第二單元教材內(nèi)容概說(shuō)

1、第二單元教材內(nèi)容概說(shuō)一、單元教材分析1、本單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例、口語(yǔ)交際習(xí)作和回顧、拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。開(kāi)頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專題是“難忘童年和童年趣事”，并提示學(xué)習(xí)要求和閱讀方法。2、這單元課例由5篇課文組成，其中精讀課文3篇古詩(shī)詞三首冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)童年的發(fā)現(xiàn)，略讀課文2篇祖父的園子兒童詩(shī)兩首。冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)祖父的園子分別寫了駱駝隊(duì)和祖父的園子給童年帶來(lái)的快樂(lè)。這幾篇課文反映了古代、現(xiàn)代和當(dāng)代中國(guó)兒童生活的某些側(cè)面。童年的發(fā)現(xiàn)寫童年時(shí)有趣的發(fā)現(xiàn)。兒童詩(shī)兩首則寫了現(xiàn)代兒童的豐富的想象和美麗的憧憬，展示了當(dāng)代兒童的生活樂(lè)趣。 二、單元教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“窘、絞”等生字，會(huì)

2、寫“癡、愧”等生字，正確書寫“牧童、禍患、幼稚”等詞語(yǔ)。2、背誦三首古詩(shī)詞，默寫牧童。積累有關(guān)童年生活的詩(shī)句。 3、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文，讓學(xué)生通過(guò)讀書，體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時(shí)光的珍貴，豐富情感體驗(yàn)，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活。4、通過(guò)對(duì)比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方式； 5、引導(dǎo)品味語(yǔ)言，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，摘抄感動(dòng)的語(yǔ)句。6、交流和描繪自己的童年生活。7、圍繞“難忘童年”來(lái)進(jìn)行口語(yǔ)交際及寫童年趣事的作文激發(fā)對(duì)童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時(shí)光的珍貴。三、單元教學(xué)重、難點(diǎn) 1、通過(guò)讀書體會(huì)作者的思想感情。 2、通過(guò)對(duì)比閱讀，領(lǐng)悟文

3、章的一些表達(dá)方式3、通過(guò)讀書引導(dǎo)品味語(yǔ)言，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。四、課時(shí)分配 故事詞三首2課時(shí) 冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)2課時(shí) 祖父的園子1課時(shí) 童年的發(fā)現(xiàn)2課時(shí) 兒童詩(shī)兩首1課時(shí) 口語(yǔ)交際·習(xí)作二3課時(shí) 回顧·拓展二1課時(shí) 總計(jì)12課時(shí)5、 教學(xué)設(shè)計(jì) 5、 古詩(shī)詞三首教學(xué)目標(biāo)知識(shí)：學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，正確、流利和有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。理解詩(shī)中字詞的意思以及整首詩(shī)的意思。能力：想象詩(shī)所描繪的情景，并在說(shuō)的基礎(chǔ)上寫下來(lái)。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，感受童年生活的情趣和快樂(lè)。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)中華傳統(tǒng)文化的感情。教學(xué)重難點(diǎn) 理解詩(shī)句的意思，體會(huì)牧童無(wú)拘無(wú)束、

4、自由自在的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備有關(guān)古代童年生活的古詩(shī)教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣童年，是純真、難忘的歲月。身處童年，我們每天都在編織著美麗的故事。這些故事飽含著我們的快樂(lè)、夢(mèng)想和追求。今天，我們要學(xué)習(xí)的古詩(shī)詞三首也真實(shí)地再現(xiàn)了多彩的童年生活。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的是牧童和舟過(guò)安仁。看看這幾個(gè)孩子的身上是否有你們的影子。（二）初讀古詩(shī)，整體感知1用自己喜歡的方式讀古詩(shī)牧童。要求讀正確，讀通順。2指名讀詩(shī)，正字音。尤其注意“鋪、蓑”的讀音。3反復(fù)多讀幾遍這首詩(shī)，通過(guò)查字典，結(jié)合課文注釋，想想詞語(yǔ)的意思，想想這首詩(shī)大體寫什么。把不理解的地方勾畫出來(lái)。（三）再讀古詩(shī)，理解詩(shī)意1再

5、讀古詩(shī)，想想每句詩(shī)的意思，可以與人合作。2匯報(bào)：用自己的話說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的意思。3根據(jù)學(xué)生回答，教師適時(shí)小結(jié)出各詩(shī)句的意思。全班齊讀此詩(shī)。（四）想象詩(shī)境，悟其感情1教師有感情朗讀，學(xué)生閉目想象。學(xué)生發(fā)言，把所想到的畫面說(shuō)給大家聽(tīng)。3學(xué)生采用不同形式的朗讀，邊讀邊體會(huì)詩(shī)人的思想感情。4全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。（詩(shī)人呂巖借寫牧童悠然自得的生活，抒發(fā)了自己淡泊名利，追求自由自在的鄉(xiāng)村生活的思想感情。）5自由讀詩(shī)，要求帶著和詩(shī)人一樣的感情朗讀。練習(xí)背誦。（五）總結(jié)學(xué)法，自讀感悟。1總結(jié)學(xué)習(xí)方法：剛才我們通過(guò)初讀詩(shī)句了解大意理解詩(shī)意體會(huì)詩(shī)境悟其感情的方法學(xué)習(xí)了牧童。請(qǐng)你用這種方法學(xué)習(xí)舟過(guò)安仁。2自讀古詩(shī)

6、，了解大意（1）自由讀詩(shī)，要求讀準(zhǔn)、讀通，看看注釋或借助字典查不懂的詞。（2）指明學(xué)生讀，正音。（注意讀準(zhǔn)“篙、棹”）（3）多種形式讀詩(shī)，要求正確、流利。（4）自學(xué)，看能否弄清詩(shī)的意思，提出不明白的地方。特別提示：看圖理解是好方法。（5）小組交流。全班交流。教師適時(shí)點(diǎn)撥。3再讀感悟，體會(huì)詩(shī)境（1）自由讀詩(shī)，邊讀邊在腦海中想象詩(shī)歌描繪了一幅怎樣的畫面。（2）全班交流，說(shuō)說(shuō)你所想象的畫面。要求：內(nèi)容具體，人物形象生動(dòng)。（3）師生共同評(píng)析。4品評(píng)詩(shī)句，悟其感情詩(shī)人通過(guò)細(xì)心的觀察，把兩個(gè)頑童刻畫得栩栩如生。猜猜詩(shī)人當(dāng)時(shí)是以一種怎樣的心情在觀察兩個(gè)孩童？（喜愛(ài)）5感情朗讀，熟讀成誦（六）拓展活動(dòng)1課外讀

7、讀寫兒童的詩(shī)。2推薦背誦楊萬(wàn)里的其它詩(shī)。第二課時(shí)（一）樂(lè)調(diào)情1學(xué)生交流有關(guān)宋詞的知識(shí)，教師適時(shí)小結(jié)。 2板書題目，讀題。（強(qiáng)調(diào)“樂(lè)”的讀法）3介紹辛棄疾生平。（二）讀入情1自由讀詞，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順，看看注釋或借助字典查不懂的詞。2指數(shù)名學(xué)生讀，正音。 3采用各種形式讀這首詩(shī)，要求：正確、流利。（三）品悟情1自由讀詞，理解詞語(yǔ)意思，準(zhǔn)備質(zhì)疑。2全班交流，教師適時(shí)引導(dǎo)。同桌合作，結(jié)合插圖和注釋，理解句子意思。3全班交流，各抒己見(jiàn)。 4教師范讀，學(xué)生閉目想象畫面。 5. 請(qǐng)學(xué)生自由談所想象的畫面。（特別提示：作者是怎樣寫出孩子們的可愛(ài)的呢？）7學(xué)生自由讀，邊看圖邊讀邊悟情。（四）布置作業(yè)從本課

8、中選一首自己喜歡的古詩(shī)詞，改寫成一篇短文。板書設(shè)計(jì)清平樂(lè)村居（宋辛棄疾）茅檐 低小翁媼吳音相媚好醉大兒中兒小兒無(wú)賴教學(xué)反思6、冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)：3、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)，抄寫喜歡的句子。讀懂課文，了解作者童年時(shí)對(duì)駱駝的關(guān)注，想象課文描寫的童年生活畫面。能力：有感情地朗讀課文，能通過(guò)重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)作者對(duì)童年生活的懷念之情。情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)對(duì)童年生活的回憶，學(xué)會(huì)珍惜。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：能從作者回憶童年生活的幾個(gè)片斷中，通過(guò)重點(diǎn)詞句的理解體會(huì)童趣，感受作者的懷念之情。難點(diǎn)：理解課文最后兩段。教學(xué)準(zhǔn)備 歌曲送別教學(xué)時(shí)數(shù) 2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題1、.播放歌曲送別

9、，了解小說(shuō)城南舊事。閱讀課文后面的“資料袋”。2、電影中的主題曲是送別，唱出的不僅僅是對(duì)離去的朋友的不舍，也唱出了對(duì)美好童年的深深依戀。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)課文冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)。3、讀課題，閉上眼睛想一想，說(shuō)說(shuō)你腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面。三個(gè)詞語(yǔ)能在學(xué)生的頭腦中組合出無(wú)數(shù)的畫面，教師要鼓勵(lì)學(xué)生流暢地說(shuō)出自己的想象。二、自由暢讀，步入童年1、自由讀課文，把課文讀通順，讀準(zhǔn)課文中的生字和新詞。2、說(shuō)說(shuō)課文寫了作者童年時(shí)的哪些事情？朗讀相應(yīng)的部分。3、再讀課文，覺(jué)得最好玩，最有趣，最有意思的部分多讀幾遍。三、深入閱讀，品味童年1、作者的童年生活中最有意思是什么？在課文中找出有關(guān)的句子讀一讀。 2、課堂交

10、流，隨機(jī)指導(dǎo)。（1）我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長(zhǎng)的牙，那樣安靜的態(tài)度我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來(lái)。讀讀這個(gè)句子，從這些描寫中可以體會(huì)到什么？想一想，在什么情況下，你會(huì)呆呆地看一樣?xùn)|西，會(huì)不由自主地動(dòng)起來(lái)，你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？同桌相互說(shuō)一說(shuō)。想象作者面對(duì)駱駝，呆呆地注視的情景，有感情的朗讀這段話。（2）我幼稚的心靈中卻充滿了和大人們不同的想法，我對(duì)爸爸說(shuō)：“不是的增加一些行路的情趣?！弊x讀這段話，想一想：“我”為什么會(huì)有和大人們不同的想法。學(xué)生可以從不同的側(cè)面去理解和體會(huì)，但一定要在課文中找到依據(jù)，比如：“我”很喜歡駱駝，不希望它遇到什么危險(xiǎn)，他是不會(huì)遇到狼的。“我”可

11、能把自己也當(dāng)作了駱駝，覺(jué)得自己更知道駱駝的心思。比較句子我幼稚的心靈中卻充滿了和大人們不同的想法。我幼稚的心靈中有一個(gè)和大人們不同的想法。課文中為什么用“充滿”而不用“有一個(gè)”？“充滿”說(shuō)明什么？有感情地朗讀這段話。（3）駱駝也脫掉了它的舊駝毛袍子啦！因?yàn)樘徽R了。讀讀這句話，從這句話里你又看出了什么？有感情地朗讀這句話。四、作業(yè)1、選擇喜歡的一個(gè)或幾個(gè)自然段背誦。2、仿照課文第四自然段，寫寫自己觀察小動(dòng)物的一個(gè)場(chǎng)面。第二課時(shí)一、繼續(xù)品讀，感悟童年自由朗讀課文，思考：到底是什么讓“我”如此的想念童年和童年的生活？在課文中找出有關(guān)的句子朗讀體會(huì)。3、課堂交流，隨機(jī)指導(dǎo)。（1）童年可以有漫無(wú)邊際

12、的想法。找出有關(guān)的句子。不是的，爸！他們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上增加一些行路的情趣。我真想拿把剪刀替他們剪一剪，因?yàn)樘徽R了。有感情地朗讀這些句子。（2）童年可以做自己喜歡的事。找出有關(guān)的句子。把兩句話聯(lián)系起來(lái)，你心里有一種什么感覺(jué)，體會(huì)到什么？童年的傻事多么美好?！拔摇钡男闹谐錆M了留戀。 有感情地朗讀這兩個(gè)句子。（3）童年很快就過(guò)去了，過(guò)去就不會(huì)回來(lái)了。找出有關(guān)的句子。細(xì)細(xì)地品讀這些句子，從中你讀出了作者怎樣的心情？淡淡的憂傷 暖暖的心情 失落和懷念 帶著自己感悟有感情地朗讀。二、吟誦課文，回味童年1、輕聲吟誦課文，體會(huì)作者對(duì)童年的感情。2、選擇喜歡的段落背誦。三、拓展延伸，珍惜童年童年

13、是美好的，光陰是寶貴的，這正是這篇課文要向我們?cè)V說(shuō)的。而你此時(shí)是不是也想起了自己許多有趣的經(jīng)歷呢？（鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)自己的童年趣事）板書設(shè)計(jì) 6冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)學(xué)駱駝咀嚼 （4）想象駝鈴用處 （59）想替駱駝剪毛 （10）追問(wèn)駱駝去處 （1114） 對(duì)童年生活無(wú)限懷念教學(xué)反思 7*祖父的園子教學(xué)目標(biāo)知識(shí)：會(huì)認(rèn)讀“螞蚱，櫻桃，蚌殼，瞎鬧，倭瓜，水瓢，圓滾滾”等詞語(yǔ)，通過(guò)查字典，并結(jié)合課文理解不懂的詞語(yǔ)。仔細(xì)閱讀課文，了解內(nèi)容，體會(huì)出“我”在園子里自由自在，快樂(lè)無(wú)憂的心情。感受作者童年生活的情趣能力：學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活, 真實(shí)地表達(dá)自己的感受。情感態(tài)度價(jià)值觀：感受作者童年生活自由和快樂(lè)，體

14、會(huì)作者對(duì)童年生活的留戀。激發(fā)學(xué)生對(duì)自由快樂(lè)生活的向往和追求教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)： 體會(huì)作者從哪些情景表現(xiàn)“我”在園子里自由自在、快樂(lè)無(wú)憂的心情。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感情。難點(diǎn)： 領(lǐng)悟作者如何表現(xiàn)“我”在園子里的心情的表達(dá)方法。教學(xué)準(zhǔn)備 收集有關(guān)蕭紅的資料。準(zhǔn)備教學(xué)掛圖。教學(xué)時(shí)數(shù) 一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入，揭示課題上節(jié)課，我們隨著臺(tái)灣作家林海音一起感受了她在北京城南的那段美好時(shí)光。今天，就讓我們跟著另一位女作家蕭紅，走進(jìn)祖父的園子，一同感受她的童年生活。二、初讀課文，整體感知學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文。思考：你覺(jué)得祖父的園子是一個(gè)怎樣的園子？試著用一個(gè)詞

15、語(yǔ)概括，并在文中找出相關(guān)的句子談?wù)劺斫狻Ｈ?、研讀課文，體驗(yàn)情感、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。默讀課文，找出印象最深刻的情景，體會(huì)“我”的心情：、匯報(bào)交流：對(duì)園子的印象（13小節(jié)）：“我家有一個(gè)大花園，這花園里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。停在上面一動(dòng)不動(dòng)了?！薄盎▓@里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮?！睆倪@幾句話中，你體會(huì)到了什么？“我”跟著祖父在園子里干活、玩耍（415小節(jié)）：“伏在”、“亂鉤”，說(shuō)明“我”的舉止很天真可愛(ài)，說(shuō)明了園子不僅是童年的樂(lè)園，而且是學(xué)習(xí)的大課堂。感受園子里所有生命的自由（1617小節(jié)）：思考： 從這兩段話中讀出了什么？是從哪些句子讀出來(lái)的？交流、討論：有感情地朗讀后面

16、三段話，通過(guò)適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣把“我”的快樂(lè)心情讀出來(lái)。 四、回歸全文，領(lǐng)悟?qū)懛ㄋ伎迹?作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣，真實(shí)，吸引讀者？ 五、布置作業(yè)，課外延伸1、有感情地朗讀課文，有興趣的，還可以背一背自己喜歡的段落。2、摘抄課文中體現(xiàn)童真童趣的句段。3、課外閱讀有關(guān)童年生活的文章，如高爾基的童年，為口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。板書設(shè)計(jì) 祖父的園子“我”的樂(lè)園留心觀察生活用心感受生活真實(shí)表達(dá)感受教學(xué)反思 8、童年的發(fā)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)：認(rèn)讀7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，能正確讀寫“胚胎、禍患、滑翔、天賦”等詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文。能力：解課文內(nèi)容，體會(huì)含義深刻的句子的意思，領(lǐng)悟作者童年求知若渴、

17、尋根究底和大膽想象的精神。激發(fā)學(xué)生探究興趣、培養(yǎng)想象能力和積極關(guān)注生活的態(tài)度。情感態(tài)度價(jià)值觀：感悟作者童年時(shí)求知若渴尋根究底和大膽想象的精神教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生入情入景地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解“我” 發(fā)現(xiàn)了什么，重點(diǎn)了解“我”是怎么發(fā)現(xiàn)的。 難點(diǎn) ：理解“我明白了世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險(xiǎn)”等含義深刻的句子。教學(xué)準(zhǔn)備 準(zhǔn)備多媒體課件，相關(guān)的教學(xué)掛圖。教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、聯(lián)系實(shí)際、激趣導(dǎo)入1引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)童年生活中有哪些有趣的發(fā)現(xiàn)。2以激發(fā)學(xué)生了解作者童年生活的發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)入新 課學(xué)習(xí)。二、初讀課文、整體感知1自讀課文，要求正

18、確流利。2找出生字，注意讀準(zhǔn)字音；理解詞語(yǔ)。3課文課講了一件什么事，了解課文主要內(nèi)容。課文重點(diǎn)寫作者童年時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過(guò)程。三、再讀課文、理清脈絡(luò)1再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流作者圍繞著童年的發(fā)現(xiàn)先講了些什么？再講了什么？最后講了什么？2激趣朗讀，作者的發(fā)現(xiàn)有趣嗎？選擇最感興趣的段落有感情地朗讀。四、閱讀理解“我發(fā)現(xiàn)了什么？”1自讀課文一、二自然段，說(shuō)說(shuō)知道了什么？還有什么不理解？引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容發(fā)散開(kāi)去，以課文內(nèi)容為切入點(diǎn)展開(kāi)討論。2朗讀體會(huì)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律時(shí)的欣喜和自豪，及當(dāng)眾受到懲罰的憤懣。讀中評(píng)價(jià)，進(jìn)行有感情地朗讀入情入景體會(huì)作者的感受。五、開(kāi)放拓展收集同學(xué)間

19、童年的發(fā)現(xiàn)，看看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最有意義。第二課時(shí)一、回憶導(dǎo)入引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者童年的發(fā)現(xiàn)是什么。以作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這童年的秘密的導(dǎo)入新課二、細(xì)讀體會(huì)童年秘密的發(fā)現(xiàn)過(guò)程1“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的？又是怎樣找到答案的。分小組學(xué)習(xí)，將找到的句子讀一讀，并談自己的體會(huì)。討論交流不理解的問(wèn)題。2從“我”的發(fā)現(xiàn)過(guò)程中，那些地方給你留下了深刻的印象，找出來(lái)讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容中體會(huì)作者執(zhí)著探究的精神。3用自己的話說(shuō)一說(shuō)作者是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律這個(gè)秘密的，并結(jié)合自己的實(shí)際回憶講述生活中探究秘密的小事。三、體味作者秘密被證實(shí)后的感受1學(xué)生自讀課文說(shuō)說(shuō)作者的秘密被是怎樣被證實(shí)的。2引導(dǎo)理解“我

20、明白了世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險(xiǎn)”這句話的意思。讓學(xué)生通過(guò)舉例說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出哥白尼、布魯諾、伽利略等人的遭遇理解這句話。引導(dǎo)通過(guò)朗讀體會(huì)作者內(nèi)心憤懣的感受。四、從課文中，看出作者是個(gè)怎樣的孩子？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)作者是個(gè)怎樣的孩子。通過(guò)學(xué)生的讀書，感悟，交流，知道費(fèi)奧多羅夫是個(gè)天真無(wú)邪、求知若渴、善于探究和想象，并有著執(zhí)著精神的孩子。五、總結(jié)交流通過(guò)學(xué)習(xí)課文，受到了什么啟發(fā)？板書設(shè)計(jì)童年的發(fā)現(xiàn)夢(mèng)中飛行人的進(jìn)化地理課上胚胎發(fā)育生物課上驅(qū)逐迫害教學(xué)反思9、*兒童詩(shī)兩首教學(xué)目標(biāo)知識(shí)：借助拼音讀準(zhǔn)生字“丫”“汲”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、

21、梳妝、水墨畫”等詞語(yǔ)。背誦喜歡的詩(shī)歌，感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)，嘗試寫一首兒童詩(shī)。能力：有感情地朗讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年幸?？鞓?lè)的生活和美好的愿望。情感態(tài)度價(jià)值觀：感受兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂(lè)。激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。難點(diǎn)：比較兩首兒童詩(shī)表達(dá)方式上的區(qū)別，領(lǐng)悟兒童詩(shī)的寫法。教學(xué)準(zhǔn)備 本課的教學(xué)課件，本課的教學(xué)掛圖，課外的兒童詩(shī)。教學(xué)時(shí)數(shù) 一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、出示課題，朗讀詩(shī)歌1、出示課題兒童詩(shī)兩首，說(shuō)說(shuō)你知道那些兒童詩(shī)。可以說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌

22、的題目，也可以背誦其中的一兩句。2、朗讀課文。二、感情朗讀，體會(huì)意境1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)我想（1）朗讀詩(shī)歌，想象體會(huì)“我”的愿望。朗讀詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)“我”的那么多愿望中，那一個(gè)最令你神往？默默誦讀最令你神往的愿望，想象那是一個(gè)怎樣的情景？有感情的朗讀最令你神往的愿望。（2）想象一下，“我”是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些美好的愿望的？具體說(shuō)說(shuō)。（3）有感情的朗讀詩(shī)歌。2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)童年水墨畫（1）朗讀詩(shī)歌，比上眼睛想象詩(shī)歌描寫的畫面。印象最深刻的是什么？（2）細(xì)細(xì)朗讀有關(guān)的詩(shī)句，體會(huì)其中的快樂(lè)。（3）有感情的朗讀詩(shī)歌，體會(huì)童年生活的美好。三、比較朗讀，理解詩(shī)歌1、反復(fù)朗讀兩首兒童詩(shī)，比較：這兩首兒童詩(shī)有什么不同？2

23、、在充分朗讀、思考的基礎(chǔ)上，小組討論。3、課堂交流，隨機(jī)指導(dǎo)。四、誦讀詩(shī)歌，感悟語(yǔ)言1、自由誦讀詩(shī)歌，畫出你認(rèn)為寫得最特別的句子。2、說(shuō)說(shuō)這些詩(shī)句特別在什么地方？（1）很有韻味。 （2）語(yǔ)言中有圖畫。3、朗讀或背誦這些詩(shī)句。板書設(shè)計(jì)我想安、接、裝、種、悠、長(zhǎng)、望、飛童年的水墨畫自由自在、無(wú)拘無(wú)束教學(xué)反思 口語(yǔ)交際習(xí)作二教學(xué)目標(biāo)知識(shí)：培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、交流、互動(dòng)。指導(dǎo)學(xué)生具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實(shí)感。能力：2.通過(guò)交流，感受童年的美好、純真，使學(xué)生珍惜童年，熱愛(ài)生活。圍繞是否把事情的過(guò)程寫清楚，是否表達(dá)了童年生活的有趣，認(rèn)真修改自己的習(xí)作。情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)

24、說(shuō)習(xí)慣，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)交流互動(dòng)教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過(guò)講述童年故事，收集反映童年難忘的生活片斷，通過(guò)交流，拓展學(xué)生的思路，使他們從不同角度講述自己童年的故事，在交流中表現(xiàn)童年生活的豐富多彩，進(jìn)一步感受童年的美好、純真，激發(fā)學(xué)生珍惜童年，熱愛(ài)生活的情懷。難點(diǎn)：把故事講述具體，清楚，并能注意表達(dá)方式，使其能引起聽(tīng)眾的興趣。并在活動(dòng)中進(jìn)一步提高交際與習(xí)作的能力。教學(xué)準(zhǔn)備 有關(guān)童年的音樂(lè)磁帶及照片。教學(xué)時(shí)數(shù) 三課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、回顧課文，激發(fā)情趣1.回顧本組內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)、祖父的園子、童年的發(fā)現(xiàn)等課文中給你留下印象最深刻的場(chǎng)景。2.想一想為什么這些場(chǎng)景給你留下了深刻的印象？（有趣、天真、可愛(ài)）

25、二、打開(kāi)記憶，回憶童年1.我們的童年生活有很多有趣、天真、可愛(ài)的故事，靜靜地回憶一下，自己輕輕地說(shuō)一說(shuō)。2.請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己童年難忘的故事。課堂評(píng)價(jià)：（1）有沒(méi)有把事情說(shuō)清楚。（2）有沒(méi)有把事情說(shuō)具體。3.學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互說(shuō)說(shuō)自己最難忘的事情，把事情說(shuō)清楚，說(shuō)具體。三、課堂交流，分享童年1.每個(gè)學(xué)習(xí)小組評(píng)選最難忘的童年故事。2.各個(gè)學(xué)習(xí)小組輪流在班內(nèi)交流最難忘的童年故事。要求：一位同學(xué)講述自己的童年故事，其他的同學(xué)說(shuō)說(shuō)推薦的理由。3.師生共同評(píng)議說(shuō)得是否清楚、具體，并提出具體的修改建議。四、修改提高，難忘童年1.以學(xué)習(xí)小組為單位，進(jìn)行修改，把童年故事說(shuō)得更清楚更具體。2.嘗試把學(xué)習(xí)小組內(nèi)各個(gè)

26、同學(xué)的童年故事，連起來(lái)，變成一個(gè)有趣的童年歷程。3.班內(nèi)交流。第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課1、上節(jié)課我們一起品味了童年這優(yōu)美的歌曲。聽(tīng)了這樣的歌曲，我們想到很多，好像也看到了很多。現(xiàn)在讓我們一起分享同學(xué)們和老師所收集的童年影集吧！這些都是我們童年時(shí)代捕捉的特別鏡頭，里面珍藏著大家的美好回憶。2、學(xué)生交流翻看影集。3、過(guò)渡：同學(xué)們，童年的歌聲還在我們的耳邊吟唱著，童年照片中的美好畫面還在我們的眼前浮現(xiàn)，大家一定有很多感想吧！一定回想起了許許多多的童年往事，其中，有一定很多有趣的事情！現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)單的幾句話把自己童年最有趣的事情告訴老師和大家，好嗎？4.指名發(fā)言。5.聽(tīng)完同學(xué)的有

27、趣事，大家一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，在我們的童年時(shí)代里，有許多有趣的、值得回憶的事情，今天老師要大家把自己認(rèn)為最有意思、最有趣的童年往事說(shuō)出來(lái)，讓大家彼此分享。二、自由交流，拓展思路1.過(guò)渡：現(xiàn)在，咱們四人一小組進(jìn)行交流，說(shuō)說(shuō)你們?cè)谕陼r(shí)代的有趣的事情。所說(shuō)內(nèi)容不限，可以寫童年時(shí)代發(fā)生在學(xué)校的趣事，也可以寫發(fā)生在家里的趣事。只要是覺(jué)得有趣的事情就行。一位同學(xué)發(fā)言時(shí)，其他同學(xué)同學(xué)們可要聽(tīng)仔細(xì)了，他的童年趣事，到底有趣在哪里。（老師隨時(shí)參與各小組中，分享大家的趣事，并認(rèn)真觀察，適當(dāng)、及時(shí)地給予必要的點(diǎn)評(píng)。）三、大組交流，評(píng)價(jià)指導(dǎo)1、讓四人小組推薦代表，說(shuō)說(shuō)他那有趣的童年往事。要求把故事的過(guò)程說(shuō)具體清楚。2、組織

28、評(píng)價(jià)。教師可以用以下問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)評(píng)價(jià)：“他說(shuō)的童年往事是不是有趣？”“他是不是把故事發(fā)生的過(guò)程說(shuō)具體清楚？”或者“你說(shuō)的什么地方你最欣賞？”“你還有哪些地方?jīng)]有聽(tīng)清楚？”“你對(duì)怎樣說(shuō)得更好有什么建議？”等。四、草擬片斷，滲透寫法1、讓學(xué)生把的童年故事寫下來(lái)，讓老師和更多的同學(xué)分享。先讓學(xué)生寫一個(gè)自己認(rèn)為最有把握寫好的片斷。教師巡視，發(fā)現(xiàn)典型。2、寫好之后，同學(xué)之間互相交換著看。教師選擇典型的例子，組織全體學(xué)生展開(kāi)評(píng)價(jià)，可以欣賞寫得好的地方，也可以指出不足之處，提出修改建議。五、小結(jié)談話同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家的眼前呈現(xiàn)出許許多多有趣的童年往事，如夢(mèng)如畫，豐富多采，充滿著天真無(wú)比的童趣

29、。由于時(shí)間關(guān)系，大家還沒(méi)有把全文寫完，下課后繼續(xù)寫完，完成一篇完整的文章，讓老師分享你們的童年趣事。第三課時(shí)（習(xí)作講評(píng)）一、展示典型，組織講評(píng)1、教師事先從學(xué)生的初稿中發(fā)現(xiàn)典型。2、.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，老師閱讀了同學(xué)們的作文，就好像走進(jìn)了你們的童年，感受到大家童年的純真和美好。3、用投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作，讓作者朗讀。4、.生共同評(píng)議。導(dǎo)語(yǔ)：剛才聽(tīng)了這位同學(xué)朗讀了他的習(xí)作，大家看看，他寫的童年往事是否有趣，他是否把事情的過(guò)程寫清楚？（師生評(píng)價(jià)）導(dǎo)語(yǔ)：這篇習(xí)作在語(yǔ)言運(yùn)用方面，你最欣賞的地方是什么？為什么欣賞？還有什么建議？5、展示中等的習(xí)作，組織學(xué)生評(píng)價(jià)。肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。注意不挫傷學(xué)生的積極性。6.

30、展示學(xué)生習(xí)作中普遍存在同樣問(wèn)題的“病文”（也可以從外引進(jìn)），組織評(píng)價(jià)。二、小組交流，互評(píng)互改四人小組互相交流。讓學(xué)生在小組內(nèi)讀自己的習(xí)作，先指出自己習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)和不足，然后讓其他同學(xué)評(píng)一評(píng)優(yōu)缺點(diǎn)，提出修改建議。三、總結(jié)談話通過(guò)這節(jié)課的講評(píng)，大家的思路應(yīng)該更加寬闊了吧！為了使大家的童年趣事更加生動(dòng)，更加精彩，請(qǐng)大家根據(jù)同學(xué)們的修改意見(jiàn)，回去把文章認(rèn)真改一改，把童年趣事寫得具體，更生動(dòng)，讓更多的人來(lái)分享你們童年的美好和歡樂(lè)。附:例文 童年趣事 童年的生活就像一道閃電，在眼前劃過(guò)?？墒牵彝甑娜な聟s好像刻在我的腦海里，抹也抹不去，時(shí)常想起就會(huì)忍不住哈哈大笑。有一次，媽媽買回了一大包菜，見(jiàn)我趴在沙發(fā)上

31、看電視，就說(shuō)：“小醇，你去幫媽媽洗一下菜吧？”“好！”我爽快的答應(yīng)了。媽媽說(shuō)完便去客廳里看電視，我走進(jìn)廚房看見(jiàn)平臺(tái)上放著一大包蔬菜，有白菜呀，一大把；有茄子，三大根；有西紅柿，五六個(gè)。我犯傻了，這么多菜，叫才讀幼兒園大班的我洗，真是的?！鞍。辛?！”我大叫，媽媽平時(shí)不是把這么多的衣服，塞進(jìn)洗衣機(jī)里一同洗嗎？那我不會(huì)也這樣做？等一下，或許媽媽還會(huì)夸我呢！想到這我便拎起那一大包菜來(lái)到了洗衣機(jī)前，踮起腳掀開(kāi)洗衣機(jī)蓋子，把菜小心翼翼地放進(jìn)去，然后又蓋上蓋子，最后按下電源按鈕。聽(tīng)著“轟轟”的洗衣機(jī)啟動(dòng)的聲音，我坐在一旁，津津有味地想著自己有多聰明。過(guò)了一會(huì)兒，我想，菜洗干凈了吧？嘿！菜不需要涮干，想罷，我便從坐位上站起來(lái)，按一下洗衣機(jī)的按鈕，使洗衣機(jī)停止，當(dāng)我掀開(kāi)洗衣機(jī)蓋子一瞧，“呀！”真是令我萬(wàn)分驚訝，菜呢？看那白菜剩下了“光桿司令”，而茄子好像被老鼠啃過(guò)一樣，遍體鱗傷；還有西紅柿已經(jīng)杳無(wú)蹤影了我嚇得出了一身冷汗，這下可怎么