高中英語(yǔ)學(xué)困生幫扶初探_第1頁(yè)
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文檔簡(jiǎn)介

1、高中英語(yǔ)學(xué)困生幫扶初探英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難不僅困擾著教師的教,也困擾著學(xué)生自身的全面發(fā)展。因此,如何幫助英語(yǔ)學(xué)困生擺脫這一困境,順利完成中學(xué)學(xué)業(yè),并為將來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),已成為大家共同關(guān)注的話題。一 英語(yǔ)學(xué)困生產(chǎn)生的原因在英語(yǔ)課堂上,我們經(jīng)常能看到這樣的情況,課堂氣氛沉悶、單調(diào),很少有學(xué)生能與老師主動(dòng)互動(dòng),學(xué)生似乎已習(xí)慣了。無(wú)論老師怎么努力,學(xué)生的這種消極被動(dòng)在整節(jié)課中隨時(shí)可見(jiàn)。只有一小部分學(xué)生能積極參與教學(xué)活動(dòng),大部分學(xué)生不愛(ài)參與語(yǔ)言練習(xí),對(duì)老師安排的任務(wù)不感興趣。他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)什么興趣,即他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不高。然而學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在學(xué)習(xí)過(guò)程中是至關(guān)重要的。研究者已經(jīng)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)結(jié)果之間的正相關(guān)。那么

2、學(xué)生為何缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)呢?(一)沒(méi)有意識(shí)到英語(yǔ)的重要性學(xué)生是否能有意識(shí)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)取決于他(她)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)目標(biāo)。然而,大多數(shù)英語(yǔ)學(xué)困生并不清楚他們?yōu)槭裁匆獙W(xué)英語(yǔ),他們把英語(yǔ)視為負(fù)擔(dān)。有時(shí)去家訪時(shí),發(fā)現(xiàn)他們的父母基本不重視孩子的學(xué)習(xí),要么因?yàn)榧依飾l件不允許,要么因?yàn)樗麄冋J(rèn)為學(xué)英語(yǔ)對(duì)孩子一點(diǎn)用沒(méi)有,認(rèn)為學(xué)英語(yǔ)跟孩子將來(lái)的工作沒(méi)有關(guān)系,離了英語(yǔ)他們的孩子照樣活。正是這樣的想法,使得孩子沒(méi)能意識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。(二)“零起點(diǎn)”有些學(xué)生一開(kāi)始就對(duì)英語(yǔ)沒(méi)興趣,因而在小學(xué),初中階段什么都沒(méi)學(xué)到。還有一些學(xué)生,由于缺乏英語(yǔ)教師或英語(yǔ)課時(shí)不能保證,他們的基礎(chǔ)很差,幾乎為零。這樣在英語(yǔ)課標(biāo)和高考的雙重壓力,

3、高中英語(yǔ)教師就面臨著越來(lái)越大的挑戰(zhàn)。隨著時(shí)間的推移,越來(lái)越多的學(xué)生會(huì)因跟不上課程而變成學(xué)困生,進(jìn)而沒(méi)了自信,這是很可怕的。(三)缺乏對(duì)英語(yǔ)的興趣“興趣是最好的老師。” 偉大科學(xué)家愛(ài)因斯坦的名言眾所周知。然而,大多數(shù)英語(yǔ)學(xué)困生學(xué)習(xí)英語(yǔ)是因?yàn)樗菍W(xué)校要求必修的一科,無(wú)論喜不喜歡,都得學(xué)。由于基礎(chǔ)很差,他們對(duì)英語(yǔ)沒(méi)什么興趣,因而花在英語(yǔ)上的時(shí)間較其他科要少,還有的學(xué)生得有很大的外部壓力,或老師不停的督促才能學(xué)。過(guò)不了多長(zhǎng)時(shí)間,當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)很難學(xué)時(shí),就會(huì)打退堂鼓了,認(rèn)為自己沒(méi)有學(xué)語(yǔ)言的天賦,因而沒(méi)了興趣。(四)學(xué)英語(yǔ)的惡劣環(huán)境大多數(shù)學(xué)困生的父母對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不是很關(guān)心。他們當(dāng)年上學(xué)時(shí)就可能不愛(ài)學(xué)英語(yǔ),

4、更別說(shuō)指導(dǎo)孩子了。此外,英語(yǔ)學(xué)困生喜歡和他們差不多的學(xué)生一起玩,他們可能討論上網(wǎng),早戀,但決不會(huì)談?wù)搶W(xué)習(xí),更不要說(shuō)英語(yǔ)了。一些老師沒(méi)能給學(xué)困生足夠的尊重和關(guān)注,因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)校還是通過(guò)高考中尖子生的數(shù)目來(lái)評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)老師的。因此,老師會(huì)忽略他們。這樣的環(huán)境對(duì)他們極為不利,幾乎沒(méi)有可能培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)的興趣了。(五)低效的教學(xué)方法英語(yǔ)是有很強(qiáng)實(shí)用性的工具學(xué)科,但大部分老師使用的教學(xué)方法沒(méi)有效率。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,老師大包大攬,只注重基本知識(shí)的傳授,大量采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,而非交際法,這勢(shì)必導(dǎo)致學(xué)生興趣的喪失。此外,面對(duì)巨大的升學(xué)壓力,教師會(huì)更多關(guān)注進(jìn)步快的學(xué)生。總之,教師的教學(xué)方法很傳統(tǒng),已不能適應(yīng)現(xiàn)在的需求

5、。(六)沒(méi)有使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中影響學(xué)習(xí)者動(dòng)機(jī)的一個(gè)問(wèn)題是學(xué)過(guò)的東西沒(méi)機(jī)會(huì)用。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,大多數(shù)學(xué)英語(yǔ)的人都被母語(yǔ)所包圍,也沒(méi)有機(jī)會(huì)到英、美國(guó)家去感受語(yǔ)言環(huán)境,因此體會(huì)不到英語(yǔ)作為溝通工具的媒介作用,也體會(huì)不到語(yǔ)言的美及學(xué)以致用的樂(lè)趣,沒(méi)有成就感。這樣,就很難理解學(xué)習(xí)的目的,反而,他們會(huì)覺(jué)得學(xué)與用是不相關(guān)的,看不到必要性,因而沒(méi)興趣學(xué)了。因此,這是一個(gè)很大很實(shí)際的問(wèn)題,必須要面對(duì)和考慮。動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)來(lái)至于兩方面:學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)責(zé)任。因?yàn)榕d趣的缺乏很難提高,本文將在分析英語(yǔ)學(xué)困生產(chǎn)生的原因基礎(chǔ)上,重點(diǎn)探討在教學(xué)實(shí)踐中如何激發(fā)英語(yǔ)學(xué)困生的學(xué)習(xí)責(zé)任,從而提高英語(yǔ)成績(jī)的粗淺方法。二、提高英語(yǔ)學(xué)

6、困生學(xué)習(xí)責(zé)任的教學(xué)教師在幫助英語(yǔ)學(xué)困生擺脫學(xué)習(xí)困難中起著關(guān)鍵作用,教師只有愛(ài)心和耐心是不夠的,筆者以為為了更理性地解決學(xué)困生的問(wèn)題,教師無(wú)論在教學(xué)理念還是教學(xué)方法上都必須做出調(diào)整,那些過(guò)時(shí)的或不合時(shí)宜的應(yīng)以摒棄。高中生理解力更強(qiáng)了,可以通過(guò)加強(qiáng)其學(xué)習(xí)責(zé)任來(lái)幫助他們逐步提高英語(yǔ)水平。(一)既嚴(yán)格要求,又營(yíng)造活潑和諧的氛圍對(duì)學(xué)英語(yǔ)困難的學(xué)生來(lái)說(shuō),并不希望老師遺忘他們。作為教師,應(yīng)該統(tǒng)一要求,但對(duì)學(xué)困生多設(shè)幾個(gè)臺(tái)階。如:對(duì)一篇短文,特困生可能不能很快背出來(lái)??梢韵劝才牌涑瓕?xiě)數(shù)遍。當(dāng)代教育家Shatalov強(qiáng)調(diào)說(shuō):在班級(jí)營(yíng)造一種互相尊重,精神上平等,身體上舒服的氛圍是每個(gè)老師最基本的任務(wù)。在班級(jí),教師

7、不必刻意強(qiáng)調(diào)教師的尊嚴(yán),只需要用詼諧的語(yǔ)言,和藹的教態(tài),有效的指導(dǎo)和控制技巧,來(lái)實(shí)現(xiàn)既沒(méi)有壓力也沒(méi)有放任的課堂氛圍。放松和諧的氛圍有助于學(xué)困生進(jìn)入最佳的思維狀態(tài)。心理學(xué)家和生物學(xué)家指出,在放松狀態(tài)下,機(jī)體充滿能量與活力,腦細(xì)胞特別活躍,更易激發(fā)創(chuàng)造力。對(duì)學(xué)困生而言,壓力和緊張會(huì)抑制智力正常充分地發(fā)揮,而身心的放松則有利于學(xué)習(xí)的進(jìn)步。(二)營(yíng)造真實(shí)生動(dòng)的教學(xué)情境根據(jù)年輕人喜歡交友和喜歡新鮮事務(wù)的特點(diǎn),教師可開(kāi)展各種形式的閱讀交際活動(dòng),堅(jiān)持聽(tīng)說(shuō)優(yōu)先,使語(yǔ)言學(xué)習(xí)材料活起來(lái)。例如,教師可以讓學(xué)生在課堂上分角色表演與課文相關(guān)的內(nèi)容,如肢體語(yǔ)言展示或扮演導(dǎo)游與游客共游,這樣就能將靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容變?yōu)閯?dòng)態(tài)的生

8、活素材。不僅為學(xué)困生提供了充分的時(shí)間和鍛煉機(jī)會(huì),也有助于他們培養(yǎng)、加深對(duì)英語(yǔ)的興趣。在同學(xué)小社會(huì)中的表現(xiàn)也能激發(fā)他的責(zé)任感。(三)采用直觀的教學(xué)方法要充分利用一切手段來(lái)加強(qiáng)教學(xué)的直觀性。錄音機(jī),電視,電腦和其它設(shè)備所產(chǎn)生的聲,光,影像等可直接作用于學(xué)生的感官,學(xué)生易被吸引,因此有利于激發(fā)學(xué)困生的興趣。其它如地圖,照片,圖表及一些實(shí)物等,如運(yùn)用合理,也能達(dá)到類似效果。如在講新教材第四冊(cè)第三模塊有關(guān)肢體語(yǔ)言的一文時(shí),我就為學(xué)生播放了憨豆先生表演的一段啞劇,既增加了趣味性,又使學(xué)生對(duì)肢體語(yǔ)言有了較直觀的認(rèn)識(shí),在后面的表演中,學(xué)困生也躍躍欲試,提高了對(duì)英語(yǔ)的興趣,也提高了對(duì)自己的信心。(四)因材施教因

9、材施教,使每一位學(xué)困生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都有所得。一個(gè)班級(jí)中有幾十個(gè)學(xué)生,但學(xué)困生只有幾個(gè),班主任和科任應(yīng)共同合作來(lái)幫助他們。多提問(wèn),分層次提問(wèn),使學(xué)困生也能回答出來(lái),這樣他們就會(huì)覺(jué)得英語(yǔ)也不是那么難學(xué),只要學(xué)就有收獲,這樣就有學(xué)下去的信心和勇氣了。(五)幫助英語(yǔ)學(xué)困生建立自信心通向成功的第一個(gè)關(guān)鍵就是自信。學(xué)習(xí)者都要相信,語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力只要努力就能提高,要相信自己能夠做到。在開(kāi)始階段,最好別做太難的超過(guò)他們現(xiàn)有水平的練習(xí),要一步一步來(lái),教師應(yīng)給他們以認(rèn)可、鼓勵(lì),這會(huì)使他們有成就感,也有利于自信心的建立。由最簡(jiǎn)單的入手,逐漸提高難度,引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)成功的樂(lè)趣,自然就有學(xué)習(xí)的興趣,也有自信心了。(六)幫助

10、學(xué)生確定目標(biāo)英語(yǔ)學(xué)困生中的大多數(shù)同學(xué)都比較懶惰,依賴性強(qiáng),學(xué)習(xí)不努力。久而久之,他們就沒(méi)興趣學(xué)習(xí)了,甚至談到學(xué)習(xí)就頭疼。每個(gè)人都需要確定生活和學(xué)習(xí)的目標(biāo),然后計(jì)劃如何來(lái)實(shí)現(xiàn)它們。沒(méi)有目標(biāo),生活就會(huì)盲目,沒(méi)有方向。調(diào)查表明,在任何學(xué)習(xí)活動(dòng)中自己確定目標(biāo)的孩子,相對(duì)于那些別人給他們?cè)O(shè)立目標(biāo)的孩子更容易成功。學(xué)困生在確定目標(biāo)時(shí),也要遵循循序漸進(jìn)的原則,要在這一過(guò)程中學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)與判斷,不再完全依靠老師。自我目標(biāo)的確立,也能強(qiáng)化學(xué)習(xí)責(zé)任,從而激發(fā)更大的學(xué)習(xí)熱情。(七)使學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)從來(lái)都不是在真空中進(jìn)行的,從出生時(shí)起,學(xué)習(xí)就是社會(huì)互動(dòng)的產(chǎn)物。因此,合作與分享是需要學(xué)習(xí)的一種互動(dòng)方式。小組活動(dòng)是現(xiàn)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中很常見(jiàn)的一種合作方式,這對(duì)所有參與者都大有益處。比較典型的包括小組討論,問(wèn)卷調(diào)查,分角色表演等,所有這些,既可以開(kāi)發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言能力,又培養(yǎng)了他們的合作

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