初中第一冊第三單元教學設計

1、.初中第一冊第三單元教學設計 不詳知識構造1.通過課文閱讀，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的感情。2.學習抓住特點寫景狀物和在景物描寫中抒情的方法。3.學習抓住特征形象生動地說明事物。專題研究一、體會文章抓住景物特點進展描繪的方法這個問題，我們可以分以下幾個步驟考慮：1弄清文章的寫作對象，即找到文中描繪的中心景物。這個中心景物常在文章的標題中出現(xiàn)，如本單元的幾篇課文根本是如此。當然，還有的寫作對象會出如今文章的開頭、中間或結尾，只要讀懂全文，就不難找到。但需要注意，寫作對象必須是全文描繪的核心。2掌握寫作對象的特征，即文中所寫的對象是什么樣的。這是文章所有的材料、所有的語言圍繞的主題。寫作對象的特征有的

2、在開頭交待，如?濟南的冬天?；有的在文中表達，如?海濱仲夏夜?、?秋魂?等；有的那么在結尾點明，如?春?。本單元選的是描寫四季的散文，春光、冬景、夏夜、秋實的特征自然各不一樣，只有把握了寫作對象的特征，才能進一步分析作者描繪的方法。還需要注意，寫作對象的特征有時有主次之分。作者寫次要的特征，是為了突出表現(xiàn)主要特征。閱讀中要加以區(qū)分，分清主次。3分析作者從哪些方面來描繪景物特征及描繪的順序。在閱讀這類文章時，我們常發(fā)現(xiàn)作者在直接描繪寫作對象的同時，還會寫到一些其他的人、物或景，如?春?中描繪的“春草圖，除了描寫草的質(zhì)地、色澤外，還寫到了人的活動；“春雨圖除了直接寫雨的細密、輕盈外，還寫到了樹葉、

3、小草。這是不是偏離中心呢？其實，這是描寫景物的文章中常見的方法側面襯托。“春草圖中看起來是寫人的活動，其實卻襯托出春草的的柔嫩得意；“春雨圖看起來是寫樹葉、小草，其實卻是表達春雨對萬物的滋潤。文章正、側面描寫相結合，使景物特征更鮮明、突出。為了表達這么多的內(nèi)容，作者是如何寫得脈絡清楚的？這就要考慮到描繪的順序：或由主到次，如“春花圖中由桃花等寫到不知名的野花；或由總到分，如?秋魂?中由“題記的總述到下文的分述；或按時間順序，如?海濱仲夏夜?中由“夕陽落山不久寫到月至中天，如?濟南的冬天?里對小雪覆蓋的山的描寫。除此以外，我們還應注意這類文章常從感官變化上去描繪景物的特征：或視覺，或聽覺，或觸覺

4、，或味覺等，角度多變。閱讀文章時，應把握這些方法，并結合語、精彩語句、修辭方法等來解決相關問題。二、體會精彩、句的含義及其作用的方法這里首先應做到的是掌握語的含義及其妙處。而要把握住詞語的含義，那么應做到：1理解詞語的一般含義。這除了平時多查字、詞典，注意積累外，還可利用一些小技巧：如根據(jù)形聲字形旁判斷字義，推知詞義；將詞語分成假設干單字假設用專業(yè)術語講，就是“語素解釋，再將意義酌情合并；還可以展開聯(lián)想，例如要解釋“悖，可由字想到“與常理相悖的說法，就可推知到“悖解釋為“相反、相沖突。2理解詞語的語境義。好詞語在句子或文章中所表示的意思，有可能仍是本義，也可能是由本義引申出的引申義或是根本上通

5、過比喻手法形成的比喻義，甚至是指代文中的某個內(nèi)容，這些就需要結合上下文來揣摩了。一篇文章的中心及其蘊含的思想感情，乃至為表達中心而采用的暗示、象征、感情色彩的變化等方法，都有助于我們對語的理解。而要體會語的作用，也就是詞語使用的精妙之處，就更需結合文章的主題和詳細內(nèi)容了。體會時，可采、用兩種方法：一是用同義詞或近義詞交換該詞，將形成的新句與原句比較對照，分析優(yōu)劣及原因，作出斷定。二是暫時刪除語，對新舊句進展比較、分析、斷定。一般來說，這類詞語多為動詞、形容詞、副詞等。動詞的妙處是能傳神地刻畫人、事、物，表現(xiàn)人物的性格、景物的特點。尤其在本單元寫景物的散文中，動詞更起到了化靜為動，在寫活了景的同

6、時，又寄托了作者的情感的作用。如?濟南的冬天?中的“臥字，?海濱仲夏夜?中屢次借翻滾的海浪賦予霞光、燈光以活力等。形容詞那么能繪聲繪色地描繪人或事物，飽含作者的喜怒哀樂等各種情感。而副詞那么常用來修飾動詞、形容詞，使文章語言更準確，如?秋魂?一文中寫秋葉落下時，用了“它似乎既不留戀枝頭一句，“似乎二字說明這只是作者的猜測、用語準確。,1234句a、b、c處應填的喻體是 A.火 霞 云 B.火 霞 雪C.陽 霞 雪 D.陽 桃 云句d處應用的標點符號是 A.。 B.； C.： D.，句中“趕趟兒的意思是 A.花兒趕上了開放的時間。 B.各種果樹爭先恐后地開花。C.花期趕得上結果實。 D.各種鮮艷

7、的花同時開放。以下對這段文字理解恰當?shù)氖?A.-句著重寫春花顏色的鮮艷繁多。B.句寫“野花遍地是是為了與桃花、杏花、梨花形成比照。C.句想象說明作者要贊美的是秋實。D.句是側面寫春天的百花盛開。文章可以不可以先寫春天后寫春草？為什么？答：。答案1 2觸，柔和 嗅，芳香 聽覺，和悅 3.B 4.C 5.B 6.D 7.不可以。有兩個原因：一是從時令節(jié)氣上看，是草先發(fā)芽，然后才有百花爭春的景象；二是從文章內(nèi)容上看，只有先寫小草“鉆，然后才可以寫“野花散在草叢里。 12 濟南的冬天分析抓住特征寫景狀物的方法。陳述作者欣賞景物的獨特感受。1.濟南冬天的特點是什么？在作者筆下是怎樣突出出來的？特點是溫晴

8、，于第一段點明。作者通過三組比照突出這一特點，即將濟南的冬天分別與北平的冬天、倫敦的冬天、熱帶的天氣相比較。2.作者是怎樣詳細描寫濟南的冬天的風光的？描寫中又怎樣表達“溫晴的特點？詳細通過寫老城、寫山、寫水來描繪濟南冬天的風光。寫城時略去瑣碎細部，突出冬天濟南城秀美的睡態(tài)；寫山時強調(diào)這一圈小山得意之處在于“好似把濟南放在一個小搖籃里，交代了濟南的冬天溫晴的重要原因；寫水時著力渲染它的綠。城、山、水的特點，從不同側面，表現(xiàn)出濟南的冬天的“溫晴的特點。3.作者寫濟南冬天的山、水，寫作方法上有什么共同特點？都采用了多角度描寫、襯托的手法。比方第4段，先寫城外，再寫城外的山坡，再寫山坡上的小村莊，再寫

9、小村莊房頂上，這是由遠而近，由大而??；又如第5段，先寫水中冒著點熱氣，再寫水藻，再寫垂柳，再寫水面的上空以致于半空中，天空上，這是由近而遠，由小而大。1.給加點字注音濟南 害羞 發(fā)髻 水藻 貯蓄 澄清 2.依次填入以下句中橫線上的關聯(lián)詞，正確的一組是 事情 不好辦， 我們也要努力把它做好。 大家不斷的幫助他， 他有了很大的進步。A.因為 所以 雖然 但是 B.假如 那么 因為 所以C.雖然 但是 因為 所以 D.雖然 但是 假如 那么 閱讀下面一段文字，完成35題。設假設單單是有陽光，那也算不了出奇。請閉上眼睛想：一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安閑地睡著，只等春風來把它們喚醒，這

10、是非曲直不是個理想的境界？小山整把濟南圍了個圈兒，只有北邊缺著點口兒。這一圈小山在冬天特別得意，好似是把濟南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲地說：“你們放心吧，這兒準保暖和。真的，濟南的人們在冬天是面上含笑的。他們一看那些小山，心中便覺得有了著落，有了依靠。他們由天上看到山上，便不知不覺地想起：“明天也許就是春天了吧？這樣的溫暖，今天夜里山草也許就綠起來了吧？就是這點夢想不能一時實現(xiàn)，他們也并不著急，因為有這樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢！3.文中劃線的語句運用了什么手法？這樣寫有什么好處？4.“一個小搖籃是比喻的說法，它的本體是 。5.這段文字的分析不正確的一項為哪一項 ,1234A.這段文字寫老城，略去了瑣碎的細部，著力描寫冬天濟南城秀美的睡態(tài)。B.寫山，一起筆就抓住景物的主要特征：小山把濟南圍了個圈兒，只有北邊缺著點口兒。C.寫人，不知男女老少，不寫耳鼻眉目