2010年小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)心得

1、2010年小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)心得5月26日28日，在濰坊市金寶賓館參加濰坊市小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)研討會議，收獲頗多，感慨頗多。這次近距離真實地感受主題單元教學(xué)的魅力， 確實很過癮， 尤其 是畢英春、韓興娥、趙紅等老師的單元教學(xué)藝術(shù)展示，更是讓人耳目 一新，回味無窮。我的收獲：收獲一：主題單元教學(xué)必須吃透教材，整合教材，找 出單元課文的相通點，找出學(xué)習(xí)方法的共性，制定出適合學(xué)生高效學(xué) 習(xí)的學(xué)案。在精讀課文中教師引導(dǎo)學(xué)生摸索出學(xué)習(xí)方法，然后在略讀課文中運用這種學(xué)習(xí)方法，學(xué)生自主高效地學(xué)習(xí)、交流。比如畢英春老師在威尼斯的小艇中，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)了學(xué)習(xí)寫 景狀物文章的方法及寫景狀物的方法：（1）連接事物幾個方面

2、，概括 內(nèi)容；（2）扣住語言，多種方法，體會特點； （3）抓住特點，把握結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)表達。在讀與象共舞之前，回顧方法步驟，然后學(xué)生自學(xué)，自己主 持交流，教師點撥。最后，學(xué)習(xí)作者的表達方法，選自己喜歡的景或物加以描繪，練 習(xí)表達。收獲二：一堂課的教學(xué)中無須面面俱到。荀子說：不全、不粹、不足，以謂之美?？山虒W(xué)中要求面面俱到、平均用力、點滴勿漏是不可能的，效果 也未必好。其實正是這種不全、 不粹、 不足， 才使得語文教學(xué)更精練， 更精 彩。尤其在短短的40分鐘時間里，我們無需顧全大局，而應(yīng)抓住重點，需要側(cè)重讀的就突出讀，需要側(cè)重談的就盡情說，需要側(cè)重聽的就要 張開耳朵，需要側(cè)重寫的就不能放過寫的契機。

3、在趙紅與李翠云老師的課中，就注重了談和讀。 通過談，曉之以理；通過讀，動之以情。 學(xué)生在讀中理解，談中感悟，受到了情感的熏陶。 收獲三：小學(xué)語文有效教學(xué)評價在主體教單元教學(xué)中有極其重要 的作用。張云杰老師在學(xué)生朗讀后，積極熱情地肯定：他讀得多么動情，讓我為之動容,讓我好像看到了季羨林老先生對災(zāi)區(qū)孩子的牽掛！學(xué)生 受到鼓舞，都情緒高漲地投入到朗讀之中，很快與文本融為一體，自 然有了深刻的體會與理解。其實評價更應(yīng)關(guān)注的是學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生的發(fā)展是終極目標(biāo)。 我的幾點思考：思考一：我校小學(xué)語文主題單元學(xué)習(xí)該如何進行？ 學(xué)生所需閱讀的大量材料該如何搜集？現(xiàn)在有的倡導(dǎo)簡單語文，有的 倡導(dǎo)深度語文，我們?nèi)绾问剐W(xué)語文課堂教學(xué)既簡約高效又內(nèi)涵深刻？ 思考二：單元主題學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)如何精細(xì)化？從課型的確定到課時的安排再到教學(xué)流程的設(shè)計以及各教學(xué)環(huán)節(jié)的用時， 對這些方面都需 要進行深入細(xì)致的探討。小組合作、 自主互助是新課程課堂教學(xué)的一個趨勢， 也是構(gòu)建有 效課堂、高效課堂的一個難點。如何使小組合作規(guī)范高效？小組成員如何分工？如何培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣？組際間的交流如何進行？教師如何指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)？思考三：在趙紅、畢英春等老師展示的課中，學(xué)生的預(yù)習(xí)大部分都在課外，學(xué) 生查閱書籍，搜集資料，增加了課堂的容量，開闊了學(xué)生的視野，豐 富了學(xué)生的知識。那么，我們的學(xué)生