初中英語課堂 (2)

1、初中英語課堂 五步教學(xué)法  社會生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，使英語的重要性日益突出。英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個領(lǐng)域中使用最廣泛的語言。改革開放以來，我國的英語教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，教育教學(xué)取得了顯著的成就。然而，英語教育的現(xiàn)狀不能適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的需要，與時代發(fā)展的要求還存在差距。舊的英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授，忽視對學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向。此次英語課程改革強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生

2、形成自主積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實(shí)際、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。同時新課標(biāo)也指出基礎(chǔ)教育階段的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)?？偰繕?biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。綜合語言運(yùn)用能力的形成建立在學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)

3、整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。語言知識和語言技能是綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)，文化意識是得體運(yùn)用語言的保證。情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素，學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的保證。這五個方面共同促進(jìn)綜合語言運(yùn)用能力的形成。通過對新編初中英語教材的學(xué)習(xí)和研究，不難看出新教材有以下的特點(diǎn)：1 、教科書的內(nèi)容有利于提高學(xué)生的思想情感素質(zhì)。2 、教科書注重語言的使用。提倡在理解的基礎(chǔ)上習(xí)得語言，在用中學(xué)，積極地運(yùn)用語言，而不是單純地學(xué)習(xí)語言知識。3 、教材內(nèi)容的編排方式有利于學(xué)生自己進(jìn)行歸納總結(jié)、舉一反三，并有利于他們在語言運(yùn)用中發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律。4 、教材體現(xiàn)趣味性的原則。教材能緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際活動，

4、提供具有時代氣息的語言材料和真實(shí)的語言運(yùn)用情景，滿足學(xué)生的興趣和愛好等學(xué)習(xí)需求和心理需求。5 、教材體現(xiàn)科學(xué)性的原則。體現(xiàn)英語的學(xué)習(xí)過程是循序漸進(jìn)的過程，由易到難、從簡單到復(fù)雜的過渡。注重培養(yǎng)學(xué)生的聽說、讀、寫能力。傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難適應(yīng)新教材的要求，因此教學(xué)方法及課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的改變也就勢在必行，在對傳統(tǒng)教學(xué)法進(jìn)行揚(yáng)棄的基礎(chǔ)上產(chǎn)生一種新的教學(xué)觀，新的教學(xué)法和新的課堂結(jié)構(gòu)是必要的，也是可能的。根據(jù)教參提供的教學(xué)建議結(jié)合初中英語的教學(xué)特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)可采用課堂五步教學(xué)法。一、設(shè)計導(dǎo)語，引人入勝導(dǎo)語即開場白。俗話說：“良好的開端是成功的一半?！耙惶谜n的開始對整堂課起著至關(guān)重要的作用，所以導(dǎo)語的設(shè)計是教

5、師不可忽視的問題。必須在吃透教材，掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，通過簡潔易懂的語言，借助生動有趣的情景把學(xué)生很自然地引入到教學(xué)計劃之中。從心理學(xué)角度講，學(xué)生剛上課時心理處于緊張消極狀態(tài)。輕松愉快的導(dǎo)語可以馬上活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生很自然地進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。而千篇一律的導(dǎo)語很難引起學(xué)生的注意和興趣，也會影響整堂課的教學(xué)效果。所以經(jīng)常變化的，生動活潑的好的導(dǎo)語能調(diào)動學(xué)生的大腦積極思維，并且為下一步教學(xué)做一個鋪墊，雖然只需三兩分鐘時間，卻起著穿針引線的功效。當(dāng)然導(dǎo)語的設(shè)計必須根據(jù)不同內(nèi)容和特點(diǎn)采用多樣化的形式，真正達(dá)到引人入勝的效果，從而使學(xué)生在積極性高漲且對所學(xué)內(nèi)容感興趣之時轉(zhuǎn)入進(jìn)步的

6、學(xué)習(xí)。二、創(chuàng)造情景，進(jìn)入生活教師首先應(yīng)把學(xué)習(xí)英語的課堂變成說話的課堂，這點(diǎn)對初中學(xué)生來說尤為重要。聽說是新的課堂結(jié)構(gòu)中不可忽視的重要一環(huán)。教師要為學(xué)生創(chuàng)造一個又一個的情景，在情景中引導(dǎo)他們從機(jī)械地背誦語句變成會話中的靈活運(yùn)用，把所學(xué)的知識盡可能地運(yùn)用到會話之中，隨著情景的進(jìn)一步生活化，使他們有一種身在課堂似乎置身于外的感覺，以此激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的說的欲望，無拘無束，盡情發(fā)揮自己的能力，徹底消除課堂上的緊張情緒。在這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該是組織者，同時也應(yīng)是參與者，起著導(dǎo)演與演員的雙重作用。在組織學(xué)生借助情景進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時，只要恰到好處地引出正題，而主要內(nèi)容的

7、學(xué)習(xí)又必須聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生既會自然地運(yùn)用新復(fù)習(xí)的單詞，又能聯(lián)想發(fā)揮，產(chǎn)生組織語言的靈感，而教師在學(xué)生的活動中不斷穿插新的語言點(diǎn)，把學(xué)生漸漸引入新課，同時也可掃除新課中的一些語言障礙，使難點(diǎn)分散。學(xué)生在不知不覺中理解了新的知識，而且可以馬上運(yùn)用于會話中。即在說中學(xué)，學(xué)中用，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用知識的能力，此環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)會使學(xué)生積極性高，思維敏捷，接受知識快。三、導(dǎo)入新課，設(shè)下埋伏新知識的學(xué)習(xí)從語言規(guī)律的角度講必須是新舊連貫，自然過渡“溫故而知新”，不能是兩張皮。它應(yīng)是教師設(shè)置復(fù)習(xí)的繼續(xù)和引申，使學(xué)生認(rèn)識到新舊知識是一環(huán)扣一環(huán)的一個整體。要避免使用“ so much for revision let'

8、;s learn the new lesson （ some-thing new ）”等類似的語言。因為這類語言會使學(xué)生前一階段的學(xué)習(xí)熱情降低或消失，無意識地給學(xué)生一種壓力。所以新知識的學(xué)習(xí)應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)知欲的前提下逐步變換課堂情景，借助直觀教具，把新舊知識巧妙地融于一體?？刹扇∪缦虏襟E：1 、點(diǎn)明重點(diǎn)，集中學(xué)習(xí)通過前一階段老師的不斷引入，學(xué)生對所要學(xué)的新知識已有了初步的語感，此時是學(xué)習(xí)的最佳時機(jī)，教師如果能及時點(diǎn)明重點(diǎn)并通過直觀教具及可能聯(lián)系的實(shí)際，為學(xué)生提供大量練習(xí)的機(jī)會，使之達(dá)到靈活運(yùn)用的程度，一定會取得更好的教學(xué)效果。2 、難點(diǎn)分散，各個擊破要學(xué)生學(xué)習(xí)新知識時，往往會遇到一些生詞或

9、短語（固定搭配），如果單獨(dú)提出集中學(xué)習(xí)，會沖淡會話的整體性及和諧的語言環(huán)境，不利于培養(yǎng)學(xué)生的語感。為了鍛煉學(xué)生在各種語言環(huán)境中的聽與說的能力，教師要有意識將生同及難點(diǎn)分散在不同的會話中，讓學(xué)生在聽看中去體會，去理解，在模仿中練習(xí)，加以鞏固。3 、用不同的句型表示同一個內(nèi)容，達(dá)到新舊結(jié)合，加深對新知識的進(jìn)一步理解，體現(xiàn)語言知識的靈活性，幫助學(xué)生舉一反三，活學(xué)活用，讓學(xué)生養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣，通過英語理解英語。4 、設(shè)下埋伏，為下一課打好基礎(chǔ)知識的積累如同滾雪球，新知識掌握的同時又有新的知識有待掌握，這將會成為一種新的動力去不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。當(dāng)然，教師需將其巧妙地體現(xiàn)在情景與會話之中，點(diǎn)到

10、為止，給學(xué)生留下余地，促使他們?nèi)ニ伎?。一堂課中由于前三個過程給學(xué)生創(chuàng)造了一個整體的語言環(huán)境，而且步步引申，使學(xué)生的興趣越來越高，雖然知識難度和密度不斷增大，但不會給學(xué)生帶來語言困難，因而也就不會產(chǎn)生畏難情緒。學(xué)生在課堂上將會始終處在情景之中，輕松愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，我想這是傳統(tǒng)課堂結(jié)構(gòu)所收不到的效果。四、四會并舉，綜合訓(xùn)練課堂的情景教學(xué)是幫助學(xué)生學(xué)說話，學(xué)交際，但并不是要排除課本來安排課堂，其落足點(diǎn)應(yīng)在課本上。對課本學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生對新學(xué)知識的綜合和升華，是高層次的繼續(xù)學(xué)習(xí)，是知識的集中體現(xiàn)。在學(xué)生掌握了一課書的重點(diǎn)難點(diǎn)并進(jìn)行了大量和口頭練習(xí)之后，如何講授課本的課文、對話，不同的講授方法所收到的效

11、果也是不同的。教師應(yīng)遵循語言學(xué)習(xí)的四字規(guī)律，即：聽、說、讀、寫。首先，讓學(xué)生聽正常語速的語言材料，鍛煉學(xué)生的聽力。其次，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置聽 - 說、聽 - 辨、聽 - 想、聽 - 猜、聽 - 記、聽 - 寫等不同形式的練習(xí)，幫助學(xué)生提高聽力，加深對所學(xué)內(nèi)容的理解。再次，讓學(xué)生看書朗讀，同時給學(xué)生一個自查自檢的機(jī)會，對所學(xué)知做到溫故知新。最后在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納性的口頭練習(xí)和筆頭練習(xí)，用改寫、復(fù)述、問答等形式培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言知識的準(zhǔn)確率，為今后的閱讀、寫作打下基礎(chǔ)雖然課本上的內(nèi)容在前三個階段已基本掌握，但學(xué)習(xí)的角度不同，練習(xí)的方式不同，可再次激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、讓學(xué)生感到這一過程是他們

12、學(xué)習(xí)過程的必經(jīng)之路。特別是能力強(qiáng)的學(xué)生可以通過這一過程發(fā)揮他們的優(yōu)勢，而能力較差的學(xué)生也因能理解或翻譯課本內(nèi)容而感到高興，這樣將可避免好學(xué)生覺得沒什么可學(xué)，差的學(xué)生為還不完全理解所學(xué)知識而產(chǎn)生消極情緒，從而將會更好地完成教學(xué)任務(wù)。五、畫龍點(diǎn)睛，一目了然學(xué)習(xí)語言的目的，除了應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會交際外，還應(yīng)該教給學(xué)生必要的語法知識，讓學(xué)生把學(xué)到的知識上升到理論的高度去認(rèn)識，形成一種概念。這種由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的過程是知識的再學(xué)習(xí)，也是知識水平提高的必要環(huán)節(jié)。在初中英語教學(xué)中語法知識的比重并不大，但它是以后再學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以不容忽視。如果先講語法知識，而學(xué)生對語言沒有一定的語感和實(shí)際操練，是難以理解和接受

13、的，更主要的是這種教法不符合語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，也不利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力。而如果在學(xué)生有一定的聽說訓(xùn)練之后，再進(jìn)行語法、詞匯及語音知識的歸納小結(jié)，學(xué)生則能對新學(xué)知識有一個理論化、知識化、條理化的系統(tǒng)認(rèn)識，教師要使自己的歸納總結(jié)起到畫龍點(diǎn)睛的作用，通過重點(diǎn)難點(diǎn)突出，條理清楚，例句典型，按排合理的板書，讓學(xué)生一目了然，使整個課堂有始有終，體現(xiàn)循序漸進(jìn)的原則，做到情景連貫，內(nèi)容集中，環(huán)環(huán)緊扣，層層提高，既而達(dá)到學(xué)生學(xué)的輕松，興趣濃厚，求知欲強(qiáng)烈的效果，教師的主導(dǎo)作用也將會得以充分的發(fā)揮，學(xué)生的主體作用也將得到充分的展示。通過對新教材的學(xué)習(xí)研究，我認(rèn)為通過以上五個環(huán)節(jié)的課堂結(jié)構(gòu)安排，一定有利于交際法

14、教學(xué)的實(shí)施，也必定會收到比傳統(tǒng)的課堂結(jié)構(gòu)更好的效果。在課堂氣氛、教學(xué)密度、學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等方面一定會有一個良好的改變，新教材的推出給我們提出了新的課題，教學(xué)改革勢在必行。教學(xué)有法，而無定法。法本身就是在不斷探索中積累總結(jié)，教師要不斷要新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，教師恰是導(dǎo)演，新教材是劇本，學(xué)生是演員，在教師的精心設(shè)計下師生共同演出一臺臺多姿多彩的“英文喜劇”，使英語學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生的一大樂趣。2.素質(zhì)教育的推行和基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）的實(shí)施，使我國的基礎(chǔ)教育面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在教學(xué)改革的浪潮中，瑞泉中學(xué)確定了“解放教師，解放學(xué)生，解放學(xué)校，打造高效課堂，提升學(xué)校競爭力”的教學(xué)改

15、革目標(biāo)。高效課堂以導(dǎo)導(dǎo)學(xué)練案為統(tǒng)領(lǐng)，以小組建設(shè)為抓手，以自主、合作、探究為方式。落實(shí)“三維目標(biāo)”，為師生的終身發(fā)展與幸福服務(wù)。全體教師積極探索適合我校實(shí)際的課堂教學(xué)模式，初步形成了“導(dǎo)學(xué)練案學(xué)五步教學(xué)法”模式。一、檢查導(dǎo)學(xué)練案、了解學(xué)情（13分鐘）自主管理，學(xué)會學(xué)習(xí)是新課程改革的任務(wù)，是學(xué)生綜合素質(zhì)的標(biāo)志性展現(xiàn)，所以，教師要通過導(dǎo)學(xué)練案完成情況的檢查，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的前置學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時通過對導(dǎo)學(xué)練案完成情況的檢查，了解學(xué)生自學(xué)掌握知識情況，為精講點(diǎn)撥做好準(zhǔn)備。二、合作探究、交流展示（1015分鐘）學(xué)生把前置學(xué)習(xí)中遇到的疑點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)問題提出，通過與小組同學(xué)進(jìn)行討論探究，共同找出解決問題的方

16、法與思路。根據(jù)問題特點(diǎn)，教師可提問題讓大家或一個同學(xué)回答；也可以讓個別同學(xué)黑板展示。教師糾正學(xué)生展示或回答中知識性錯誤或不準(zhǔn)確的表達(dá)，評價回答或展示的內(nèi)容，教師匯總學(xué)生交流展示中出現(xiàn)的問題，準(zhǔn)確把握學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中遇到的疑點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)問題，為精講點(diǎn)撥做好準(zhǔn)備。三、精講點(diǎn)撥（1520分鐘）教師根據(jù)學(xué)生交流探究中存在的問題，對重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯點(diǎn)進(jìn)行精講點(diǎn)撥。幫助學(xué)生解難答疑，總結(jié)答題規(guī)律，點(diǎn)撥答題方法與思路。精講點(diǎn)撥準(zhǔn)確有效的前提是教師應(yīng)具備準(zhǔn)確把握課標(biāo)、教材的能力，能夠準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況（即就是教師要有較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)和協(xié)作意識）。做到“三講三不講”?！叭v”即：1講重點(diǎn)；重點(diǎn)指的是對今后學(xué)習(xí)乃至終生發(fā)展有基礎(chǔ)性作用的知識和學(xué)科思維方法；或從來沒接觸過的。2講難點(diǎn)；對大部分同學(xué)不會的問題（不同學(xué)生可不同）。3講易錯點(diǎn)、易混點(diǎn)、易漏點(diǎn)（根據(jù)備課組研究和自己掌握學(xué)生的情況）；這些都是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中易出現(xiàn)問題的地方，也是?？键c(diǎn)?！叭恢v”即：1學(xué)生自學(xué)已學(xué)會的不講；2學(xué)生通過思考、交流、討論、探究會的不講；3講了也不會的不講；有些知識雖不超課標(biāo)，但比較偏，高一、高二學(xué)生能力達(dá)不到，這些知識可不講。四、當(dāng)堂檢測（510分鐘）針對本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)