人民教育出版地理必修一23《常見天氣系統(tǒng)》課程教案

1、常見天氣系統(tǒng)學科王一、教學目標1掌握冷鋒、暖鋒的特點，以及它們過境前，過境時和過境后的天氣狀況。 2掌握低壓（氣旋）系統(tǒng)與高壓（反氣旋）系統(tǒng)的特點、對天氣的影響。3了解鋒面氣旋的特點。二、教學設計 可以從每天電視天氣預報內容里，引申出同一地點不同時間以及同一時間不同地點的天氣多變的原因是受著不同天氣系統(tǒng)的影響所致。 既然一個地方的天氣變化是由于一些移動的大大小小天氣系統(tǒng)（包括著氣團。鋒面、高壓（反氣旋）、低壓（氣旋）引起的，那么，這些天氣系統(tǒng)究竟是如何影響天氣變化的，就成為教材重點研究的內容。在初中地理中，學過風、雨、陰、晴等氣象要素的天氣預報，在此基礎上，高中地理上升到理性認識，進一步探討這

2、些氣象要素變化的依據(jù)，例如，掌握氣團、鋒面、氣旋（低壓）、反氣旋（高壓）等天氣系統(tǒng)的生成、演變、消亡規(guī)律，以便培養(yǎng)和提高學生閱讀簡易天氣圖的能力，在需要時能作出準確的天氣預報，合理安排生活、指導生產，這也是本部分的教學目標。 教材在鋒面系統(tǒng)知識范圍內，進行了大幅度的精簡處理，例如： 1鋒面概念 只有一句話“冷暖氣團的交界面，叫鋒面”，通過觀察兩個示意圖來領會，不用過多的文字敘述。又如鋒面在空中是占有三度空間的面，它有一定的長、寬、高。 2鋒的特征 鋒面兩側冷暖氣團的溫度、濕度、氣壓、風等有差別（因為提及冷暖氣團，大家都可以心領神會），毋須加以解釋。 3鋒的類型 重點講冷鋒（暖鋒按同理推導），而

3、冷鋒也是籠統(tǒng)地講其生成、消亡，而不細分決行冷鋒與慢行冷鋒。 4鋒與天氣 簡述鋒面過境時與過境后的天氣狀況以及對我國天氣的影響。教學時，針對教材編著者的意圖，要深刻領會簡化后的教材要求，精講精練，以減輕學生的學習負擔。不能作過多的補充。 鋒的生、消和天氣變化是動態(tài)性知識，教師要采用各種教學方法，讓學生理解和掌握知識。例如，根據(jù)有關資料，設計自己的教學；或者采用程序教學法，設計若干小步驟作業(yè)，即冷氣團主動向暖氣團推進，兩種氣團分別處于什么位置；暖氣團被抬升，將會出現(xiàn)的天氣現(xiàn)象；冷鋒過境后，冷氣團取代暖氣團，那么氣溫、氣壓、天氣狀況會有何變化；我國冬季出現(xiàn)干冷或寒潮是受什么鋒面影響等。 低壓（氣旋）

4、系統(tǒng)與高壓（反氣旋）系統(tǒng) 教材講得很少、很簡單，但實際上卻是重點知識，有一定的難度。第一，因為我國全年都受著溫帶氣旋影響；第二，地面氣旋常與鋒面聯(lián)系在一起，稱為鋒面氣旋，鋒面與氣旋都是氣流上升，產生云、雨、大風天氣；第三，通過本課時學習，要學會閱讀簡易天氣形勢圖，正確判讀天氣的變化。 因而，教學重點要明確低壓與高壓是指天氣系統(tǒng)的氣壓狀況，氣旋與反氣旋是指氣流狀況，落實到它們的天氣狀況。見下表： 本部分的教學目的是讓學生在掌握鋒面系統(tǒng)和高、低氣壓系統(tǒng)的活動規(guī)律及其天氣狀況的基礎上，使他們具備看懂簡易天氣預報圖的能力。但從教材內容看，要完成這一教學任務，本課在教學上還具有一定的難度，主要表現(xiàn)在以下

5、兩個方面： 概念多。有氣團（冷氣團、暖氣團），鋒（鋒面、鋒線），冷鋒和暖鋒，鋒前和鋒后，低壓（氣旋）和高壓（反氣旋），鋒面氣旋等。這些概念是學習本課知識的基礎。 知識抽象，理論性強。如鋒面形態(tài)特征，鋒面的移動，鋒面附近降水區(qū)域的分布，氣旋和反氣旋的氣流方向，鋒面氣旋的形成等。這些抽象的知識是弄清天氣現(xiàn)象發(fā)生的關鍵，也是本課的重點和難點。 鋒面系統(tǒng)和高、低氣壓系統(tǒng)的活動及其形成的天氣都是大氣運動的綜合表現(xiàn)。但大氣是看不見、摸不著的。只有使抽象的知識形象化，才能讓學生易于接受，弄懂原理。所以，對圖像的充分運用是本課教學的突破口。教學方法上，要注意學生對事物的觀察力和分析能力?？刹捎弥笇в^察法，認識

6、地圖上的事物。如什么是鋒面，冷鋒與暖鋒的區(qū)別等。采用談話法，設置具有啟發(fā)性的和有邏輯關聯(lián)性的問題，分析地圖上事物的演變。如鋒面的移動及其天氣過程，鋒面氣旋的形成及其天氣狀況等。 讀圖指導：“鋒面氣旋” 圖 鋒面氣旋是具有鋒面的低壓系統(tǒng)，它主要活動在中高緯度，更多見于溫帶地區(qū)，因而也稱為溫帶氣旋。 鋒面氣旋結構：由圖可知，北半球的鋒面氣旋是一個逆時針方向旋轉的渦旋，中心氣壓最低，自中心向前方伸展一條暖鋒，向后方伸出一條冷鋒，冷暖鋒之間是暖空氣，冷暖鋒以北是冷空氣。從垂直方向看，氣旋的高層是氣流輻散區(qū)，氣旋低層有氣流輻合。氣旋中心區(qū)有上升氣流。 鋒面氣旋天氣：鋒面氣旋天氣不僅決定于氣旋溫壓場的結構

7、，同時還與空氣的穩(wěn)定度、水汽條件、高空環(huán)流形勢、地形起伏以及氣旋發(fā)展階段等因素有關。一般氣旋是氣流輻合上升系統(tǒng)，尤其鋒面上氣流上升更為強烈，往往產生云、雨，甚至造成暴雨、大風天氣。一個成熟的鋒面氣旋的天氣模式是：氣旋前方是寬闊的暖鋒云系及相伴的連續(xù)性降水天氣，氣旋后方是比較狹窄的冷鋒云系和降水天氣，氣旋中部（兩鋒面間）是暖氣團控制下的晴暖天氣。 鋒面氣旋教學。 A分析時可根據(jù)輪廓或兩鋒面呈逆時針方向（鋒面符號指向）運動，判定該氣旋屬北半球。 B接著分析北半球圖上，上面為北，緯度較高，氣溫較低，所以兩鋒面以北為冷氣團控制。而下面為南，緯度較低，氣溫較高，兩鋒面之間為暖氣團占據(jù)。 C圖上紅色鋒面由較熱的南部向較冷的北部移動，屬于暖鋒。而藍色鋒面由較冷的北部向較熱的南部移動，屬于冷鋒。 D根據(jù)鋒面的雨區(qū)范圍，可判斷：暖鋒前有較寬的鋒面雨帶，冷鋒后有較窄的鋒面雨帶，而兩鋒面之間（暖鋒鋒后至冷鋒鋒面）則被暖氣團控制，天氣晴朗， E氣旋附近的不同位置，風向不同。因各位置等壓線密集與稀疏的差異，產生的風力大小也不同。按要求完成教材中的活動內容。 學法指導：多端思維 多端思維（或日發(fā)散思維、求異思維），它指思路不局限于某一點、某一個面，而是從點到面、從面到體，進行正向、逆向、縱向、橫向、平面、立體思維，形成一個互補結構，從多方面考慮問題。它要