生物教學(xué)論緒論

1、主編主編 劉恩山劉恩山 編者編者 夏曉燁夏曉燁 張海和張海和 楊曉輝楊曉輝高等教育出版社，高等教育出版社，20032003 “師范教育是什么？教學(xué)生變成先生。師范教育是什么？教學(xué)生變成先生。先生是什么？自己會(huì)變而又會(huì)教人變的先生是什么？自己會(huì)變而又會(huì)教人變的是先生。是先生。 師范生不是別的，是一個(gè)學(xué)師范生不是別的，是一個(gè)學(xué)變先生的學(xué)生。變先生的學(xué)生。” ” 陶行知陶行知論師范教育論師范教育 “教學(xué)若被視為一種專業(yè)，教學(xué)若被視為一種專業(yè)，則首先需要教師具有專門的知識(shí)則首先需要教師具有專門的知識(shí)與能力；教師要與能力；教師要“學(xué)習(xí)應(yīng)該教的學(xué)習(xí)應(yīng)該教的知識(shí)知識(shí)和和如何教授這些知識(shí)。如何教授這些知識(shí)。”

2、緒 論 學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)：明確明確中學(xué)生物學(xué)教學(xué)論中學(xué)生物學(xué)教學(xué)論是成為合格是成為合格 生物教師的必修課程生物教師的必修課程描述描述中學(xué)生物學(xué)教學(xué)論中學(xué)生物學(xué)教學(xué)論的的學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)內(nèi)容概述學(xué)習(xí)概述學(xué)習(xí)中學(xué)生物學(xué)教學(xué)論中學(xué)生物學(xué)教學(xué)論的的方法方法一、中學(xué)生物學(xué)教學(xué)論的課程性質(zhì)一、中學(xué)生物學(xué)教學(xué)論的課程性質(zhì) “中學(xué)生物學(xué)教學(xué)論”是由生物學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)和教育技術(shù)等諸多學(xué)科相互交叉、滲透形成的學(xué)科，兼有文理學(xué)科的特點(diǎn)，課程內(nèi)容主要涉及中學(xué)生物學(xué)教學(xué)的基本規(guī)律、教學(xué)手段和方法。二、中學(xué)生物學(xué)教學(xué)論的研究?jī)?nèi)容 （一）（一）掌握新的掌握新的課程理念課程理念、現(xiàn)代教育、現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教育思想理論和現(xiàn)

3、代教育思想 ( (二二) ) 教學(xué)基本功教學(xué)基本功（三）教師的專業(yè)化發(fā)展（三）教師的專業(yè)化發(fā)展 （一）（一）掌握新的掌握新的課程理念課程理念、現(xiàn)代、現(xiàn)代教育教育理論理論和現(xiàn)代和現(xiàn)代教育思想教育思想 1 1. .全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn) 2. 2. 和生物學(xué)相關(guān)的現(xiàn)代教育教學(xué)理論和生物學(xué)相關(guān)的現(xiàn)代教育教學(xué)理論 3 3、現(xiàn)代教育思想、現(xiàn)代教育思想 “ “主體主體”教育思想教育思想 “ “讓課堂充滿活力讓課堂充滿活力”的教育思想的教育思想 “全面素質(zhì)教育全面素質(zhì)教育”的教育思想的教育思想 “ “科學(xué)教育科學(xué)教育”的教育思想的教育思想 “ “STSSTS”教育教育思想思想

4、“ “生態(tài)倫理觀生態(tài)倫理觀”教育思想教育思想“現(xiàn)代信息技術(shù)手段與生物學(xué)教學(xué)現(xiàn)代信息技術(shù)手段與生物學(xué)教學(xué)“整合整合” 的教育思想的教育思想著名教育家著名教育家朱永新教授朱永新教授提出了提出了具有活力課堂的六種表征：具有活力課堂的六種表征： 一是一是參與度參與度 二是二是親和度親和度三是三是自由度自由度 四是四是整合度整合度: :知識(shí)從點(diǎn)知識(shí)從點(diǎn)線線面面系統(tǒng)系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)地構(gòu)建。網(wǎng)絡(luò)地構(gòu)建。 五是五是練習(xí)度練習(xí)度 六是六是延展度延展度 我國(guó)著名教育家我國(guó)著名教育家葉瀾先生葉瀾先生以追問(wèn)形式，以追問(wèn)形式， 描繪了描繪了真正充滿生命活力真正充滿生命活力課堂的情景：課堂的情景：當(dāng)學(xué)生茫無(wú)頭緒時(shí)，我能否給他們以

5、當(dāng)學(xué)生茫無(wú)頭緒時(shí)，我能否給他們以啟迪啟迪？當(dāng)學(xué)生沒(méi)有信心時(shí)，我能否當(dāng)學(xué)生沒(méi)有信心時(shí)，我能否喚起喚起他們的他們的力量力量？我能否從學(xué)生的眼中我能否從學(xué)生的眼中讀出愿望讀出愿望？我能否我能否聽(tīng)出聽(tīng)出學(xué)生回答中的學(xué)生回答中的創(chuàng)造創(chuàng)造？我能否使學(xué)生覺(jué)得我的精神、脈搏與他們我能否使學(xué)生覺(jué)得我的精神、脈搏與他們一起歡跳一起歡跳？我能否使學(xué)生的爭(zhēng)論我能否使學(xué)生的爭(zhēng)論擦出擦出思維的思維的火花火花？我能否使學(xué)生在課堂上我能否使學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)合作，感受和諧的歡快，發(fā)現(xiàn)的欣喜學(xué)習(xí)合作，感受和諧的歡快，發(fā)現(xiàn)的欣喜？我能否讓學(xué)生在課堂上我能否讓學(xué)生在課堂上“豁然開(kāi)朗豁然開(kāi)朗”“”“茅塞頓開(kāi)茅塞頓開(kāi)”或者或者“悠然心悠

6、然心會(huì)會(huì)”？我能否讓學(xué)生在課堂上我能否讓學(xué)生在課堂上“怦然心動(dòng)怦然心動(dòng)”“”“浮想聯(lián)翩浮想聯(lián)翩”或者或者“百感交百感交集集”？我能否幫助學(xué)生達(dá)到我能否幫助學(xué)生達(dá)到內(nèi)心澄明、視界敞亮？?jī)?nèi)心澄明、視界敞亮？（二）教師基本功（二）教師基本功1.備課2.實(shí)施教學(xué)3.教學(xué)評(píng)價(jià)如何有效實(shí)施教學(xué)？如何有效實(shí)施教學(xué)？a. 采取什么教學(xué)策略采取什么教學(xué)策略b. 運(yùn)用那種教學(xué)模式運(yùn)用那種教學(xué)模式c. 教學(xué)的一般原則教學(xué)的一般原則d. 教學(xué)中常用的教學(xué)技能教學(xué)中常用的教學(xué)技能 我國(guó)學(xué)者我國(guó)學(xué)者“李秉德教學(xué)方法分類李秉德教學(xué)方法分類”（1 1）以）以語(yǔ)言傳遞信息語(yǔ)言傳遞信息為主的方法為主的方法- -講授法、談話法、講

7、授法、談話法、 討論法、讀書(shū)指導(dǎo)法討論法、讀書(shū)指導(dǎo)法等；等；（2 2）以）以直接感知直接感知為主的方法為主的方法- -演示法、參觀法演示法、參觀法等；等；（3 3）以）以實(shí)際實(shí)際訓(xùn)練訓(xùn)練為主的方法為主的方法- -練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法、實(shí)練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法、實(shí) 習(xí)法、作業(yè)法等習(xí)法、作業(yè)法等；（4 4）以）以欣賞欣賞活動(dòng)活動(dòng)為主的方法為主的方法- -角色扮演、案例賞析角色扮演、案例賞析 等；等；（5 5）以）以引導(dǎo)探究引導(dǎo)探究為主的方法為主的方法- -發(fā)現(xiàn)法、探究法等。發(fā)現(xiàn)法、探究法等。原蘇聯(lián)凱洛夫的“五步教學(xué)”教學(xué)模式組織教學(xué) 復(fù)習(xí)舊課 講授新課 鞏固新課 布置作業(yè) 教學(xué)模式教學(xué)模式的繼承和創(chuàng)新的繼承和創(chuàng)

8、新( (一一) )講解接受模式講解接受模式 誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)-感知理解教材感知理解教材-鞏固知識(shí)鞏固知識(shí)-運(yùn)用運(yùn)用 知識(shí)知識(shí)-檢查反饋檢查反饋(二二)自學(xué)輔導(dǎo)模式自學(xué)輔導(dǎo)模式 提出學(xué)習(xí)任務(wù)、要求提出學(xué)習(xí)任務(wù)、要求-學(xué)生自學(xué)學(xué)生自學(xué)-討淪交流討淪交流- 教師總結(jié)教師總結(jié)(三三)探索探索-發(fā)現(xiàn)模式發(fā)現(xiàn)模式 提出問(wèn)題提出問(wèn)題-學(xué)生探索學(xué)生探索-發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)-歸納歸納-遷移遷移教學(xué)模式教學(xué)模式的繼承和創(chuàng)新的繼承和創(chuàng)新 ( (四四) )社會(huì)交往模式社會(huì)交往模式( (合作合作/ /開(kāi)放課堂模式開(kāi)放課堂模式) ) 提出問(wèn)題提出問(wèn)題-學(xué)生校內(nèi)、校外合作學(xué)習(xí)、討論、學(xué)生校內(nèi)、校外合作學(xué)習(xí)、討論、實(shí)驗(yàn)、探究實(shí)

9、驗(yàn)、探究-交流交流-總結(jié)總結(jié) ( (五五) )討論對(duì)話模式討論對(duì)話模式 提岀問(wèn)題提岀問(wèn)題-討論和對(duì)話、質(zhì)疑討論和對(duì)話、質(zhì)疑-澄清問(wèn)題澄清問(wèn)題- - -獲得知識(shí)獲得知識(shí) ( (六六) )多媒體多媒體CAICAI模式模式 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景-歸納總結(jié)歸納總結(jié)-練習(xí)評(píng)價(jià)練習(xí)評(píng)價(jià) 教學(xué)的一般原則教學(xué)的一般原則 1.1.教學(xué)教學(xué)整體性整體性原則原則 2.2.啟發(fā)性啟發(fā)性原則原則 3.3.理論聯(lián)系實(shí)際理論聯(lián)系實(shí)際原則原則 4.4.有序性有序性原則原則 5.5.師生協(xié)同師生協(xié)同原則原則 6.6.因材施教因材施教原則原則 7.7.積累與熟練積累與熟練原則原則 8.8.及時(shí)反饋及時(shí)反饋原則原則 9.9.教

10、學(xué)最優(yōu)化教學(xué)最優(yōu)化原則原則 教學(xué)中的教學(xué)中的教學(xué)技能教學(xué)技能 ( (教學(xué)技巧教學(xué)技巧/ /教學(xué)藝術(shù)教學(xué)藝術(shù)) ) 導(dǎo)課技能導(dǎo)課技能 教學(xué)語(yǔ)言技能教學(xué)語(yǔ)言技能 提問(wèn)技能提問(wèn)技能 講解技能講解技能 變化技能變化技能 強(qiáng)化技能強(qiáng)化技能 演示技能演示技能 板書(shū)技能板書(shū)技能 結(jié)束技能結(jié)束技能 組織教學(xué)技能組織教學(xué)技能( (課堂組織技能課堂組織技能) ) （三）教師的專業(yè)化發(fā)展（三）教師的專業(yè)化發(fā)展教師的教育科研能力教師的教育科研能力本課程的學(xué)時(shí)安排及考核方式三、如何學(xué)好三、如何學(xué)好中學(xué)生物學(xué)教學(xué)論中學(xué)生物學(xué)教學(xué)論1. 1. 重視重視生物學(xué)教學(xué)論理論知識(shí)生物學(xué)教學(xué)論理論知識(shí)的學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)2. 2. 三位一體

11、的三位一體的新角色新角色3. 3. 學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變： 主動(dòng)參與主動(dòng)參與+ +加強(qiáng)實(shí)踐加強(qiáng)實(shí)踐+ +教育實(shí)習(xí)教育實(shí)習(xí)主編鐘啟泉鐘啟泉 崔允漷崔允漷 張張 華華四、學(xué)習(xí)資源介紹四、學(xué)習(xí)資源介紹推薦參考書(shū)目： 汪忠汪忠 高等教育出版社高等教育出版社 王永勝王永勝 高等教育出版社高等教育出版社 王重力王重力 盧建筠盧建筠 高等教育出版社高等教育出版社 汪汪 忠忠 高等教育出版社高等教育出版社推薦參考網(wǎng)站： 人民教育出版社：人民教育出版社：http:/ 蘇教版新課程資源網(wǎng)：蘇教版新課程資源網(wǎng)：http:/ 生物教育網(wǎng)：生物教育網(wǎng)：http:/http:/ / 中國(guó)生物教學(xué)：中國(guó)生物教學(xué)：h

12、ttp:/http:/ 中學(xué)生物學(xué)教學(xué)資源中學(xué)生物學(xué)教學(xué)資源http:/ 中國(guó)期刊網(wǎng)中國(guó)期刊網(wǎng) ：http:/http:/推薦參考雜志： 生物學(xué)通報(bào) 生物學(xué)教學(xué) 生物學(xué)雜志 中學(xué)生物學(xué) 生命世界 我身邊的教師我身邊的教師 優(yōu)秀教師事跡簡(jiǎn)介優(yōu)秀教師事跡簡(jiǎn)介近近98%98%的的網(wǎng)友支持網(wǎng)友支持劉老師參劉老師參評(píng)評(píng)20052005年年感動(dòng)中國(guó)感動(dòng)中國(guó)十大人物十大人物 最近三年，每逢假期，開(kāi)縣郭家鎮(zhèn)北斗村小最近三年，每逢假期，開(kāi)縣郭家鎮(zhèn)北斗村小學(xué)老師學(xué)老師劉念友劉念友都會(huì)到鎮(zhèn)上煤礦下井挖煤。直到今年都會(huì)到鎮(zhèn)上煤礦下井挖煤。直到今年7 7月，北斗村中心校校長(zhǎng)在一次偶然的情況下才知月，北斗村中心校校長(zhǎng)在一

13、次偶然的情況下才知道，他挖煤掙的錢除了供兒女上大學(xué)外，給自己班道，他挖煤掙的錢除了供兒女上大學(xué)外，給自己班上的貧困生交學(xué)費(fèi)、買學(xué)上的貧困生交學(xué)費(fèi)、買學(xué) 習(xí)用品、買新衣服，但他習(xí)用品、買新衣服，但他 自己卻天天吃白開(kāi)水泡飯自己卻天天吃白開(kāi)水泡飯 和咸菜。和咸菜。 到底資助了多少貧困生，劉念友自己到底資助了多少貧困生，劉念友自己也數(shù)不清，能叫出名字的就有也數(shù)不清，能叫出名字的就有4040多個(gè)：李多個(gè)：李小艷、謝光祥、李林學(xué)、謝步祥、劉池小艷、謝光祥、李林學(xué)、謝步祥、劉池軍軍。這些孩子在劉念友資助下，沒(méi)花。這些孩子在劉念友資助下，沒(méi)花一分錢學(xué)費(fèi)，順利地一分錢學(xué)費(fèi)，順利地完成了小學(xué)學(xué)業(yè)。完成了小學(xué)學(xué)業(yè)

14、。 從從19771977年開(kāi)年開(kāi)始，劉念友從教始，劉念友從教2828年，每年都在年，每年都在資助自己班上的資助自己班上的貧困學(xué)生，班上貧困學(xué)生，班上從來(lái)都沒(méi)有因?yàn)閺膩?lái)都沒(méi)有因?yàn)殄X而輟學(xué)的學(xué)生錢而輟學(xué)的學(xué)生。 20012001年年9 9月月5 5日，一個(gè)金風(fēng)送爽的日子，中國(guó)教日，一個(gè)金風(fēng)送爽的日子，中國(guó)教育工會(huì)在莊嚴(yán)的人民大會(huì)堂隆重召開(kāi)育工會(huì)在莊嚴(yán)的人民大會(huì)堂隆重召開(kāi)“全國(guó)師德標(biāo)全國(guó)師德標(biāo)兵兵”、“師德先進(jìn)個(gè)人師德先進(jìn)個(gè)人”表彰會(huì)。在與會(huì)的表彰會(huì)。在與會(huì)的8080名代名代表中，表中，7979人皆為拿工資的教育工作者，惟一一位不人皆為拿工資的教育工作者，惟一一位不領(lǐng)工資的教師名叫查文紅，領(lǐng)工資的教

15、師名叫查文紅， 執(zhí)教于安徽省碭山執(zhí)教于安徽省碭山 縣曹莊鎮(zhèn)魏廟小學(xué)縣曹莊鎮(zhèn)魏廟小學(xué)。 查文紅，是查文紅，是上海一名提前上海一名提前 退休的下崗女工退休的下崗女工，4747歲的她歲的她高度近視，腿略有殘疾。就是這樣一位平凡女性，高度近視，腿略有殘疾。就是這樣一位平凡女性，面對(duì)人生的曲折磨難，她沒(méi)有怨天尤人，沒(méi)有沉淪面對(duì)人生的曲折磨難，她沒(méi)有怨天尤人，沒(méi)有沉淪彷徨，而是克服了重重困難，別夫離女，彷徨，而是克服了重重困難，別夫離女，只身來(lái)到只身來(lái)到貧困的淮北鄉(xiāng)村，義務(wù)當(dāng)起了小學(xué)教師。貧困的淮北鄉(xiāng)村，義務(wù)當(dāng)起了小學(xué)教師。四省交界的碭山，安徽省最窮之地，位于西北四省交界的碭山，安徽省最窮之地，位于西北角

16、的曹莊又是碭山最窮最偏之地，一年中有角的曹莊又是碭山最窮最偏之地，一年中有9 9個(gè)月干個(gè)月干旱。吃水，上有浮塵、下有沉淀物；四季土豆、白旱。吃水，上有浮塵、下有沉淀物；四季土豆、白菜。其艱苦，查文紅描述：菜。其艱苦，查文紅描述：“躺在床上能看見(jiàn)星星，躺在床上能看見(jiàn)星星，不是從窗戶，是屋頂。不是從窗戶，是屋頂?！彼齻€(gè)人消費(fèi)，每月不到她個(gè)人消費(fèi)，每月不到8080元。大部分錢與物，送給需要的學(xué)生了。三年多來(lái)，元。大部分錢與物，送給需要的學(xué)生了。三年多來(lái)，她辛勤耕耘，硬是讓一她辛勤耕耘，硬是讓一群在破廟里上課的孩子，群在破廟里上課的孩子，連續(xù)三年成績(jī)名列當(dāng)?shù)剡B續(xù)三年成績(jī)名列當(dāng)?shù)?020所小學(xué)榜首。所小

17、學(xué)榜首。 任小艾：任小艾：19761976年高中畢年高中畢業(yè)后留校，擔(dān)任語(yǔ)文教師兼業(yè)后留校，擔(dān)任語(yǔ)文教師兼班主任工作。工作期間，先班主任工作。工作期間，先后就讀于北京教育學(xué)院中文后就讀于北京教育學(xué)院中文系、北京師范大學(xué)教育科學(xué)系、北京師范大學(xué)教育科學(xué)研究所德育原理專業(yè)研究生，研究所德育原理專業(yè)研究生，應(yīng)邀赴日本、澳門、瑞士等應(yīng)邀赴日本、澳門、瑞士等地講學(xué)并作學(xué)術(shù)考察。地講學(xué)并作學(xué)術(shù)考察。 在從事教書(shū)育人工作的在從事教書(shū)育人工作的1717年中，任小艾以兢兢業(yè)業(yè)、無(wú)私年中，任小艾以兢兢業(yè)業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)、持之以恒的精神的精神，創(chuàng)造性地為國(guó)家教育事業(yè)作奉獻(xiàn)、持之以恒的精神的精神，創(chuàng)造性地為國(guó)家教育事業(yè)作

18、出了突出貢獻(xiàn)，受到了黨和政府的多次表彰。先后獲得過(guò)出了突出貢獻(xiàn)，受到了黨和政府的多次表彰。先后獲得過(guò)“北京市北京市五五四四獎(jiǎng)?wù)陋?jiǎng)?wù)隆?、“北京市北京市三三八八紅旗手紅旗手”、“北京市兒童少年先進(jìn)工作者北京市兒童少年先進(jìn)工作者”、“北京市勞動(dòng)模范北京市勞動(dòng)模范”、“全國(guó)模范班主任全國(guó)模范班主任”、“全國(guó)科技教育十大杰出青年全國(guó)科技教育十大杰出青年”、“全國(guó)新長(zhǎng)征突擊手全國(guó)新長(zhǎng)征突擊手”等榮譽(yù)稱號(hào)。等榮譽(yù)稱號(hào)。 1989 1989年任小艾發(fā)表的年任小艾發(fā)表的建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系系列文章，榮獲全國(guó)建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系系列文章，榮獲全國(guó)教育好新聞系列文章評(píng)比一等獎(jiǎng)；教育好新聞系列文章

19、評(píng)比一等獎(jiǎng)；19901990年出版的我的班主年出版的我的班主任工作個(gè)人專著，榮獲全國(guó)首屆教育科研優(yōu)秀成果評(píng)比一任工作個(gè)人專著，榮獲全國(guó)首屆教育科研優(yōu)秀成果評(píng)比一等獎(jiǎng)。等獎(jiǎng)。 任小艾曾先后主持中央電視臺(tái)綜藝大觀、電視任小艾曾先后主持中央電視臺(tái)綜藝大觀、電視你我他、第二起跑線節(jié)目，多次策劃并參與國(guó)家級(jí)的你我他、第二起跑線節(jié)目，多次策劃并參與國(guó)家級(jí)的大型綜藝晚會(huì)，現(xiàn)擔(dān)任教育部人民教育編輯部第一編室大型綜藝晚會(huì)，現(xiàn)擔(dān)任教育部人民教育編輯部第一編室主任（正處級(jí)）工作，還兼任中國(guó)教育電視臺(tái)走向明天主任（正處級(jí)）工作，還兼任中國(guó)教育電視臺(tái)走向明天欄目節(jié)目主持人，欄目節(jié)目主持人，20002000年榮獲了全國(guó)教育類電視節(jié)目一等獎(jiǎng)。年榮獲了全國(guó)教育類電視節(jié)目一等獎(jiǎng)。 20032003年年7 7月月1515日，剛?cè)?，剛大學(xué)畢業(yè)的徐本禹只身大學(xué)畢業(yè)的徐本禹只身來(lái)到貴州省大方縣貓場(chǎng)來(lái)到貴州省大方縣貓場(chǎng)鎮(zhèn)狗吊巖為民小學(xué)做免鎮(zhèn)狗吊巖為民小學(xué)做免費(fèi)的鄉(xiāng)村教師，他的義費(fèi)的鄉(xiāng)村教師，他的義舉廣受贊揚(yáng)，并帶動(dòng)了舉廣受贊揚(yáng)，并帶動(dòng)了眾多志愿者追隨。眾多志愿者追隨。 20042004年，已考上公費(fèi)研究生的徐本禹保留兩年學(xué)籍再次來(lái)到年，已考上公費(fèi)研究生的徐本禹保留兩年學(xué)籍再次來(lái)到大方縣支教，但時(shí)隔不久，他卻做出了前往大石村小學(xué)的決定，大方縣支教，