2018-2019年九年級下工作總結

1、九年級，初中畢業(yè)班，是壓力最大，工作最緊張的一年。要當好班主任，確實壓力很大。雖然有太多的苦，太多的難，但我把它當成一種鞭策，一個磨練自己的機會，并決心不辜負領導的信任， 竭盡全力挑好這副擔子。 盡管當了十八年的班主任， 本年我卻更感工作責任的重大， 不敢有絲毫懈怠。 多年的班主任工作使我深深感受到： 教育工作中不僅要重智商，更要重情商， 要以人為本， 盡自己所能使學生生活得幸福， 學生幸福了我就更加幸福。本著這一理念，我在工作中不斷努力，不斷創(chuàng)新，在學生的進步中體驗著自己人生的幸福和快樂。在幸福和快樂中實現(xiàn)我的人生價值。微笑迎接新的機遇。 2010 年的夏天，又一個活潑、友愛的初三（5）班離

2、我而去，再一次帶走我的快樂， 同樣又留下一份唯我獨享的憂郁！我很想用忙碌來彌補內心的空蕩，期待能夠延續(xù)我的“三（ 5）班”情結。開學以后，學校依然讓我擔任畢業(yè)班的班主任，我知道新的“初三（ 14）班”是調皮的，知識底子是薄弱的，但我喜歡這樣的難題所帶來的刺激。然而現(xiàn)實并非如愿，上天送給我的是一個一般的“初三（14）班”，沒有了刺激，但我同樣微笑著，期待在別樣的班級里，學會新的生活！帶著學校的信任、領導的囑托、家長寄予的厚望，我毫無怨言地擔任了初三（14）班的班主任，并任該班語文老師。我們每位老師心中都很清楚：教初三，就意味著要犧牲更多的個人時間和利益，教初三，就意味著肩頭多了一份沉重的責任，因

3、為我們要對學生、對家長負責，更要對學校的聲譽負責！這一年來在校領導的正確指導， 全體科任老師的配合下， 圓滿完成學校下達的各項目標和任務，取得了比較滿意的成績?，F(xiàn)就一年的工作做一個總結，談談自己的體會，請各位老師指正。一、樹立危機意識，調動學生的積極性俗話說“有壓力才有動力”，特別是對于畢業(yè)班班的同學來說，有些同學因為在學習上的優(yōu)越感， 讓他們產生了驕傲自滿的情緒。 適當?shù)拇驌簦?危機意識的灌輸意義非凡。 初三（ 14）班總的情況是：學生總體比較活躍，自覺性、自我控制能力差，這將會影響班級的課前、課堂紀律； 學生缺乏正義感， 不夠團結。 在今后的班級管理工作中，要抓住 “活躍” 這一特點，用好

4、它來活躍課堂氣氛， 要狠抓學生的紀律， 培養(yǎng)學生的自覺性，從而形成良好的班風、學風，力爭在中考取得好成績。面對各路英雄好漢，甘居一隅，盲目樂觀是沒有出路的，唯有時刻樹立危機意識，常懷憂患，不懈奮斗，才能變壓力為動力，化沖擊為機遇。值得慶幸的是由于分班的原因，差不多每次統(tǒng)考的總分第一名都不在九（14）班，面對強勁的對手，我時時刻刻在他們的耳邊敲醒警鐘，讓他們盡力尋找不足，盡力完善自我。 當然面對危機也要有信心去面對才行，正所謂：有志者，事競成。一上初三每個同學都設計班的口號，最后全班投票選出“ Trust yourself ”。在班會課我分析班級的優(yōu)勢，學生個人的優(yōu)勢，分析學生學習成功方面和失敗

5、方面， 指出什么奇跡都可能發(fā)生， 中考狀元就會在我們身邊。 這振奮了不少學生，于是我規(guī)定以后每期的墻報評比，不管是什么主題， “ Trust yourself ”都出現(xiàn)在最醒目的位置。二、規(guī)范班級制度，實現(xiàn)學生自我管理班主任要管理好一個班級， 該用什么手段呢？這個問題我進行了思考。 我覺得管理班級應該是民主與法制的結合。 明白了這一點， 我在培養(yǎng)班級民主氣氛的同時， 制定了詳細的班規(guī)，使班級管理有法可依。雖然在制定班規(guī)時是需要花費不少心思，但是“磨刀不誤砍柴功” ，班規(guī)定下之后， 我感到班主任工作十分輕松。 當然我班班規(guī)的制定是經過了一個循序漸進的過程的：首先是我在開學前夕，初步制定了一些管理

6、的要求，在班上試行。 然后在試行中逐步完善。最后將班規(guī)規(guī)范成文,制定出了詳細的班規(guī),并且打印出來，家長會上發(fā)到每一位家長手中 ,征求家長的意見， 并請求家長督促學生執(zhí)行。我們班除了10 位班委及課代表 ,每組設有組長每天有值日班長 ,聯(lián)絡員 ,并從每組選出一位作值周班長。班里的同學差不多個個是干部。組長管全盤并負責收作業(yè)；值日班長、值周班長的職責在班規(guī)中都有明確的規(guī)定。因為管理規(guī)范，我班基本達到了人人有事做,事事有人管的目的。在實踐中師生不斷完善班規(guī),形成了良好的班風。 那么在整個管理班級的過程中,我有一點最大的體會 ,就是所有的事情 ,盡量讓學生自己去做 ,當班主任就好比做父母，如果什么都是

7、包辦代替，那是培養(yǎng)不出成才的子女的 ,而應該是在民主的對待他們的同時,充分發(fā)揮他們的自主性,適當?shù)臅r候加以引導。平時的很多活動或事情都讓學生自己主持：如我班每次的班會完全由學生自己主持，而且每次主持人都是毛遂自薦， 結果很多平時不出眾的同學竟然主持得很出色；每周班會先由值周班長總結上一周班級的情況，科代表總結各科學習情況，另外全班每一位同學都可以發(fā)言,班干部尤其如此 ,然后由我總結；周一第七節(jié)課，班長主持全班學生自行總結一周考核,每天的值日班長都要上臺總結當天情況；凡有班級問題需要討論時,鼓勵每一位同學發(fā)表見解等等。經過鍛煉，學生的膽量越來越大，能力越來越強,大家逐漸成長起來，每當我想起他們班

8、會上那神采飛揚的樣子，課間維持紀律那種嚴肅認真的神態(tài)時，一種欣慰，一種收獲，一種幸福的感覺就會油然而生。三、充分利用班會，做好學生思想工作我們班的班會通常先由學生自己總結，然后是我講近期發(fā)現(xiàn)的問題并以多種形式進行教育。有些老師覺得班會沒啥可講的，而我發(fā)現(xiàn)班會課其實有很多很多內容可講。目前，我們面對的學生思想比較復雜， 作為班主任得時時刻刻了解他們的想法，然后有針對的做全體學生的思想工作。 比如，開誠布公的給他們講嫉妒心理，使學生對此有清晰的認識，從而正確對待； 我要求學生遵守的班規(guī)，我就在班會詳細解釋為什么這樣要求；要他們不要早戀，首先從思想上讓學生正確認識，然后就以自己的切身體會，同時舉各種

9、事例進行說明教育；要他們上課發(fā)言， 就教育學生舉手發(fā)言是給自己一個鍛煉的機會，是對自己自信和勇氣的一次鍛煉，當前的社會需要的就是有自信，充滿勇氣的人；要他們努力學習，注意學習方法，抽出自習課時間給學生詳細講解，并將這些方法打印出來，家長會上發(fā)放， 讓家長門督促學生。當然，講得最多的 ,是關于理想，如何做人的道理。每次要講某個問題前，我會查一些書，想想大致該分幾層說，如何盡量吸引學生。我常用一些故事、事例，以風趣、幽默的語言讓學生在笑聲中受教育。 平時看到有利于學生的好文章，就將它收集下來， 一有時間就在班上念念。另外，我在班會上提出的各種問題經常讓學生討論，鼓勵每一位同學發(fā)表自己的意見，而我非

10、常尊重他們的意見。此外，我認為學生，尤其是高年級的學生并不喜歡說教，所以精心設計的各種主題班會對他們會有更大的吸引力，其主題可以是“談談假期生活”“十四歲所想到的”“某社會事件的啟示”等適用面較廣的題目，更可以根據學生中出現(xiàn)的問題，及時設計恰當?shù)闹黝}，如： “談談嫉妒”“我看抄作業(yè)現(xiàn)象” “生活與挫折” “我最喜歡什么樣的同學”等。主題班會上，要盡量讓每個同學都能發(fā)表自己的看法，班主任則應及時鼓勵。四、狠抓一日常規(guī)，幫助學生形成習慣教育學理論告訴我們，每個學生都是有進步要求的，都希望別人認為自己是一個好學生。因此我盡量給更多同學以獎勵，在班里設了各種名目的獎項，讓更多的同學得到表彰。除了學校的

11、獎勵項目以外， 我們班每個月都獎勵德育考核優(yōu)秀學生及進步生， 為了同學間互相幫助，每月評出一個進步組（德育考核平均分提高最多的小組）也進行獎勵，我統(tǒng)計了一下，全班基本上每個月都有一半左右的同學獲獎。雖然獎品只是一些小本子、筆之類的價值一、兩元的小東西， 但學生卻十分開心。 另外我們班每學月還評選優(yōu)秀組長、 優(yōu)秀科代表等獎勵項目。學期末我精心設計，購買了獎品，以“鼓勵為主，多多益善”為宗旨，評出了各種獎項，給獲獎同學發(fā)了一份獎品。 我統(tǒng)計了一下，全班獲獎人數(shù)每學期都有幾十人， 沒獲獎的3、 5 個同學我也準備了禮物，并寫上幾句鼓勵的話。此外，我認真對待每一次期末評語，力求寫出新意， 給學生以鼓勵

12、。 在上學期寫期末評語時我又作了改進， 先讓學生互相寫優(yōu)點，進行綜合后，我精心構思每位同學的評語，采取親切的對話式，更好的反映學生的優(yōu)點、特點，同時提出殷切的期望。鑒于本班學生普遍自律較差，比如儀表不整、 打掃衛(wèi)生不按時返回教室等，諸如此類瑣碎現(xiàn)象。 為營造良好的班風，一個較好集體，本人決定從一日生活抓起。比如針對打掃衛(wèi)生不按時返回教室，對策是：將全班同學分成九個小組，指定小組長，然后讓他們自由組合，并責任到人。開始時，有同學不習慣，經常遲到，我就親自找他們談話，該表揚的表揚，懲罰的懲罰，經過幾個星期，互動效果出來了，學生也適應了，基本上都能按時完成，這樣，早讀課自然不受影響， 學習風氣也隨之

13、好轉。在實際工作中， 本人一方面重視和發(fā)揮班干部的作用， 但更重要的是充分利用互動效應，讓班干部監(jiān)督同學，反過來， 也允許學生指正班干部，這樣就相互促進， 經過一學期的狠抓， 學生良好的習慣已經養(yǎng)成。在學習上， 初三（ 14）班的學生在課堂上氣氛過于活躍，尤其化學課上不配合老師講課，有些學生甚至故意搗亂，要不就上課睡覺等等現(xiàn)象，為此我首先找優(yōu)秀學生談話，讓他們明白要想取得好成績， 必須要有一個良好的課堂氣氛，讓他們帶頭發(fā)言， 對不良的行為感于大膽地指正。在班長的帶領下，經過一個學期的努力，這課堂氣氛有了明顯的改變。各學科的成績都有了明顯的進步。但是有些差生無心向學，人在教室心在外，要不上課就睡

14、覺，在該班中，有這樣行為的同學不在個別，在中考中也果然名落松山。五、重視談話教育，在付出中感受幸福談話法是教育工作中一種最常見、最基本、 最有效的教學方法。 而中學生有很強的分辨是非的能力， 他們不是老師任意批評、隨意辱罵、肆意發(fā)泄氣憤的對象，師生之間應該互相尊敬、互相愛護。 若談話法運用得當，即可增強師生交流中的信任度，有利于師生之間的相互了解、理解、支持和配合，又有利于教師了解學生的思想動態(tài)，從而做到有的放矢。在班主任經驗交流會上很多老師都推介過此方法，一上初三我就制定了談話計劃，每周6 10 人，一個月后， 談話的對象涉及班上三分之二左右的同學。特別是初三后期，學生思想上、學習上都承受著

15、巨大壓力，情緒容易波動，又特別是每次考試結束后，學生對成績的大起大落，或成績的停滯不前， 甚至下滑， 很容易產生一些悲觀情緒，或極端思想，會覺得對不起自己的辛苦付出，對不起老師，對不起家長，這時談話顯得尤為重要。在談話中鼓勵學生，在談話中語重心長地指出學生的缺點，在談話中融入學生的生活， 在談話中成為了良師益友。另外，我還利用改作業(yè)的機會， 與學生說悄悄話。 如果發(fā)現(xiàn)問題就將學生叫到辦公室等學生比較敏感的地方或在大庭廣眾之下談話，必然會引起學生的緊張而起反感，達不到任何效果。感覺不到的是最好的， 于是我在改作業(yè)的時候， 經常都會就學生最近的表現(xiàn)的通過一兩句話來概括。采取“迂回繞取”的方法，讓悄悄話成為我和某些學生的秘密，達到隨風潛入夜，潤物細無聲的效果。六、算好時間帳，強化初三沖刺意識在初三學年開學伊始， 每位任課老師就向校領導遞交了教學計劃書， 每位老師都詳細制定了自己的教學計劃， 列舉了需重點幫助的學生的名單，制定了幫教方案。事實上， 老師們也確實在這一年里一步一步地、認真地，實現(xiàn)著自己的諾言。在初三下學期， 我們特別要求學生要珍惜時間， 惜時如寶，掛出中考倒記時牌，讓學生有一種時間緊迫感， 在特別的時間還要特別提醒學生，例如離中考還有 100 天， 50 天， 20 天， 10 天，讓學生感到時間匆匆，時不待我，時不再來。我要求學生算好時間總帳，分配