)節(jié)描寫分析。 通過(guò)與人物相關(guān)的事件分析人物形象和性格。 文章里的人物都是在一定的背景下活動(dòng)的， 所以分析人物就應(yīng)該把他們放在具 體的背景下去理解。 注意作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)。 另外，概括人物形象要由表及里。本著全面、客觀的原則。（2）通過(guò)肖像、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理和細(xì)節(jié)等方面的描寫分析人物形象 外貌描寫（包括神態(tài)）：交代人物××身份、 ××地位、 ××處境、經(jīng) 歷以及×&#