【創(chuàng)新設(shè)計】2011屆年高三歷史一輪復(fù)習(xí) 第4課時 王安石變法練習(xí) 岳麓版選修1

1、第4課時 王安石變法1閱讀下列材料，回答問題：材料一王安石(10211086)，字介甫，臨川人，北宋著名政治家和文學(xué)家。讀書非常廣博，儒家經(jīng)書、佛經(jīng)、諸子百家、醫(yī)書、小說無所不讀。早年隨父輾轉(zhuǎn)南北，到過很多地方，了解了社會現(xiàn)狀，很早就立下了“矯世變俗”的雄心壯志。擔(dān)任地方官多年，每到一地，來不及休息，便立即考察當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)情況，并著手推行一系列改革。調(diào)到中央任職以后，以“天變不足畏，人言不足恤，祖宗之法不足守”的“三不足”精神推行新法，曾先后兩次被罷免相位，但從未動搖過變法的決心，人稱“拗相公”。材料二研究性學(xué)習(xí)的重要一環(huán)是提出課題。某中學(xué)歷史學(xué)習(xí)小組針對王安石變法中的“青苗法”展開討論：甲：

2、青苗法類似于今天的銀行貸款，打擊了當(dāng)時普遍存在的高利貸行為，對人民有利。乙：青苗法是國家向人民敲詐勒索，純粹是為了增加政府的財政收入。(1)根據(jù)材料一和所學(xué)知識，分析王安石為什么能夠成為“中國11世紀的改革家”？(2)你同意甲、乙哪種說法呢？試述你的理由。(3)根據(jù)上面的討論，為他們的研究擬定一個題目。解析：本題主要考查學(xué)生獲取和解讀信息的能力。第(1)題實際上要求回答王安石變法的必要性和可能性，必要性從時代要求回答，可能性從王安石本人入手組織；第(2)題從一個角度分析作答即可；第(3)題探究主題應(yīng)圍繞“青苗法”展開。答案：(1)北宋中期社會問題嚴重；時代需要改革家；王安石具備了改革者的素質(zhì)。

3、(2)無論同意甲還是乙的觀點，都要重點突出，自圓其說。同意甲：青苗法在打擊高利貸者對農(nóng)民的盤剝、抑制兼并、保障農(nóng)業(yè)發(fā)展等方面對人民有利。同意乙：青苗法增加了農(nóng)民的負擔(dān)，變成了變相的苛政。(3)所擬題目要規(guī)范、切題。如青苗法作用之我見。2閱讀下列材料：材料一宋開國時，設(shè)官分職，尚有定數(shù)，其后薦辟之廣，恩蔭之濫，雜流之猥，祠祿之多，日增月益，遂至不可紀極。真宗咸平四年(1001年)，有司言：減天下冗吏十九萬五千余人。所減者如此，未減者可知也。 清趙翼廿二史札記材料二王安石對宋神宗說：“今所以未舉事者，凡以財不足故。故臣以理財為方今先急。未暇理財而先舉事，則事難濟。臣固嘗論天下事如弈棋，以下子先后當(dāng)

4、否為勝負。又論理財以農(nóng)事為急，農(nóng)以去其疾苦、抑兼并、便趨農(nóng)為急。此臣所以汲汲于差役之法也?！?續(xù)資治通鑒長編卷220材料三北宋期間，中書管民，樞密管兵，三司主財，所有重要的數(shù)字已經(jīng)不能對照，而下面則是億萬不識字的農(nóng)民，社會上又普遍缺乏中層機構(gòu)，所以我們也用不著追問他荊國公王安石介甫是否貞忠謀國，已先可斷言他的籌劃不合實際了。仔細參考宋史里的敘述，我們也可以窺見新法失敗的情形。譬如“方田法”以東、西、南、北各一千步為一方，內(nèi)按土地肥瘠分五等抽稅。可是即在畿國的開封府，其測量就產(chǎn)生技術(shù)上的問題，有謂“時方時止”，縣內(nèi)有山林，即無從著手。黃仁宇赫遜河畔談中國歷史請回答：(1)材料一主要反映了怎樣的現(xiàn)

5、象？分析這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因。(2)材料二中王安石認為理財?shù)年P(guān)鍵是哪一項措施？這一措施的實行有何積極作用？(3)材料三中對王安石變法失敗的原因，黃仁宇提出了什么觀點？解析：本題考查學(xué)生從材料中獲取有效信息解決問題的能力。第(1)題抓住材料一中“冗官”一詞，結(jié)合所學(xué)回答原因。第(2)題從“汲汲于差役之法也”，可知這一措施是募役法，結(jié)合所學(xué)回答作用。第(3)題抓住材料三中“籌劃不合實際”“無從著手”等關(guān)鍵詞，概括得出。答案：(1)現(xiàn)象：“冗官”。原因：宋初加強中央集權(quán)，增設(shè)官僚機構(gòu)和官員，但矯枉過正。(2)王安石認為募役法最重要。積極作用：既增加了官府收入，也減輕了農(nóng)民的勞役負擔(dān)，有利于發(fā)展生產(chǎn)。(

6、3)黃仁宇認為是技術(shù)上的原因，即改革策略、措施不具有可操作性。3(2009·江蘇，25A)歷史上重大改革回眸北宋年間，面對嚴峻的民族矛盾和階級矛盾，以王安石為首的有識之士在范仲淹“精貢舉”的基礎(chǔ)上，為實現(xiàn)富國強兵的目的，就如何選拔、培養(yǎng)國家急需人才，展開了激烈的爭論。閱讀下列材料：材料一(范仲淹)國家專以詞賦取進士求有才有識者，十無一二。況天下危困乏人如此，固當(dāng)教以經(jīng)濟之業(yè)，取以經(jīng)濟之才，庶可救其不逮。南宋李燾續(xù)資治通鑒長編卷一百四十三材料二(蘇軾)自唐至今，以詩賦為名臣不可勝數(shù)，何負于天下，而必欲廢之？(王安石)今人材乏少，且其學(xué)術(shù)不一朝廷欲有所為，異論紛然，莫肯承聽，此蓋朝廷不能

7、一道德故也。故一道德，則修學(xué)校，欲修學(xué)校，則貢舉法不可不變。今以少壯時正當(dāng)講求天下正理，乃閉門學(xué)作詩賦，及其入官，世事皆所不習(xí)，此乃科法敗壞人才。(司馬光)神宗罷賦、詩及諸科，專用經(jīng)、義、論、策，此乃復(fù)先王令典，百世不易之法。但安石以一家私學(xué)，欲蓋掩先儒，令天下學(xué)官講解。及科場程式，同己者取，異己者黜。元馬端臨文獻通考卷三十一請回答：(1)據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，范仲淹、蘇軾、王安石、司馬光對科舉考試內(nèi)容分別提出了怎樣的主張？(2)結(jié)合所學(xué)知識，材料二中司馬光所說“以一家私學(xué)，欲蓋掩先儒”指的是什么？它產(chǎn)生了什么樣的影響？(3)據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識，王安石興學(xué)校、變科舉的主要目的是什么？解析：

8、第(1)問考查四人對科舉考試內(nèi)容的主張，考查概括材料、提煉觀點的能力。要對每個人的觀點逐一回答，并找出其差異。第(2)問，“以一家私學(xué)，欲蓋掩先儒”，是指王安石主張用統(tǒng)一的儒家經(jīng)典作為統(tǒng)一的教科書和考試依據(jù)，這種主張強化儒學(xué)的正統(tǒng)地位，產(chǎn)生了一定的消極影響。第(3)問，王安石興學(xué)校、變科舉的主要目的，要站在王安石的立場上思考問題，即為其變法培養(yǎng)人才，制造輿論。答案：(1)范仲淹：主張考經(jīng)邦濟國之術(shù)；蘇軾：主張考詩賦；王安石：主張考經(jīng)義(時務(wù)策)；司馬光：主張考經(jīng)、義、論、策。(2)統(tǒng)一編纂以儒家經(jīng)典為內(nèi)容的教科書(主持編纂三經(jīng)新義作為統(tǒng)一的教科書和考試依據(jù))；禁錮了思想自由；進一步強化了儒家思

9、想的正統(tǒng)地位。(3)統(tǒng)一思想；為改革培養(yǎng)人才。4(2007·山東文綜，33)王安石變法在歷史上產(chǎn)生了重大影響，人們對此卻評價不一。閱讀材料，完成問題：材料一今介甫為政士吏兵農(nóng)工商僧道無一人得襲故而守常者，紛紛擾擾，莫安其居 司馬光家傳集材料二司馬光：“治天下譬如居室，敝則修之，非大壞則不更造也?！彼问凡牧先翁登G國王文公安石，適應(yīng)于時代之。其良法美意往往傳諸今日莫之能廢 梁啟超王安石評傳(1)王安石針對“士、兵、農(nóng)、商”的改革措施有哪些(每項各舉一條)?(2)結(jié)合王安石變法的相關(guān)知識，談?wù)勀銓Σ牧隙?、三中“非大壞則不更造”和“適應(yīng)于時代”的理解。解析：第(1)問根據(jù)“士、兵、農(nóng)、商”列舉王安石變法的內(nèi)容，本問題的難度在于理解“士、兵、農(nóng)、商”的含義，“士”實際是考查選官制度，“兵”實際是考查強兵之法，“農(nóng)”是指發(fā)展農(nóng)業(yè)的措施，“商”是指發(fā)展商業(yè)的舉措。第(2)問