新課程理念下的高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與高考改革

1、專題十 新課程理念下的高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與高考改革東湖中學(xué) 安靜1 、結(jié)合具體案例，說(shuō)明高中英語(yǔ)新課程高考改革的內(nèi)容和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的方法。 學(xué)生評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展與行為變化的評(píng)價(jià)，它包括對(duì)學(xué)生在知識(shí)與技能，過(guò)程與方法以及態(tài)度，情感，價(jià)值觀等方面發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)價(jià)。 高中學(xué)生評(píng)價(jià)要服務(wù)于新課程，建立發(fā)展性評(píng)價(jià)體系。發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)集中體現(xiàn)了“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教育理念，這一理念的確立要求原有的過(guò)分關(guān)注“甄別與選拔”功能的學(xué)生評(píng)價(jià)體系必須向“關(guān)注學(xué)生發(fā)展”的學(xué)生評(píng)價(jià)體系轉(zhuǎn)變，這就要求學(xué)生評(píng)價(jià)應(yīng)樹立新的評(píng)價(jià)觀。除了考試和測(cè)驗(yàn)外，評(píng)價(jià)者還要在實(shí)踐中開發(fā)和使用觀察，訪談，自我報(bào)告，成長(zhǎng)記錄袋，表現(xiàn)性評(píng)價(jià)等多種

2、科學(xué)有效，簡(jiǎn)便易行的評(píng)價(jià)方法。我們應(yīng)該把總結(jié)性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的方法：1 教師觀察 觀察是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的基本方式。教師可以觀察學(xué)生日常學(xué)習(xí)的諸多方面，如， 觀察學(xué)生在課堂上的反應(yīng)，如何使用教材,在小組活動(dòng)中如何與其他同學(xué)交流與合作，如何展示自己對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解等等。教師可以了解學(xué)生學(xué)會(huì)了什么，哪些學(xué)習(xí)策略對(duì)學(xué)生有幫助，學(xué)生喜歡哪些活動(dòng)和學(xué)習(xí)材料等。（1） 日常記錄日常記錄是教師對(duì)學(xué)生日常語(yǔ)言、行為和學(xué)習(xí)活動(dòng)所做的記錄。（2） 評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)表用來(lái)記錄學(xué)生是否掌握了某一具體的知識(shí)、技巧、過(guò)程、能力和態(tài)度。2 座談 / 訪談教師與學(xué)生間的訪談或座談?dòng)欣谠u(píng)價(jià)學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)情況和需

3、求.在與學(xué)生的交談中,教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)情況的感覺(jué)和看法.交談的問(wèn)題可以根據(jù)學(xué)生個(gè)人的需要和教學(xué)要求來(lái)定.1. 自我/ 相互評(píng)價(jià)表自我/ 相互評(píng)價(jià)在形成性評(píng)價(jià)中占有很重要的地位.它不僅能培養(yǎng)學(xué)生正確評(píng)價(jià)自我的能力,而且有助于保護(hù)學(xué)生的自尊心和提高其自信心. 自我/ 相互評(píng)價(jià)可以與學(xué)生日常的學(xué)習(xí)活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái),教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生有效地運(yùn)用自我/相互評(píng)價(jià)表.2. 項(xiàng)目和演示 教師可以鼓勵(lì)學(xué)生完成一些學(xué)習(xí)項(xiàng)目,比如,兩個(gè)星期做一次采訪報(bào)告或兩個(gè)月做一項(xiàng)保護(hù)環(huán)境的規(guī)劃等.在完成項(xiàng)目的過(guò)程中, 教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維.項(xiàng)目完成后,教師可以讓學(xué)生做相關(guān)的書面報(bào)告和課堂演示.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可由教師和

4、學(xué)生一起制定. 3. 學(xué)生檔案學(xué)生檔案應(yīng)包括一段時(shí)期內(nèi)與學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)的全部資料,這些資料能顯示學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、努力程度、學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步.學(xué)生檔案以學(xué)生為中心,從多方面反映一段時(shí)間內(nèi)學(xué)生在教師、家長(zhǎng)以及學(xué)校共同教育下的成長(zhǎng)過(guò)程, 也是學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和自我評(píng)價(jià)的重要參考.學(xué)生通過(guò)建立自己的學(xué)習(xí)檔案,可以不斷回顧自己檔案中的內(nèi)容,并不斷改進(jìn)它們,從而摸索出適合自己的學(xué)習(xí)方式.形成性評(píng)價(jià)在寫作教學(xué)中的運(yùn)用示例:首先, 筆者和學(xué)生共同制定的學(xué)期目標(biāo)是學(xué)會(huì)如何用英語(yǔ)進(jìn)行敘述和描述性的寫作。學(xué)多學(xué)生都想知道“為了通過(guò)考試，我必須做什么？”， 而我卻希望我的學(xué)生能夠明白他們將學(xué)到什么。在寫作課上，我采用了

5、諸如自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)和學(xué)生檔案等一些形成性評(píng)價(jià)手段。我要求學(xué)生寫四篇敘述文，并鼓勵(lì)學(xué)生講述自己真實(shí)的故事。當(dāng)對(duì)每一節(jié)課都做了精心的安排后就開始著手幫助學(xué)生選題，并教他們有關(guān)敘事和描述的一些寫作技巧。當(dāng)學(xué)生完成一篇文章初稿后，讓每一位學(xué)生填寫一份自我評(píng)價(jià)表。自我評(píng)價(jià)表包括：學(xué)生的姓名， 文章的題目，文章的序號(hào)，完成日期以及對(duì)文章的評(píng)價(jià)。比如：故事的開頭，高潮和結(jié)尾是否具有完整性； 整篇文章的時(shí)態(tài)和人稱的運(yùn)用是否保持一致；是否對(duì)語(yǔ)法的正確與否做過(guò)校對(duì)和修改； 文章用詞是否簡(jiǎn)潔；故事是否真正講出了要講的內(nèi)容等。 根據(jù)自我評(píng)價(jià)的結(jié)果，學(xué)生對(duì)文章的初稿進(jìn)行修改。當(dāng)他們完成第二稿時(shí)，教師再要求

6、學(xué)生與自己的同伴相互交換文章，并填寫相互評(píng)價(jià)表。相互評(píng)價(jià)表的內(nèi)容包括：這篇文章是否介紹了主要人物，背景以及人物間的沖突； 高潮，轉(zhuǎn)折點(diǎn)是什么； 你對(duì)他們的態(tài)度是什么；敘述時(shí)作者運(yùn)用的是什么人稱； 列舉文中的錯(cuò)誤， 優(yōu)點(diǎn)； 應(yīng)該如何更好地改進(jìn)等。根據(jù)同伴的反饋意見(jiàn)，學(xué)生們?cè)俅涡薷乃麄兊奈恼?，并完成第三稿，然后連同前兩稿和兩份評(píng)價(jià)表一起交給老師，由老師評(píng)價(jià)后，再把有關(guān)評(píng)價(jià)的意見(jiàn)反饋給他們。學(xué)生把每一篇文章都保存在自己的寫作檔案里。學(xué)期末，他們選擇一篇自己認(rèn)為最滿意的文章在班級(jí)自辦的作品集中發(fā)表，并教上自己的自我反思文章，用來(lái)闡述認(rèn)為該篇文章最優(yōu)秀的理由。這種新的側(cè)重學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)

7、生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，挖掘?qū)W生的潛能，尊重學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)創(chuàng)造， 使得每一個(gè)學(xué)生具有自信心和持續(xù)發(fā)展的能力。新課標(biāo)高考改革-繼續(xù)改革和完善考試制度 。高等學(xué)校的招生考試制度改革，應(yīng)與基礎(chǔ)教育課程改革相銜接。要按照有助于高等學(xué)校選拔人才，有助于中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育，有助于擴(kuò)大高等學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)的原則，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力和素質(zhì)的考查，改革高等學(xué)校招生考試內(nèi)容，探索提供多次機(jī)會(huì)，雙向選擇，綜合評(píng)價(jià)的考試選拔方式。高考內(nèi)容上突破了能力和素質(zhì)的考查，增加了與現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)發(fā)展有關(guān)的應(yīng)用題和能力題，重視考查學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。即多考查學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維，少

8、考查記憶性的東西。并適當(dāng)增加了開放性試題的比率，給學(xué)生留出更多的思維和想象的空間?？荚嚸}要依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，杜絕設(shè)置偏題，怪題的現(xiàn)象。教師應(yīng)對(duì)每位學(xué)生的考試情況作出具體的分析指導(dǎo)，不得公布學(xué)生考試成績(jī)并按考試成績(jī)排列名次。現(xiàn)以湖北2010年的高考試題 - 英語(yǔ)科為例來(lái)說(shuō)明新課標(biāo)下的高考命題趨勢(shì)和特點(diǎn)：一. 命題立足于學(xué)科特點(diǎn),體現(xiàn)教育的價(jià)值試題的立意從體現(xiàn)學(xué)科知識(shí)內(nèi)在結(jié)構(gòu)的要求轉(zhuǎn)向體現(xiàn)教育價(jià)值,反映素質(zhì)教育的要求,立足于引導(dǎo)教學(xué),全面提高學(xué)生的人文素養(yǎng).二 命題力求體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念（一） 命題內(nèi)容貼近學(xué)生生活， 應(yīng)用于生活實(shí)際（二） 命題在穩(wěn)定的基礎(chǔ)上有創(chuàng)新，融知識(shí)性，趣味性和人文性于一體（三） 命題更具開放性尤其值得一提的是今年的寫作試題由以前的半開放性