人教語文六年級下

1、 18 跨越百年的美麗教材分析: 跨越百年的美麗是小學語文六年級下冊的一篇課文。這是一篇贊美居里夫人的文章，文章以居里夫人的“美麗”為主線，從對科學的執(zhí)著追求、為此獻身，以及淡泊名利三方面贊美了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈。因為她為人類作出了偉大的貢獻, 實現(xiàn)了自己的人生價值. 作者采用倒敘的手法,先描寫居里夫人在法國科學院作學術(shù)報告的場面, 將居里夫人的美麗形象和偉大成就展現(xiàn)在讀者面前。接下去的兩個自然段具體描寫了居里夫人為了探索鐳而進行的艱苦的研究, 這是課文重點部分,表現(xiàn)了居里夫人堅定執(zhí)著、為科學獻身的精神。最后兩個自然段寫了居里夫人淡泊名利的高貴人格，最后引用愛因斯坦的話結(jié)尾。

2、學情分析：學生經(jīng)過六年的學習已經(jīng)掌握一定的學習方法，雖然課文中難理解的句子比較多，但是相信學生在充分讀書的基礎(chǔ)上，結(jié)合收集的有關(guān)居里夫人的事跡是能夠理解的。六年級的學生已經(jīng)具備了一定的朗讀功底，能夠在讀中去理解，去感悟。在一次次不同形式、不同目的的朗讀過程中，理解與感悟也會逐步加深。學生在過去的語文學習和課外的閱讀中，已經(jīng)大概獲知了不少科學技術(shù)成就，了解了一些科學家的故事。將本次活動小專題融入到教學活動中，學生在不同程度上在將有所收獲。但是，對于即將畢業(yè)的學生來說，在學習這篇課文時，由于臨近畢業(yè)，他們會略微顯得心浮氣躁，因此，此文的學習不僅僅是小學綜合學習方法的運用，更重要的是對他們?nèi)松膯⒌?/p>

3、。因此，作為教師要充分理解編者的意圖，要讓學生充分感受科學精神的含義學習目標1學會“埃、倫”等12個生字，正確書寫“冶煉、溶解、沉淀、分析、隱退、乏力、榮譽、頭銜、里程碑、人聲鼎沸、卓有成效”等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。3理解課文內(nèi)容，體會文中含義深刻的句子，感悟居里夫人的在科學研究中所體現(xiàn)出來的卓越的思想品質(zhì)，體會“美麗”的深層含義。課時安排4感悟作者的表達方法，體會文章的語言美。 教學重難點：1、理解課文內(nèi)容，體會文中含義深刻的句子，感悟居里夫人的在科學研究中所體現(xiàn)出來的卓越的思想品質(zhì)，體會“美麗”的深層含義。 2、理解“跨越百年的美麗”的深刻含義教學方法：質(zhì)疑

4、問難理解感悟感情朗讀”的自主、合作、探究的方法學習方法：讓學生運用問、畫、讀、議等方法，始終在教師的引導下動腦、動手、動口，通過多種感官參與獲取知識，促進學生的思維發(fā)展，變被動學習為主動學習，同時也體現(xiàn)了以“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的原則。教學課時：2課時教學過程： 第一課時一、出示課題，圍繞題目質(zhì)疑1板書“美麗”，請同學們談?wù)剬γ利惖睦斫猓阍谏钪幸娺^什么很美麗？2板書“跨越百年的”，今天我們一起來學習一篇新課文跨越百年的美麗，看到這個題目你有什么問題要問嗎？問題預(yù)設(shè)：這篇課文寫了誰的什么事？課題的美麗表現(xiàn)在哪里?什么樣的美麗能跨越百年？這里的“美麗”有什么特殊的含義嗎？“跨越

5、百年”指的是什么時間？課文為什么要以跨越百年的美麗為題同學們，讓我們走進課文中去尋求答案。二、交流資料，認識居里夫人1學生交流搜集的居里夫人的資料。2教師對居里夫人進行簡單介紹和補充。三、自主預(yù)習，初讀感知1自由練習讀課文，把課文讀通順；檢查生字的認讀情況，指導較難寫生字的書寫, 12個生字要求會認會寫。2再讀課文，劃出不理解的詞語，通過查字、詞典，聯(lián)系上下文，看圖或小組討論等方法解決。本文涉及到一些物理方面的專用詞語，學生理解起來可能會有一定的困難教師可適當講解，如，放射性元素鐳 物理學 人工放射性 天然放射性 工業(yè)廢渣 冶煉 溶解 沉淀 分析 酸堿 試管 量杯 諾貝爾獎3指生朗讀課文，檢查

6、是否讀得正確、通順，指導較難讀的句子。4整體感知課文，了解課文的大致內(nèi)容。默讀課文，解決課初提出的問題：這篇課文寫了誰的什么事？5再讀課文，提出課文中不懂的問題。問題預(yù)設(shè)：文中含義比較深刻的句子理解方面的問題，如“這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念”“瑪麗·居里幾乎在完成這項偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時，也完成了對人生意義的發(fā)現(xiàn)”“它從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成教科書里的新名詞放射線，變成物理學的一個新的計量單位居里，變成一條條科學定律，它變成了科學史上一塊永遠的里程碑?！薄爸茖W家愛因斯坦說過：在所有的世界著名人物中，瑪麗·居里是唯一沒

7、有被盛名寵壞的人。”6、課堂小結(jié)第二課時一、回顧舊知，導入新課1復習生字新詞。2回顧課文主要內(nèi)容。3導入本節(jié)課的學習。上節(jié)課同學們圍繞著題目和課文內(nèi)容提了很多問題，這節(jié)課我們就通過讀課文來探討這些問題，相信通過讀書我們一定會有更多的收獲和更新的認識。二、品讀感悟，全班研討1關(guān)于“美麗”的探討同學們上節(jié)課提了許多有關(guān)美麗的問題，如“課題的美麗表現(xiàn)在哪里？什么樣的美麗能跨越百年？這里的“美麗”有什么特殊的含義嗎？怎樣理解“這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念”等等。讓我們再次走入課文，去感受這份美麗。默讀全文，看看課題的美麗表現(xiàn)在哪里？劃出相關(guān)語句。居里夫人的外表美指聲朗讀

8、相關(guān)語句，談出對該句的體會和認識，在感悟的同時，結(jié)合看圖，相機進行朗讀指導。鐳的顏色美想象當時的情景，尤其是在“幽暗的破木屋的映襯下”這點略帶藍色的熒光顯得更美，指導朗讀相關(guān)語句。居里夫人的內(nèi)在美，人格美。指導學生抓住全文有關(guān)語句進行朗讀、感悟，注意讀悟結(jié)合，切忌空談；教師要善于點撥、提升和概括。A、巨大貢獻是美關(guān)注語句：“她的報告使全場震驚，使物理學進入了一個新的時代，而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人心中”“它從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成教科書里的新名詞放射線，變成物理學的一個新的計量單位居里，變成一條條科學定律，它變成了科學史上一塊永遠的里程碑?！?/p>

9、“她一生共得了10項獎金、16種獎?wù)隆?07個名譽頭銜，特別是獲得了兩次諾貝爾獎?！盉、勇于探索、忘我獻身是美關(guān)注語句：居里夫人卻立即提出了一個新問題，其他物質(zhì)有沒有放射性？別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根?！薄盀榱颂釤捈儍舻蔫D，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業(yè)礦渣。他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。實驗室只是一個廢棄的破棚子?，旣惤K日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上、雙手上，留下了酸堿的點點燒痕?！薄敖K于經(jīng)過三年又九個月，他們從成噸的礦渣中提煉出了01克鐳?！薄拌D射線也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，她逐漸變得眼花耳鳴，

10、蒼白乏力?！薄捌ぐ柌恍以缡?，社會對女性的歧視，更加重了她生活和思想上的負擔。但她什么也不管，只是默默地工作?！八蝗缂韧?，埋頭工作到67歲離開人世，離開了她心愛的實驗室。直到她死后40年，她用過的筆記本里，還有射線在不停地釋放?！盋、淡泊名利是美“她視名利如糞土，她將獎金贈給科研事業(yè)和戰(zhàn)爭中的法國，而將那些獎?wù)滤徒o6歲的小女兒去當玩具?！薄爸茖W家愛因斯坦說過：在所有的世界著名人物中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人?！比?、回歸整體，提升認識1回讀全文，談?wù)剬φn題的理解。照應(yīng)問題；什么樣的美麗能跨越百年？“跨越百年”指的是什么時間？為什么說居里夫人的美麗“跨越百年”？課文為什么

11、要以跨越百年的美麗為題百年是虛指：意即“永恒”，她的偉大發(fā)現(xiàn)對社會的貢獻永恒，她的優(yōu)秀品質(zhì)和人格精神永存。2總結(jié)收獲，拓展閱讀。再談對“美麗”的理解，或說說居里夫人的美麗給以我們的啟迪？讀讀課后“閱讀連接”中的資料，課下讀一讀介紹居里夫人或其他科學家的書，做讀書筆記或?qū)懽x后感。板書:跨越百年的美麗美麗 端莊堅定 執(zhí)著 獻身科學巨大成就淡泊名利 19課千年夢圓在今朝 教材分析：是義務(wù)教育課程教科書人教新課標版六年級下冊第五單元的略讀課文，課文敘述了中華民族幾千年來為實現(xiàn)飛離地球、遨游太空的美好夢想所進行的不斷的嘗試和追求, 重點記述了新中國成立以來, 中國航天事業(yè)的蓬勃發(fā)展, 在廣大科技工作者、

12、工人和解放軍官兵的共同努力下,”神舟五號”的發(fā)射成功, 標志著我國已經(jīng)成為世界上第三個獨立掌握載人航天技術(shù)的國家, 載人航天的千年夢想終于實現(xiàn)了. 文章熱情贊揚了中國航天工作人員熱愛祖國, 團結(jié)合作、默默奉獻、勇于探索、鍥而不舍的科學精神。學情分析：這篇課文較為淺顯六年級學生能夠理清課文條理，抓住主要內(nèi)容語文課程標準要求，在閱讀科技內(nèi)容的作品時，要注意體會作品中所體會出的科學精神和科學思想學習本課要注重工具性和人文性的統(tǒng)一。教學目標： （一）知識目標： 1、培養(yǎng)學生默讀課文、把握主要內(nèi)容的能力。 2、通過自讀自悟理解課文內(nèi)容，了解我國航天事業(yè)的發(fā)展歷程和千年夢圓的經(jīng)過。 （二）能力目標： 3、

13、學習作者在具體的事實描訴中說明道理的方法。 4、培養(yǎng)學生從字里行間談感悟的方法。 （三）情感目標： 5、從具體事例中體會到現(xiàn)代科學技術(shù)成就的取得要靠一代代科技工作者團結(jié)合作、默默奉獻、勇于探索、鍥而不舍的科學精神。 6、從我國航天事業(yè)的發(fā)展歷程、取得的成績中激發(fā)民族自豪感。 教學重點： 1、培養(yǎng)學生默讀課文、把握主要內(nèi)容的能力。 2、了解中國航天事業(yè)的發(fā)展歷程, 中華民族千年夢圓的經(jīng)過。體會到現(xiàn)代科學技術(shù)成就的取得要靠一代代科技工作者團結(jié)合作、默默奉獻、勇于探索、鍥而不舍的科學精神。 教學難點： 學習作者在具體的事實描訴中說明道理的表達方法。 教學方法：采用“疑問導讀法”即“以讀為經(jīng)，以問為緯

14、”，讀、思、想、展、理相結(jié)合，營造自主、合作、平等的教學氛圍，以學定教，順學而導，最大限度的發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，力求達到“無為而治”的教學境界學習方法：自讀自悟，小組合作學習，全班匯報交流。課時安排：1課時 教學過程：導入：1.同學們，你們有夢嗎？老師指著黑板中的一個“夢”字問？（1）你們一定有很多夢，你們知道我們中華民族圓了哪些夢嗎？（教師板書：圓）（2）神州五號飛天，征服珠穆朗馬峰、申奧成功2.今天我們就來回顧我們的飛天之夢（1）讓我們激動地告訴全世界（學生讀課題：夢圓飛天）讓我們自豪地告訴全世界（學生讀課題：夢圓飛天）讓我們驕傲地告訴全世界（學生讀課題：夢圓飛天）【讓學生在教學開始

15、就了解自我閱讀課文的習慣、方法。同時也從各個角度去感受朗讀給自己帶來的收獲與體驗?！浚?）這篇課題究竟是什么意思嗎？老師相信大家讀了課文一定能夠明白的。請大家大聲地讀讀課文，第一遍讀很重要，請大家好好地讀，爭取把課文讀得正確流利。（3）學生讀二、新授1.指名讀生字詞乳白色執(zhí)行滑坡控制僑胞邊緣2.齊讀生字詞3.我們再把這些生字寫正確。再看看這幾個生字，想寫哪個就寫哪幾個？先好好地觀察一下，不要急著動筆。4.學生描紅5.指名問貳為什么要描“緣”這個字呢？（學生說）是的，老師和你有同感，和老師一起寫這個字。教師黑板范寫，學生書空。（1）猜猜這個“緣”是什么意思？（2）“緣份”：是啊，今天老師和大家在

16、一起學習，也真一種“緣份吶”?。?）你想到了我們文章的一個詞語【教師非常注重學生學習習慣的養(yǎng)成，這也是我們在小學階段的一個教育重點。特別是讓學生讀好書，寫好字的能力的培養(yǎng)在本課堂教學開始更為突出?！?.請大家再拿起你的閱讀材料，把你覺得難讀的地方，再讀一遍。（1）學生讀（2）大家讀得很認真，請你把覺得難讀的部分讀一遍（3）指名學生讀：（讀得真好，請他掌聲）（4）再指名讀（你讀的時候，老師閉著眼睛在聽，真是太美了）（5）再指名讀【讀通語句是本次教學中教師緊抓的又一個重點。讀準字音，讀通語句是讀懂課文的基礎(chǔ)、前提。通過扎實的訓練，學生在朗讀上有了明顯的進步與到位?！?.聽了這遍讀書之后，你們知道夢

17、圓飛天的意思了嗎？（1）指名說。中國人民做了幾千年飛天夢終于實現(xiàn)了。（2）誰圓了誰的什么夢？（學生說）【此處教師還注意了讓學生說話的準確性?！浚?）文中有一句話準確地表明的題目的意思，請大家把他找出來。學生說：中華民族電腦出示：中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了?。▽W生讀）注意最后一個標點，再讀一遍，（學生讀）讀了這樣的一句話，有什么感受？學生說：我很驕傲，也自豪，我們應(yīng)該摘掉“東亞病夫”的帽子了。【因為感動而激動，因為激動而感動。所以教師在這里讓學生從內(nèi)心先行涌起自豪的情愫，為下文的學習作一個鋪墊?！?.這篇課文就是寫楊利偉叔叔實現(xiàn)飛天夢想的，請大家好好讀讀文字材料，把令你印象最深的場面

18、找出來，好好地讀讀。（1）學生讀（2）把你們的感受寫下來。（學生寫閱讀感受）【有讀有悟，隨文記錄，這是讀書的一個習慣?！?.師生交流（1）學生說：我找的是第12自然段，（學生讀），我仿佛是看見神州五號被托入了太空。學生2：我感到十分感動，我從發(fā)射的一剎那間，我覺得祖國十分強大我覺得人們發(fā)射前十分緊張，我作為一個中國人沒有什么比這個更值得高興的。你們想看看這幅場面嗎？播放課件，教師有感情地朗讀?？吹竭@樣的場面還想讀讀這段話嗎？（學生讀烈焰升騰直指蒼穹。）（2）學生2：我覺得從倒計時的地方可以感覺特別緊張。你能把這種感覺給我們讀出來？（學生讀）我仿佛回到了那天的發(fā)射現(xiàn)場，讓我們一起感受這激動人心的

19、時刻吧。學生齊讀（611小節(jié)）【這里是學習語言文字的一個輪換交替：1、理解；2、直觀理解；3、理性上的感知?！浚?）還有沒有其他的場面給你留下了深刻的印象？學生3說：勝利的喜悅這里短短的一段話，卻表現(xiàn)了大家的興奮和自豪。（教師板書：緊張、激動、喜悅、自豪）你們自豪嗎？讓我們拿起書一起讀讀這段話。我讀第一句話；學生讀下面的話。（自豪！）我們再來自豪一次，好嗎？（學生再讀這段）（4）學生4：從第四自然段看出本次發(fā)射一定能成功。從楊利偉叔叔做好充分的準備。學生補充相關(guān)的材料，你知道這么多，怎樣知道的？網(wǎng)絡(luò)真是一個好東西。（5）學生說；第五自然段也是很令我激動的。10.值得慶幸的時，神州五號已經(jīng)發(fā)生成

20、功，想看看太空中拍攝到的畫面了嗎？（1）播放課件（讓老師來圓你們第二個夢）（2）看了這樣一個畫面，想說什么嗎？（3）學生說：這是我第一次看見這樣的畫面，比楊利偉還激動。學生說：從太空看地球十分美麗的，和圖片上不一樣。學生說：“我認為這里的景色比圖片上的更加美麗，說不出的自豪和高興?！睂W生說；在蔚藍的地球真好看。我相信我能夠和楊利偉叔叔一樣去探索地球的奧秘。（4）說到這里，你們想對楊利偉叔叔說些什么嗎？學生說：“今天我能看見這么美麗的畫面，十分感謝楊利偉叔叔?！弊屛覀円黄鸶兄x楊利偉叔叔學生說：我們?nèi)珖嗣穸紤?yīng)該感謝楊利偉叔叔。教師點評【這些又是一個內(nèi)化的情結(jié)，是學生自豪感產(chǎn)生的又一個“點”。教師

21、在可樣中反復使用了“直觀理性”的理解方式，想讓學生真正從內(nèi)心達到“自豪”、“激動”、“感動”】三、小結(jié)今天這節(jié)課讓我們一起感受到了下節(jié)課我們將繼續(xù)學習，感受文中中的內(nèi)涵，神州五號成功了，六號也成功了，七號的發(fā)射更是指日可待，相信大家一定會有更多的收獲。板書： 千年夢圓在今朝 奇妙想象勇于實踐鍥而不舍夢圓今朝 20真理誕生于一百個問號之后 教材簡析： 真理誕生于一百個問號之后是人教版小學六年級語文下冊的一篇精讀課文，屬于議論文。課文的題目也是課文的主要觀點。課文用三個具體確鑿的事例論述了只要善于觀察，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)真理。學習這篇課文，一是讓學生了

22、解科學家發(fā)現(xiàn)的一般規(guī)律真理誕生于一百個問號之后，從中感受到，領(lǐng)悟到：見微知著，獨立思考，鍥而不舍，不斷探索的科學精神。二是學習課文用具體典型的事例說明觀點的寫作方法了解議論文的形式。學情分析：根據(jù)學生的現(xiàn)有的知識水平以及課程標準對小學語文高年級閱讀教學的要求，本節(jié)課將引導學生自讀自悟，合作探究，學習通過具體事例說明道理的方法，為初中學習議論文打下一點基礎(chǔ)。教學目標：1.通過朗讀課文，感悟含義深刻的句子。2、通過閱讀理解三個科學發(fā)現(xiàn)的小故事在寫法和內(nèi)容上的相同點，學習用事例證明觀點的方法。3、學習課文內(nèi)容，引導學生認識到凡事要多問幾個為什么的重要性。4.理清文章的寫作思路，會仿照課文的寫法寫一段

23、話，用具體的事例說明一個觀點。教學重點：理解課題及含義深刻的句子教學難點：1.理解三個科學發(fā)現(xiàn)的小故事在寫法和內(nèi)容上的相同點，學習用事例證明觀點的方法。 2.學寫用具體的事例說明一個觀點的小練筆。教學方法：采取引導法，以課文題目為切入點引導學生質(zhì)疑，然后組織學生探究并體驗，最后結(jié)合實際進行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導性和學生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點。學習方法：以學生為主體，以讀為本，采用多種朗讀的形式。如：引讀、指讀、齊讀、對比讀，把學習的過程還給學生，把說話的舞臺還給學生，讓學生有充分的時間圈畫、思考、批注、交流、表達等，讓學生真正成為學習的主人，在語

24、文課堂上有所收獲。教學過程：一、引用格言導入1、師：同學們，老師積累了幾句格言，誰來讀一讀？投影出示格言：不吃飯則饑，不讀書則愚。功夫不負有心人。  謙虛是學習的朋友，自滿是學習的敵人虛心使人進步，驕傲使人落后。       有志者事竟成。你們明白這些格言其中的意思嗎？誰來說說你還知道哪些格言？其實這些格言都闡明了真實的道理，所以我們也把它們稱之為真理，這些真理也常常成為我們的座佑銘，指導我們的言行。2、今天，老師再送同學們一條真理，那就是真理誕生于一百個問號之后。（板書課題）這也是今天要學習的一篇新的課文。3、為什么說這也

25、是一條真理？請同學們認真把課文朗讀一遍。誰能說說作者通過這篇文章要說明一個什么觀點？（滲透文章寫作思路文章開頭：提出觀點）圍繞這個觀點，課文講了幾個故事？（自由讀課文的三、四、五自然段）二、自主、合作、探究學習。1、這三個故事是多么平常的生活現(xiàn)象?。∠旅嬲埓蠹乙孕〗M為單位，根據(jù)表格自主學習。 人物發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象不斷發(fā)問找到真理謝皮羅教授洗澡水的漩渦為什么總朝逆時針方向旋轉(zhuǎn)？旋渦的方向與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。2、小組自主學習。小組成員先看自主學習表格中內(nèi)容。學生認真默讀課文，思考表中問題。（“？”指什么？由此發(fā)現(xiàn)的真理是什么？從問號到真理的過程是怎樣的？）小組內(nèi)交流討論，共同完成自主學習表格。（小組推薦學生

26、匯報，完成表格）3、全班交流，教師適時點撥。4、教師小結(jié)：這三個故事中的科學家都是從司空見慣中發(fā)現(xiàn)問題，不斷地追問，然后再進行反復地研究和試驗，最后解決了問題，得出了結(jié)論。（寫作思路：用三個事例證明觀點）課文中有一段話和這個意思一樣，同學們看看是哪一段？5、學生齊讀課文第二自然段。（投影本段）6、這里的“？”和“！”各指得是什么？作者這樣寫有什么好處？（“？”指看出問題，不斷發(fā)問，追根求源。“！”指不斷解決疑問，找到真理。這個句子把一個抽象的道理用直觀形象方法進行表述，給人留下了深刻的印象。）7、這句話也解釋了課文的什么？（中心論點：真理誕生于一百個問號之后）8、科學技術(shù)發(fā)展史上，從生活細小現(xiàn)

27、象中找出真理的事例還有很多，你還能舉出類似的例子嗎？（伽利略兩個鐵球同時著地的例子；魯班上山，手被植物的葉子劃傷，后來發(fā)明了鋸；牛頓在樹下被蘋果砸了頭，后來發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律等。）9、課文總結(jié)：（學生齊讀課文最后兩個自然段）這么多的事例說明科學并不神秘，真理并不遙遠，只要你就能這也重申課文的論點真理誕生于一百個問號之后。（總結(jié)全文，重申觀點）10.教師小結(jié)：很多同學特別崇拜科學家，把當科學家作為自己遠大的理想，那就應(yīng)該從現(xiàn)在起做一個有準備、善于獨立思考、有鍥而不舍精神的人。三、學法遷移，有讀到寫。1、這篇課文最突出的寫法是用具體的事例說明道理，下面同學們就仿照本文的寫法，說明下列其中一個觀點。

28、 功夫不負有心人               虛心使人進步，驕傲使人落后 失敗乃成功之母               一份耕耘一份收獲2、學生練筆，教師巡視，加以指點。3、課堂展示。（評議重點：學生描述的具體事例能否證明觀點，對具體事例的描述能否突出重點?？梢韵日f，若時間不夠可課后完成）四、課堂總結(jié)

29、科學家們正是有了熱愛科學、見微知著、善于發(fā)問、不斷探索、鍥而不舍的精神，才會不斷發(fā)現(xiàn)真理。其實，我們的學習也一樣，只要你善于發(fā)問，不斷探索，就一定會有意外的收獲。板書設(shè)計：20.真理誕生于一百個問號之后 提出觀點：真理誕生于一百個問號之后 證明觀點：“ ？”-反復試驗-“!” 總結(jié)觀點： 見微知著，獨立思考，鍥而不舍，發(fā)現(xiàn)真理21、我最好的老師教材分析：本文是美國作家大衛(wèi)·歐文回憶自己少年時代學習生活時寫的一篇文章。它敘述了科學課老師懷特森老師用出乎意料的方法培養(yǎng)學生的獨立思考、獨立判斷的能力和科學的懷疑精神。文章詳細具體地描寫了一堂科學課的經(jīng)過，概括簡略地描寫了此后的科學課成了一種

30、“冒險”，最后描寫了“我”對懷特森先生的感激和贊揚。這是一篇非常典型“用具體事例說明道理”的文章，并且事例的描寫有詳有略。進一步學習通過具體的事例說明道理的寫作方法則是本文的教學重點。學情分析：學生進入小學階段最后半年的學習，已經(jīng)基本具備了識字能力，識字方面已經(jīng)不需要老師做太多指導，閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑，也是六年級學生急需要培養(yǎng)的能力。閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學生的個性化行為，所以不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

31、要珍視學生獨特的感受、體驗和理解教學目標：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.讀懂課文描寫的故事，理解懷特森先生獨特的教學方法，體會到一個人具有的獨立思考、獨立判斷和懷疑的能力的重要性。3.認識到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。4.進一步學習通過具體的事例說明道理寫作方法。教學重點：把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認為懷特森先生是最好的老師。.教學難點：認識到每一個人都應(yīng)該具有獨立思考和獨立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰?，同時也應(yīng)該具有懷疑能力。教學方法：談話法、引導法、講授法、討論法學法指導：圍繞提示，自讀自悟，全班交流，在說、寫中拓展教學課時：1課時

32、教學過程：一、談話激趣，導入新課1、說一說，在你心目中怎樣的老師算得上最好的老師？（認真負責，知識面廣，嚴格要求，關(guān)心學生）（引導學生自由說一說）2、每個人心中都有一個好老師的標準，作者心目中最好的老師又是怎樣呢？我們來學習今天的課文我最好的老師板書課題3、齊讀課題，教師引導學生質(zhì)疑：讀了課題，你們最想知道的是什么？（學生的回答大概是：“我”最好的老師是誰？“我”為什么覺得這位老師是最好的？-）二、整體感知，認識“最好的老師”1、這位老師是誰？課文一開始又沒有寫他是最好的老師？請打開課文帶著問題快速瀏覽。（瀏覽就是快速閱讀，大略地看）（學生反饋）、2、而是一位怎樣的老師？為了更好地探討這個問題

33、，請同學們用自己喜歡的方式朗讀課文的14自熱段。邊讀邊想，懷特森是一位（ ）（ ）的老師，最好在你感受最深的句子旁用一二個詞來形容他，別忘了做批注。（交流匯報，你感受最深的句子是-生反饋，教師點撥，體會老師是一個糊弄、古怪、欺騙、過分、無理取鬧、令人氣憤的老師。）3、面對這樣的老師，學生是怎樣的？放幻燈片：不用說，我們?nèi)細庹恕＿@算什么測驗？懷特森算哪門子老師？假如你是懷特森老師的學生，你會怎樣讀？（指名生朗讀）我把后面兩句改了，行嗎？這不算測驗，懷特森不算老師。（讓學生體會反問句的好處）再讀原句，體會學生氣憤的心情。4懷特森是一位古怪、欺騙、過分的老師，怎么是最好的老師呢？一定是弄錯了，我

34、們把課題改了，我最壞、可惡的老師，可以嗎?先別急著下結(jié)論。三、再讀課文，走進“最好的老師”我們來默讀課文的58自然段，邊讀邊想（放幻燈）懷特森是不是最好的老師？用波浪線劃出依據(jù)來。仔細讀，細細品，也可以和前后桌討論一下懷特森是最好的老師嗎？1、認為是最好的老師舉手，認為不是最好的老師到臺上來。我們舉行辯論會，底下的是正方，觀點：懷特森是最好的老師。臺上的是反方，觀點：懷特森不是最好的老師。我們說真理越辯越明，反方呢？老師來當反方，有信心駁倒我嗎？2、辯論要有說服力，理由在哪里？（課文中）3、辯論開始正方：課文的第三自熱段，懷特森拿不存在的動物忽悠我，我認為不是最好的老師。反方：學生反饋正方：讓

35、你考零分，你還認為他是最好的老師？反方：零分吸取教訓，不能睡覺-正方：學生考零分誰害的？老師有沒有安慰心靈受傷害的我們，懷特森根本不理會我們的心情。反方：似乎根本-正方：他經(jīng)常搞挑戰(zhàn)、冒險，把學生搞的神經(jīng)兮兮的，難道是最好的老師？反方：正是一個個饒有趣味又充滿刺激的過程中，我們-正方：你認為老有興趣，你敢接受挑戰(zhàn)，跟我不一樣。不過你說的也有道理，不對呀！你看課文最后，我不僅有物證，還有人證：一個朋友說，他怎么能夠這樣來糊弄你們呢？反方：“不，你的看法錯了?！?正方：有道理4、這么一辯，我明白了。（1）作者還有朋友都考零分，作者仍然認為他是最好的老師，那是因為（放幻燈）讀：我們從這個零分中吸取教

36、訓，不要讓自己的腦子睡大覺，一旦發(fā)現(xiàn)問題，就應(yīng)該立刻指出來。（2）懷特森老師常常有出人意料的舉動，他的課盡管對學生來說是一個挑戰(zhàn)，是一種“冒險”，但仍然覺得是最好的老師，那是因為（放幻燈）一個個饒有趣味又充滿刺激的過程中，我們逐漸增長了見識，也逐漸懂得了如何去接近真理。（3）懷特森老師用根本不存在的“貓猬獸”來忽悠學生，原來他的這種目的，就是為了讓學生（放幻燈）：每一個人都應(yīng)該具有獨立思考和獨立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰Γ瑫r也應(yīng)該具有懷疑的能力。（4）懷特森老師用這種獨特的教學方法就是讓學生受到深刻的教訓，他的用心良苦就是告訴學生一個重要的道理（放幻燈）：不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威。由此可見，懷特

37、森就是最好的老師（課題加感嘆號）5、你現(xiàn)在還認為他是古怪、欺騙-的老師嗎？不認為（擦去學生寫的內(nèi)容）是一位最好的老師6、請大家看大屏幕：不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威?！懊孕拧笨梢該Q成什么？（生反饋：盲從、盲目、過分相信、輕易相信）我要非常遺憾的告訴你，這是作者回憶錄的一部分，我最好的老師是編者加上去的，你們在讀書的時候是完完全全相信書本，在讀課文時，作者是怎樣寫的，你們就怎樣說，這是什么？（迷信）其實，我們每個人都要有大腦，那就是：獨立思考、懷疑精神（板書）三、回歸整體，總結(jié)收獲1、同學們，讓我們一邊瀏覽課文，一邊獨立思考（放幻燈）：在你看來，懷特森先生是一位怎樣的老師？你喜歡這樣的老師嗎？（

38、想完后，寫在本子上，寫下的是內(nèi)心的真實的想法，不一定寫很多，但要是真實的。寫完的，輕聲讀讀，還能怎樣修改的更好，好文章是改出來的。）2、學生反饋-3、無論你認為不認為懷特森是最好的老師，也無論你喜歡不喜歡他，他都是作者心目中最好的老師。四、拓展閱讀，遷移延伸 課外閱讀嗅蘋果，讀后交流自己的體會五、板書設(shè)計 我最好的老師！ 獨立思考 懷疑精神 口語交際·習作五教學目標：（1）通過辯論活動，引導學生從不同角度看待科技進步問題，培養(yǎng)學生思辨能力。針對對方觀點運用自己準備的事實材料有理有據(jù)進行反駁，培養(yǎng)學生認真傾聽與表達能力 （2）激發(fā)學生表達真情實感的欲望，引導學生把內(nèi)容寫具體，

39、語句通順，意思表達清楚，發(fā)展學生的個性習作。 （3）能認真傾聽別人發(fā)言，自然地與他人交流。 2、過程與方法： （1）了解辯論的意義，充分準備，課上教師說明辯論的基本程序：開篇立論-自由辯論-總結(jié)陳詞。辯論中教師適當指導，引導學生總結(jié)辯論經(jīng)驗。 （2）編輯自己的習作選，培養(yǎng)學生設(shè)計整理、創(chuàng)編等綜合能力。 3、情感態(tài)度與價值觀： 認識到科學進步的價值。 教學重點  激發(fā)學生表達真情實感的欲望，引導學生把內(nèi)容寫具體，語句通順，意思表達清楚，發(fā)展學生的個性習作。 教學難點  學習運用

40、平時積累的語言材料.練習修改自己的習作. 教學方法  引導點撥，評議結(jié)合。 課前準備 1出示辯題，根據(jù)學生所選辯題和立場組成正反雙方陣營，正反雙方推選出四名主辯手，排出發(fā)言順序：一辯，二辯，三辯，四辯。 2學習辯論及辯論賽的有關(guān)知識。根據(jù)自己所選辯題查找資料積累事實材料為反駁對方做充分準備。 3翻閱自己的日記，回顧自己的經(jīng)歷，從記憶中搜尋自己最感興趣的人、事、景、物 4學生收集自己滿意的習作，為整理個人習作選做好準備。   課時安排：   3課時 

41、;教學過程 第一課時（口語交際） 一、談話導入，引入辯題   辯論是思想的碰撞，同時也是一門語言的藝術(shù)。同學們，今天，我們的口語交際課將進行一次觀點的碰撞，一次語言的交鋒。 我們生活在科學技術(shù)日新月異的時代，隨著科技的發(fā)展，人們的生活發(fā)生了根本的變化。不過，這些變化不都是朝著好的方向發(fā)展的，有時候，科技的發(fā)展也給人類帶來新的問題。比如，汽車的發(fā)明，在方便人們出行的同時，也帶來了環(huán)境污染問題。那么，科技的發(fā)展是利大還是弊大呢？這就是我們今天辯論的話題。（板書：科技發(fā)展：利大還是弊大） 二、明確觀點，分組準備 1針對辯

42、題提出的兩種完全不同的觀點，“科技的發(fā)展利大”和“科技的發(fā)展弊大”確定正反方，認為“利大”的一方為正方，認為“弊大”的一方為反方，分為兩組，并推選出一名主持人。（板書：正方：科技的發(fā)展利大  反方：科技的發(fā)展弊大） 2各組學生在一起討論，圍繞本組選定的基本觀點，從各個方面尋找理由。交流自己找到的具體事例和材料，以選取最有說服力的論據(jù)。每組推選出四名主辯手，排出發(fā)言順序。 （這一環(huán)節(jié)要給學生充足的時間，讓雙方都做好準備。教師要注意了解情況，酌情加以指導。） 正方學生從“利大”方面去思考，可能會提出這樣一些理由：（1）汽車等這些交通工具的發(fā)明，讓人

43、們出行更加方便，省時，省力。（2）電話、手機的發(fā)明，讓人們的通訊更加方便。（3）電腦、傳真把人們從繁重的勞動中解脫出來，因特網(wǎng)的出現(xiàn)更是拓寬了人們的視野 反方學生從“弊大”方面去思考，可能會提出這樣一些理由：（1）汽車尾氣的排放造成了環(huán)境污染，嚴重影響了人們的健康。（2）電視等這些娛樂設(shè)施的出現(xiàn)，使人與人之間的交流越來越少，人情淡薄。（3）網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，使得一些人有可乘之機，擾亂了人們的生產(chǎn)生活） 三、展開辯論，暢所欲言   1主持人宣布辯論會開始；公布辯論的題目和正、反方的基本觀點；介紹正、反方的主辯人及發(fā)言次序；通過辯論會有關(guān)規(guī)則，注意辯論時

44、先表明自己的觀點，然后說出理由，進行辯論。    2先由正、反方第一主辯人陳述本方基本觀點和論據(jù)，接著，各方主辯人為維護本方觀點按一定順序發(fā)言，或補充本方的支持理由，或找出對方發(fā)言的漏洞和錯誤進行反駁，或指出對方認識的片面，用本方觀點予以糾正 （當主辯人應(yīng)對無力、反應(yīng)遲緩時，本方組員可以插話支援，盡量使所有學生都積極參與，做到各抒己見，暢所欲言。經(jīng)過幾輪辯論，雙方的陳述都比較充分了，第四主辯人可以歸納小結(jié)本方的理由，重申所持觀點的正確。在辯論的過程中，可能會出現(xiàn)空場。為使辯論會氣氛活躍，主持人可以在辯論的過程中相機插話，或評價，或激勵，或引導，

45、把辯論不斷推向高潮）     3師小結(jié)評價：雙方能以簡短的語言陳述自己的觀點，并且注意了禮貌用語，為我們的辯論開了個好頭。下面就針對雙方的觀點，進行自由辯論。    4雙方互相提問質(zhì)疑，自由辯論。   正反雙方運用大量事實做論據(jù)，互相發(fā)現(xiàn)中的漏洞做有力回擊，雙方辯友可隨時補充。   教師適時點撥引導：科技發(fā)展帶來了一定的弊端，那我們使科技步伐停滯不前行嗎？   雙方進行辯論，拓展話題。  5雙方總

46、結(jié)自己的觀點： 要求語言精煉，（有理有據(jù)）說理清楚。 四、評議總結(jié)，提高認識     1雙方辯論結(jié)束，主持人應(yīng)該對整個辯論過程做出總結(jié)，吸收雙方合理意見，陳述自己對問題的看法，并請老師點評。  2教師在主持人總結(jié)的基礎(chǔ)上，做更全面的評價指導。   第一，幫助學生全面正確地分析所辯論的問題和雙方的理由，指出正確的認識方法和結(jié)論。教師還可以建議學生繼續(xù)研究探討，并推薦閱讀資料。   第二，對辯論過程中各組學生的表現(xiàn)做出評價。指出哪些學生態(tài)度最積極，哪

47、些學生提出的論據(jù)最有說服力，哪些學生應(yīng)對最迅速，哪些學生語言最嚴密、表達最清楚，哪些學生最能發(fā)現(xiàn)對方的問題、反駁最有力。   第三，指出本次辯論過程存在的問題，告訴學生一些組織辯論會的方法和進行辯論的常識。 3評選“最佳辯論手” 4教師總結(jié)： 科技的發(fā)展推動了社會和人類的進步，為人類的生活創(chuàng)造了一個又一個神話，在我們驚嘆科技的偉大與神奇、享受科技為我們帶來無限便利的同時，應(yīng)該積極行動起來，從點滴做起，盡量減少科技的發(fā)展為人類帶來的副作用。 板書設(shè)計  口語交際    

48、0;   科技發(fā)展：利大還是弊大     辯論會  正方：科技的發(fā)展利大               反方：科技的發(fā)展弊大附材料 科學發(fā)展利大還是弊大當然是利大于弊；原因從許多方面表現(xiàn)出來：從醫(yī)學說：各種現(xiàn)代化技術(shù)的出現(xiàn)，激光手術(shù)等，挽救了許多人的生命；從天文方面：人造地球衛(wèi)星，宇宙飛船的發(fā)明，比如氣象衛(wèi)星，能精確的預(yù)測未來一段時間內(nèi)的天氣變化，為人類的生產(chǎn)生活提供了

49、方便；從人類生活方面：各種電器使人們生活舒適，比如空調(diào)，冬暖夏涼，；當然，科學的進步不可避免的伴隨著負面影響，但有利的一面畢竟占著絕大部分。 當然是利大于弊；原因從許多方面表現(xiàn)出來：從醫(yī)學說：各種現(xiàn)代化技術(shù)的出現(xiàn)，激光手術(shù)等，挽救了許多人的生命；從天文方面：人造地球衛(wèi)星，宇宙飛船的發(fā)明，比如氣象衛(wèi)星，能精確的預(yù)測未來一段時間內(nèi)的天氣變化，為人類的生產(chǎn)生活提供了方便；從人類生活方面：各種電器使人們生活舒適，比如空調(diào)，冬暖夏涼，；當然，科學的進步不可避免的伴隨著負面影響，但有利的一面畢竟占著絕大部分。 從有了網(wǎng)絡(luò)，就有了上網(wǎng)的人；有了上網(wǎng)的人，便有人說上網(wǎng)的利弊。今天，作為一個大學生，我是如何看待

50、大學生上網(wǎng)的呢？我覺得應(yīng)當一分為二的看。 網(wǎng)絡(luò)最初是運用于企業(yè)的，用來查閱公司所需的資料，也用來洽談生意。這時的網(wǎng)絡(luò)尚未普及，可是，它的作用是積極的。此時的網(wǎng)絡(luò)除了尚不完善外，我想還沒有什么利弊之分。 隨著技術(shù)的提高，網(wǎng)絡(luò)日趨完善，也漸漸普及了。為了更適應(yīng)大眾的需要，有了網(wǎng)絡(luò)游戲，有了QQ，有了各種各樣的版塊。于是，上網(wǎng)的人更多了，當然有大學生。大學生上網(wǎng)，理由是多種多樣的。有的為了尋找一位網(wǎng)友以打發(fā)時間；有的為了網(wǎng)絡(luò)游戲而不分晝夜；有的為了網(wǎng)上電影以此來“充實”生活。當然，也有為了學習的。我就親耳聽說一個建筑系的學生為了畫圖而包了兩次夜。暫不說他包夜的行為是否不當，是否于身體不益，單說他對網(wǎng)

51、絡(luò)的利用，他在利用網(wǎng)絡(luò)。我不得不插一句，何為“利用”呢？我覺得，在這，利用不是一個貶義詞，而是一種積極的有效的運用。在科技日益發(fā)達的今天，借助于電腦，利用于網(wǎng)絡(luò)，可以做成許多過去不能做或不易做的事。這是利？是弊？ 作為一個旅游系的學生，我也是常上網(wǎng)的。在網(wǎng)上，可以看到很多有關(guān)旅游的信息。有景點的介紹，有旅游信息的發(fā)布，有國家對旅游業(yè)政策的公布。這些，可以說是最新、最快的。對于旅游業(yè)這樣一個敏感的行業(yè)來說，早一步得到信息便意味著早一步抓住機遇。這是利？是弊？當然，網(wǎng)上也不全是可靠的信息，也有謠言，有謬論，如果不加辨別，一概采納接受，并且因此而釀成巨大的失誤。這又是利？還是弊呢？ 網(wǎng)絡(luò)是四通八達的

52、，上了網(wǎng)，可以認識很多人。本地的、外地的、中國的、外國的，當然也會有好人、壞人。上了網(wǎng)，有了網(wǎng)友，互通有無，彼此相互聯(lián)絡(luò)，提供彼此意見、建議，建立一種良好的網(wǎng)上友誼。這是利？還是弊？整天沉迷于網(wǎng)上聊天，不上課，什么事也不干，只為了網(wǎng)上沖浪，與網(wǎng)絡(luò)那端的人虛無縹緲地扯上半天，最后還有可能誤入歧途。這是利？是弊？ 人人都說網(wǎng)絡(luò)奇妙，它能在瞬息之間把你想知道的東西呈現(xiàn)出來；可以搜索到一本你一直想找但苦覓不著的老版雜志；可以搜索到一些書本、報刊上還未出現(xiàn)的前沿知識。你可以用它來豐富自己，真正達到一種不出門就知天下事的境界，達到一種一臺機便知前沿科學的境界。這是利？還是弊？也有這樣的一種人，他們有著卓越

53、的網(wǎng)絡(luò)知識，利用網(wǎng)絡(luò)來發(fā)財，一種不義之財。當然，這里的利用就不是我前文所提到的利用了，這也是一種運用，不過是一種具有破壞力的運用。如此說是利？是弊？ 其實，網(wǎng)絡(luò)本無利弊，利弊在于上網(wǎng)之人。學了馬哲，知道人應(yīng)當發(fā)揮自身能動性，上網(wǎng)也是如此。有時，利與弊只一線相隔，單看上網(wǎng)之人是如何把握的，是如何發(fā)揮自身能動性的。 如今，大學生上網(wǎng)已是一種趨勢了，也可以說是一種必然的局面。利弊仍有人說，可如何把握利弊不是掌握在自己手中嗎？ 科技是會促進人的發(fā)展的。畢竟再先進的機器，都是人類發(fā)明創(chuàng)造的，要靠人來使用。而那些因為工具的產(chǎn)生而獲得便利的人，如果因為依賴機器而放棄人的勞動本能，那他們會被社會淘汰，但這不意

54、味著科技的發(fā)展會阻礙人的進步，因為任何事物有具有兩面性，科技也是如此，它是一把雙刃劍，如何使用全看我們自己，我們不可以因為個人因素，就否認科技給人類帶的進步，因為人總是最高等的智慧生物，電腦在某些方面性能非常卓越，但電腦絕對不會比人腦聰明，因為無論怎樣，機器是要人來發(fā)明的，它不會自己產(chǎn)生 科技是第一生產(chǎn)力。如果沒有科技的進步，哪會有今天人類物質(zhì)文明和精神文明的高度發(fā)展，科技的進步關(guān)鍵在于創(chuàng)新。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家發(fā)展的不竭動力，如果沒有科技的進步，哪會有我們祖國的繁榮昌盛和穩(wěn)定，科技的進步會大大促進人類的發(fā)展 科技的發(fā)展會促進人的全面發(fā)展。因為科技的發(fā)展為人的全面發(fā)展創(chuàng)造了發(fā)展

55、條件，人們能在科技發(fā)展的前提下，不斷完善自我，使自身在各方面得到全面發(fā)展。所以，科技的發(fā)展會促進人的全面發(fā)展！ 當今社會，科學發(fā)展迅速，許多高科技產(chǎn)品不斷涌現(xiàn)，電腦、汽車、洗碗機、洗衣機已經(jīng)走入尋常人家的生活。它們確實給我們的生活帶來了不少便利，但是與此同時，它們也使人類的基本能力逐漸喪失。有了電腦，人們不再用人腦去思考一些東西，因為只要利用電腦就能辦到；有了汽車，人們不再習慣走路散步，取而代之的是開車兜風；有了洗碗機，人們不再用手去洗碗，也許有一天人類會忘記怎樣洗碗。科技的發(fā)展，讓人歡喜讓人憂。喜的是它給我們的生活提供了最大的便利，憂的是它終有一天會讓電腦代替人腦，機器代替雙手，到時主宰這個

56、世界的不再是我們自以為聰明的人類，而是那些人類發(fā)明的機器！所以，我認為：科技的發(fā)展會抑制人的全面發(fā)展 電腦作為一種工具，在更深遠的意義上提高了人的思維能力和辦事效率。但是電腦永遠是人類思維和勞動的工具，即使它能代替人的許多思維活動也不能證明它能代替人的一切思維活動，人的思維活動始終把握電腦的程序處理過程。電腦作為人類的一種工具，永遠是被人類所操縱的，電腦離開人類則是一堆廢物，科技離開人類也就無從發(fā)展，他們是人類思維和勞動的豐碩成果 提高了思維能力？人類的一切行動都在依賴電腦了，人類除了電腦對許多東西都開始變得麻木，你所謂的思維能力只是說人怎樣操縱電腦的問題，這不是人類真正的思維能力！還記得那臺

57、叫做"深藍"的電腦嗎？你還記得那場"人機大戰(zhàn)"嗎？現(xiàn)在的電腦已經(jīng)能和人類對抗，即使電腦能被人控制，科技能被人利用，但是人的四肢卻在不斷退化，因為她們自己利用四肢除了控制電腦和機器已經(jīng)沒什么用！所以，人的能力在逐步喪失 電腦代替了的是部分簡單勞動力的付出，人的勞動能力是反映在多方面的，不能就此簡單地說人類的勞力在逐步喪失，這太片面了 是代替了部分勞力呀！所以說人類的勞力在逐步喪失呀！所以科技的發(fā)展會抑制人的全面發(fā)展呀！連基本的勞動力都喪失了，真不知是人類在進步還是退步 科技發(fā)展使人們擺脫一些簡單的、機械的、重復的勞動，使人們能夠有更多的時間和精力從事更復雜

58、的、更具有創(chuàng)新意義的勞動，這不促進人的發(fā)展嗎 什么叫簡單機械重復的勞動？那是人類的本能勞動力，做什么都不應(yīng)該忘本，可是科技卻在教我們怎樣忘本，所以科技在抑制人的全面發(fā)展 有了汽車，人們不是不習慣走路散步了，以車代步使人們消耗在路上的時間少了，做事的時間就肯定多了，做什么事的效率都提高了可是人們走路的能力也在辦事的效率中逐漸喪失了！想想當年的紅軍長征二萬五，請問現(xiàn)在的人能走二萬五的還剩下幾人？現(xiàn)在的人比起前輩人明顯走路的能力低了，將來的人比我們走路的能力更低。紅軍時代的科技不如我們現(xiàn)在，但是走路、吃苦的能力卻比我們強呀，這不正說明了人們的能力隨著科技的發(fā)展在逐步喪失嗎 正是因為有了航天技術(shù)的發(fā)展，我們?nèi)祟惒拍芴剿鞯厍蛞酝獾目臻g，這難道不是人類探索自然的能力的提高嗎?，F(xiàn)在有了輪船了，難道你還要泅渡太平洋嗎？科學技術(shù)發(fā)展過程的一些缺陷和負面影