麗聲三葉草分級讀物第五級The Lion and the Rabbit教學設計

1、書名：The Lion and the Rabbit 獅子和兔子 話題：故事 Stories詞數(shù)：101 教材單元:新標準小學英語（一起）四上M 6 Stories新標準小學英語（一起）四下M 3 Stories核心詞匯：fast, gone, had, let核心句型：I will go and get a rabbit / the deer. Away went the deer / lion.設計者： 學校： 文本分析The Lion and the Rabbit獅子和兔子是麗聲三葉草分級讀物第五級A中的一本故事類繪本，話題為故事。主要講述了一只饑餓的獅子看到鹿而放棄到手的兔子，結(jié)果鹿和

2、兔子都沒抓到，最終兩手空空，仍要忍饑挨餓的故事，全文約101詞。（1）What 主題意義和主要內(nèi)容本文是動物題材的寓言故事。通過獅子和兔子之間發(fā)生的故事，傳達出“先做好眼前的事情，再做長遠計劃以及弱者應該客觀看待自身優(yōu)勢”的主題意義。本書的主要內(nèi)容是：一只饑餓的獅子起初想抓兔子充饑，結(jié)果當它抓到兔子時，看到了一頭鹿。和鹿相比，它覺得兔子太小了，于是放走兔子去抓鹿。鹿跑得很快，獅子沒有得手。兔子雖然弱小，但聰明機智，及時逃脫。當饑餓的獅子回過頭來想再去吃兔子時，兔子不見了。最終獅子兩手空空，忍饑挨餓。（2）Why 寫作意圖作者通過獅子和兔子之間發(fā)生的故事，傳達出“先做好眼前的事情，再做長遠計劃以

3、及弱者應該客觀看待自身優(yōu)勢，提高自身信心”的主題意義。（3）How 文體結(jié)構和語言修辭繪本生動、形象地講述了一只饑餓的獅子和兔子之間的故事。故事可分為三個部分。第一部分呈現(xiàn)了故事發(fā)展的情景、主要角色及起因：獅子餓了，它決定要抓只兔子來充饑。當他抓到兔子后又發(fā)現(xiàn)了一只又肥又大的鹿，于是放走了到手的兔子。第二部分是故事的發(fā)展部分：鹿跑得快，獅子沒能得手。第三部分是故事的結(jié)局：獅子回過頭來想去吃剛抓到的兔子，結(jié)果兔子跑了，最終獅子兩手空空。 本書主要使用一般過去時講述故事，同時用一般現(xiàn)在時和一般將來時描述獅子的語言。語言簡單精煉，呈現(xiàn)了I will go and get a rabbit / the

4、 deer. Away went the deer / lion. 以及高頻詞語fast, gone, had, let。在閱讀中讀者聽說和感知高頻詞，明確get與let中字母e的發(fā)音以及away與stay中字母組合ay 的發(fā)音。學情分析本課的授課對象是四年級學生。在外研社版新標準小學英語（一起）四上M 6 U1 It didnt become gold.及本模塊U 2 He didnt come back.兩課中，學生已經(jīng)學習過如何根據(jù)故事發(fā)展脈絡理解并講故事，四下M 3 U 1 He shouted, “Wolf, wolf!”及U 2 She went into a shop.兩課中學習

5、過根據(jù)事情發(fā)展順序理解及講故事，所以“故事”這個話題對學生來說并不陌生。從文本看，詞匯方面，粗體詞gone，詞組 get away, 以及has gone和stay hungry是學生在教材中沒有接觸過的表達式；句式方面，倒裝句Away went the deer / lion. 是學生很少接觸的，倒裝句強調(diào)或者突出語意的作用是新語言知識點。從情感態(tài)度價值觀方面看，學習本故事更重要的意義在于幫助學生理解和感悟“先做好眼前的事情，再做長遠計劃以及弱者應該正確看待自身優(yōu)勢，提高自身信心”的主題意義。教學目標在本節(jié)課學習結(jié)束時，學生能夠：1.認讀get, let; away, stay；掌握big,

6、 little; up, down; come, go; fast, slow四組反義詞；理解get away, has gone及gone的意思；明確不規(guī)則動詞過去式 got, went, had及其動詞原形，并運用過去式描述過去發(fā)生的事情； 2.通過學習倒裝句Away went the deer / lion. 初步了解倒裝句的強調(diào)或突出語意的作用； 3.根據(jù)封面圖片、書名預測故事大意，并通過圖片和文字，提取故事的關鍵信息，建構本故事的story map；4.根據(jù)文本內(nèi)容表演故事，并根據(jù)story map運用動詞過去時態(tài)復述獅子和兔子之間發(fā)生的故事；5.通過分析獅子的結(jié)局、兔子和鹿分別成功

7、脫險的情景，使學生深刻體會與領悟“先做好眼前的事情，再做長遠計劃以及弱者應該正確看待自身優(yōu)勢，提高自身信心”的道理。教學重難點教學重點：1. 通過圖片與文本，提取故事的關鍵信息，理解故事大意；2. 根據(jù)故事的要素，提取關鍵信息，構建故事的story map。教學難點：根據(jù)story map，表演并復述獅子和兔子之間發(fā)生的故事。教學用具課內(nèi)閱讀材料：麗聲三葉草分級讀物第五級The Lion and the Rabbit 獅子和兔子PPT課件、worksheet、頭飾（獅子、兔子、鹿）、板書詞條教學過程教教學活動設計意圖Pre-reading視頻導入：觀看視頻，引出話題，明確任務提問建議：

8、8;Would you like to enjoy a VCR?²What is it about?故事導入：討論封面，預測情節(jié)，完成story map的setting和character部分的構建Step 1 提取封面信息，完成story map中setting部分的構建提問建議：²What do you know from the cover?²When did the story happen?²Where did the story happen?可參考語言框架：I know the title / the writer Step 2 通過封面圖

9、片，預測故事情節(jié)，完成characters 部分的構建。提問建議：²What animals can you see on the cover page? ²What will happen among the animals? 可參考語言框架：I can see a lionThe lion will 教師通過播放與本故事出處、寓意相類似的故事的視頻，引出所學，激發(fā)學生學習興趣。通過觀察封面，獲取書名、作者、繪者、出版社等文本信息，逐步構建story map 的setting 和characters 部分。通過觀察封面圖片，預測故事情節(jié)。While-reading故事呈現(xiàn)

10、：圖片環(huán)游，提取信息，逐步構建story mapStep 3 圖片環(huán)游學習故事第一部分第27頁的內(nèi)容，回答問題，學習反義詞comego，biglittle，在教師引導下復習動詞過去時態(tài)，構建Events部分中Event 1的story map。1. 觀察書中第2頁的圖片，預測獅子將要干什么，思考為什么要干這件事，完成story map的problem部分的構建。提問建議：²What will the lion do? Why will he do that?²What did the lion say? Can you guess?²What did he wan

11、t to get? Why? 可參考語言框架：The lion will because .He said “”.He wanted to get because 2. 觀察書中第4頁的圖片，驗證自己的猜想，預測抓住兔子后的獅子將要干什么，復習getgot。提問建議：²What did the lion get?²What did he do to the rabbit? Why?可參考語言框架：He got a Maybe the lion .because 3. 觀察書中第6頁的圖片，驗證自己的猜想。提問建議：²What did the lion do to

12、the rabbit?²Why did the lion let the rabbit go?可參考語言框架：He let the rabbit go. Because there was a deer.4. 聽錄音并跟讀第7頁文字，對之前的猜想進行逐一驗證，體會獅子的思想變化，學習反義詞comego，biglittle，updown。提問建議：²The lion was hungry. At the beginning, he said “I will go and get a rabbit to eat.” But now he said “I will go and

13、get the deer.” Why? ²Can you find other opposite words in this paragraph?²Whats the opposite word to “up”? 可參考語言框架：Because the deer was big and the rabbit was little. Step 4自讀故事第二部分第811頁的內(nèi)容，回答問題，邊讀邊找出動詞過去式，自行構建Events部分中Event 2的story map。1.默讀P811內(nèi)容，小組討論并回答問題，在文中找到問題依據(jù)并學習反義詞fastslow。提問建議：

14、78;Did the lion get the deer? Why? ²Where can you find the answer?可參考的語言框架：No, he didnt. Because the deer ran fast. On Page 112. 跟讀P811，學習away中ay的字母組合的發(fā)音，復習不規(guī)則動詞過去式gowent，runran，getgot。學習倒裝句，體會倒裝句強調(diào)的意義。提問建議：²Can you find the words that “ay” sounds /ei/?²Can you find the past tense wor

15、ds?²Lets learn something about inverted sentence.²If you were the lion, what would you do?可參考的語言框架：If I were the lion, I would 3. 完成Events部分中Event 2的story map。Step 5自讀故事第三部分第1216頁的內(nèi)容，回答問題，學習has gone，構建Events部分中Event 3及Outcome部分的story map。提問建議：²Why did the lion go back to get the rabbi

16、t? ²What happened to the lion, the rabbit and the deer?²Read together and circle the past tense verbs.²Learn something about “has gone”.²Finish the 3rd event and the outcome of the story.學生在圖片環(huán)游的過程中深入思考并回答問題、預測故事。通過跟讀，語音輸入，驗證猜想，并根據(jù)故事發(fā)展，在教師引導下構建Events部分中Event 1的story map。通過自讀，深入思考，通過動詞過去式，自行構建Events部分中Event 2的story map。通過自讀，深入思考，通過動詞過去式構建Events部分中Event 3及Outcome部分的story map。Post-reading故事回顧：原音輸入，內(nèi)化語言Step 6組讀并表演故事。Step 7根據(jù)story map，講故事。Step 8情感升華提問建議：²What do you think of the lion, the rabbit and the deer?²What can you lea