人教版五年級上冊數(shù)學 小數(shù)乘法教案

1、人教版五年級上冊數(shù)學第一單元 小數(shù)乘法教案單元分析一、教學目標1讓學生自主探索小數(shù)乘法的計算方法，能正確進行筆算，并能對其中的算理做出合理的解釋。2使學生會用“四舍五入”法截取積是小數(shù)的近似值。3使學生理解整數(shù)乘法運算定律對于小數(shù)同樣適用，并會運用這些定律進行關于小數(shù)乘法的簡便運算，進一步發(fā)展學生的數(shù)感。4使學生體會小數(shù)乘法是解決生產、生活中實際問題的重要工具。二、教材分析1選擇貼近學生生活的情景，引入小數(shù)乘法的學習。    根據學生已有的知識基礎，教材從豐富多彩的校內外活動中，選擇“買風箏”、“換玻璃”的活動為背景，引入小數(shù)乘法的學習。這樣的生活背景，不但能激發(fā)

2、童心童趣，而且能促成學生利用元和角之間、米和分米之間的十進關系順利溝通小數(shù)乘法與整數(shù)乘法的聯(lián)系，利于學生將新知納入到已有的認知系統(tǒng)中。2重點突出計算方法的教學。    考慮到學生已有的知識經驗和認知水平，根據小數(shù)與整數(shù)的密切聯(lián)系，教材先教學整數(shù)數(shù)乘法，再教學小數(shù)乘法。把重點放在計算的算理和方法的總結上，引導學生利用因數(shù)的變化引起積的變化規(guī)律來解釋小數(shù)乘法的算理，并由此總結小數(shù)乘法的一般方法。3應用轉化和對比，概括小數(shù)乘法的計算方法。小數(shù)的書寫方式，進位規(guī)則均與整數(shù)相同，教材緊扣兩者的密切聯(lián)系，引導學生：用轉化的方法，將小數(shù)乘法轉化為整數(shù)乘。用對比的方法，處理積中小

3、數(shù)點的位置問題。在例3、例4中，均采用對比的方法，讓學生分別觀察因數(shù)和積中小數(shù)的位數(shù)，找出它們之間的關系，然后利用這一關系，準確找到積中小數(shù)點的位置。幫助學生按一定順序概括小數(shù)乘法的一般計算方法。例的教學中，應用合作研討的方式，引導學生自主地、有序地概括出計算小數(shù)乘法的一條清晰的思路：先按整數(shù)乘法算出積再看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點上小數(shù)點乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠，要在前面用0補足，再點小數(shù)點。三、教學課時：8課時 第一課時  小數(shù)乘整數(shù)教學目標1使學生經歷將小數(shù)乘整數(shù)轉化為整數(shù)乘整數(shù)的過程，體會轉化的方法是學習新知的工具。  

4、60; 2使學生理解小數(shù)乘整數(shù)的算理，掌握小數(shù)乘整數(shù)的一般方法，會比較熟練地進行筆算。    3感受小數(shù)乘法在生活中的廣泛應用。教學重點 理解小數(shù)乘整數(shù)的算理，掌握小數(shù)乘整數(shù)的一般方法教學難點 確定小數(shù)乘整數(shù)的積的小數(shù)點位置的方法。教學準備 將例1主題圖制成課件教學方法 情境導入法  討論法  合作探究法教學課時 1課時教學環(huán)節(jié)                  &#

5、160;                                導入  一、復習下面各數(shù)去掉小數(shù)點有什么變化？3.5    0.201    5.02把353縮小到它的1/10是多少？縮小到它

6、的1/100呢？1/1000呢？   二、教學例1（在買風箏的活動中引入小數(shù)乘整數(shù)的學習）。    課件顯示風箏專賣店的一角，動態(tài)、醒目地逐一閃動四種形狀各異、價格不同的風箏。1看圖敘事導入。    老師用一段能撩撥兒童心弦的話語敘述“在一個秋高氣爽的休息日，幾位小朋友買風箏、放風箏的有趣活動?！比缓笳垖W生觀察畫面上的4種風箏，提問：“如果你要買風箏，你準備買哪種形狀的？買幾個？”在學生爭相說出要買哪種風箏、買幾個后，教師將4位同學的不同選擇用表格的形式寫在黑板上（將四種風箏標上序號）。    2引入付款金額的計算

7、。    教師指著上述表格，提問：“買3個風箏（1），要多少錢呢？”     三、自主計算“3.5元×3 =？”，體現(xiàn)計算策略多樣化。     1人人嘗試計算。     給足時間，讓每一位學生根據自己的計算經驗獨立算出買3個風箏（1）所需的金額。教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)學生中的不同計算思路。     2交流、分享不同的計算智慧。     在多數(shù)學生都完成的情況下，請幾位不同解題思路的學生將自己的計算過程

8、寫在黑板上。學生的計算思路可能有以下幾種：     3重點分析、研討第種算法的算理。     面對上述四種不同的解法，教師引導全班同學逐一進行分析、評價。在肯定前面三種算法后，著重引導學生分析第種算法。     師：上述四種算法中，你認為哪種算法比較簡單？這種算法的關鍵一步是什么？     學生分析、對比、討論后，多數(shù)會認為第種算法比較簡單，同時認識到這種算法的關鍵一步是將小數(shù)3.5元換成整數(shù)35角，也就是將小數(shù)乘整數(shù)換成整數(shù)乘整數(shù)來計算。教師邊小結邊在黑板上寫出如教材所示的

9、乘法豎式：      4課堂練習。     在上述表中增加一欄“總價”（課件動態(tài)顯示，或在黑板上臨時畫出）。請學生算出買其他三個品種的風箏所需的錢數(shù)，并填在表中。    四、教學例2（小數(shù)乘整數(shù)的算理和計算方法）     1動態(tài)呈現(xiàn)小數(shù)乘整數(shù)的過程。     出示算式0.72×5？，提問：“0.72不是錢數(shù)，怎樣計算？”     教師不作任何提示，給足時間讓每一位學生獨立思考，然后嘗試列出豎式。在

10、學生嘗試練習的基礎上，采用說理與分析式同步進行的方式，使學生理解小數(shù)乘整數(shù)的算理。     先將因數(shù)0.72轉化為整數(shù)。轉化的方法是將0.72擴大到它的100倍。計算72×5=360由于因數(shù)0.72擴大到它的100倍。所以積360應縮小到它的1/100。2將積化成最簡小數(shù)。     請學生觀察積3.60，提問：“與3.60相等的小數(shù)是多少？”（3.6）告訴學生，算出積以后，可根據小數(shù)的基本性質將積中小數(shù)末尾的0去掉。    3小結小數(shù)乘整數(shù)的一般方法。    對照算式3.5×

11、3、0.72×5，提問：“想一想，在做小數(shù)乘整數(shù)的乘法時，你先干什么？再干什么? 最后又干什么？”在學生依次說出小數(shù)乘整數(shù)的過程時，幫助學生理出小數(shù)乘整數(shù)的一般方法：    先將小數(shù)轉化為整數(shù)；    按整數(shù)乘法算出積；    確定積的小數(shù)點位置。    以上小結的方法不要學生記憶,只要理解就行。五、鞏固練習     1完成例2“做一做”中的第1、2題。第1題完成后，應組織學生討論：小數(shù)乘整數(shù)和整數(shù)乘整數(shù)有什么不同點？學生討論后，應引導小結，不同點有二：小數(shù)乘整數(shù)中有一個因數(shù)

12、是小數(shù)，整數(shù)乘整數(shù)中兩個因數(shù)都是整數(shù)；小數(shù)乘整數(shù)的積中，若小數(shù)末尾有0，這個0可以去掉，但整數(shù)乘整數(shù)積中末尾的0是不能去掉的。    2完成練習一第13題。第3題可放在課后進行，應先讓學生用較合理的方法估出自己家到學校的距離，然后再來做第3題。小結   怎樣計算小數(shù)乘整數(shù)？ 先把小數(shù)擴大成整數(shù)； 按整數(shù)乘法的法則算出積； 再看因數(shù)有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點上小數(shù)點。 師生共同小結              

13、;                           板書設計  小數(shù)乘整數(shù)小數(shù)乘整數(shù)整數(shù)乘整數(shù)轉化  35元                

14、60;    3 5角×   3                      ×  31 0. 5 元                

15、0;  1 0 5角 例2  0.72×5=3.6 0. 7 2  擴大到它的100倍      7 2 ×   5                  ×      5   3. 6 0 &

16、#160;                   3 6  0縮小到它的1/100 作業(yè)布置  練習一第1題及配套練習題教學后記         第二課時  小數(shù)乘小數(shù)教學目標  1.掌握小數(shù)乘法的計算法則，使學生掌握在確定積的小數(shù)位數(shù)時，位數(shù)不夠的，要在前面用0補足。2

17、.比較正確地計算小數(shù)乘法，提高計算能力。3.培養(yǎng)學生的遷移類推能力和概括能力，以及運用所學知識解決新問題的能力。教學重點 小數(shù)乘法的一般計算方法教學難點 小數(shù)乘法中積的小數(shù)位數(shù)和小數(shù)點的定位，乘得的積小數(shù)位數(shù)不夠的，要在前面用0補足。教學準備 多媒體課件教學方法 情境導入法  合作探究法教學課時 1課時教學環(huán)節(jié)                       &

18、#160;                           導入  一、鞏固練習，引入新課1.多媒體課件演示以下練習題：0.35×6    0.8×42     7.2×0   

19、; 4.2×810.25×4    3.67×31   14.3×5   1.6×92.說說以下各數(shù)的意義0.5     0.72     0.426                     

20、;                   二、引入嘗試1.課件出示例3圖：孩子們最近我們社區(qū)宣傳欄的玻璃壞了，你能幫忙算算需要多大的一塊玻璃嗎？怎么列式？（板書：0.8 ×1.2）2.嘗試計算師：上節(jié)課我們學習小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法，想想是怎樣算的？師：是把小數(shù)轉化成整數(shù)進行計算的?，F(xiàn)在能否還用這個方法來計算1.2×0.8呢？如果能，應該怎樣做?(指名口答，板書學生的討論結果。)示范： 1

21、. 2    擴大到它的10倍        1  2 × 0. 8    擴大到它的10 倍   ×      8  0.9  6   縮小到它的1/100         9  6 3. 1.2×

22、0.8，剛才是怎樣進行計算的？引導學生得出：先把1.2擴大10倍變成12，積就擴大10倍;再把0.8擴大10倍變成8,積就又擴大10倍,這時的積就擴大了10×10=100倍。要求原來的積，就把乘出來的積96再縮小100倍。4.觀察一下，例3中因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)有什么關系？(因數(shù)的位數(shù)和等于積的小數(shù)位數(shù)。) 想一想:6.05×0.82的積中有幾位小數(shù)?6.052×0.82呢?5.小結小數(shù)乘法的計算方法。師：請做下面一組練習（課件出示）(1)練習(2) 引導學生觀察思考。你是怎樣算的？（先按照整數(shù)法則算出積，再給積點上小數(shù)點。）怎樣點小數(shù)點？（因數(shù)中有幾位小數(shù)，就從積

23、的最右邊起，數(shù)幾位，點上小數(shù)點。） 計算0.56×0.04時，你們發(fā)現(xiàn)了什么？那當乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠時，怎樣點小數(shù)點?(要在前面用0補足,再點小數(shù)點。)通過以上的學習，誰能用自己的話說說小數(shù)乘法是怎樣計算的的?(3) 根據學生的回答，逐步抽象概括出P.5頁上的計算法則，并讓學生打開課本齊讀教材上的法則。（勾畫做記號）(4)專項練習判斷,把不對的改正過來。     0.0 2 4              0.0

24、1 3   ×  0.1 4          ×  0.0 2 6          9 6                  7 8     2

25、4                   2 6            0.3 3 6        0.0 0 0 3 3 8  根據1056×27=28512，寫出下面各題的積。105.6×2.7= 

26、;  10.56×0.27=   0.1056×27=   1.056×0.27=三、應用1.在下面各式的積中點上小數(shù)點。 0 . 5  8             6 . 2  5             2 . 0  4

27、60;          ×    4. 2          × 0 . 1  8           ×    2  8 1  1  6  

28、60;        5  0  0  0           1  6  3  22 3  2              6  2  5       

29、;       4  0  8   2 4  3  6        1  1  2  5  0           5  7  1  2 2.做一做：先判斷積里應該有幾位小數(shù)，再計算。 67

30、5;0.3       2.14×6.23.P8第5題。先讓學生說求各種商品的價錢需要知道什么？再讓學生口答每種商品的重量，然后分組獨立列式計算？ 小結   回憶這節(jié)課學習了什么知識？  師生共同小結 作業(yè)布置   練習一 第7、9、13題。 板書設計  小數(shù)乘小數(shù) 6.7× 0.3 2. 0 1擴大10倍     67擴大10倍 ×  

31、 3縮小100倍  2 0 1            1.2× 0.8  0.9 6擴大10倍     12擴大10倍 ×   896縮小100倍       第三課時  較復雜的小數(shù)乘法 教學目標  1.使學生進一步掌握小數(shù)乘法的計算法則。2.使學生初步理解和掌握：當

32、一個因數(shù)比l小時，積比另一個因數(shù)?。划斠粋€因數(shù)比1大時，積比另一個因數(shù)大。教學重點  運用小數(shù)乘法的計算法則；正確計算小數(shù)乘法。教學難點  1.正確點積的小數(shù)點；初步理解和掌握。2.當一個因數(shù)比l小時，積比另一個因數(shù)小；當一個因數(shù)比1大時，積比另一個因數(shù)大。教學準備 多媒體課件教學方法 比較法  練習法教學課時 1課時教學環(huán)節(jié)                    &

33、#160;                        導入  一、復習準備：1.口算：（課件出示）0.9×6    7×0.08    1.87×0  0.24×2   1.4×0.3&

34、#160;  0.12×6  1.6×5    4×0.25    60×0.52.不計算，說出下面的積有幾位小數(shù)。3.思考并回答。  (1)做小數(shù)乘法時，怎樣確定積的小數(shù)位數(shù)?(2)如果積的小數(shù)位數(shù)不夠，你知道該怎么辦嗎?如：002×04。4.揭示課題：這節(jié)課我們繼續(xù)學習小數(shù)乘法。（板書課題：較復雜的小數(shù)乘法）。         二、新授：1課件出示教學例

35、5:非洲野狗的最高速度是56千米/小時,鴕鳥的最高速度是非洲野狗的1.3倍,鴕鳥的最高速度是多少千米/小時？想一想這只非洲夠能追上這只鴕鳥嗎？為什么？鴕鳥的最高速度是非洲狗的1.3倍,表示鴕鳥的速度除了有一個非洲狗那么多,還要多，所以非洲狗追不上鴕鳥。是這樣的嗎？我們一起來算一算？怎樣列式?為什么這樣列式?求56的1.3倍是多少，所以用乘法。使學生明確：現(xiàn)在倍數(shù)關系也可以是比1大的小數(shù)。生獨立完成，指名板演，集體訂正。算得對嗎？可以怎樣驗算？通過剛才同學們的計算、驗算，鴕鳥的速度是72.8千米/小時,比非洲狗的速度怎樣?能追上鴕鳥嗎?說明剛才我們的想法怎樣?現(xiàn)在我們再來看一組題。2.看因數(shù)，比

36、較積和因數(shù)的大小。出示練習一第10題中積和第二個因數(shù)的大小。先計算。引導學生觀察：這兩道例題的乘數(shù)分別與l比較，你發(fā)現(xiàn)什么?一個因數(shù)比1大或者比1小時，積的大小與另一個因數(shù)有什么關系?為什么?因為1.2×0.4中另一個因數(shù)是0.4比1小，求的積還不足一個1.2，所以積比第一個因數(shù)小；而2. 4×3的另一個因數(shù)是3比1大，求的積是2.4的3倍(或3個2.4那么多)，所以積比另一個因數(shù)大。你能得出結論嗎？當一個因數(shù)比1小時，積比另一個因數(shù)?。划斠粋€因數(shù)比1大時，積比另一個因數(shù)大。我們可以根據它們的這種關系初步判斷小數(shù)乘法的正誤。專項練習。練習一第12題先讓學生獨立判斷。集體訂正

37、時，讓學生講明道理，明白每一小題錯在什么地方。三、運用1.做一做：3.2×2.5= 0.8  2.6×1.08=2.708先判斷，把不對的改正過來。2.練一練：在括號里填上“>”、“<”或“=”。0.75×0.99(      )0.75    3.01×0.98(       )3.010.989×1.01(     )0.

38、989   0.01×1(       )0.012.練習一第13題                                    

39、        小結   今天，你有什么收獲？ 師生共同小結 板書設計  較復雜的小數(shù)乘法例5           56×1.3=72.8(千米/時)   5 6× 1.3 1 6 85 67 2.8       答：鴕鳥的最高速度是72.8千米/時

40、。作業(yè)布置   練習一8、11、14題教學后記         第四課時  練習課教學目標 1.掌握小數(shù)乘法中積的位數(shù)較少，點小數(shù)點時需要在前面補0 的知識。2.會驗算小數(shù)乘法。3.掌握小數(shù)乘法中積與因數(shù)的關系（如果一個因數(shù)小于1，那么積就比另一個因數(shù)小，如果一個因數(shù)大于1，那么積就比另一個因數(shù)大）。教學重點 會驗算小數(shù)乘法。教學難點 掌握小數(shù)乘法中積與因數(shù)的關系（如果一個因數(shù)小于1，那么積就比另一個因數(shù)小，如果一個因數(shù)大于1，那么積就比另一個因數(shù)大）。教學準備 課

41、件教學方法 練習法教學課時 1課時教學環(huán)節(jié)                                              

42、60;                                                 

43、60;      導入   一、談話導入。   二、口算練習。1.師出示口算題，學生口答。0.8×3      47×0.1      4×0.2560×0.2     1.98×0      1.8×0.22

44、.師：（出示最后一個口算題，給出得數(shù)  1.8×0.20.36）移動因數(shù)中的小數(shù)點，你能再說出幾個乘法算式并說出得數(shù)嗎？學生可能說出：18×0.23.6  1.8×23.6  180×0.236  1.8×2036，如果學生說出1.8×0.002或0.18×0.2兩個算式時，引導學生解決積中位數(shù)不夠如何補0再點小數(shù)點的問題。3.完成練一練   三、計算，探索規(guī)律。   1.師：大家口算的

45、能力真不錯，而且還總結了點小數(shù)點位數(shù)不夠補0的方法。我們再來幾道稍復雜的題好嗎？愿意接受考驗嗎？有信心嗎？2.師出示：       0.36×4.5      2.46×1.5       0.36×0.24     2.46×0.323.學生板演練習。師生評講。. 怎樣知道我們計算的結果對不對？（需要驗算）生1：可以用積除以一

46、個因數(shù)來驗算。師：很好。用除法來驗算乘法是個好辦法。我們會計算小數(shù)除法嗎？（不會）以后我們學習了小數(shù)除法就可以用這種方法來驗算了，那還有沒有辦法驗算呢？（用交換因數(shù)相乘的方法來驗算）。其實估算也是一種驗算的方法。5.學生驗算。師：現(xiàn)在我們確認計算的結果正確嗎？（將每題的得數(shù)寫在橫式上）6.發(fā)現(xiàn)規(guī)律。師：觀察上面的兩組（上下兩題為一組）算式，以一組為例，你能發(fā)現(xiàn)什么？7.驗證規(guī)律。師：你能再舉例說說你們的發(fā)現(xiàn)嗎？8.應用規(guī)律。（1）  如果一位同學計算2.46×0.922.862，你能用什么方法說明他計算得是否正確嗎？（2）  在里填、或。2.4

47、×0.86 2.4     2.4×1 2.4  2.4×0.86 0.86四、練習、鞏固。         1.完成練一練  師：可以怎樣檢驗？2.解決下面的問題。     師：估計58.5×5.2的結果的范圍。然后進行計算。     小結   說說自己對于小數(shù)乘法計

48、算方法的理解 師生共同小結                                           板書設計  作業(yè)布置 

49、60;練習冊相關練習題第五課時  積的近似數(shù)教學目標 1.進一步鞏固小數(shù)乘法計算。2.根據題目要求，會應用“四舍五入”法取積的近似數(shù)。3.體會“四舍五入”法是解決實際問題的重要工具。教學重點 應用“四舍五入”法取積的近似數(shù)教學難點 要根據哪個數(shù)位來進行四舍五入教學準備 多媒體課件教學方法 激趣導入法教學課時 1課時教學環(huán)節(jié)     一、激發(fā):     1.口算。1.2×0.3     0.7×0.5   

50、  0.21×0.8  1.8×0.5     1-0.82        1.3+0.74   1.25×8     0.25×0.4      0.4×0.4 0.89×1     0.11×0.6

51、0;     80×0.052.用“四舍五人法”求出每個小數(shù)的近似數(shù)(課件出示)            保留整數(shù)   保留一位小數(shù)   保留兩位小數(shù)2.095                    &

52、#160;      4.307                           1.8642              &#

53、160;             思考并回答：（根據學生的回答填空）    （1）怎樣用“四舍五人法”將這些小數(shù)保留整數(shù)、一位小數(shù)或兩位小數(shù)，取它們的近似值?（2）按要求，它們的近似值各應是多少?3.揭題談話：在實際應用中，小數(shù)乘法乘得的積往往不需要保留很多的小數(shù)位數(shù)，這時可以根據需要，用“四舍五人法”保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出積的近似值。（板書課題：積的近似值）        

54、                                                  

55、                                                  

56、      二、嘗試：談話引出例題:同學們你們知道什么動物的嗅覺最靈敏嗎?（生回答）所以人們常用狗來幫助偵探、看家。那狗的嗅覺到底有多靈呢？我們一起來看一組數(shù)據：1.課件出示例6：人的嗅覺細胞約有0.049億個,狗的嗅覺細胞個數(shù)是人的45倍,狗約有多少個嗅覺細胞?2.讀題，找出已知所求。3.生列式，板書：0.049×454.生獨立計算出結果，指名板演并集體訂正。5.引導學生觀察、思考：    (1)積的小數(shù)位數(shù)這么多！可以根據需要保留一定的小數(shù)位數(shù)。    (2)保留一位小數(shù)

57、，看哪一位?根據什么保留？(3)橫式中的結果應該怎樣寫?6.專項練習(根據下面算式填空)3.4×0.91=3.094積保留一位小數(shù)是(    )。積保留兩位小數(shù)是(    )。7.嘗試后練習：P10頁做一做：計算下面各題。      0.8×0.9（得數(shù)保留一位小數(shù)）1.7×0.45（得數(shù)保留兩位小數(shù)）判斷,并改錯.10.286×0.32=3.29(保留兩位小數(shù)) 3.27×1.5=4.95   

58、 1.78×0.450.80(保留兩位小數(shù))三、運用兩個因數(shù)的積保留兩位小數(shù)的近似值是3.58。準確值可能是下面的哪個數(shù)？      3.059     3.578    3.574    3.583    3.585   小結   這節(jié)課你有什么收獲？ 師生共同小結  求積的近似數(shù)，先按法則算出積，保留位數(shù)多一位，四舍五入得出近似數(shù)。板

59、書設計  積的近似數(shù)例6          0.049×452.2（億個）答：狗約有2.2億個嗅覺細胞。作業(yè)布置   練習二第1、2、3題。教學后記    第六節(jié)  連乘、乘加、乘減教學目標 1、使學生掌握小數(shù)連乘，乘加和乘減的運算順序和計算方法。2、能正確地計算小數(shù)連乘、乘加和乘減，提高學生的計算能力。3、培養(yǎng)學生良好的思想品德和學習習慣。教學重點 小數(shù)的連乘、乘加、乘減的運算順序。教學難點 正

60、確地計算小數(shù)的連乘、乘加、乘減的式題。教學準備 多媒體課件教學方法 談話導入法教學課時 1課時教學環(huán)節(jié) 導入   一、激發(fā)：1.口算。1.02×0.2    0.45×0.6    0.8×0.125    0.759×00.25×0.4    0.067×0.1   0.1×0.08     0.85×0.

61、42.說一說下面各題的運算順序，再計算。12×5×60      30×785     250×4200 讓學生說說每道題的運算順序； 得出： 整數(shù)連乘的運算順序是：從左到右依次運算； 整數(shù)的乘加、乘減混合運算的順序是：先算乘法，再算加法或減法。 讓學生算出結果并集體訂正。3.揭題談話：同學們已學會了整數(shù)連乘、乘加、乘減式題的計算方法，小數(shù)的運算順序跟整數(shù)的一樣，這節(jié)課我們就用這些已學的知識為學校圖書館的建設出一份力。   二、嘗試：1.（課件）

62、出示例6：學校圖書室的面積是85平方米，用邊長是0.9米的正方形瓷磚鋪地,100塊夠嗎？2.全班讀題，找出已知所求。3.分析數(shù)量間的關系并列出算式。板書：0.9×0.9×100=81（平方米）     （100塊不夠）4.那110塊夠嗎？（可以怎樣算？）(1)0.9×0.9×110       (2) 0.81×10+81=0.81×110        &

63、#160;      =8.1+81=89.1(平方米)            =89.1(平方米)5.(2)是一道幾步計算的式題？它的運算順序是怎樣的？6.你認為在做連乘試題時應注意什么？7.嘗試后練習：P11頁的“做一做”。 生先說每題的運算順序。 獨立計算出結果。 師輔導有困難的學生，集體訂正。     做乘加題注意什么？三、運用：1.P14第7題 出示：50.4×1.951.8 

64、    3.76×0.2525.850.4×0.1         0.09425.85.04              25.894 怎樣判斷它對不對？先看它的運算順序是否正確；再看它的計算結果是否正確。 根據這兩點進行判斷并把不正確的改正過來。 集體訂正。2.看誰算得快。(分組比賽) 19.4×6.1×2

65、.33.25×4.767.818.1×0.923.93小結   小數(shù)連乘、乘加和乘減的運算順序與整數(shù)乘法的運算順序相同。小數(shù)連乘，按照從左到右的順序依次計算；小數(shù)乘加，按先算乘法，再算加法的順序計算；小數(shù)乘減，按先算乘法，再算減法的順序計算。    師生共同小結 板書設計  連乘、乘加、乘減小數(shù)的四則運算順序跟整數(shù)是一樣的(1)0.9×0.9×110       (2) 0.81×10+110=0.81&#

66、215;110               =8.1+81=89.1(平方米)            =89.1(平方米)答：110塊夠用。作業(yè)布置       練習二第5、6、8題 第七課時  整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù)乘法 教學目標  

67、 1.使學生理解整數(shù)乘法的運算定律同樣適用于小數(shù)乘法。2. 能正確地應用乘法的運算定律對小數(shù)乘法進行簡便運算。提高學生正確、合理、靈活的計算能力，遷移、類推能力。3. 受到初步辯證唯物觀點的啟蒙教育。教學重點 理解小數(shù)乘法簡便運算的依據，掌握簡算的方法。教學難點 能正確地應用乘法的運算定律恰當?shù)剡M行簡算。教學準備 多媒體課件教學方法 歸納法  練習法教學課時 1課時教學環(huán)節(jié)                  

68、;                           導入  一、激發(fā)：1.計算：（課件出示）25×95×4    25×324×48+6×48     102×562.在整數(shù)乘

69、法中我們已學過哪些運算定律？請用字母表示出來。根據學生的回答，板書：乘法交換律    a×b=b×a乘法結合律    a×(bc)(ab) ×c乘法分配律    a×(b+c)=a×b+a×c3.讓學生舉例說明怎樣應用這些定律使計算簡便。(注意學生舉例時所用的數(shù)。)4.課件出示教材P13的3組算式:下面每組算式左右兩邊的結果相等嗎？0.7×1.21.2×0.7  （ 0.8×0.5）×0

70、.40.8×（0.5×0.4）   （2.43.6）×0.52.4×0.53.6×0.5 讓學生看每組算式是否相等。從而得出結論：整數(shù)乘法的交換律、結合律和分配律，對于小數(shù)乘法同樣適用。5.揭題并板書課題：整數(shù)乘法的運算定律推廣到小數(shù)乘法。教學過程  二、嘗試1.課件出示例8第(1)題：0.25×4.78×42.引導學生進行思維遷移：你能仿照整數(shù)乘法中，類似的題目的簡算方法來計算這道題嗎?請你試著做一下，指名板演。3.你能說一說每一步各應用了哪一條運算定律嗎?根據學生的回答，

71、板書：0.25×4.78×40.25×4×4.78  乘法交換律1×4.78                      4.78 指出：用虛線框起來的部分可以省略。4、嘗試后練習：50×0.13×0.2      1.25

72、5;0.7×0.8      0.3×2.5×0.4   生獨立完成，師巡視輔導有困難的學生。指名板演，集體訂正。5.示范：例8第題：0.65×201你認為此題的關鍵是什么？（把201變成200+1，用乘法分配律完成。）師：你會做嗎？誰來講講這道題的解題思路？（指名上臺講解演示）  0.65×201     0.65×（200+1）0.65×2000.65130+0.65130.656.練習：&#

73、160;      0.78×100.5    1.5×102    1.2×2.5+×0.8×2.5三、運用1.用簡便方法算下面各題。 0.59×999         7.85×9+7.855.2×1.02        &#

74、160;7.8×10.1       4.6×974.6×4    1.25×(13×8)做完后集體訂正。 2.右圖是紅光小學操場平面圖。圖中長和寬的米數(shù)是按照實際長、寬各縮小1000 倍畫出的。求這個操場的實際面積。0.048米0.025米  在認真審題的基礎上，讓學生先說說打算0.025米怎樣做以及自己的想法。對能應用簡便方法解答的同學給予表揚，再讓學生獨立計算并集體訂正。    小結

75、0;  這節(jié)課你有什么收獲？ 師生共同小結 板書設計   整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù)乘法整數(shù)乘法的交換、結合律和分配律，對于小數(shù)乘法同樣適用。例7 0.25×4.78×4        0.65×201   = 0.25×4 ×4.78        =  0.65×(200+1)   =1×4.7

76、8                  = 0.65×200+0.65   =4.78                    =13+0.65=13.65 作業(yè)布置   練習二第4、

77、11題。教學后記      第八課時  小數(shù)乘法綜合練習課教學目標1.使學生掌握小數(shù)乘法的計算法則，能夠比較熟練地進行計算。2.使學生會按要求正確地截取積的近似值。3.使學生會運用乘法的運算定律進行一些小數(shù)的簡便計算提高學生的計算能力。教學重點 能正確地進行有關小數(shù)乘法的計算。教學難點 運用運算定律進行簡便計算教學準備 多媒體課件教學方法 練習法教學課時 1課時教學環(huán)節(jié)             &

78、#160;                               導入  談話導入                

79、                             教學過程  一、激發(fā)：1.口算。（課件出示）0.2×0.5  0.270.2    0.8×0.7      

80、4.5×3     1.5×0.4  0.05×1.6       7.22.8    0.93×100    0.06×0.9   0.1×6.1        0.750.3     1.20.8    2

81、.掌握小數(shù)乘法的計算法則。 計算。0.65×0.14    0.98×1.3提問： 小數(shù)乘法的計算法則是什么? 算出積后要特別注意什么?3.會按要求取積的近似值。讓學生將上面計算的結果分別保留一位小數(shù)或兩位小數(shù)，寫出積的近似值。4、會用乘法的運算定律進行一些小數(shù)的簡算。   簡算：   6.3×102    9.8×2.90.2×2.9 0. 8×0.02×12.5×5二、嘗試與示范：1.P14頁

82、10題2.檢驗下面的積的小數(shù)位有沒有錯誤。         56.7×2.41360.8       28.7×10.9312.83       0.582×0.714.1322 應該怎樣確定積中小數(shù)點的位置? 集體訂正。3.看誰算得又對又快。0.75×102    12.5×9.6 1.25×8.

83、8    0.4×0.7×0.254. P15第14題：用激光測遠距離既精確又迅速。一次從地球上向月球發(fā)射激光訊號，約經過2.56秒收到從月球反射回來的訊號。已知光每秒傳播300000千米，算一算這時月球到地球的距離是多少？      分析與解：2.56秒收到訊號，說明訊號已經走了一個來回。那么，要求月球和地球的距離，只要求出（2.56÷2）秒運行的距離即可。算式為：300000×2.56÷2=384000千米。教師進行適當點撥。小結   回顧本

84、單元的主要內容，請學生談談學習收獲和體會，教師進一步強調重點、難點和關鍵點。 師生共同小結 作業(yè)布置  練習二第11、12題教學后記         第一單元檢測試題(2課時)一、直接寫得數(shù)。二、耐心填一填。1、2.4+2.4+2.4+2.4 = 2.4×(     ) = (            )2、根

85、據56×1.3=72.8，直接寫出下面各題的結果。56×13=(     )       0.56×1.3=(     )       5.6×13=(      )          3、根據乘法的

86、運算定律填空。3.12×0.5=×             12.5×8.7×0.8=(×)×(2.50.6)×4=××  4.1×1.55.9×1.5=()×4、在里填上、或924×0.6924          1×

87、0.440.44       7.3×1.87.35、兩個因數(shù)的積是8.45。如果兩個因數(shù)同時擴大10倍，則積是（    ）。三、請你來當小裁判。1、0.35×7的積是兩位小數(shù)。            （     ）2、48×0.248