七年級(jí)語文上冊(cè) 第五單元 第2課《小溪流的歌》學(xué)案 語文版-語文版初中七年級(jí)上冊(cè)語文學(xué)案

1、小溪流的歌序號(hào)日期執(zhí)筆七年語文組審核 撓撓 狹長 水磨 阻礙 眺望 沉著 泡沫 朽爛課題小溪流的歌第一課時(shí)課型新授課學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解作家常識(shí)，識(shí)記生字、新詞。流利朗讀課文，掌握童話體裁的特點(diǎn)。 2、整體感知課文內(nèi)容，討論小溪流的成長過程，正確理解課文的主題。教師教法課上交流助學(xué)學(xué)生學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生討論。 一、釋題：“小溪流”點(diǎn)出了文章的主人公，“歌”點(diǎn)出了文章的線索。以“歌”貫穿全文，不但寫出了小溪流成長的歷程，還寫出了他成長中的快樂。二、背景資料：本文選自1956年5月3日的北京日?qǐng)?bào)，是一篇童話。它把自然界里的小溪流、枯樹樁、烏鴉、泥沙都“社會(huì)化”了，這些角色，都分別代表著社會(huì)生活中的某些人物、

2、努力或思潮，只是為了適應(yīng)少年兒童的心理特征和接受能力，把這些社會(huì)生活中的“內(nèi)容”童話化了。三、教師指導(dǎo)朗讀小溪流、小河、大江、大海所說的話的語氣要求。 四、整體感知課文內(nèi)容：1、同學(xué)們看過"溪流"嗎?在題目中，清澈的溪水從山澗碎石中緩緩流動(dòng)的聲音，被作者說成是"小溪流的歌"，這里運(yùn)用了什么修辭手法?明確：這是運(yùn)用了擬人手法。所謂擬人，就是把物當(dāng)做人來寫，賦予"物"以人的語言行動(dòng)或思想感情，這正是童話的特點(diǎn)之一。默讀、思考。重點(diǎn)目標(biāo)1難點(diǎn)目標(biāo)2其他項(xiàng)目教具準(zhǔn)備：多媒體。教法：合作、探究。教師教法課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)學(xué)生學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。 一、引

3、語：同學(xué)們，你們見過會(huì)唱歌的小溪流嗎？你們聽過小溪流唱的歌嗎？下面，讓我們一起走進(jìn)嚴(yán)文井所寫的小溪流的歌，去認(rèn)真感受一下這首永唱不衰的歌吧。二、關(guān)于作者：嚴(yán)文井（1915-2005），原名嚴(yán)文錦，1915年生，湖北省武昌人，當(dāng)代作家、散文家、著名兒童文學(xué)家。他以童話和寓言的作品成就最高,這些作品都收集在嚴(yán)文井童話寓言集里。另外還有嚴(yán)文井散文選、嚴(yán)文井近作、嚴(yán)文井童話集等。三、學(xué)習(xí)生字：撓撓（náo） 狹長（xiá） 水磨（mò） 阻礙（ài） 眺望（tiào） 沉著（zhuó） 泡沫（mò） 朽爛（xi）四、抄寫生詞。討論、

4、探究。 2、課文為什么以“小溪流的歌”為題？小溪流經(jīng)過哪幾個(gè)成長階段？每個(gè)階段力量是否有變化？小溪流成長的不同階段，“歌聲特點(diǎn)”和“力量表現(xiàn)”都在發(fā)生著變化。隨著"“小溪流-小河-大江-海洋”的發(fā)展軌跡，它的力量越來越強(qiáng)大、越來越雄渾浩闊，聲音也在相應(yīng)的改變，由低沉而洪亮，這些描寫刻畫都符合事物發(fā)展變化的特點(diǎn)。3、本文贊揚(yáng)了小溪流的什么精神？小溪流的精神紿我們?cè)鯓拥膯⑹?堅(jiān)持到底或堅(jiān)持前進(jìn)，永不停步或反對(duì)掉隊(duì)。我們的人生也是在不斷發(fā)展前進(jìn)的，我們應(yīng)該像小溪流那樣堅(jiān)定執(zhí)著，不怕阻力，勇往直前，在前進(jìn)中不斷成長起來?！坝肋h(yuǎn)不休息，永遠(yuǎn)不休息！” 1、選文中寫沉船有什么作用？ 從反面襯托大

5、海永不停息地向前的執(zhí)著精神。2、寫太陽和月亮有什么作用？ 從正面襯托大海的形象。3、“海洋感覺到整個(gè)世界，所有的東西都好像近在他的身邊?！焙Ｑ鬄槭裁磿?huì)有這種感覺？海洋感覺到周圍的一切都在為自己鼓勁，都在給自己加油。意思相近即可4、“永遠(yuǎn)不休息，永遠(yuǎn)不休息！”體現(xiàn)了海洋執(zhí)著的精神。二、下列句子中加點(diǎn)詞語運(yùn)用得不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(b )。 a他精神飽滿，精力旺盛，向著兩邊廣闊的原野歡呼。 b前面有石灘阻撓他，他就大聲吼叫著沖過去。 c他沉著地舉起龐大的輪船幫助他們迅速航行。 d無邊無際的藍(lán)色海洋在歡樂地動(dòng)蕩著。 三、仿照加波浪線的句子形式，再寫兩句以構(gòu)成排比。 什么也阻止不住他的前進(jìn)。前面有石灘阻礙他，

6、他就大聲吼叫著沖過去；前面巨大的石塊攔住他的去路，他就用力跳躍兩下沖過去；前面成片的巖石攔截他，他就一路歡歌繞過去。 一課一得：這篇童話，擬人手法用得很巧妙，尤其是塑造了枯樹樁、泥沙、沉船等形象，很有藝術(shù)性。當(dāng)堂達(dá)標(biāo)促學(xué)學(xué)生學(xué)法一、閱讀訓(xùn)練：于是，無邊無際的藍(lán)色海洋在歡樂地動(dòng)蕩著。海洋翻騰起白色的泡沫，強(qiáng)烈地向著四方歡唱。他是這樣復(fù)雜，又是這樣單純；是這樣猛烈，又是這樣柔和。他一秒鐘也不停止自己的運(yùn)動(dòng)。 在海底，一只爬滿了貝殼的、朽爛得只剩一層發(fā)銹的鐵殼的沉船，它早已不耐煩海洋這無休無止的晃動(dòng)了，悄悄地問： “可以休息了吧，可以休息了吧？” 海洋記得住一切，他以和小溪流同樣清亮的嗓子回答： “休息？為什么？那可不成！”他的無窮無盡的波浪就這樣一起一伏，沒有頭，也沒有尾。月亮出來了，月亮向著他微笑。太陽出來了，太陽出向著他微笑。海洋感覺到整個(gè)