五年級語文教案(語文天地六---晏子使楚)

1、課題語文天地六課時第一課時年級五年級備課人劉春平審核人教學(xué)內(nèi)容北師大版小學(xué)語文五年級下冊第64-67頁。教學(xué)目標(biāo)1、 積累單元重點字詞，句子和名言。2、 閱讀嶗山道士，明白獲得是要靠勞動付出的。3、 引導(dǎo)學(xué)生與家長交談，觀察家長或周圍勞動者一天的工作的工作情況，明白勞動才能創(chuàng)造財富的道理。重點難點重點：引導(dǎo)學(xué)生與家長交談，觀察家長或周圍勞動者一天的工作的工作情況，激發(fā)學(xué)生對勞動者的熱愛之情。難點：培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識。學(xué) 習(xí) 過 程學(xué) 案導(dǎo) 案修改與備注教學(xué)過程1、 日積月累 1、我的摘錄筆記 渾濁 腐爛 清澈 心滿意足 面面相覷 剛強(qiáng) 探索 晶瑩 痕跡 徒勞 信守 證實 領(lǐng)悟 幸福在于有益于人

2、類的勞動中。 威脅 煤礦 深淵 欺侮 不耐煩 賭氣 誤事要求： （1）、生能正確讀寫上面生字。 （2）、理解詞語和句子意思。2、讀一讀，想想可以怎樣表達(dá)這句話 我們的勞動雖然不偉大，但是它帶來了多大的好處呀! （1）讀句子變化說法 （2）做對比，小組交流合作理解深層含義 3、讀一讀滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事自己干?？刻炜咳丝孔嫔?，不算好漢。陶行知自立立人歌 滴自己的汗，吃自己的飯，別人的事我?guī)椭?。不救苦來不救難，可算好漢？陶行知自立立人歌 （1）讓學(xué)生讀一讀，暢談理解。 （2）小組交流，理解句子含義。2、 金鑰匙 1、說說你讀書時都怎樣做讀書筆記（學(xué)生暢所欲言） 2、看看課本上為我們提

3、供了哪些整理讀書筆記的方法/3、 談?wù)勥@節(jié)課的收獲學(xué)生獨立完成小組交流教師引導(dǎo)陶行知（1891年10月18日1946年7月25日），本名陶文濬，因欣賞王陽明“知行合一”學(xué)說改名為知行，后認(rèn)為“行是知之始；知是行之成”，又改名為行知。中國著名教育家。暢所欲言 課后反思 第二課時（嶗山道士）學(xué) 案導(dǎo) 案修改和批注教學(xué)過程一、整體把握課文 1.讓學(xué)生自由讀課文，并劃出自己有觸動、有感覺的詞句。 2. 圍繞下面兩個問題，再快速的讀課文一篇 A.文章題目中的“嶗山道士”是指誰？他是一個怎樣的人？你是從哪些地方看出來的？ B.“王七”是一個怎樣的人？你是從哪些地方看出來的 ？（圍繞上面兩個問題討論時，老師

4、雖然要引導(dǎo)學(xué)生圍繞正面價值觀去回答，但也應(yīng)允許一些有不少很離譜的多元性的答案） 二、感悟課文1.“王七“來嶗山的目的是什么？他達(dá)到了么？為什么？ 2.劃出讓你有感悟的句子，并把你的感受或體會通過讀表現(xiàn)出來。（學(xué)生自由讀，老師巡視） 3.指名學(xué)生讀，學(xué)生評價，老師評價。 （三）課文拓展，回歸整體。 1.在我們?nèi)粘Ｉ钪杏羞@樣的人嗎？2. 誰來說說這則故事告訴你什么了？ 三、作業(yè)布置：1.劃出課文中四四字詞，并自選3個造句。2.把自己劃的句子讀一讀。 自由讀文 先獨立思考小組交流教師引導(dǎo)小組交流 暢所欲言 小組交流教后反思課題囚 歌課時一課時年級五年級備課人劉春平審核人教學(xué)內(nèi)容北師大版小學(xué)語文五年

5、級下冊第70頁教學(xué)目標(biāo) 1、我能正確、流利、有感情地朗讀課文，寫摘錄筆記，獨立識字學(xué)詞。2、我能在朗讀中，深入感受葉挺將軍對國民黨反動派黑暗統(tǒng)治的憤慨，堅信革命必勝的信念和為革命事業(yè)的勝利寧死不屈的壯志豪情。3、我能理解體會詩歌中兩個“自由”的內(nèi)涵，理解人物為了什么。 4、我能練習(xí)寫自己學(xué)習(xí)本課后的心得筆記。教學(xué)重難點重點:1、我能正確、流利、有感情地朗讀課文，寫摘錄筆記，獨立識字學(xué)詞。 2、我能在朗讀中，深入感受葉挺將軍對國民黨反動派黑暗統(tǒng)治的憤慨，堅信革命必勝的信念和為革命事業(yè)的勝利寧死不屈的壯志豪情。 難點:我能理解體會詩歌中兩個“自由”的內(nèi)涵，理解人物為了什么。學(xué) 案導(dǎo) 案修改和批注知

6、識鏈接 一、名人名言1、每一個正直的人都應(yīng)該維護(hù)自己的尊嚴(yán)。 盧梭 2、富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。此之謂大丈夫。 -孟子 二、時代背景葉挺是在抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，出任新四軍軍長，開展游擊戰(zhàn)爭。國民黨和共產(chǎn)黨聯(lián)合抗日。1941年1月4日，新四軍出發(fā)北移；突遭國民黨軍的伏擊；新四軍大部分被俘或犧牲；葉挺與國民黨軍隊談判時被扣押入獄，這個事件，震驚中外，史稱“皖南事變”。為了誘騙葉挺投降，國民黨軟硬兼施，葉挺毫不屈服 。葉挺身居囚室，不能馳騁抗日戰(zhàn)場，不能帶領(lǐng)戰(zhàn)士們沖鋒陷陣，卻遭此迫害，他一時熱血沸騰，拿起筆在囚室的墻壁上寫下了著名的囚歌。 學(xué)生自讀 了解歷史自主學(xué)習(xí)1、解題。（1）用自己的話

7、說說什么是做人的尊嚴(yán)。（2）“囚歌”，從字形上理解“囚”的意思，“歌”在這里怎么理解？2、通讀詩歌，自學(xué)生字，積累詞語。3、再讀詩歌，試著讀出詩歌的節(jié)奏。為人/進(jìn)出的門/緊鎖著，為狗/爬出的洞/敞開著，一個聲音/高叫著：-爬出來吧，給你自由。我/渴望/自由，但我/深深地知道-人的身軀/怎能/從狗洞子里爬出！我希望/有一天，地下的烈火，將我/連這洛棺材/一起燒掉，我/應(yīng)該/在烈火與熱血中/得到永生！教師引導(dǎo)先學(xué)生探索 教師講解合作探究探究一：“一個聲音高叫著：爬出來吧，給你自由！”“我渴望自由，但我深深地知道人的身軀怎能從狗洞子里爬出！”（1） 理解第一個“自由”的內(nèi)涵。提示：人-狗 進(jìn)出- （

8、 ） 門- （ ） 緊鎖- （ ） 從這些意義相反或相對的詞語，我體會到“自由”的內(nèi)涵是：（2）理解第二個“自由”的內(nèi)涵。提示：想一想，“我”渴望的“自由”是怎樣的自由，與敵人所給的“自由”有什么不同。（3）比較下面的兩個句子，體會作者的情感。A、人的身軀怎能從狗洞子里爬出。 B、人的身軀怎能從狗洞子里爬出！對比著讀一讀，抓住結(jié)尾的感嘆號，說說你能體會到作者怎樣的情感。 （4）有感情地朗讀第一、二小節(jié)。探究二：既然不能得到所渴望的自由，那么葉挺將軍情愿選擇- （1）齊聲朗讀第三小節(jié)。（2）體會“活棺材”“烈火與熱血中永生”的意義，你從中能感受到作者怎樣的情感？（3）再次有感情地朗讀課文。學(xué)生獨

9、立完成小組交流小組交流小組交流教師引導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生體會作者信仰，從而感染學(xué)生，課堂小結(jié)囚歌一詩濃縮著葉挺將軍牢獄生涯的深切體驗，是他對于理想、生命、自由和尊嚴(yán)的悲壯思考，是在最后的行程時身世人豪邁的告別，每一句都具有濃重的份量。在今天，我們重溫這首詩，體會詩人表現(xiàn)出的堅定信念、凜然正氣、錚錚鐵骨、崇高氣節(jié)，依然具有特別的意義。 先讓學(xué)生談學(xué)習(xí)完課文之后的體會，然后教師小結(jié)。作業(yè)設(shè)計【達(dá)標(biāo)檢測】 背誦全文?！就卣褂?xùn)練】1、積累下列詞語。A、艱苦卓絕 前赴后繼 一往無前 視死如歸 拋頭顱，灑熱血B、凜然正氣 浩然正氣 錚錚鐵骨 寧死不屈C、高官厚祿 威逼利誘 搖尾乞憐 變節(jié)投降 奴顏婢膝 茍活于世2、

10、讀一讀。地下的火在運行，奔突；熔巖一旦噴出，將燒盡一切野草，以及喬木，于是并且無可腐朽。 -魯迅 野草題辭有的人死了，但是他還活著，有的人活著，但是他已經(jīng)死了。 -臧克家3、 學(xué)完課文，你有什么話想對葉挺將軍說？寫出你內(nèi)心話，寫出你的真情實感。學(xué)生獨立完成小組組長檢查教師抽查板書設(shè)計囚歌葉挺堅貞不屈、視死如歸、忠于革命教后反思課題晏子使楚課時第一課時年級五年級備課人劉春平審核人教學(xué)內(nèi)容北師大版小學(xué)語文五年級下冊第71-72頁教學(xué)目標(biāo) 1會寫18個生字，會認(rèn)8個生字，區(qū)分“乘機(jī)”和“趁機(jī)”，理解部分詞語的意思。2通過補充、比較等形式品讀晏子語言的巧妙之處，感受他的能言善辯和愛國熱情。 教學(xué)重難點

11、關(guān)注提示語，揣摩人物的內(nèi)心，讀好晏子和楚王的對話。學(xué) 案導(dǎo) 案修改和批注知識鏈接 晏子： （？前）名嬰，字平仲，夷維（今山東高密）人，春秋時齊國大夫。公元前年，開始輔佐齊靈公，后又輔佐莊公、景公。他主張誅不避貴，賞不遺賤，重視生產(chǎn)，提倡蠶桑，反對厚賦重刑。在我國勞動人民心目中晏子是智慧的化身，他以足智多謀和能言善辯為世人所稱道。戰(zhàn)國時，有人將他的言行編成晏子春秋一書。本篇課文選自林漢達(dá)編著的春秋故事。 學(xué)生自讀 了解晏子自主學(xué)習(xí)1）檢查詞語，讀準(zhǔn)字音。春秋 臨淄 敝國 大夫 大臣 乘機(jī) 侮辱 規(guī)矩 淮南 枳 柑橘2）想一想這個故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果分別是什么？給課文分成三個部分。 起因：- 經(jīng)

12、過： 結(jié)果：我能說說課文主要講了一件什么事？ 自己查字典，讀準(zhǔn)生字。先自己讀課文，歸納總結(jié)，然后小組交流，最后全班合作。合作探究1）課文中楚王對晏子的態(tài)度有什么變化？2）楚王為什么要侮辱晏子？3）談?wù)勀銓﹃套雍统醯挠∠?。晏子?楚王： 小組討論教師引導(dǎo)全班交流作業(yè)設(shè)計一、組詞賠（ ）敝（ ）撒（ ） 陪（ ）敞（ ）撤（ ）淮（ ）尊（ ）既（ ）準(zhǔn)（ ）遵（ ）即（ ）二、讀句子，解釋粗體的字和詞1、楚王仗著自己的國勢強(qiáng)盛。（ ）2、也許是兩國的水土不同吧。（ ）3、楚王聽了，只好賠不是。（ ）4、我原想取笑大夫，沒想到反讓大夫取笑了 。 （ ）三、將下面的三句話各用一個成語來概括1、大伙

13、都把袖子舉起來，就能夠連成一片云； （ ）2、大伙都甩一把汗，就能夠下陣雨；（ ） 3、街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟（ ）自我測試加強(qiáng)基礎(chǔ)教后反思課題晏子使楚課時第二課時年級五年級備課人劉春平審核人教學(xué)內(nèi)容北師大版小學(xué)語文五年級下冊第71-72頁教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)楚王與晏子間的三次較量的事例，體會晏子說話的技巧。 2、抓住重點句子的含義，理解人物的性格特點和愛國情懷。 3、了解文章首尾呼應(yīng)的寫法。 教學(xué)重難點 1、學(xué)習(xí)楚王與晏子間的三次較量的事例、體會晏子說話的技巧。 2、體會重點句子的深刻含義，領(lǐng)會人物的性格特點。學(xué) 案導(dǎo) 案修改和批注自主學(xué)習(xí)1、楚王是怎樣侮辱晏子的，晏子是怎樣反駁

14、的？2、楚王三次侮辱晏子，結(jié)果怎樣？3、 為什么楚王不敢不尊敬晏子了？4、 課文的開頭、中間和結(jié)尾有什么聯(lián)系？ 先自己讀課文，獨立解決問題，把不懂的問題畫出來，帶問題到合作探究。合作探究一、晏子和楚王之間的第一回合較量1、 晏子面對楚王的侮辱，是如何反駁的？2、 你認(rèn)為晏子反駁的話中哪一句最厲害3、 晏子面對楚王的侮辱，他會用什么態(tài)度對接待的人說這番話呢？二 晏子和楚王之間的第二回合較量1、你認(rèn)為晏子的回答哪句最巧妙？2、 理解句子“訪問上等的國家，就派上等的人物；訪問下等的國家，就派下等的人去。我是最不中用的，所以派到這兒來了?！边@句話妙在哪?三、晏子和楚王之間的第三回合較量1、晏子的話是什么意思?2、“淮淮南的柑橘，又大又甜?？墒情贅湟环N到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎？同樣道理，齊國人在齊國安居樂業(yè)，好好地勞動，一到楚國，就做起盜賊來了，也許是兩國的水土不同吧?！?）水土不同怎么理解？2）這段話隱含了什么意思？ 先學(xué)生在小組內(nèi)交流解決。學(xué)生提出不懂問題，然后教師一邊讀課文，一邊解決問題。達(dá)