202X年春五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元19草船借箭教案1新人教版

1、精選范本19 草船借箭課題19 草船借箭教學(xué)內(nèi)容教材第96頁(yè)100頁(yè)教學(xué)目標(biāo)1、通讀課文，了解本課的情節(jié)，認(rèn)識(shí)到諸葛亮“借”箭成功的主要原因是由于他的有膽有識(shí)、足智多謀。2、了解學(xué)習(xí)以記事為主的課文，必須抓住事情發(fā)展的線索，理清它的起因、經(jīng)過(guò)及結(jié)果，并領(lǐng)會(huì)事件的本質(zhì)意義。3、學(xué)習(xí)本課“妒、忌、曹”等l4個(gè)生字，以及妒忌、商議、推卻、探聽(tīng)等詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)在句子中的意思，并會(huì)用“推卻、輕易”造句。4、體會(huì)文章首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)本課“妒、忌、曹”等l4個(gè)生字，以及妒忌、商議、推卻、探聽(tīng)等詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)在句子中的意思，并會(huì)用“推卻、輕易”造句。 教學(xué)難點(diǎn)通讀課文，了解學(xué)習(xí)以記事為主的課文，必

2、須抓住事情發(fā)展的線索，理清它的起因、經(jīng)過(guò)及結(jié)果，并領(lǐng)會(huì)事件的本質(zhì)意義。預(yù)習(xí)要求學(xué)習(xí)生字、詞。讀課文，想一想故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。學(xué)法指導(dǎo)讀悟法、交流合作、教學(xué)方法以讀代講法、問(wèn)導(dǎo)法。教具準(zhǔn)備閱讀三國(guó)演義第42回至第46回。了解當(dāng)時(shí)魏、蜀、吳三國(guó)的形勢(shì)以及周瑜為什么妒忌諸葛亮。教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)第一課時(shí)教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)行為學(xué)習(xí)行為備注一、介紹名著，了解大勢(shì)教師介紹名著三國(guó)演義的故事梗概。師生合作介紹“草船借箭”前的三國(guó)形勢(shì)，以及周瑜妒忌甚至要加害諸葛亮的表現(xiàn)。二、揭示課題，激發(fā)興趣1、出示課題：草船借箭2、什么叫草船？草船借箭是指什么意思？3、讀了課題，你想知道什么？三、初讀課文，理清脈絡(luò)1、這

3、些問(wèn)題實(shí)際讓我們回答？草船借箭的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。2、給文章分段：3、說(shuō)說(shuō)是什么順序給課文分的段，并說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容。四、自讀第2至第5自然段，指導(dǎo)感情朗讀。1、找出這幾段的特點(diǎn)。2、根據(jù)人物對(duì)話內(nèi)容，揣摩人物思想狀況、性格特點(diǎn)，自加提示語(yǔ)。3、分角色朗讀。在朗讀中注意讀出語(yǔ)氣，探究人物特點(diǎn)。五、讀第6至第9自然段，了解借箭經(jīng)過(guò)。1、先說(shuō)經(jīng)過(guò)，說(shuō)明理由。2、分析保證借箭成功的因素。六、總結(jié)：天時(shí)、地利、人和等各方面的因素，諸葛亮都考慮到了，基于這些周全的考慮，諸葛亮作出的巧妙安排叫什么？而周瑜都沒(méi)想到，當(dāng)他知道這一切時(shí)，會(huì)怎么說(shuō)？生聽(tīng)，了解名著三國(guó)演義的故事。學(xué)生小組合作了解“草船借箭”前的三國(guó)形

4、勢(shì)，及周瑜妒忌加害諸葛亮的表現(xiàn)。1、讀課題：草船借箭2、回答什么叫草船？草船借箭是指什么意思？3、學(xué)生的回答，梳理問(wèn)題：誰(shuí)草船借箭？為什么要草船借箭？怎么樣草船借箭的？最后借到了箭沒(méi)有？1、請(qǐng)用陳述句表達(dá)這些問(wèn)題。2、給文章分段，并說(shuō)出每段有幾個(gè)自然段。一（l、2節(jié)）、二（3-5節(jié)）、三（6-9節(jié)）、四（10）3、這是按事情發(fā)展的順序給課文分段，并說(shuō)主要內(nèi)容。四、有感情自讀，第2至第5自然段。1.以對(duì)話形式出現(xiàn)，且無(wú)提示語(yǔ)。2、小組交流，人物的思想狀況、性格特點(diǎn)。3、分角色朗讀。通過(guò)感情朗讀，感受人物形象。五、讀第6至第9自然段，了解借箭經(jīng)過(guò)。1.理由（也就是因果關(guān)系。）2、（1）霧的作用。（

5、冬季，霧在四更最濃。）（2）船的作用。（草人霧中似人；相連空隙較小，易于受箭，正反都可受箭。）（3）曹操多疑之心。（不僅不輕易出動(dòng)，令弓弩手射箭，不調(diào)六千名弓弩手，使箭更多。）（4）士兵作用。（擂露吶喊，虛造聲勢(shì)，引敵射箭。）（5）水的作用。（冬季刮西北風(fēng)，使船回去時(shí)“順風(fēng)順?biāo)?。這時(shí)文章第二次提“冬季”；等到曹軍發(fā)覺(jué)時(shí)，船已飛一樣駛出二十多里。）六、諸葛亮的巧妙安排，就叫“神機(jī)妙算”。而周瑜沒(méi)想到，當(dāng)他知道這一切時(shí)，一定是“自嘆不如”。第二課時(shí)教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)行為學(xué)習(xí)行為備注一、快速閱讀課文，找出關(guān)鍵的詞語(yǔ)。通過(guò)上節(jié)課的研究學(xué)習(xí)，你認(rèn)為課文中的哪個(gè)詞語(yǔ)最有研究?jī)r(jià)值？二、精讀課文，理解神機(jī)妙

6、算。1、要求學(xué)生劃出能表現(xiàn)諸葛亮到底神在哪里？妙在何處？2、討論交流。知天文的句子。（1）“這時(shí)候大霧漫天，江上連面對(duì)面都看不清?！边@場(chǎng)大霧，諸葛亮和魯肅都看到了，請(qǐng)大家體會(huì)體會(huì)，魯肅看到這場(chǎng)大霧會(huì)是怎樣的心情？諸葛亮看到這場(chǎng)大霧又會(huì)是怎樣的一種心情呢？你從哪里看出這場(chǎng)大霧是諸葛亮三天前就料到的，也許是湊巧碰上的呢？出示：“第一天，不見(jiàn)諸葛亮有什么動(dòng)靜；第二天，仍不見(jiàn)諸葛亮有什么動(dòng)靜；直到第三天四更的時(shí)候，諸葛亮秘密把魯肅請(qǐng)到船里?！崩蠋熡X(jué)得這個(gè)句子寫(xiě)得太羅嗦，前幾天不是沒(méi)有動(dòng)靜嗎？沒(méi)動(dòng)靜有什么好寫(xiě)，完全可以改成這樣：第三天四更時(shí)候，諸葛亮秘密的把魯肅請(qǐng)到船里。這樣寫(xiě)即清楚有簡(jiǎn)練。行嗎？好嗎？

7、為什么？怪不得周瑜長(zhǎng)嘆道：“諸葛亮真是神機(jī)妙算，我比不過(guò)他?！倍乩淼木渥?。（1）劃出諸葛亮的借箭的路線，說(shuō)說(shuō)理由。出示：“天還沒(méi)有亮，船已經(jīng)靠近曹軍的水寨。諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字兒擺開(kāi)，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊?！背鍪荆骸爸T葛亮又下令把船掉過(guò)頭，船頭朝東，船尾朝西，仍然擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨受箭?！保?）討論：諸葛亮為什么要先船頭朝西，船尾朝東，再船頭朝東，船尾朝西？識(shí)人心的句子。（1）識(shí)曹操出示：諸葛亮笑著說(shuō)：“霧這么大，曹操一定不敢派兵出來(lái)。我們只管飲酒取樂(lè)，天亮了就回去?！辈懿俾?tīng)到鼓聲和吶喊聲，就下令說(shuō)：“江上霧很大，敵人忽然來(lái)攻，我們看不清虛實(shí)，不要輕易出動(dòng)

8、。只叫弓弩手朝他們射箭，不讓他們靠近?！辈荽杓@篇課文中寫(xiě)諸葛亮說(shuō)話的地方有11處之多，但只有這個(gè)地方寫(xiě)到了諸葛亮的笑，你們說(shuō)，他在笑誰(shuí)？這是一種怎樣的笑？（2）識(shí)魯肅諸葛亮明明知道周瑜暗藏殺機(jī)，魯肅又是周瑜的心腹，為何還要請(qǐng)魯肅幫忙？他不怕魯肅向周瑜告密嗎？三、進(jìn)一步體會(huì)人物的特征。學(xué)了課文第二自然段中一段諸葛亮和周瑜的精彩對(duì)白，體會(huì)從他們的對(duì)話中你還可以看出諸葛亮和周瑜分別是個(gè)怎樣的人。四、總結(jié)全文。草船借箭的成功使我們真真切切地感受到了諸葛亮的足智多謀、料事如神、寬宏大度、謙虛禮讓的大將風(fēng)度。使得氣量狹窄、妒才忌能、才氣輸諸葛亮一籌的周瑜不得不嘆服。一.閱讀課文，找出關(guān)鍵的詞語(yǔ)。神機(jī)妙

9、算1、精讀課文，理解神機(jī)妙算。勾劃出表現(xiàn)諸葛亮“神、妙”句子。2、討論交流。讀知天文的句子這場(chǎng)大霧，諸葛亮和魯肅都看到了，魯肅看到這場(chǎng)大霧（吃驚）諸葛亮看到這場(chǎng)大霧（暗自高興，因?yàn)檫@場(chǎng)大霧是諸葛亮在三天前就已料到的。）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解。生讀：“第一天，不見(jiàn)諸葛亮有什么動(dòng)靜；第二天，仍不見(jiàn)諸葛亮有什么動(dòng)靜；直到第三天四更的時(shí)候，諸葛亮秘密把魯肅請(qǐng)到船里。”學(xué)生自由讀，在讀中體會(huì)諸葛亮早在三天前就已算準(zhǔn)了這場(chǎng)大霧。組織討論。生答不行。不好。，因?yàn)橹T葛亮胸有成竹，從容不迫，神機(jī)妙算。體會(huì)周瑜的長(zhǎng)嘆：“諸葛亮真是神機(jī)妙算，我比不過(guò)他?！鄙x懂地理的句子。（1）勾劃諸葛亮的借箭路線，說(shuō)出理由。生讀

10、：“天還沒(méi)有亮，船已經(jīng)靠近曹軍的水寨。諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字兒擺開(kāi)，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊?！痹僮x：“諸葛亮又下令把船掉過(guò)頭，船頭朝東，船尾朝西，仍然擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨受箭?！保?）討論：讀句子，說(shuō)明諸葛亮的考慮周密，算準(zhǔn)借箭的地理位置，以及他的巧妙安排。生讀識(shí)人心的句子。（1）識(shí)曹操生讀：諸葛亮笑著說(shuō)：“霧這么大，曹操一定不敢派兵出來(lái)。我們只管飲酒取樂(lè)，天亮了就回去?！辈懿俾?tīng)到鼓聲和吶喊聲，就下令說(shuō)：“江上霧很大，敵人忽然來(lái)攻，我們看不清虛實(shí)，不要輕易出動(dòng)。只叫弓弩手朝他們射箭，不讓他們靠近?！辈荽杓@篇課文中寫(xiě)諸葛亮笑自己的神機(jī)妙算，笑曹操的不敢出兵，笑周瑜的自不量力，這是自信的笑，勝利的笑；笑魯肅的忠厚老實(shí)、不知底細(xì)，這是幽默的笑，寬厚的笑。（2）識(shí)魯肅請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文小組討論。學(xué)了課文我們知道課文第二自然段從他們的對(duì)話中可以看出諸葛亮是個(gè)足智多謀、料事