畢業(yè)論文答辯ppt

1、淺談科學(xué)課程中的探究式教學(xué)模式淺談科學(xué)課程中的探究式教學(xué)模式n班班級(jí)級(jí)：2008級(jí)級(jí)5班班n學(xué)學(xué)生：余冰生：余冰n學(xué)號(hào)學(xué)號(hào)：2008080518n指指導(dǎo)教師導(dǎo)教師： 鄭妍鄭妍主要內(nèi)容主要內(nèi)容前言前言科學(xué)課程的目標(biāo)與任務(wù)科學(xué)課程的目標(biāo)與任務(wù)簡(jiǎn)述探究式教學(xué)模式簡(jiǎn)述探究式教學(xué)模式探究式教學(xué)模式在科學(xué)課程教學(xué)中效度的分析探究式教學(xué)模式在科學(xué)課程教學(xué)中效度的分析探究式教學(xué)模式在科學(xué)課程中得不足之處的探討探究式教學(xué)模式在科學(xué)課程中得不足之處的探討 科學(xué)課程作為一門(mén)新興的課程，其本身包括了概念常識(shí)，技術(shù)能力，態(tài)度和價(jià)值觀等等科學(xué)課程作為一門(mén)新興的課程，其本身包括了概念常識(shí)，技術(shù)能力，態(tài)度和價(jià)值觀等等全面的素

2、質(zhì)要求，是一門(mén)旨在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的實(shí)踐性非常強(qiáng)的綜合性學(xué)科。它將原本全面的素質(zhì)要求，是一門(mén)旨在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的實(shí)踐性非常強(qiáng)的綜合性學(xué)科。它將原本的分科課程（化學(xué)，物理，地理等）的知識(shí)整合到一起，而課程中所提出的大部分問(wèn)題均的分科課程（化學(xué)，物理，地理等）的知識(shí)整合到一起，而課程中所提出的大部分問(wèn)題均是源于現(xiàn)實(shí)的生活，科學(xué)課程的整個(gè)教學(xué)實(shí)施過(guò)程就是要幫助學(xué)生通過(guò)對(duì)于科學(xué)知識(shí)的學(xué)是源于現(xiàn)實(shí)的生活，科學(xué)課程的整個(gè)教學(xué)實(shí)施過(guò)程就是要幫助學(xué)生通過(guò)對(duì)于科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)從而找到解決生活中問(wèn)題的方法以及方式。但是我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)模式只是著重于讓學(xué)生習(xí)從而找到解決生活中問(wèn)題的方法以及方式。但是我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)模式

3、只是著重于讓學(xué)生單純的學(xué)習(xí)書(shū)本上的知識(shí)，強(qiáng)調(diào)的是對(duì)于舊有知識(shí)的學(xué)習(xí)而非是運(yùn)用，同時(shí)傳統(tǒng)的教學(xué)目單純的學(xué)習(xí)書(shū)本上的知識(shí)，強(qiáng)調(diào)的是對(duì)于舊有知識(shí)的學(xué)習(xí)而非是運(yùn)用，同時(shí)傳統(tǒng)的教學(xué)目的也使得學(xué)生在給定的范圍內(nèi)學(xué)習(xí)從而限制了學(xué)生創(chuàng)新性思維的發(fā)展。顯而易見(jiàn)的是傳統(tǒng)的也使得學(xué)生在給定的范圍內(nèi)學(xué)習(xí)從而限制了學(xué)生創(chuàng)新性思維的發(fā)展。顯而易見(jiàn)的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不足以滿(mǎn)足科學(xué)課程這一新興課程的需求，新的教學(xué)模式的選擇以及運(yùn)用的教學(xué)模式已經(jīng)不足以滿(mǎn)足科學(xué)課程這一新興課程的需求，新的教學(xué)模式的選擇以及運(yùn)用已經(jīng)迫在眉睫。探究式教學(xué)模式，研究式教學(xué)模式，合作式教學(xué)模式等等有別于我國(guó)傳統(tǒng)已經(jīng)迫在眉睫。探究式教學(xué)模式，研究式教

4、學(xué)模式，合作式教學(xué)模式等等有別于我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)模式單純的傳遞教學(xué)模式單純的傳遞接受式教學(xué)模式的新的教學(xué)模式的運(yùn)用將使得課程本身更加能夠接受式教學(xué)模式的新的教學(xué)模式的運(yùn)用將使得課程本身更加能夠完成新課標(biāo)對(duì)其所提出的要求。探究學(xué)習(xí)是一個(gè)完全意義上的獨(dú)立的教學(xué)模式，而并不是完成新課標(biāo)對(duì)其所提出的要求。探究學(xué)習(xí)是一個(gè)完全意義上的獨(dú)立的教學(xué)模式，而并不是傳統(tǒng)教學(xué)的點(diǎn)綴和附庸。本文中，筆者將選取探究式教學(xué)模式為例，淺談其在科學(xué)課程中傳統(tǒng)教學(xué)的點(diǎn)綴和附庸。本文中，筆者將選取探究式教學(xué)模式為例，淺談其在科學(xué)課程中得運(yùn)用以及其在運(yùn)用中得利弊之所在。得運(yùn)用以及其在運(yùn)用中得利弊之所在。一、前言一、前言二、科學(xué)課程的目

5、標(biāo)與任務(wù)二、科學(xué)課程的目標(biāo)與任務(wù) 三、簡(jiǎn)述探究式教學(xué)模式三、簡(jiǎn)述探究式教學(xué)模式簡(jiǎn)述探究式教學(xué)模式簡(jiǎn)述探究式教學(xué)模式第一第一 探究式教學(xué)模式在科學(xué)課程中產(chǎn)生的效果以及其效果產(chǎn)生的原探究式教學(xué)模式在科學(xué)課程中產(chǎn)生的效果以及其效果產(chǎn)生的原因因1. 1.能夠培養(yǎng)學(xué)創(chuàng)新能力和思維能力能夠培養(yǎng)學(xué)創(chuàng)新能力和思維能力2. 2.能夠培養(yǎng)學(xué)生的民主與合作的精神能夠培養(yǎng)學(xué)生的民主與合作的精神3. 3.能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力四、探究式教學(xué)模式在科學(xué)課程教學(xué)中效度的分析四、探究式教學(xué)模式在科學(xué)課程教學(xué)中效度的分析第二第二 探究式教學(xué)模式在科學(xué)課程中效度實(shí)現(xiàn)存在的阻礙及其可能的處探究式教學(xué)模

6、式在科學(xué)課程中效度實(shí)現(xiàn)存在的阻礙及其可能的處理方式理方式1. 1.教師本身位置的模糊教師本身位置的模糊2. 2.對(duì)于問(wèn)題難度把握不清晰對(duì)于問(wèn)題難度把握不清晰3. 3.教師自身知識(shí)水平的不足教師自身知識(shí)水平的不足4. 4.學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位的自身認(rèn)識(shí)的缺失學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位的自身認(rèn)識(shí)的缺失5. 5.學(xué)生在合作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題學(xué)生在合作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題四、探究式教學(xué)模式在科學(xué)課程教學(xué)中效度的分析四、探究式教學(xué)模式在科學(xué)課程教學(xué)中效度的分析第一第一 探究式教學(xué)模式本身的局限性探究式教學(xué)模式本身的局限性 1. 1.適用范圍較小適用范圍較小2. 2.需要較好的教學(xué)支持系統(tǒng)需要較好的教學(xué)支持系統(tǒng)3

7、. 3.教學(xué)需要的時(shí)間比較長(zhǎng)教學(xué)需要的時(shí)間比較長(zhǎng) 探究既是小學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是小學(xué)生學(xué)習(xí)的方式。四、四、探究式教學(xué)模式在科學(xué)課程中得不足之處的探討探究式教學(xué)模式在科學(xué)課程中得不足之處的探討第二第二 探究式教學(xué)模式本身局限性所產(chǎn)生的限制的解決方式的探討探究式教學(xué)模式本身局限性所產(chǎn)生的限制的解決方式的探討1. 1.家校聯(lián)動(dòng)的嘗試家校聯(lián)動(dòng)的嘗試2. 2.加強(qiáng)課程資源的開(kāi)發(fā)和利用加強(qiáng)課程資源的開(kāi)發(fā)和利用3. 3.加強(qiáng)教師對(duì)于課程內(nèi)容本身的理解加強(qiáng)教師對(duì)于課程內(nèi)容本身的理解 四、四、探究式教學(xué)模式在科學(xué)課程中得不足之處的探討探究式教學(xué)模式在科學(xué)課程中得不足之處的探討第五第五 不同環(huán)境不同方法不同環(huán)境不同方法 在我國(guó)，約在我國(guó)，約70%70%的學(xué)生在農(nóng)村，而農(nóng)村學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的水平直接的學(xué)生在農(nóng)村，而農(nóng)村學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的水平直接影響到農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。那么農(nóng)村科學(xué)教育就顯得尤為影響到農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。那么農(nóng)村科學(xué)教育就顯得尤為重要，特別是農(nóng)村孩子的科學(xué)課更為重要了。重要，特別是農(nóng)村孩子的科學(xué)課更為重要了。 四、四、探究式教學(xué)模式在科學(xué)課程中得不足之處的探討探究式教學(xué)模式在科學(xué)課