人民教育出版思品七上第一節(jié)《學會調控情緒》課程教案1

1、學會調控情緒教學設計及反思一、教材分析1、教材的地位和作用：學會調控情緒是七年級上冊第二單元的重要內容，重點介紹調控情緒的有效方法。它對于指導學生根據(jù)自己情緒特點，合理宣泄不良情緒，主動調控情緒，保持積極樂觀的情緒狀態(tài)，培養(yǎng)健全人格具有重要意義。2、教學目標：1)知識與能力知道情緒的多樣性和復雜性掌握基本的調控情緒的方法領悟樂觀、健康的心態(tài)的作用2）過程與方法通過心靈體驗“心情氣象站”活動，回顧生活中的關鍵事件，分享當時的感受，感悟情緒的多樣與復雜通過“小小故事會”活動，感受積極樂觀的心態(tài)在生活中的價值，感悟轉換觀念看問題的重要性。通過“調節(jié)情緒我有高招”的活動，結合心靈導航的內容，體會與反思

2、自己在處理情緒調控的問題方式方法的得與失。3）情感態(tài)度與價值觀在成長的過程中，學生早已在生活中感受到了種種內心體驗，包括高興、害怕、興奮、憤怒、擔心、彷徨、緊張等情緒體驗，如何看待情緒、如何調控情緒，學生未必做到掌控有度。因此，有必要讓學生感悟情緒多樣與復雜的基礎上，樹立“我的情緒我做主”的掌控意識。二教學重難點分析了解和正確運用調控情緒的方法是本課的重難點。三、教法和學法1、教法：情景教學法、多媒體教學、討論法，個案分析法，比較法2、學法：以學生“學”為主，讓學生主動參與，自主合作、主動探究。四、教學過程：第一：課前播放幸福拍手歌目的：激發(fā)興趣，調動課堂氣氛，能緩解學生因為很多老師來聽課造成

3、的緊張情緒，也切合本課的內容。第二：溫故知新目的：回顧上一節(jié)課的知識點第三：導入情緒需要調適，而且可以調適步驟：通過活動“吹氣球”和心理實驗“踢貓效應”，讓學生思考情緒具有傳染性，特別是不良的情緒，積累過多，會爆發(fā)。我們要懂得情緒需要調適目的：調動學生的情緒，用活動和故事，讓學生帶著興趣導入到本課的內容第四調節(jié)情緒，我有高招步驟：通過分組，讓學生討論“面對自己不好情緒的時候，會怎么辦？”，并每組代表發(fā)言說各自的情緒高招，在學生發(fā)言完畢后，老師有意識地對學生所發(fā)言的內容進行總結歸納，這樣便于學生接觸新的知識點。目的：符合初中生的心理特點，又加上這個班級的學生好動、好發(fā)言與表現(xiàn)，于是在我們傳授知識

4、之前，以學生“學”為主，讓他們在課堂上踴躍討論，自主學習，符合新課程改革注重學生能力的培養(yǎng)，又激發(fā)學生自主學習的積極性，培養(yǎng)學生的合作探究能力；第五總結本課同樣以“幸福拍手歌”作為結束語，做到了首尾呼應，并在歌中寄予了老師的希望，希望同學們可以調適好自己的情緒，幸?？鞓返厣钆c學習。教學反思：比較成功之處1、課件等多媒體的使用，精美的課件，漫畫等的選用，利用網絡資源，擴大教學的容量，增強課堂的生動性，使愉快教學的理念能真正滲透到課堂。2、本課能較好地做到了課件與板書的相結合。特別是對教材中調控情緒的方法的整理，使用了副板書表格，能讓學生清晰地接受知識3、做到了在思品課中滲透心理健康教育4、能用自己的親和力去感染學生，調動課堂情緒，拉近了學生與教師的距離5、對于這節(jié)課，也有一些美中不足的地方課堂隨機應變能力還有待完善。學生回答問題，可以做到更順；情景導入可以正自然，根據(jù)具體課堂表現(xiàn)來隨機應變課堂教授過程中所舉的例子，離生活實際和學生日常感受較遠