四年級(jí)下數(shù)學(xué)說課-4認(rèn)識(shí)正負(fù)數(shù)∣青島版（五年制） ppt課件

1、中國(guó)的熱極中國(guó)的熱極 -認(rèn)識(shí)正負(fù)數(shù)認(rèn)識(shí)正負(fù)數(shù)青島版五年制四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元青島版五年制四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元 借助溫度計(jì)比較處理實(shí)踐問題相互協(xié)助協(xié)作學(xué)習(xí)獨(dú)立思索0不是負(fù)數(shù)借助數(shù)軸比較能比較正負(fù)數(shù)的大小會(huì)用正負(fù)數(shù)表示生活中具有相反意義的量正負(fù)數(shù)的意義正負(fù)數(shù)的讀寫方法0不是正數(shù)一、單元知識(shí)樹 二、教材分析： “認(rèn)識(shí)正負(fù)數(shù)這一單元的內(nèi)容， 是學(xué)生曾經(jīng)學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，小數(shù)、分?jǐn)?shù)，領(lǐng)會(huì)萬(wàn)、億等大數(shù)的根底上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)。它是學(xué)生在小學(xué)階段所學(xué)算術(shù)數(shù)之后數(shù)的范圍的第一次擴(kuò)展，是算術(shù)數(shù)與有理數(shù)的銜接與過度，是以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)“負(fù)數(shù)的數(shù)軸、相反數(shù)、絕對(duì)值及有理數(shù)運(yùn)算的根底。本單元在利用學(xué)生熟習(xí)的事物認(rèn)識(shí)

2、負(fù)數(shù)的過程中，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，豐富數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷。三、學(xué)情分析：小學(xué)四年級(jí)學(xué)生對(duì)正數(shù)曾經(jīng)非常熟習(xí)，“負(fù)數(shù)這一概念雖然是第一次出現(xiàn)且比較籠統(tǒng)，無(wú)論知識(shí)的積累還是認(rèn)知程度，都有一定的難度。但學(xué)生對(duì)此并不是一無(wú)所知。在日常的生活中，學(xué)生曾經(jīng)初步接觸并簡(jiǎn)單了解與正數(shù)相對(duì)應(yīng)的負(fù)數(shù)，本單元內(nèi)容與生活實(shí)踐嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，利用學(xué)生身邊的、現(xiàn)實(shí)的課程資源來(lái)認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，可行又具有興趣性和挑戰(zhàn)性，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)非常高。 四、教學(xué)目的：1、借助溫度計(jì)，閱歷認(rèn)識(shí)正、負(fù)數(shù)，用直線上的點(diǎn)表示及認(rèn)識(shí)整數(shù)的過程。2、初步了解負(fù)數(shù)的意義，會(huì)讀、寫負(fù)數(shù)；知道整數(shù)包括正整數(shù)、零和負(fù)整數(shù)，能用直線上

3、的點(diǎn)表示整數(shù)，會(huì)比較簡(jiǎn)單整數(shù)的大小。3、積極自動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，對(duì)負(fù)數(shù)充溢獵奇心，感受借助直觀模型了解數(shù)學(xué)的作用。五、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：了解負(fù)數(shù)的意義，會(huì)讀、會(huì)寫負(fù)數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：整數(shù)的組成，會(huì)比較整數(shù)的大小六、教法、學(xué)法經(jīng)過展現(xiàn)溫度計(jì)模型，讓學(xué)生仔細(xì)察看，結(jié)合前一節(jié)課天氣預(yù)告的知識(shí)，學(xué)生利用已有知識(shí)來(lái)自主學(xué)習(xí)新知。教師進(jìn)展適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。本單元在小學(xué)數(shù)學(xué)里是一節(jié)“新穎課。以前是到初中學(xué)習(xí)的知識(shí)，如今拿到小學(xué)里進(jìn)展了初步認(rèn)識(shí)，我想這樣的轉(zhuǎn)變能夠是思索到了小學(xué)生的認(rèn)知需求。由于當(dāng)前大量媒體的介入，使大部分學(xué)生曾經(jīng)在生活中接觸了一些負(fù)數(shù)，所以負(fù)數(shù)并不是很奧秘的數(shù)字。因此，本節(jié)課的教學(xué)，我是以“游戲引

4、入探求新知學(xué)習(xí)新知聯(lián)絡(luò)生活，認(rèn)識(shí)正負(fù)數(shù)這幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)開展教學(xué)的。主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1、感受相反意義的量，領(lǐng)會(huì)負(fù)數(shù)產(chǎn)生的必要性。 首先讓學(xué)生玩游戲：說出反義詞，初步感知這些量的意義是相反的。在學(xué)生記錄數(shù)量的根底上，對(duì)學(xué)生的記錄開展交流、比較，閱歷符號(hào)化和符號(hào)最優(yōu)化的過程，讓學(xué)生親身領(lǐng)會(huì)負(fù)數(shù)產(chǎn)生的必要性。2、借助閱歷與直觀，豐富對(duì)負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)。 經(jīng)過“猜一猜這是什么地方，吸引學(xué)生的留意力，激發(fā)學(xué)生興趣，經(jīng)過“寫一寫信息中的數(shù)據(jù)，協(xié)助學(xué)生了解零下溫度能用負(fù)數(shù)表示，零上溫度用正數(shù)表示。利用學(xué)生對(duì)溫度高低、冷暖的感受，經(jīng)過認(rèn)、讀溫度計(jì)上所表示的溫度，比較溫度的高、低，能用負(fù)數(shù)表示零下溫度，并會(huì)正確讀、寫，認(rèn)識(shí)“0是正數(shù)和負(fù)數(shù)的“分界點(diǎn)，初步領(lǐng)會(huì)負(fù)數(shù)、零和正數(shù)的大小關(guān)系。 3、拓展運(yùn)用情景，加深對(duì)正、負(fù)數(shù)意義的了解。 經(jīng)過學(xué)生熟習(xí)的生活場(chǎng)景、科普知識(shí)的呈現(xiàn)，展現(xiàn)正、負(fù)數(shù)在生活中運(yùn)用的廣泛性。經(jīng)過不同方式的練習(xí)，反響學(xué)生對(duì)負(fù)數(shù)意義的了解。課后延伸作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生用正、負(fù)數(shù)說一說生活中常見的量，拓寬學(xué)生視野，為學(xué)生相關(guān)內(nèi)容的后繼學(xué)習(xí)奠定感性的根底。 七、課程資源的開發(fā)和利用 本單元的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)根據(jù)實(shí)踐情況合理地運(yùn)用教具學(xué)具和信息技術(shù)，要留意信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合。要充分思索溫度和多媒體演示的籠統(tǒng)和直觀的作用，讓學(xué)生更容易了解正負(fù)數(shù)，另外可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。大力開發(fā)并向?qū)W生提供