人教版九年級化學上冊33元素 教學設計

1、初中化學教學設計課題元素課型新授年級九年課時1實驗情況（分組/演示/原有/改進）教材分析課標要求：認識氫、碳、氧、氮等與人類關系密切的常見元素，記住并正確書寫一些常見元素的名稱和符號。能根據(jù)元素的原子序數(shù)在元素周期表中找到指定的元素。知道元素的簡單分類，形成“化學變化過程中元素不變”的觀念。前面的教材中已經接觸過元素，這節(jié)課詳細的讓學生明白物質的宏觀組成是元素，并和物質的微觀構成有機的結合起來,使得認識系統(tǒng)化。另外下一節(jié)學習元素符號是為文字表達式向化學方程式過渡的橋梁和紐帶，所以本節(jié)課又起到了承上啟下的作用。學情分析1、知識基礎：此前學生把元素當成組成物質的基本成分，現(xiàn)在他們已經學習了原子結構

2、，就應該從微觀的角度對元素下一個比較確切的定義，從而把對物質的宏觀組成與微觀構成的認識統(tǒng)一起來。2、非智力因素：元素概念是教學難點，因為它比較抽象，而且對于“質子數(shù)相同的一類原子的總稱”中的“一類原子”這一定義，在沒有同位素知識準備時，學生難以理解。這部分內容比較抽象，遠離學生的生活經驗，再加上前三個單元學生學到的元素化合物知識不多（主要是空氣、氧氣和水），感性知識不充分，所以教學有一定的難度。教學目標知識與技能1、了解元素的概念，將對物質的宏觀組成和微觀構成的認識統(tǒng)一起來；2、了解化學反應前后元素不變。過程與方法1、通過元素概念的建構，學會從一類事物中抽象出共同特征，從而獲取概念。2、通過元

3、素與原子的比較，學會運用對比的方法分析問題，認識事物。情感態(tài)度與價值觀進一步建立科學的物質觀，增進對物質的宏觀組成和微觀構成的認識；發(fā)展勤于思考的科學精神，培養(yǎng)關心社會，關心自然的情感和意識。教學重點難點教學重點：元素的概念建立 教學難點：元素的概念，區(qū)分物質的宏觀組成和微觀構成教學手段教法學法傳統(tǒng)教學手段和多媒體輔助教學相結合講授法和指導學生閱讀法、討論法自主學習法、討論法【 教 學 過 程 】主要流程教師活動學生活動設計意圖【情境導入】【探究新知】【鞏固練習】【小結和作業(yè)】【視頻】由黃金搭檔廣告視頻，引入什么是元素？1、 元素定義分析 氧氣、水、二氧化碳 的分子模型，結合原子結構，提問什么

4、是元素？提問：判斷某兩個原子是否為同種元素的依據(jù)是什么？提示：元素只講種類，不講個數(shù)。 物質由元素組成。練習：氫氣和二氧化碳的組成。2、 元素分布引導學生自主學習，回答問題。地殼中含量較多的元素 ，生物細胞中含量較多的元素 。3、 元素分類觀察總結，元素分為 和 ?！居懻摗炕瘜W反應前后，原子的種類是否改變，元素的種類是否改變？ 動畫展示，幫助學生理解：化學變化原子種類，元素種類都不變。【分析】元素和原子的比較。元素原子概念區(qū)別舉例聯(lián)系【討論】（1）水由什么組成？ (2) 水由什么構成？ (3)水分子由什么構成？(4)一個水分子是由什么構成？二氧化碳呢？4、 物質、元素、分子、原子、離子的關系

5、【例題】1、長期飲用奶制品，體內就不會缺鈣。這里的“鈣”是指( )A.鈣這種金屬 B.鈣原子C.鈣元素 D.鈣分子2不同種元素最本質的區(qū)別是（ ）。A質子數(shù)不同 B中子數(shù)不同C電子數(shù)不同 D相對原子質量不同3與元素的化學性質關系最密切的是（ ）。A元素的相對原子質量 B元素的核電荷數(shù)C原子的核外電子數(shù) D原子的最外層電子數(shù)【自我測評】：結合學過水的知識，回答下列有關問題。（1）從宏觀的角度看，水是由 組成的；（2）從微觀的角度看，水是由 構成的，每個水分子都是由 構成的，保持水化學性質的最小粒子是 ；【課堂小結】通過本節(jié)課學習，你收獲了什么？【 作業(yè)】 1、三維數(shù)字課堂3.3習題。2、整理筆記

6、。進入情境，思考補“鈣、鐵、鋅”是指補充 對應的什么？觀察、思考，總結：元素是 （即核電荷數(shù)）相同的一類 的總稱。描述物質的宏觀組成。學生自主學習，回答問題。學生通過觀察，總結元素的分類。觀察動畫，思考，回答問題。學生討論分析元素和原子的區(qū)別和聯(lián)系。學生討論水的組成，水的構成，分子的構成。學生理解物質的宏觀組成和微觀構成。學生練習，回答問題。學生總結收獲。 讓學生體會化學和生活的密切關系，實現(xiàn)“培養(yǎng)學生關心社會”的情感目標。 通過模型分析，讓學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,總結元素概念。實現(xiàn)“通過元素概念的建構，學會從一類事物中抽象出共同特征，從而獲取概念”這一過程與方法 目標。通過練習，實現(xiàn)“讓學生形成物質是

7、由元素組成的認識觀”，達成教學目標。培養(yǎng)學生的自主學習意識，“培養(yǎng)學生關心社會，關心自然的情感和意識”，達成教學目標。讓學生初步形成分類觀。通過觀察氧化汞分解動畫展示，化抽象于形象，讓學生形成 元素守恒觀， 達成“了解化學反應前后元素不變”的知識目標?！巴ㄟ^元素與原子的比較，發(fā)展學生勤于思考的科學精神，學會運用對比的方法分析問題，認識事物?！睂崿F(xiàn)過程與方法目標。將對物質的宏觀組成和微觀構成的認識統(tǒng)一起來； 進一步建立科學的物質觀，增進對物質的宏觀組成和微觀構成的認識。達成教學目標。通過練習，認識元素的定義，將物質的宏觀組成和微觀構成的認識統(tǒng)一起來。培養(yǎng)學生的歸納總結能力,將所學知識系統(tǒng)化。通過小結使知識得到升華，讓作業(yè)成為課堂知識的延伸。板書設計1、定義 組成 構成 分子2、分布 元素 物質 原子3、分類 離子 宏觀 微觀教學反思優(yōu)點：本堂課利用教材上的資料和生活實例做成課