王麗老師 記敘文閱讀-整體感知

1、 記敘文閱讀之整體感知記敘文閱讀之整體感知 人大附中朝陽(yáng)學(xué)校人大附中朝陽(yáng)學(xué)校 王麗王麗 整體感知文章的主要內(nèi)容，把握文章的中心。整體感知文章的主要內(nèi)容，把握文章的中心。 理解文章段落之間的關(guān)系，理清文章思路理解文章段落之間的關(guān)系，理清文章思路考試說(shuō)明考試說(shuō)明的要求的要求一、考點(diǎn)解析一、考點(diǎn)解析整體整體感知感知文章內(nèi)容文章內(nèi)容 寫(xiě)了什么寫(xiě)了什么把握把握文章的文章的中心中心 為什么寫(xiě)為什么寫(xiě)理理清清文章的思路文章的思路 怎么寫(xiě)的怎么寫(xiě)的 （一）北京市中考試題分析：（一）北京市中考試題分析： 從從03年全市統(tǒng)一命題年全市統(tǒng)一命題開(kāi)始，整體開(kāi)始，整體感知類(lèi)題目就是感知類(lèi)題目就是考查的重點(diǎn)。對(duì)學(xué)生考查的

2、重點(diǎn)。對(duì)學(xué)生能力的要求逐年提高，考查的形式也能力的要求逐年提高，考查的形式也在逐年完善在逐年完善 。二二、試題歸納、試題歸納時(shí)時(shí)間間標(biāo)題標(biāo)題 試題試題2003 月 是 月 是故鄉(xiāng)明故鄉(xiāng)明月是故鄉(xiāng)明月是故鄉(xiāng)明1、作者在第段中追憶了哪些童、作者在第段中追憶了哪些童年年趣事趣事？請(qǐng)按？請(qǐng)按先后順序先后順序，依據(jù)給出的，依據(jù)給出的句式句式概括。概括。2006 西 皮 西 皮流水流水從全文看，作者成為一個(gè)能從全文看，作者成為一個(gè)能“常吼上幾嗓子常吼上幾嗓子”的戲的戲迷有一個(gè)過(guò)程，這個(gè)迷有一個(gè)過(guò)程，這個(gè)過(guò)程過(guò)程是：是： 家家 中中 賞賞 京京 戲戲 （每處限每處限5字以?xún)?nèi)字以?xún)?nèi)）2008 鄉(xiāng) 間 鄉(xiāng) 間的

3、廟會(huì)的廟會(huì)本文寫(xiě)的是鄉(xiāng)間廟會(huì)，簡(jiǎn)要說(shuō)出全文圍繞本文寫(xiě)的是鄉(xiāng)間廟會(huì)，簡(jiǎn)要說(shuō)出全文圍繞“廟會(huì)廟會(huì)”行文的行文的思路思路。（。（每空須有每空須有“廟會(huì)廟會(huì)”二字二字）2012 白 梅 白 梅無(wú)價(jià)無(wú)價(jià)本文主要用本文主要用五個(gè)場(chǎng)景五個(gè)場(chǎng)景來(lái)寫(xiě)人敘事，來(lái)寫(xiě)人敘事，請(qǐng)請(qǐng)依次依次概括概括前四前四個(gè)個(gè)場(chǎng)景。（每個(gè)場(chǎng)景用場(chǎng)景。（每個(gè)場(chǎng)景用5個(gè)字個(gè)字回答）回答）2014 又 見(jiàn) 又 見(jiàn)麥 浪 翻麥 浪 翻滾時(shí)滾時(shí)這是一篇回憶性散文，回憶了我這是一篇回憶性散文，回憶了我”早年在麥?zhǔn)諘r(shí)節(jié)早年在麥?zhǔn)諘r(shí)節(jié)的一些的一些生活情景生活情景。這些情景包括：。這些情景包括：“我我”搓麥粒、搓麥粒、 、和家人一起割麥子、和家人一起割麥

4、子、 、 。文章類(lèi)型文章類(lèi)型考查角度考查角度題型題型 表述要求表述要求散文散文 內(nèi)容內(nèi)容推進(jìn)推進(jìn) 流程式流程式 時(shí)時(shí)有限制有限制時(shí)間時(shí)間標(biāo)題標(biāo)題試題試題20072007 晶 瑩 的 晶 瑩 的淚珠淚珠閱讀第閱讀第1 114段，請(qǐng)你用段，請(qǐng)你用詞語(yǔ)詞語(yǔ)概括概括女教師在給女教師在給“我我”辦休學(xué)證書(shū)過(guò)程中辦休學(xué)證書(shū)過(guò)程中的的心理變化心理變化。文章類(lèi)型文章類(lèi)型考查角度考查角度題型題型 表述要求表述要求小說(shuō)小說(shuō) 心理情心理情感變化感變化流程式流程式 有限制有限制時(shí)間時(shí)間 標(biāo)題標(biāo)題 試題試題20092009 又臨黃又臨黃河岸河岸文中寫(xiě)了作者的文中寫(xiě)了作者的三次流淚三次流淚，表達(dá)了不同的，表達(dá)了不同的情感

5、情感。閱讀文章，填寫(xiě)。閱讀文章，填寫(xiě)表格表格。20112011 鞋鞋本文記敘了年輕人大學(xué)畢業(yè)后三次修鞋的本文記敘了年輕人大學(xué)畢業(yè)后三次修鞋的經(jīng)過(guò)經(jīng)過(guò)。閱讀作品，填寫(xiě)下面的。閱讀作品，填寫(xiě)下面的表格表格。20132013 洞茶洞茶 本文寫(xiě)了作者與本文寫(xiě)了作者與“洞茶洞茶”幾十年一波三折幾十年一波三折的的情緣情緣。請(qǐng)參照。請(qǐng)參照所給語(yǔ)句所給語(yǔ)句，梳理文章的行，梳理文章的行文思路。（每空用文思路。（每空用8個(gè)字回答個(gè)字回答） 尋找磚茶，失望困惑尋找磚茶，失望困惑 地地 點(diǎn)點(diǎn)流淚原因流淚原因內(nèi)心情感內(nèi)心情感第一次第一次山村里山村里悲憤痛苦悲憤痛苦第二次第二次火車(chē)上火車(chē)上想到祖國(guó)獲得新生想到祖國(guó)獲得新生

6、第三次第三次黃河岸黃河岸修鞋人的表現(xiàn)年輕人的感受第一次關(guān)心年輕人的工作第二次第三第三次述說(shuō)從事修鞋的緣由并啟發(fā)年輕人文章類(lèi)型文章類(lèi)型考查角度考查角度題型題型 表述要求表述要求散文散文小說(shuō)小說(shuō) 內(nèi)容內(nèi)容推進(jìn)推進(jìn)情感變化情感變化表格表格式式流程式流程式時(shí)時(shí)有限制有限制時(shí)間時(shí)間標(biāo)題標(biāo)題試題試題20102010 憶 冼 星 憶 冼 星海海作者在作者在回憶冼星?；貞涃呛５倪^(guò)程中，既寫(xiě)了的過(guò)程中，既寫(xiě)了想象中的冼星海，也寫(xiě)了冼星海留給想象中的冼星海，也寫(xiě)了冼星海留給他的他的印象印象。閱讀文章，填寫(xiě)表格。閱讀文章，填寫(xiě)表格?；貞浕貞浵胂?、印象想象、印象聽(tīng)黃河大合唱聽(tīng)黃河大合唱讀冼星海的自傳讀冼星海的自傳氣

7、魄偉大，好學(xué)深思，熱愛(ài)氣魄偉大，好學(xué)深思，熱愛(ài)祖祖文章類(lèi)型文章類(lèi)型考查角度考查角度題型題型 表述要求表述要求散文散文 內(nèi)容推進(jìn)內(nèi)容推進(jìn)人物形象人物形象表格表格無(wú)無(wú)限制限制 整體感知類(lèi)題目的命題特點(diǎn)整體感知類(lèi)題目的命題特點(diǎn) 1.文章類(lèi)型：文章類(lèi)型：以散文和小說(shuō)為主，散文居多以散文和小說(shuō)為主，散文居多 2. 考查內(nèi)容：考查內(nèi)容：側(cè)重于對(duì)文章主要側(cè)重于對(duì)文章主要內(nèi)容的概括內(nèi)容的概括和和人人物形象物形象、人物心理感情變化的人物心理感情變化的感知。感知。 3. 考查能力：考查能力：主要考查學(xué)生的提取信息和概括信主要考查學(xué)生的提取信息和概括信息的能力。息的能力。 4. 試題類(lèi)型：試題類(lèi)型：主要有流程式和表

8、格式兩種。主要有流程式和表格式兩種。 5. 表述要求：表述要求：有過(guò)句式、字?jǐn)?shù)、核心詞等限制。有過(guò)句式、字?jǐn)?shù)、核心詞等限制。 6. 涉及語(yǔ)文知識(shí)：涉及語(yǔ)文知識(shí)：題干中出現(xiàn)題干中出現(xiàn)“場(chǎng)景場(chǎng)景”“”“行文思行文思路路”等名詞，隱含了等名詞，隱含了 “場(chǎng)面描寫(xiě)場(chǎng)面描寫(xiě)”“”“線索線索”等等語(yǔ)文知識(shí)。語(yǔ)文知識(shí)。 7. 提取信息能力分層次：提取信息能力分層次：信息分成表面信息和隱信息分成表面信息和隱含信息，即部分答案可以用原文回答，部分答案含信息，即部分答案可以用原文回答，部分答案須結(jié)合原文自己簡(jiǎn)要概括。須結(jié)合原文自己簡(jiǎn)要概括。（二）（二）2014年考題及考試說(shuō)明樣題年考題及考試說(shuō)明樣題（2014）1

9、2這是一篇回憶性散文，回憶了我這是一篇回憶性散文，回憶了我”早年在麥?zhǔn)諘r(shí)節(jié)的一些生活情景。這些情景包括：早年在麥?zhǔn)諘r(shí)節(jié)的一些生活情景。這些情景包括：“我我”搓麥粒、搓麥粒、 、和家人一起割麥子、和家人一起割麥子、 、 。 2014年的中考試題年的中考試題，只，只側(cè)重考查對(duì)側(cè)重考查對(duì)文章內(nèi)容文章內(nèi)容的的整體整體把握，在字?jǐn)?shù)上和格把握，在字?jǐn)?shù)上和格式上都沒(méi)有式上都沒(méi)有任何任何限制限制。 機(jī)器人羅比機(jī)器人羅比 閱讀本文，根據(jù)事件的發(fā)展，將下面的故閱讀本文，根據(jù)事件的發(fā)展，將下面的故事情節(jié)補(bǔ)充完整。事情節(jié)補(bǔ)充完整。 威斯頓夫婦圍繞羅比發(fā)生爭(zhēng)威斯頓夫婦圍繞羅比發(fā)生爭(zhēng)論論 格洛莉父母參觀機(jī)器人工廠時(shí)發(fā)現(xiàn)了

10、格洛莉父母參觀機(jī)器人工廠時(shí)發(fā)現(xiàn)了羅比羅比 威斯頓太太同意羅威斯頓太太同意羅比留在家中比留在家中 考題更加貼近考題更加貼近日常日常閱讀閱讀的要求的要求，更加，更加注重注重靈活靈活地地考查學(xué)生的考查學(xué)生的概括、表述概括、表述能力能力。 除非有明確的語(yǔ)言表述規(guī)定，否則除非有明確的語(yǔ)言表述規(guī)定，否則不一定非要不一定非要追求和題目所給示例的語(yǔ)法追求和題目所給示例的語(yǔ)法一模一樣。一模一樣。三三、復(fù)習(xí)建議、復(fù)習(xí)建議（一一）進(jìn)行記敘文相關(guān)知識(shí)總結(jié)。）進(jìn)行記敘文相關(guān)知識(shí)總結(jié)。 （1）記敘文的分類(lèi)）記敘文的分類(lèi) （2）記敘文六要素）記敘文六要素 （3） 記敘的順序記敘的順序 （4）記敘文的線索）記敘文的線索 （5

11、）記敘的人稱(chēng)）記敘的人稱(chēng) （6）記敘文的表達(dá)方式）記敘文的表達(dá)方式 （7） 記敘文中的景物描寫(xiě)記敘文中的景物描寫(xiě) （8）記敘文常用的層次劃分方法）記敘文常用的層次劃分方法 （1）散文）散文 寫(xiě)人敘事類(lèi)寫(xiě)人敘事類(lèi) 寫(xiě)景狀物類(lèi)寫(xiě)景狀物類(lèi) （2）小說(shuō)：）小說(shuō)： 一般小說(shuō)一般小說(shuō) 科幻小說(shuō)科幻小說(shuō) 寓言童話寓言童話（3）消息通訊消息通訊（4）演說(shuō)詞演說(shuō)詞（5）書(shū)信書(shū)信記記敘敘文文（二）借助課內(nèi)及試題的典范篇（二）借助課內(nèi)及試題的典范篇目，復(fù)習(xí)目，復(fù)習(xí)各類(lèi)記敘文的閱讀方各類(lèi)記敘文的閱讀方法法，以培養(yǎng)學(xué)生好的，以培養(yǎng)學(xué)生好的讀文答題讀文答題習(xí)慣為復(fù)習(xí)重點(diǎn)。習(xí)慣為復(fù)習(xí)重點(diǎn)。課堂閱讀服務(wù)日常閱讀，課堂閱讀服務(wù)

12、日常閱讀，考試閱讀檢驗(yàn)課堂閱讀?？荚囬喿x檢驗(yàn)課堂閱讀。分分類(lèi)類(lèi)內(nèi)容和主題內(nèi)容和主題整體感知的重點(diǎn)整體感知的重點(diǎn)散散文文寫(xiě)寫(xiě)人人類(lèi)類(lèi)通過(guò)具體事件和生動(dòng)描寫(xiě)，贊美主要人通過(guò)具體事件和生動(dòng)描寫(xiě)，贊美主要人物的思想性格、精神品質(zhì)、表達(dá)作者對(duì)物的思想性格、精神品質(zhì)、表達(dá)作者對(duì)文中人物的情感態(tài)度。文中人物的情感態(tài)度。人物特點(diǎn)人物特點(diǎn)+作者情感作者情感態(tài)度態(tài)度記記事事類(lèi)類(lèi)通過(guò)記敘具體的事件，從而揭示事件的通過(guò)記敘具體的事件，從而揭示事件的意義或重要影響，表達(dá)作者從中獲得的意義或重要影響，表達(dá)作者從中獲得的人生啟示、生命感悟。人生啟示、生命感悟。事件事件+人生人生感悟感悟、態(tài)態(tài)度度看法看法寫(xiě)寫(xiě)景景抒抒情情以景

13、或物為寫(xiě)作對(duì)象，通過(guò)對(duì)以景或物為寫(xiě)作對(duì)象，通過(guò)對(duì)景物特點(diǎn)景物特點(diǎn)的描寫(xiě)，觀景過(guò)程的記敘，對(duì)物的生存的描寫(xiě)，觀景過(guò)程的記敘，對(duì)物的生存條件、生活狀態(tài)、物的特征的描繪，來(lái)?xiàng)l件、生活狀態(tài)、物的特征的描繪，來(lái)表達(dá)作者從中獲得的人生啟示、生命感表達(dá)作者從中獲得的人生啟示、生命感悟、思想感情，或贊頌?zāi)撤N精神、品質(zhì)。悟、思想感情，或贊頌?zāi)撤N精神、品質(zhì)。景物特征景物特征+作者情感作者情感態(tài)度態(tài)度+感悟啟示感悟啟示小小說(shuō)說(shuō)以典型的人物形象為中心，通過(guò)曲折的以典型的人物形象為中心，通過(guò)曲折的故事情節(jié)，典型的環(huán)境描寫(xiě)來(lái)反映社會(huì)故事情節(jié)，典型的環(huán)境描寫(xiě)來(lái)反映社會(huì)生活，表現(xiàn)社會(huì)現(xiàn)實(shí)。生活，表現(xiàn)社會(huì)現(xiàn)實(shí)。故事情節(jié)故事情節(jié)

14、+人物形象人物形象+反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí) 景物景物特點(diǎn)特點(diǎn)人：情感、思想精神人：情感、思想精神小石潭記小石潭記陋室銘陋室銘岳陽(yáng)樓記岳陽(yáng)樓記黃河之怒黃河之怒人生：哲理人生：哲理貝殼貝殼遇見(jiàn)樹(shù)遇見(jiàn)樹(shù)生活：方式、狀態(tài)生活：方式、狀態(tài)遠(yuǎn)去的鄉(xiāng)村遠(yuǎn)去的鄉(xiāng)村籬笆啊籬笆籬笆啊籬笆生命：感悟、思考生命：感悟、思考紫藤蘿瀑布紫藤蘿瀑布 時(shí)間地點(diǎn)： 事件： 人物特點(diǎn)： 或者勾畫(huà)批注。 作者情感: 或者勾畫(huà)批注。 主旨句：訓(xùn)練重點(diǎn)一：訓(xùn)練重點(diǎn)一： 訓(xùn)練學(xué)生圈點(diǎn)批注的意識(shí)和習(xí)慣。訓(xùn)練學(xué)生圈點(diǎn)批注的意識(shí)和習(xí)慣。 訓(xùn)練重點(diǎn)一：訓(xùn)練重點(diǎn)一： 訓(xùn)練學(xué)生圈點(diǎn)批注的意識(shí)和習(xí)慣。訓(xùn)練學(xué)生圈點(diǎn)批注的意識(shí)和習(xí)慣。 訓(xùn)練重點(diǎn)二：

15、訓(xùn)練重點(diǎn)二： 訓(xùn)練學(xué)生追問(wèn)語(yǔ)段關(guān)系，分層閱讀的訓(xùn)練學(xué)生追問(wèn)語(yǔ)段關(guān)系，分層閱讀的意識(shí)和習(xí)慣。意識(shí)和習(xí)慣。 訓(xùn)練重點(diǎn)三：訓(xùn)練重點(diǎn)三： 訓(xùn)練學(xué)生從題干的表述信息中發(fā)現(xiàn)提示訓(xùn)練學(xué)生從題干的表述信息中發(fā)現(xiàn)提示信息、獨(dú)立認(rèn)真審題的能力。信息、獨(dú)立認(rèn)真審題的能力。文哲季羨林文哲季羨林寫(xiě)人為主的文章，主要人物是季羨林先生。寫(xiě)人為主的文章，主要人物是季羨林先生。閱讀的重點(diǎn)：閱讀的重點(diǎn)： 隨著隨著時(shí)空時(shí)空的變化，概括與季老相關(guān)的的變化，概括與季老相關(guān)的事件事件，分，分析其中表現(xiàn)的季老的析其中表現(xiàn)的季老的精神品質(zhì)精神品質(zhì)，并且體會(huì)作者對(duì)季，并且體會(huì)作者對(duì)季老的老的感情感情。 認(rèn)識(shí)季羨林先生認(rèn)識(shí)季羨林先生，完全出于偶

16、然。，完全出于偶然。1996年年6月，我客居京城。一天早晨，月，我客居京城。一天早晨，我的朋友蘇東河找我說(shuō)：我的朋友蘇東河找我說(shuō)：“我約好去北京大我約好去北京大學(xué)看望季羨林先生，你想不想和我一起去？學(xué)看望季羨林先生，你想不想和我一起去？”聽(tīng)到季羨林的名字，我怦然心動(dòng)，脫口說(shuō)道：聽(tīng)到季羨林的名字，我怦然心動(dòng)，脫口說(shuō)道：“去！當(dāng)然去。去！當(dāng)然去。”來(lái)到北京大學(xué)，校園里湖光塔影，蒼來(lái)到北京大學(xué)，校園里湖光塔影，蒼松翠柏，那極富園林之美的景色令人心曠神松翠柏，那極富園林之美的景色令人心曠神怡。我們沿著彎曲的小路，來(lái)到朗潤(rùn)園。在怡。我們沿著彎曲的小路，來(lái)到朗潤(rùn)園。在花木扶疏、幽靜絕塵的林陰下，一位氣質(zhì)儒

17、花木扶疏、幽靜絕塵的林陰下，一位氣質(zhì)儒雅、神情安詳?shù)难?、神情安詳?shù)陌装l(fā)長(zhǎng)者正在漫步白發(fā)長(zhǎng)者正在漫步。他一身。他一身極普通的藍(lán)卡其布中山裝，腳上是一雙圓口極普通的藍(lán)卡其布中山裝，腳上是一雙圓口黑布鞋。東河兄說(shuō)那就是季老。黑布鞋。東河兄說(shuō)那就是季老。 激激動(dòng)動(dòng)仰仰慕慕仰仰慕慕謙遜謙遜博學(xué)博學(xué) 坐在陽(yáng)臺(tái)上，后湖景色盡收眼底，一陣輕風(fēng)拂過(guò)坐在陽(yáng)臺(tái)上，后湖景色盡收眼底，一陣輕風(fēng)拂過(guò)，湖水湖水蕩漾，垂柳搖曳。稍事寒暄，便蕩漾，垂柳搖曳。稍事寒暄，便隨興傾談隨興傾談。我向先。我向先生談到他的散文：生談到他的散文：“沒(méi)有真情，就沒(méi)有散文，您的散文沒(méi)有真情，就沒(méi)有散文，您的散文深沉雋永、大樸無(wú)華，是每個(gè)特殊階段

18、的人生感悟，寫(xiě)深沉雋永、大樸無(wú)華，是每個(gè)特殊階段的人生感悟，寫(xiě)景、抒情、懷人、紀(jì)事，每一篇都堪稱(chēng)范文。景、抒情、懷人、紀(jì)事，每一篇都堪稱(chēng)范文。”先生說(shuō)：先生說(shuō)：“您過(guò)獎(jiǎng)了，一來(lái)我本身就是研究語(yǔ)言的，二來(lái)中國(guó)是您過(guò)獎(jiǎng)了，一來(lái)我本身就是研究語(yǔ)言的，二來(lái)中國(guó)是世界散文大國(guó)，從古到今各種不同的風(fēng)格，不同的流派世界散文大國(guó)，從古到今各種不同的風(fēng)格，不同的流派紛然雜陳，散文家人才輩出，我的散文只能說(shuō)是一種探紛然雜陳，散文家人才輩出，我的散文只能說(shuō)是一種探索和嘗試而已。索和嘗試而已?！?我又奇地問(wèn)：我又奇地問(wèn)：“您研究古梵語(yǔ)和吐火您研究古梵語(yǔ)和吐火羅文，聽(tīng)說(shuō)懂這種語(yǔ)言和文字的全世界也只有幾個(gè)人？羅文，聽(tīng)說(shuō)懂

19、這種語(yǔ)言和文字的全世界也只有幾個(gè)人？”季老說(shuō)：季老說(shuō)：“這兩種都屬印歐語(yǔ)系，我的德國(guó)老師用了這兩種都屬印歐語(yǔ)系，我的德國(guó)老師用了20年的時(shí)間才把它讀通，后來(lái)又教給了我，懂這種文字的年的時(shí)間才把它讀通，后來(lái)又教給了我，懂這種文字的人在英國(guó)、法國(guó)、美國(guó)都有，但人數(shù)不多。人在英國(guó)、法國(guó)、美國(guó)都有，但人數(shù)不多?！蔽野腴_(kāi)玩我半開(kāi)玩笑半認(rèn)真地說(shuō)：笑半認(rèn)真地說(shuō)：“如果可以的話，讓我拜在您的門(mén)下，如果可以的話，讓我拜在您的門(mén)下，做您研究梵文和吐火羅文的學(xué)生吧。做您研究梵文和吐火羅文的學(xué)生吧。”先生說(shuō)：先生說(shuō)：“完全完全可以，不過(guò)你得先補(bǔ)課，那比背英文字母和漢語(yǔ)拼音難可以，不過(guò)你得先補(bǔ)課，那比背英文字母和漢語(yǔ)拼

20、音難呀。呀?！?聽(tīng)到這里大家都笑了。先生藹然可親，沒(méi)有一點(diǎn)聽(tīng)到這里大家都笑了。先生藹然可親，沒(méi)有一點(diǎn)大師的威嚴(yán)，和我們交談時(shí)，像拉家常般緩緩述說(shuō)、娓大師的威嚴(yán)，和我們交談時(shí)，像拉家常般緩緩述說(shuō)、娓娓道來(lái)。這之后，只要有機(jī)會(huì)來(lái)京，我總要去先生家看娓道來(lái)。這之后，只要有機(jī)會(huì)來(lái)京，我總要去先生家看望他。望他。謙遜謙遜博學(xué)博學(xué)仰仰慕慕和和敬敬佩佩 坐在陽(yáng)臺(tái)上，后湖景色盡收眼底，一陣輕風(fēng)拂過(guò)坐在陽(yáng)臺(tái)上，后湖景色盡收眼底，一陣輕風(fēng)拂過(guò)，湖水湖水蕩漾，垂柳搖曳。稍事寒暄，便蕩漾，垂柳搖曳。稍事寒暄，便隨興傾談隨興傾談。我向先。我向先生談到他的散文：生談到他的散文：“沒(méi)有真情，就沒(méi)有散文，您的散文沒(méi)有真情，就

21、沒(méi)有散文，您的散文深沉雋永、大樸無(wú)華，是每個(gè)特殊階段的人生感悟，寫(xiě)深沉雋永、大樸無(wú)華，是每個(gè)特殊階段的人生感悟，寫(xiě)景、抒情、懷人、紀(jì)事，景、抒情、懷人、紀(jì)事，每一篇都堪稱(chēng)范文每一篇都堪稱(chēng)范文。”先生說(shuō)：先生說(shuō)：“您過(guò)獎(jiǎng)了，一來(lái)我本身就是研究語(yǔ)言的，二來(lái)中國(guó)是您過(guò)獎(jiǎng)了，一來(lái)我本身就是研究語(yǔ)言的，二來(lái)中國(guó)是世界散文大國(guó)，從古到今各種不同的風(fēng)格，不同的流派世界散文大國(guó)，從古到今各種不同的風(fēng)格，不同的流派紛然雜陳，散文家人才輩出，我的散文只能說(shuō)是一種探紛然雜陳，散文家人才輩出，我的散文只能說(shuō)是一種探索和嘗試而已。索和嘗試而已?！?我又奇地問(wèn)：我又奇地問(wèn)：“您研究古梵語(yǔ)和吐火您研究古梵語(yǔ)和吐火羅文，羅文

22、，聽(tīng)說(shuō)懂這種語(yǔ)言和文字的全世界也只有幾個(gè)人聽(tīng)說(shuō)懂這種語(yǔ)言和文字的全世界也只有幾個(gè)人？”季老說(shuō)：季老說(shuō)：“這兩種都屬印歐語(yǔ)系，我的德國(guó)老師用了這兩種都屬印歐語(yǔ)系，我的德國(guó)老師用了20年的時(shí)間才把它讀通，后來(lái)又教給了我，懂這種文字的年的時(shí)間才把它讀通，后來(lái)又教給了我，懂這種文字的人在英國(guó)、法國(guó)、美國(guó)都有，但人數(shù)不多。人在英國(guó)、法國(guó)、美國(guó)都有，但人數(shù)不多?！蔽野腴_(kāi)玩我半開(kāi)玩笑半認(rèn)真地說(shuō)：笑半認(rèn)真地說(shuō)：“如果可以的話，如果可以的話，讓我拜在您的門(mén)下讓我拜在您的門(mén)下，做您研究梵文和吐火羅文的學(xué)生吧。做您研究梵文和吐火羅文的學(xué)生吧?！毕壬f(shuō)：先生說(shuō)：“完全完全可以，不過(guò)你得先補(bǔ)課，那比背英文字母和漢語(yǔ)拼音

23、難可以，不過(guò)你得先補(bǔ)課，那比背英文字母和漢語(yǔ)拼音難呀。呀?！?聽(tīng)到這里大家都笑了。先生藹然可親，沒(méi)有一點(diǎn)聽(tīng)到這里大家都笑了。先生藹然可親，沒(méi)有一點(diǎn)大師的威嚴(yán)，和我們交談時(shí)，像拉家常般緩緩述說(shuō)、娓大師的威嚴(yán)，和我們交談時(shí)，像拉家常般緩緩述說(shuō)、娓娓道來(lái)。這之后，娓道來(lái)。這之后，只要有機(jī)會(huì)來(lái)京，我總要去先生家看只要有機(jī)會(huì)來(lái)京，我總要去先生家看望他。望他。 季老住著門(mén)對(duì)門(mén)兩套房子，季老住著門(mén)對(duì)門(mén)兩套房子，東邊一套三間裝滿(mǎn)了各種版本的東邊一套三間裝滿(mǎn)了各種版本的藏書(shū)。西邊一套除了藏書(shū)。西邊一套除了一些簡(jiǎn)單的一些簡(jiǎn)單的家具外，也全是書(shū)籍家具外，也全是書(shū)籍。就在這陋。就在這陋室清居，先生一燈熒然室清居，先生

24、一燈熒然，心如，心如秋月，把對(duì)親友的思念、勞動(dòng)人秋月，把對(duì)親友的思念、勞動(dòng)人民的同情、祖國(guó)的赤誠(chéng)和對(duì)生活民的同情、祖國(guó)的赤誠(chéng)和對(duì)生活的摯愛(ài)，的摯愛(ài)，化作了一篇篇不朽的華化作了一篇篇不朽的華章，凝聚出一種探索和追求真理章，凝聚出一種探索和追求真理的精神力量，閃耀著獨(dú)特的人格的精神力量，閃耀著獨(dú)特的人格之美和智慧之光。之美和智慧之光。心無(wú)心無(wú)旁騖旁騖潛心潛心研究研究淡泊淡泊篤志篤志陳設(shè)陳設(shè)簡(jiǎn)單簡(jiǎn)單藏書(shū)藏書(shū)豐富豐富敬敬佩佩 先生不以書(shū)法名，但求他題字先生不以書(shū)法名，但求他題字的人很多。一次，我在先生書(shū)房中，的人很多。一次，我在先生書(shū)房中，看到他書(shū)寫(xiě)的陶淵明詩(shī)句，心折于其看到他書(shū)寫(xiě)的陶淵明詩(shī)句，心折于

25、其中蘊(yùn)涵的睿思和禪意，請(qǐng)先生也為我中蘊(yùn)涵的睿思和禪意，請(qǐng)先生也為我書(shū)寫(xiě)。不久，書(shū)寫(xiě)。不久，我就收到季老的兩幀條我就收到季老的兩幀條幅。幅。其中一幅是朱熹的詩(shī)句：其中一幅是朱熹的詩(shī)句：“少年少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕。未覺(jué)易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕。未覺(jué)池塘春草夢(mèng)，階前梧葉已秋聲。池塘春草夢(mèng)，階前梧葉已秋聲?！蹦悄亲謱?xiě)在灑著細(xì)細(xì)銀箔的宣紙上，顯得字寫(xiě)在灑著細(xì)細(xì)銀箔的宣紙上，顯得古樸峻秀，極有韻致，而內(nèi)容又是古樸峻秀，極有韻致，而內(nèi)容又是勉勉勵(lì)我刻苦學(xué)習(xí)的勵(lì)我刻苦學(xué)習(xí)的，我舍不得裝裱，一，我舍不得裝裱，一直珍藏著。直珍藏著。睿智睿智寧?kù)o寧?kù)o關(guān)愛(ài)關(guān)愛(ài)青年青年佩佩服服感感激激感感動(dòng)動(dòng) 1998年底

26、，甘肅正在籌建蘭州碑林，我們請(qǐng)年底，甘肅正在籌建蘭州碑林，我們請(qǐng)季老寫(xiě)一篇季老寫(xiě)一篇蘭州碑林記蘭州碑林記。幾天后我如約去。幾天后我如約去取，季老叮嚀說(shuō)：取，季老叮嚀說(shuō)：“字的行間距離你們到時(shí)候字的行間距離你們到時(shí)候再調(diào)整，作得不好，寫(xiě)得也不好，獻(xiàn)丑了。再調(diào)整，作得不好，寫(xiě)得也不好，獻(xiàn)丑了?！痹谙蛳壬孓o時(shí)，他要出門(mén)送我，我執(zhí)意不允，在向先生告辭時(shí)，他要出門(mén)送我，我執(zhí)意不允，在屋里向他道別，然后替他關(guān)上了門(mén)。那天刮在屋里向他道別，然后替他關(guān)上了門(mén)。那天刮著大風(fēng)，天很冷。當(dāng)我上車(chē)準(zhǔn)備離開(kāi)時(shí)，猛然著大風(fēng)，天很冷。當(dāng)我上車(chē)準(zhǔn)備離開(kāi)時(shí)，猛然看到季老由助手?jǐn)v扶著已經(jīng)站在臺(tái)階下送我，看到季老由助手?jǐn)v扶著已經(jīng)

27、站在臺(tái)階下送我，我的心陡然一驚，立刻讓司機(jī)停車(chē)，跑下去勸我的心陡然一驚，立刻讓司機(jī)停車(chē)，跑下去勸先生回屋，助手說(shuō)：先生回屋，助手說(shuō)：“你趕快上車(chē)，你不走先你趕快上車(chē)，你不走先生是不會(huì)回屋的生是不會(huì)回屋的”一聽(tīng)此言，我顧不了許多，一聽(tīng)此言，我顧不了許多，轉(zhuǎn)身上車(chē)，讓司機(jī)加速離開(kāi)?；厥淄栽趧C轉(zhuǎn)身上車(chē)，讓司機(jī)加速離開(kāi)?；厥淄栽趧C冽寒風(fēng)中目送我的先生，頓感靜穆莊嚴(yán)，心頭冽寒風(fēng)中目送我的先生，頓感靜穆莊嚴(yán)，心頭一熱，不禁潸然淚下。一熱，不禁潸然淚下。自稱(chēng)自稱(chēng)獻(xiàn)丑獻(xiàn)丑 謙遜謙遜出門(mén)出門(mén)送別送別尊人尊人有禮有禮感感激激感感動(dòng)動(dòng) 2002年年11月，我又約好去看望多年未曾見(jiàn)面的月，我又約好去看望多年未

28、曾見(jiàn)面的季老。先生眉鬢霜染，清癯季老。先生眉鬢霜染，清癯如鶴，舉步蹣跚。我如鶴，舉步蹣跚。我們談到他將一生珍藏的孤本、善本等書(shū)籍和珍貴們談到他將一生珍藏的孤本、善本等書(shū)籍和珍貴字畫(huà)捐贈(zèng)給北大圖書(shū)館的事，先生說(shuō)：字畫(huà)捐贈(zèng)給北大圖書(shū)館的事，先生說(shuō)：“我做了我做了一輩子學(xué)問(wèn)，讀了一輩子書(shū)，身旁?xún)H有的就這些一輩子學(xué)問(wèn)，讀了一輩子書(shū)，身旁?xún)H有的就這些東西，捐贈(zèng)出來(lái)大家用、大家看，我就放心了。東西，捐贈(zèng)出來(lái)大家用、大家看，我就放心了?！蔽覇?wèn)先生：我問(wèn)先生：“您著作等身，功成名就，現(xiàn)在還寫(xiě)您著作等身，功成名就，現(xiàn)在還寫(xiě)作嗎？作嗎？”他毫不猶豫地說(shuō)：他毫不猶豫地說(shuō)：“寫(xiě)，去年底有一次寫(xiě)，去年底有一次突然便血達(dá)

29、四、五次，但我文章照寫(xiě)不誤，只要突然便血達(dá)四、五次，但我文章照寫(xiě)不誤，只要能思想，我就會(huì)一直寫(xiě)下去能思想，我就會(huì)一直寫(xiě)下去”臨別時(shí)，先生贈(zèng)臨別時(shí)，先生贈(zèng)送我一套裝幀精美的送我一套裝幀精美的季羨林文集季羨林文集，并在首卷，并在首卷上為我簽了名。我欣喜不已，倍感先生的情篤誼上為我簽了名。我欣喜不已，倍感先生的情篤誼厚。文集共厚。文集共24卷，皇皇八百余萬(wàn)言。這是他耗費(fèi)卷，皇皇八百余萬(wàn)言。這是他耗費(fèi)無(wú)數(shù)心血，終生為之奉獻(xiàn)的事業(yè)成果和思想精華，無(wú)數(shù)心血，終生為之奉獻(xiàn)的事業(yè)成果和思想精華，是留給人類(lèi)的一筆豐厚的精神財(cái)富。是留給人類(lèi)的一筆豐厚的精神財(cái)富。贈(zèng)書(shū)簽名贈(zèng)書(shū)簽名關(guān)愛(ài)青年關(guān)愛(ài)青年捐贈(zèng)捐贈(zèng)珍藏珍藏 無(wú)

30、私無(wú)私奉獻(xiàn)奉獻(xiàn)筆耕筆耕不輟不輟執(zhí)著執(zhí)著追求追求感感動(dòng)動(dòng)敬敬佩佩 回到蘭州不久，在和北京一位回到蘭州不久，在和北京一位友人通話時(shí)得知，季老身患重疾，動(dòng)友人通話時(shí)得知，季老身患重疾，動(dòng)了手術(shù)，上次我去看望他時(shí)，他剛剛了手術(shù)，上次我去看望他時(shí)，他剛剛從醫(yī)院回到家中從醫(yī)院回到家中我異常震驚我異常震驚，心情，心情久久不能平靜。那幾天，蘭州下著漫久久不能平靜。那幾天，蘭州下著漫天大雪，天地一片迷茫，杜甫說(shuō)：天大雪，天地一片迷茫，杜甫說(shuō)：“明日隔山岳，世事兩茫茫。明日隔山岳，世事兩茫茫?！蔽艺疚艺驹诠爬系狞S河岸邊，遙望京城，臨風(fēng)在古老的黃河岸邊，遙望京城，臨風(fēng)寄意，企盼來(lái)年在那寄意，企盼來(lái)年在那“接天蓮葉無(wú)

31、窮接天蓮葉無(wú)窮碧碧”的未名湖畔與先生再次重逢。的未名湖畔與先生再次重逢。 回到蘭州不久，在和北京一位回到蘭州不久，在和北京一位友人通話時(shí)得知，友人通話時(shí)得知，季老身患重疾，動(dòng)季老身患重疾，動(dòng)了手術(shù)，上次我去看望他時(shí)，他剛剛了手術(shù)，上次我去看望他時(shí)，他剛剛從醫(yī)院回到家中從醫(yī)院回到家中我異常震驚，心情我異常震驚，心情久久不能平靜。那幾天，蘭州下著漫久久不能平靜。那幾天，蘭州下著漫天大雪，天地一片迷茫，杜甫說(shuō)：天大雪，天地一片迷茫，杜甫說(shuō)：“明日隔山岳，世事兩茫茫。明日隔山岳，世事兩茫茫?！蔽艺疚艺驹诠爬系狞S河岸邊，遙望京城，臨風(fēng)在古老的黃河岸邊，遙望京城，臨風(fēng)寄意，企盼來(lái)年在那寄意，企盼來(lái)年在那“

32、接天蓮葉無(wú)窮接天蓮葉無(wú)窮碧碧”的未名湖畔與先生再次重逢。的未名湖畔與先生再次重逢。先生先生病重病重依然依然熱情熱情接待接待我，我，并親并親筆題筆題名贈(zèng)名贈(zèng)書(shū)于書(shū)于我我對(duì)青年人的愛(ài)護(hù)和提攜對(duì)青年人的愛(ài)護(hù)和提攜感感動(dòng)動(dòng)傷傷感感祝祝愿愿時(shí)間或地點(diǎn)時(shí)間或地點(diǎn)事件事件精神品質(zhì)精神品質(zhì)感情感情1-496年年6月月初始，季老與我隨性初始，季老與我隨性而而談（談（談及散文、談?wù)劶吧⑽?、談及研究）及研究）謙遜謙遜博學(xué)博學(xué)藹然藹然可親可親敬佩敬佩仰慕仰慕5 季季老家老家陳設(shè)陳設(shè)潛心研究潛心研究淡泊篤志淡泊篤志敬佩敬佩6 先生書(shū)房先生書(shū)房求字，季老書(shū)寫(xiě)條幅，求字，季老書(shū)寫(xiě)條幅，勉勵(lì)勤學(xué)勉勵(lì)勤學(xué)睿智睿智儒雅儒雅關(guān)愛(ài)關(guān)

33、愛(ài)青年青年敬佩敬佩感激感激感動(dòng)感動(dòng)7 98年年求文，季老撰文自謙，求文，季老撰文自謙，執(zhí)意送別執(zhí)意送別謙遜有禮謙遜有禮感動(dòng)感動(dòng)8 02年年拜望，季老熱情接待，拜望，季老熱情接待，暢談贈(zèng)書(shū)暢談贈(zèng)書(shū)無(wú)私奉獻(xiàn)無(wú)私奉獻(xiàn)執(zhí)著追求執(zhí)著追求關(guān)愛(ài)青年關(guān)愛(ài)青年感動(dòng)感動(dòng)敬佩敬佩9 回蘭州后回蘭州后我得知，我得知，季老病重季老病重依依然接待我然接待我對(duì) 青 年 人對(duì) 青 年 人的 尊 重 關(guān)的 尊 重 關(guān)愛(ài)和提攜愛(ài)和提攜感動(dòng)感動(dòng)感傷感傷祝愿祝愿主要內(nèi)容和中心主要內(nèi)容和中心 文章通過(guò)記敘我與季羨林先生交往過(guò)文章通過(guò)記敘我與季羨林先生交往過(guò)程中的幾件小事，充分體現(xiàn)了國(guó)學(xué)大師季程中的幾件小事，充分體現(xiàn)了國(guó)學(xué)大師季羨林先生

34、在羨林先生在治學(xué)做人治學(xué)做人方面的品格和風(fēng)度：方面的品格和風(fēng)度：博學(xué)勤勉、潛心治學(xué)；謙遜有禮、淡泊儒博學(xué)勤勉、潛心治學(xué)；謙遜有禮、淡泊儒雅；無(wú)私奉獻(xiàn)，執(zhí)著追求；關(guān)愛(ài)青年、心雅；無(wú)私奉獻(xiàn)，執(zhí)著追求；關(guān)愛(ài)青年、心寄未來(lái)。字里行間流露出作者對(duì)季老由衷寄未來(lái)。字里行間流露出作者對(duì)季老由衷的仰慕敬佩之情，以及深切真摯的感動(dòng)、的仰慕敬佩之情，以及深切真摯的感動(dòng)、感激、思念和祝愿之情。感激、思念和祝愿之情。13.作者在回憶季老的過(guò)程中，也寫(xiě)了季老留作者在回憶季老的過(guò)程中，也寫(xiě)了季老留給他的印象。閱讀文章，填寫(xiě)表格。（給他的印象。閱讀文章，填寫(xiě)表格。（4分）分）回憶回憶印象印象隨興傾談隨興傾談關(guān)愛(ài)青年關(guān)愛(ài)青年謙遜有禮謙遜有禮捐贈(zèng)珍藏捐贈(zèng)珍藏，筆耕不輟筆耕不輟學(xué)生的答案：學(xué)生的答案：藹然可親藹然可親 求季老寫(xiě)條幅求季老寫(xiě)條幅/書(shū)寫(xiě)條幅書(shū)寫(xiě)條幅出門(mén)送別出門(mén)送別 情篤誼厚情篤誼厚謙遜博學(xué)藹然可親謙遜博學(xué)藹然可親書(shū)寫(xiě)條幅，勉勵(lì)勤學(xué)書(shū)寫(xiě)條幅，勉勵(lì)勤學(xué)自謙獻(xiàn)丑，出門(mén)送別自謙獻(xiàn)丑，出門(mén)送別無(wú)私奉獻(xiàn)，無(wú)私奉獻(xiàn)，執(zhí)著追求執(zhí)著追求（三）、復(fù)習(xí)方式（三）、復(fù)習(xí)方式 根據(jù)記敘文的不同類(lèi)型進(jìn)行分類(lèi)復(fù)習(xí)，根據(jù)記敘文的不同類(lèi)型進(jìn)行分類(lèi)復(fù)習(xí)，按照按照“重溫課內(nèi)典范文章，梳理知識(shí)與方重溫課內(nèi)典范文章，梳理知識(shí)與方法法借助課外閱讀篇目