先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練

1、“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”外出學(xué)習(xí)心得 武艷作為一名教師，在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方法上需要不斷的學(xué)習(xí)、探索。聽(tīng)了橫山實(shí)驗(yàn)小學(xué)三堂“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”示范課，收益匪淺。在此，結(jié)合這堂課，我談?wù)剬?duì)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的點(diǎn)滴體會(huì)，與各位老師交流。一、提升了認(rèn)識(shí)、深化了理念學(xué)習(xí)以前我對(duì)“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”理解的還不透徹?，F(xiàn)在通過(guò)聽(tīng)了這節(jié)數(shù)學(xué)課商的末尾有0的除法，我對(duì) “先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”這一教學(xué)理念有了新的感悟。我了解了這種教學(xué)模式的特點(diǎn)：教師備課充分、課堂教學(xué)目的明確、自學(xué)方法指導(dǎo)到位、教學(xué)時(shí)間抓得緊、訓(xùn)練題目設(shè)置具有針對(duì)性、教學(xué)效果明顯。通過(guò)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，讓我明白了“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”的實(shí)質(zhì)：

2、學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程都是讓學(xué)生自學(xué)，教師由講授者變?yōu)榻M織者。“教師的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)”；“先學(xué)后教，以教導(dǎo)學(xué)，以學(xué)促教”，才能取得最佳的教學(xué)效果。二、明確了步驟、指導(dǎo)了教學(xué)模式聽(tīng)了這節(jié)示范課，讓我了解了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂的教學(xué)步驟：板書課題出示學(xué)習(xí)目標(biāo)出示自學(xué)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自學(xué)要求自學(xué)、教師巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)中的問(wèn)題學(xué)生匯報(bào)自學(xué)結(jié)果（優(yōu)先差生）糾正、討論、指導(dǎo)自學(xué)結(jié)果（后教）學(xué)生完成當(dāng)堂訓(xùn)練、教師當(dāng)堂批改作業(yè)。特別明白了“先學(xué)”、“后教”“當(dāng)堂訓(xùn)練”的具體做法：首先，“先學(xué)”，不是讓學(xué)生泛泛地、單純地看書，而是在教師指導(dǎo)下自學(xué)，首先是提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，并提出自學(xué)要求，進(jìn)行學(xué)前指導(dǎo)后，學(xué)生帶

3、著思考題在規(guī)定時(shí)間內(nèi)自學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，教師在巡視中發(fā)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)中的問(wèn)題，并不是急于給予解答，而是要記在心里。其次，“后教”，不是教師漫無(wú)目的地教，而是在學(xué)生充分自學(xué)后，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)式的學(xué)習(xí)，學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)巡視，準(zhǔn)確掌握學(xué)生的自學(xué)情況，在學(xué)生自學(xué)結(jié)束之后，發(fā)動(dòng)學(xué)生通過(guò)討論、質(zhì)疑、交流等方式自行解決自學(xué)過(guò)程中暴露出的問(wèn)題。讓已會(huì)的學(xué)生來(lái)教不會(huì)的學(xué)生，促使學(xué)生相互合作、互相幫助，達(dá)到“兵”教“兵”的目的。最后，“當(dāng)堂訓(xùn)練”是在“先學(xué)”、“后教”之后進(jìn)行的，一般不少于15分鐘，分必做題和選做題，著重讓學(xué)生通過(guò)一定量的訓(xùn)練，應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題，從而加深理解課堂上所學(xué)的重難

4、點(diǎn)。這些教學(xué)過(guò)程的示范是我們值得借鑒的。三、提高了要求、強(qiáng)化了教師責(zé)任“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，教師從過(guò)去“滿堂灌”的“第一線”退到“第二線”，由知識(shí)的傳授者，變成學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。新的教學(xué)模式對(duì)教師有了更高的要求，強(qiáng)化了教師的責(zé)任，要求教師在教學(xué)中要做到：1、要加大備課環(huán)節(jié)的投入，投入時(shí)間、精力，精備訓(xùn)練題，巧設(shè)作業(yè)題。2、要多在學(xué)困生的單個(gè)輔導(dǎo)上下功夫。3、要采用不同的激勵(lì)、評(píng)價(jià)手段，促進(jìn)學(xué)生“先學(xué)”自覺(jué)意識(shí)的形成，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，營(yíng)造一個(gè)寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍。4、要有求實(shí)的精神。一切以效率為導(dǎo)向，從實(shí)際出發(fā)，以學(xué)定教。5、要有吃苦精神。深入研究學(xué)生、了解學(xué)生的工作量也很大，在學(xué)生自學(xué)能力未到位的情況下，課后補(bǔ)差量也會(huì)極大，這需要教師付出更大的艱辛。6、要培養(yǎng)自己較強(qiáng)的組織教學(xué)能力。課堂上的每個(gè)學(xué)生處在積極的興奮狀態(tài)，面對(duì)五花八門，參差不齊的學(xué)生，教師要有很好的組織教學(xué)的能力才能達(dá)到好的教學(xué)效果。新的教學(xué)模式促使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，使得每一堂課達(dá)到“教學(xué)有效果，教學(xué)有效益，教學(xué)有效率，教學(xué)有魅力”的