高中歷史聽課記錄

1、聽課記錄一授課內(nèi)容：第2課 秦朝中央集權制度的形成（必修一）導入新課利用文學作品李白的古風和杜牧的阿房宮賦導入，提出問題，激發(fā)學生的學習興趣。講授新課一、從諸侯爭霸到秦朝統(tǒng)一1、諸侯爭霸2、秦朝統(tǒng)一（1）過程（加入荊軻刺秦的故事）（2）條件 （發(fā)散思維）二、至高無上的皇權和中央官制（重點）1、皇帝稱號的由來 （閱讀材料，分析史料）2、皇帝制度的特征 皇帝獨尊（結合【歷史縱橫】） 皇權至上 皇位世襲3、中央官制（1）設置及職能“三公” “九卿”（2）中央官僚機構的特點（3）評價(作用)三、郡縣制的全面推行1、目的2、內(nèi)容：郡、縣、鄉(xiāng)里3、作用四、秦朝中央集權制度的影響（一分為二）1、積極2、消極

2、五、鞏固統(tǒng)一的措施參見教材P10“歷史縱橫”，指導學生閱讀后再歸納聽課感想：XXX老師合理利用與本課相關的一些史料和圖片，培養(yǎng)了學生史料解讀和圖片分析的能力，并且在講述本課重難點時深入淺出，化難為易，這是我值得學習的地方。聽課記錄二授課內(nèi)容：第4課 明清君主專制的加強（必修一）（一）導入【溫故知新 導入新課】（二）明朝君主專制加強的措施1、廢除宰相制度（結合相關史料講述）三司、胡惟庸案2、確立內(nèi)閣制度奠基明太祖設立殿閣大學士（侍從顧問）確立明成祖確立內(nèi)閣制（參與機務）發(fā)展明宣宗內(nèi)閣地位日益提高（票擬權）全盛明神宗：內(nèi)閣首輔（張居正侵奪六部職權）思考探究：明朝的內(nèi)閣首輔就是變相重設的宰相嗎？（三

3、）清朝：君主專制的巔峰時代清初康熙雍正議政王大臣會議內(nèi)閣、六部皇權受限議政王大臣會議內(nèi)閣、六部南書房集權于帝設軍機處跪受筆錄、承旨遵辦君主專制達到頂峰1、 背景2、 措施3、 特點（四）小結1、秦漢以來，中央行政體制的演變2、君主制度的演變聽課感想：本課的重難點不好突破，學生理解起來比較難，需要記憶的知識點也比較多，需要教師高屋建瓴，從整體上對秦至明清君主專制的加強進行把握并加以梳理。聽課記錄三授課內(nèi)容：第5課 古代希臘民主政治（必修一）（一）告知教學目標1、導入新課2分鐘2、呈現(xiàn)本課學習目標（二）呈現(xiàn)新知識探究一：希臘民主政治產(chǎn)生的地理條件10分鐘【結合古代希臘城邦分布示意圖和兩段材料，說明

4、古代希臘自然地理條件有何特點？請學生回答問題】探究二：雅典民主政治的發(fā)展過程15分鐘【通過一段視頻讓學生從視覺方面直接了解雅典民主政治的內(nèi)容】【直接讓學生閱讀課本，填寫表格】探究三：古代雅典的民主政治有什么樣的影響？15分鐘【講解解決這類類似評價的問題要從正反兩方面分析的方法】【通過幾組圖片，呈現(xiàn)雅典在哲學、建筑、神話、雕塑等方面取得的成就，以及當今世界民主政治的圖片，引導學生得出雅典民主政治的積極影響】（三）促進新知識的理解新知識的內(nèi)容及其教學活動的策略鞏固練習3分鐘【提供練習的情景，以引發(fā)學生學習的行為?！柯犝n感想：本課教學以活動探究法為主，兼以史料教學法，有效地解決了本課的重難點，最后進

5、行本課知識點鞏固練習，效果較好。聽課記錄四授課題目：第6課 羅馬法的起源與發(fā)展（必修一）以圖片羅馬圓形劇場導入，提出問題，引出羅馬法（圖片導入法）一、什么是羅馬法二、羅馬法的形成及發(fā)展1、起源：習慣法 成文法：十二銅表法為標志2、發(fā)展：公民法 萬民法3、完善：民法大全為標志三、羅馬法的思想內(nèi)容1、承認私有財產(chǎn)神圣不可侵犯；2、法律面前人人平等3、滲透著“自然法”思想PPT播放一則古羅馬案例，讓學生分角色扮演，最后教師加以總結。（角色扮演法）PPT呈現(xiàn)一則有關西塞羅的材料，并提出問題。（史料分析法）四、羅馬法的作用與影響呈現(xiàn)幾則材料，進行分析。聽課感想：本課內(nèi)容多，頭緒亂。所以在教學過程中一定要抓主簡次，否則定會給人匆忙感而不知所云。把羅馬法的廣義內(nèi)容放在了開頭并簡化。重談其發(fā)展過程與思想精華。目的是使學生認識到羅馬法的現(xiàn)實意義。并用案例的形式貫穿始終，調(diào)動了學生的積極性主動性，通過小品劇的形式使學生感受到了探究問題的樂趣，這種形式應在以后的教學中經(jīng)常使用。但美中不足的是結