歷史七年級(jí)下岳麓版第16課明朝皇權(quán)的高度集中說(shuō)課稿

1、明朝皇權(quán)的高度集中說(shuō)課稿一、說(shuō)教材1、教材的地位和作用：本課是岳麓版中國(guó)歷史七年級(jí)下冊(cè)第七單元第16課明朝皇權(quán)的高度集中，這一課在整個(gè)中國(guó)古代歷史中起著承前啟后的作用。專(zhuān)制主義中央集權(quán)制度是我國(guó)封建社會(huì)占統(tǒng)治地位的政治制度，這項(xiàng)制度經(jīng)過(guò)了秦漢、隋唐、宋元等階段的不斷發(fā)展，至明清時(shí)期達(dá)到頂峰，在這一點(diǎn)上，這課起著承前的作用。同時(shí)，本課也起著啟后的重要作用，一是自明朝開(kāi)始，封建制度以及封建經(jīng)濟(jì)日益衰落。二是封建社會(huì)的皇權(quán)兼并了相權(quán)，使皇權(quán)發(fā)展到了頂端，這也是君主專(zhuān)制中央集權(quán)開(kāi)始一個(gè)新階段的標(biāo)志。因此，本課在中國(guó)古代史上占有重要地位。2、教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)的確定有助于明確教學(xué)活動(dòng)的方向，根據(jù)七年級(jí)學(xué)

2、生的認(rèn)知水平，確定深淺適度的教學(xué)目標(biāo)。（1）從識(shí)記目標(biāo)看：能識(shí)記明朝建立的時(shí)間、人物等相關(guān)內(nèi)容；能了解明朝加強(qiáng)專(zhuān)制統(tǒng)治的主要措施。（2）從能力目標(biāo)看：通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文。歸納明朝加強(qiáng)皇權(quán)的各項(xiàng)措施，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和綜合概括能力；通過(guò)分析比較明朝和唐朝科舉考試的異同，培養(yǎng)學(xué)生全面評(píng)價(jià)問(wèn)題的能力。（3）從情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)看：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，明朝皇權(quán)的高度集中，一方面進(jìn)一步促進(jìn)了我國(guó)統(tǒng)一的多民族國(guó)家的鞏固，另一方面也反映了我國(guó)封建制度的漸趨衰落。3、教學(xué)重點(diǎn)：明朝前期加強(qiáng)皇權(quán)的措施依據(jù)：明朝建立后，通過(guò)廢丞相、設(shè)三司，建立廠(chǎng)衛(wèi)制度，八股取士這三項(xiàng)措施的實(shí)施加強(qiáng)了皇權(quán)，鞏固了統(tǒng)一的多

3、民族國(guó)家，對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)識(shí)和分析，有助于把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。突破方法：結(jié)合相關(guān)圖片、視頻、材料，設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生討論以突破重點(diǎn)。4、教學(xué)難點(diǎn)：正確理解和認(rèn)識(shí)明朝加強(qiáng)皇權(quán)的措施依據(jù)：由于七年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)累積程度的限制，對(duì)理性知識(shí)較難理解。突破方法：通過(guò)教學(xué)手段的合理設(shè)計(jì)，并通過(guò)閱讀、比較等方法，引導(dǎo)學(xué)生正確理解，逐步突破難點(diǎn)。二、說(shuō)學(xué)生七年級(jí)學(xué)生已初步具備歷史比較、分析的能力，既有對(duì)歷史的濃厚興趣，也具備一定的理性分析能力。通過(guò)一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí)，對(duì)自秦朝以來(lái)的歷朝統(tǒng)治者加強(qiáng)中央集權(quán)的措施有了一個(gè)基本的了解，因此，對(duì)掌握明朝加強(qiáng)皇權(quán)的措施具備了一定的基礎(chǔ)。三、說(shuō)教法課堂教學(xué)的主體是

4、學(xué)生，課堂的教學(xué)原則是輕松，基于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我主要采用以下教學(xué)方法。1、圖文結(jié)合法：制作多媒體課件，運(yùn)用圖片、視頻等方法，加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、問(wèn)題探究法：對(duì)于本課的重難點(diǎn)問(wèn)題，教師設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題，通過(guò)教師設(shè)問(wèn)、學(xué)生討論的方法，引導(dǎo)學(xué)生思考解答。3、情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生通過(guò)自身的感悟，理解本課相關(guān)問(wèn)題。四、說(shuō)學(xué)法初中階段對(duì)于學(xué)生歷史能力的培養(yǎng)主要在兩個(gè)方面，一是教會(huì)學(xué)生掌握記憶、比較、概括等基礎(chǔ)方法；二是培養(yǎng)學(xué)生表述問(wèn)題、觀(guān)察問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力?；谝陨咸攸c(diǎn)。1、充分運(yùn)用多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，結(jié)合教師提供的資料，綜合比較歷史，從資料中提取有效信息的方法

5、。2、創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究。五、說(shuō)教學(xué)程序（一）導(dǎo)入新課課件展示電影錦衣衛(wèi)視頻片段。教師設(shè)問(wèn)：“大家知道錦衣衛(wèi)這個(gè)機(jī)構(gòu)設(shè)立于哪個(gè)朝代嗎？在這個(gè)朝代為什么要設(shè)立這樣的一個(gè)機(jī)構(gòu)呢？”學(xué)生回答后。教師進(jìn)一步引導(dǎo)：明朝是如何建立的？明朝又是通過(guò)哪些措施來(lái)鞏固自身的統(tǒng)治的呢？設(shè)計(jì)意圖：用熱門(mén)電影導(dǎo)入新課，一是符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，容易引起學(xué)生興趣。二是可以將視頻內(nèi)容與課文知識(shí)相聯(lián)系，學(xué)生的關(guān)注度高，能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。（二）創(chuàng)設(shè)情境，講授新課。創(chuàng)設(shè)情境一：遠(yuǎn)邁漢唐明朝的建立。1、多媒體展示“元末紅巾軍大起義”和“朱元璋”圖片，要求學(xué)生結(jié)合圖片閱讀課文。提出問(wèn)題：（1）元

6、末為什么會(huì)爆發(fā)紅巾軍大起義？（2）朱元璋勢(shì)力為什么能不斷壯大？設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生閱讀課文，思考并回答問(wèn)題的過(guò)程，使學(xué)生弄清元朝末年的社會(huì)情況，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了朱元璋建立明朝的必然性。2、多媒體展示明朝疆域圖：有人說(shuō)明朝的疆域是“遠(yuǎn)邁漢唐”，這說(shuō)明明朝的疆域非常的遼闊，在明朝這塊遼闊的土地上，朱元璋是如何有效的進(jìn)行統(tǒng)治的呢？設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力，并通過(guò)此小節(jié)順利過(guò)渡到第二部分的教學(xué)。創(chuàng)設(shè)情境二：治隆唐宋明朝加強(qiáng)皇權(quán)這一部分，我將課本中后三目?jī)?nèi)容進(jìn)行一個(gè)整合，以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到明朝加強(qiáng)皇權(quán)的具體的三項(xiàng)措施。這是本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。我將通過(guò)三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)逐一展開(kāi)，以達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的目的。（1）廢

7、丞相、設(shè)三司多媒體展示明太祖廢除丞相的背景和經(jīng)過(guò)的材料，以及胡惟庸案大捕殺圖片。設(shè)問(wèn)：丞相一職在封建社會(huì)最早設(shè)于何時(shí)？有什么職能？廢丞相起到了什么作用？過(guò)渡：在中央，明太祖廢丞相，權(quán)分六部，在地方上，他又是如何改革的？設(shè)問(wèn)：行省制度什么時(shí)候設(shè)立的？三司是指哪三個(gè)部門(mén)，職能是什么？廢行省、設(shè)三司說(shuō)明了什么？通過(guò)展示本目知識(shí)結(jié)構(gòu)圖加深學(xué)生對(duì)這一知識(shí)的認(rèn)知和理解。設(shè)計(jì)意圖：回顧舊知，培養(yǎng)學(xué)生將歷史知識(shí)前后串聯(lián)的學(xué)習(xí)能力。 同時(shí)使學(xué)生認(rèn)知，這一措施的實(shí)施說(shuō)明了明朝的皇權(quán)極大的被加強(qiáng)。（2）建立廠(chǎng)衛(wèi)制度回顧導(dǎo)入新課視頻，并多媒體展示錦衣衛(wèi)木印活動(dòng)：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你所知道的有關(guān)錦衣衛(wèi)的故事。設(shè)問(wèn)：什么是廠(chǎng)衛(wèi)制度？你怎樣認(rèn)識(shí)明朝建立的廠(chǎng)衛(wèi)制度？學(xué)生討論回答。師強(qiáng)調(diào)說(shuō)明這一制度的設(shè)置說(shuō)明了封建制度已經(jīng)衰落。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)視頻、圖片等相關(guān)資料的運(yùn)用，提高學(xué)生興趣，同時(shí)，學(xué)生通過(guò)討論回答問(wèn)題，培養(yǎng)他們分析概括問(wèn)題的能力。（3）八股取士師說(shuō)明：明朝統(tǒng)治者為加強(qiáng)皇權(quán)，不僅在政治上采取了一系列措施，在思想文化上也采取八股取士的方式牢牢的控制知識(shí)分子。多媒體展示范進(jìn)中舉片段，請(qǐng)生閱讀結(jié)合視頻閱讀課文，了解八股取士的內(nèi)容及危害。多媒體展示課本79頁(yè)問(wèn)題，請(qǐng)生討論作答。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)生自己的分析加上教師的引導(dǎo)，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)八股取士，突破難點(diǎn)。（4）文字獄此段內(nèi)容請(qǐng)學(xué)生自學(xué)六、課堂小結(jié)多