（福師網(wǎng)考）福建師范大學《生物統(tǒng)計學》網(wǎng)考通關(guān)資料（含答案）

1、生物統(tǒng)計學考試大綱附答案張宴席，慶祝后繼有人。嘉宴慶之時，一位相士來到孩子面前，見這孩子寬額大臉，耳闊有輪，天庭飽滿，閻王將這陰魂帶到天上玉帝面前，請玉帝公斷，玉帝召來人間灶神，問及這位一臉富貴相的人怎么會餓死房中，灶神便將這胖小子不思學業(yè)、不務(wù)農(nóng)事，揮霍荒淫的行為一一稟告。玉帝一聽大怒，令差官聽旨，要胖小子聽候發(fā)落，玉帝道：“你命相雖好，卻懶惰成性，今罰你為豬，去吃粗糠”這段時間恰逢天宮在挑選生肖。這天宮差官把“吃粗糠”聽成了“當生肖”。當即把這胖小子帶下人間，從此，胖小子成為一頭豬，既吃粗糠，又當上了生肖。豬靠自己的努力當上了生肖，在天宮排生肖那天，玉帝規(guī)定了必須在某個時辰到達天宮，取首先

2、到達的十二種動物為生肖，豬自知體笨又白又胖，便斷言這孩子必是大福大貴之人。但這肥胖小子福里生，福里長，自小只知衣來伸手，飯來張口，不習文武，修農(nóng)事，只是花天酒地，游手好閑，認為命相已定，福貴無比，不必辛苦操勞。哪知這孩子長大成人之后，父母去世，家道衰落，田產(chǎn)典賣，家仆四散。這胖小子仍然繼續(xù)過著揮金如土的生活，直到最后餓死在房中，這胖小子死后陰魂不散，到陰曹地府的閻王那里告狀，說自己天生富貴這相，不能如此慘淡而亡，閻王將這陰魂帶到天上玉帝面前，請玉帝公斷，玉帝召來人間灶神，問及這位一臉富貴相的人怎么會餓死房中，灶神便將這胖小子不思學業(yè)、不務(wù)農(nóng)事，揮霍荒淫的行閻王將這陰魂帶到天上玉帝面前，請玉帝公

3、斷，玉帝召來人間灶神，問及這位一臉富貴相的人怎么會餓死房中，灶神便將這胖小子不思學業(yè)、不務(wù)農(nóng)事，揮霍荒淫的行為一一稟告。玉帝一聽大怒，令差官聽旨，要胖小子聽候發(fā)落，玉帝道：“你命相雖好，卻懶惰成性，今罰你為豬，去吃粗糠”這段時間恰逢天宮在挑選生肖。這天宮差官把“吃粗糠”聽成了“當生肖”。當即把這胖小子帶下人間，從此，胖小子成為一頭豬，既吃粗糠，又當上了生肖。豬靠自己的努力當上了生肖，在天宮排生肖那天，玉帝規(guī)定了必須在某個時辰到達天宮，取首先到達的十二種動物為生肖，豬自知體笨為一一稟告。玉帝一聽大怒，令差官聽旨，要胖小子聽候發(fā)落，玉帝道：“你命相雖好，卻懶惰成性，今罰你為豬，去吃粗糠”這段時間恰

4、逢天宮在挑選生肖。這天宮差官把“吃粗糠”聽成了“當生肖”。當即把這胖小子帶下人間，從此，胖小子成為一頭豬，既吃粗糠，又當上了生肖。豬靠自己的努力當上了生肖，在天宮排生肖那天，玉帝規(guī)定了必須在某個時辰到達天宮，取首先到達的十二種動物為生肖，豬自知體笨行走慢，便半夜起床趕去排隊當生肖。由于路途遙遠，障礙也多，豬拼死拼活才爬到南天門，但排生肖的時辰已過，但豬苦苦央求，其他五畜也為之求情，最后終于感動了天神，把豬放進南天門，當上了最后一名生肖。這樣，馬、牛、羊、雞、狗、豬“六畜”都成了人間的生肖。歷史編輯 播報豬的歷史要追溯到四千萬年前，有跡象證明家豬可能來自歐洲和亞洲。在被人們發(fā)現(xiàn)的化石中證明有像野

5、豬一樣的動物穿梭于森林和沼澤中等。野豬首先在中國被馴化，中國養(yǎng)豬的歷史可以追溯到新石器時代早、中期。先秦時期據(jù)殷墟出土的甲骨文記載，商、周時代已有豬的舍飼。而后隨著生產(chǎn)的發(fā)展，逐漸產(chǎn)生了對不同的豬加以區(qū)分的要求，商、周時代養(yǎng)豬技術(shù)上的一大創(chuàng)造是發(fā)明了閹豬技術(shù)。漢代隨著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，養(yǎng)豬已不僅為了食用，也為積肥。這一情況促進了養(yǎng)豬方式的變化。漢代以前雖已有舍飼，但直至漢代時止，放牧仍是主要的養(yǎng)豬方式。當時在豬種鑒定上已知豬的生理機能與外部形態(tài)的關(guān)系，這對漢代選育優(yōu)良豬種起了很大作用。魏晉南北朝時期這一時期，舍飼與放牧相結(jié)合的飼養(yǎng)方式逐漸代替了以放牧為主的飼養(yǎng)方式。隨著養(yǎng)豬業(yè)的發(fā)展和經(jīng)濟文化的不

6、斷進步，養(yǎng)豬經(jīng)驗日益豐富。唐宋時隋、唐以后養(yǎng)豬已成為農(nóng)民增加收益的一種重要手段 2 。一、單選題1、生物統(tǒng)計學的核心是從 所獲得的樣本特征推斷出所要研究的 特征。A、試驗，總體 B、試驗，樣本 C、統(tǒng)計分析，總體 D、統(tǒng)計分析，樣本答案：A2、張三觀察了10名服藥患者，其中6名痊愈?；谶@個事實，以下表述中，只有 是正確的。A、張三觀察到該藥的有效率為60% B、張三觀察到這10名患者中，有6名被該藥治愈了C、這10名患者的痊愈率是60% D、這10名患者的痊愈率不是60%，而是在60%左右答案：C3、 指總體特征，常用 表示。A、參數(shù)，拉丁字母 B、參數(shù)，希臘字母C、統(tǒng)計量，拉丁字母 D、統(tǒng)

7、計量，希臘字母答案：B4、符號表示 。A、總體標準差 B、樣本標準差 C、總體平均數(shù) D、樣本平均數(shù)答案：C5、論文中的數(shù)據(jù)經(jīng)常這樣表示：15±2 ( x±SD）。這表示 。A、該組數(shù)據(jù)的的變異范圍不超出1317 B、該組數(shù)據(jù)的樣本平均數(shù)15、樣本標準差為2C、該組數(shù)據(jù)的最小值為13、最大值為17 D、該組數(shù)據(jù)的樣本平均數(shù)最小為13、最大為17答案：B6、一個總體分布，指的是一次試驗中每一種可能結(jié)果 。A、觀測值的總和 B、觀測值的平均數(shù) C、觀測值的標準差 D、出現(xiàn)的概率答案：D7、樣本平均數(shù)服從或逼近 分布。A、正態(tài)B、二項C、泊松 D、隨機答案：A8、新冠病毒確診者在

8、普遍服用某湯劑之后，多數(shù)人沒有發(fā)展成重癥。對此，錯誤的觀點是： 。A、在服用該湯劑后出現(xiàn)的情況當然是這個湯劑所致。這個“好結(jié)果”可以證明該湯劑有效B、在服用湯劑的同時，患者還同時服用了其它藥物。不排除“好結(jié)果”是其它藥物所致C、適合服湯劑的患者，是病情相對較輕的?！昂媒Y(jié)果”有可能只是“適合服湯劑”所致D、多數(shù)確診者本來就不會發(fā)展成重癥，本試驗或者只是恰好多包含了這樣的人答案：A9、在試驗中，所要研究的因素稱為 。A、研究因素 B、條件因素 C、處理因素 D、誤差因素答案：C10、試驗設(shè)計的基本原則是 。A、對照、重復(fù)、平均化 B、重復(fù)、平均化、隨機化C、平均化、隨機化、對照 D、隨機化、對照、

9、重復(fù)答案：D11、通過設(shè)置對照，可以排除 對實驗指標（實驗組與對照組的差值）的干擾。A、處理因素B、非處理因素C、誤差因素D、條件因素答案：B12、在試驗中，無法去除的因素是 。A、處理因素B、條件因素C、誤差因素D、以上都是答案：C13、要證明新藥有效，僅有“吃藥后病好了”還不夠，還須通過正確的 消除條件因素對統(tǒng)計量的影響、再通過 確定試驗結(jié)果不是誤差因素所致之后，才可以確定試驗結(jié)果是處理因素（藥）所致。A、試驗設(shè)計，試驗設(shè)計 B、試驗設(shè)計，統(tǒng)計分析 C、統(tǒng)計分析，試驗設(shè)計D、統(tǒng)計分析，統(tǒng)計分析答案：B14、進行t檢驗時，若 ，則p>0.05，判定兩總體特征 。A、t > t0.

10、05，有差異 B、t > t0.05，無差異 C、t < t0.05，有差異 D、t < t0.05，無差異答案：D15、已知1=0.05、2=0.01。若假設(shè)檢驗得出p>0.01，則表明 。A、差異極顯著 B、差異顯著 C、差異不顯著 D、差異未達極顯著水平答案：D16、判斷一個總體平均數(shù)是否大于另一個總體平均數(shù)，應(yīng)使用 側(cè) 。A、單，t檢驗B、單，F(xiàn)檢驗C、雙，t檢驗D、雙，F(xiàn)檢驗答案：A17、方差分析可用于比較 是否相同。A、2個總體平均數(shù) B、2個方差 C、3個總體平均數(shù) D、3個分布答案：C18、下列變量中屬于非連續(xù)變量的是 。A、身高 B、體重 C、血型 D

11、、血壓答案：C19、如果相關(guān)系數(shù)為-0.99，則屬于 。A、完全相關(guān) B、強相關(guān) C、弱相關(guān) D、不相關(guān)答案：B20、轉(zhuǎn)基因食品的增加與某疾病的發(fā)病率呈相關(guān)關(guān)系。張三認為：這個事實證明轉(zhuǎn)基因食品會導(dǎo)致該疾病的發(fā)生。根據(jù)統(tǒng)計學知識，兩變量若存在相關(guān)關(guān)系，則兩變量 ，所以張三的推斷是錯誤的。A、就必定存在因果關(guān)系 B、存在因果關(guān)系的概率很大C、就不可能存在因果關(guān)系 D、不一定就存在因果關(guān)系答案：D21、總體特征指的是 的特征。試驗所獲得的特征通常是 特征。A、觀察到，總體 B、觀察到，樣本C、要研究，總體 D、要研究，樣本答案：D22、想知道某種果樹的平均產(chǎn)量，于是觀測了10棵該種果樹的平均產(chǎn)量(

12、5.8kg)。則這個5.8kg是 特征，還必須通過生物統(tǒng)計學才能得出 果樹的平均產(chǎn)量。A、樣本，這10棵 B、樣本，該種C、總體，這10棵 D、總體，該種答案：B23、同一性狀重復(fù)觀察，各觀察值彼此接近的程度稱為 。A、準確性 B、可靠性C、精確性 D、隨機性答案：C24、吃藥后出現(xiàn)的“病好了” 。所以觀察到“吃藥后病好了”不足以證明新藥是否有效。A、有可能是處理因素所致(是藥所致)，即：藥有效B、有可能是條件因素所致(不是藥所致)，即：藥無效C、有可能是誤差因素所致(不是藥所致)，即：藥無效D、以上都有可能答案：D25、試驗設(shè)計的基本原則不包括 。A、平均化 B、隨機化C、對照 D、重復(fù)答案

13、：A26、50年代某地發(fā)生流腦疫情。請外國專家治療了3個月，疫情還是沒有得到控制。后來請了某中醫(yī)師，開了藥方服用一段時間，疫情就逐漸消退了。張三認為：這個事實證明了該中醫(yī)師所開藥方確實能控制流腦疫情。實際上，這個案例在對照上由于 而不符合試驗設(shè)計的基本原則，所以根本不能證明。A、沒有對照 B、對照間的條件(季節(jié))不一致 C、未設(shè)不治療組 D、只有2種處理答案：B27、總體平均數(shù)用符號 表示。A、 B、C、 D、答案：B28、符號表示 。A、總體標準差 B、樣本標準差C、總體平均數(shù) D、樣本平均數(shù)答案：A29、一個分布里，給出了每一種可能結(jié)果出現(xiàn)的 。A、平均數(shù) B、標準差C、概率 D、集合答案

14、：C30、假設(shè)檢驗就是在假設(shè)的、兩個總體的參數(shù) 的情況下，進行與試驗完全相同的抽樣，計算和試驗結(jié)果相同的結(jié)果出現(xiàn)的可能性p。如果p很小，則認為該結(jié)果 是誤差因素所致。A、有差異，可能 B、有差異，不可能C、無差異，可能 D、無差異，不可能答案：D31、若 ，則p<0.05，判定兩總體特征 。A、t < t0.05，有差異 B、t < t0.05，無差異C、t > t0.05，有差異 D、t > t0.05，無差異答案：C32、設(shè)A、B、C、D為未知總體平均數(shù)。判斷A是否大于B，應(yīng)進行 側(cè)t檢驗。判斷C是否小于D，應(yīng)進行 側(cè)t檢驗。A、單，雙 B、單，單 C、雙，雙

15、 D、雙，單答案：B33、參數(shù)估計是 。A、用一個參數(shù)去估計另一個參數(shù)B、用一個統(tǒng)計量去估計另一個統(tǒng)計量C、用參數(shù)去估計統(tǒng)計量D、用統(tǒng)計量去估計參數(shù)答案：D34、關(guān)于t檢驗的用途，正確的是 。A、可用于一個樣本平均數(shù)與另一個樣本平均數(shù)的比較B、可用于一個總體平均數(shù)與一個樣本平均數(shù)的比較C、可用于一個總體平均數(shù)與另一個總體平均數(shù)的比較D、以上都可以答案：C35、比較2個總體平均數(shù)時，若試驗對象的個體差異很小，可采用 ：選擇條件相同的2n個試驗對象，隨機分配n個試驗對象到試驗組、其余n個試驗對象分配到對照組。 A、成組比較設(shè)計 B、配對比較設(shè)計 C、正交設(shè)計 D、拉丁方設(shè)計答案：A36、三個總體平

16、均數(shù)的比較 。A、只能用多個t檢驗，不能用方差分析B、不能用多個t檢驗，只能用方差分析 C、既可以能用多個t檢驗，也可以用方差分析D、既不能用多個t檢驗，也不能用方差分析答案：B37、多重比較用于多個總體 的兩兩比較。A、平均數(shù) B、標準差 C、方差 D、分布答案：A38、比較3個未知的總體分布是否相同，應(yīng)采用 。A、t檢驗 B、方差分析C、擬合優(yōu)度檢驗D、獨立性檢驗答案：D39、 用符號r表示。A、相關(guān)系數(shù) B、相關(guān)指數(shù)C、復(fù)相關(guān)系數(shù) D、偏相關(guān)系數(shù)答案：A40、由于受到干擾因素的影響，確定性關(guān)系往往表現(xiàn)為 20 關(guān)系。相關(guān)系數(shù)的絕對值越大則相關(guān)關(guān)系越 。 A、函數(shù)，強 B、函數(shù)，弱C、相關(guān)

17、，強 D、相關(guān)，弱答案：C二、軟件操作填空題 1、(1)使用Excel進行統(tǒng)計分析操作時，應(yīng) 2-1 。A、數(shù)據(jù)先輸入到Excel工作表，然后才選擇分析工具 B、先選擇分析工具，然后才將數(shù)據(jù)輸入到Excel工作表。答案：A(2)在下圖中，應(yīng)先點擊 2-2 A、開始；B、插入；C、數(shù)據(jù)；D、加載項選項卡，答案：C、數(shù)據(jù)再點擊其中的 2-3 A、連接；B、分析；C、數(shù)據(jù)工具；D、數(shù)據(jù)分析項，即可選擇分析工具。答案：D、數(shù)據(jù)分析2、品種I與品種II各抽取10株觀察所需抽穗天數(shù)，結(jié)果見下表。判斷品種I所需抽穗天數(shù)是否大于品種II所需抽穗天數(shù)。品種III抽穗天數(shù)101100999899999797989

18、7969696949594(1)根據(jù)本題的目的可知，本檢驗應(yīng)進行 2-4 A、單側(cè)t檢驗；B、雙側(cè)t檢驗。答案：A(2)數(shù)據(jù)輸入Excel工作表時，品種I的數(shù)據(jù)可以占 2-5 A、1列；B、2列；C、4列；D、2行答案：A(3)t-檢驗結(jié)果見上表。由上表可知，p= 2-6 四舍五入保留3位小數(shù)答案：0.074(4)結(jié)論：兩品種所需天數(shù)差異 2-7 A、不顯著；B、顯著；C、極顯著。答案：A3、不同種植密度、不同施肥量下的小麥產(chǎn)量已輸入到Excel工作表中(參見下圖)。判斷施肥量因素對產(chǎn)量的影響是否顯著。(1)應(yīng)選擇的分析工具是 2-8 工具名稱參見下圖。答案：方差分析：無重復(fù)雙因素分析(2)下

19、圖所示的對話框中，如果“輸入?yún)^(qū)域”內(nèi)輸入了“B2:D5”，則“標志”應(yīng) 2-9 A、打 B、不打。答案：A(3)操作結(jié)果如下表：由表可知，施肥量因素的p值為 2-10 四舍五入保留3位小數(shù)。答案：0.000(4)結(jié)論：施肥量因素對產(chǎn)量的影響 2-11 。A、不顯著 B、顯著 C、極顯著答案：C4、九名肥胖癥患者(編號AH)在服用mCPP期間減輕的體重、在服用安慰劑期間減輕的體重見下表。判斷mCPP有無減肥效果？患者mCPP安慰劑患者安慰劑mCPPA1.10E-0.20.1B1.3-0.3F0.60.5C1.00.6G0.91.6D1.70.3H-2.0-0.5(1)數(shù)據(jù)輸入Excel工作表時，

20、mCPP組和安慰劑組的數(shù)據(jù)應(yīng) 2-12 。A、放在同1行； B、放在同1列C、各占1列； D、占3列答案：C(2)本題應(yīng)選擇的分析工具是 2-13 工具名稱參見下圖。 答案：t-檢驗：平均值的成對二樣本分析(3)檢驗結(jié)果如右表： 由表可知：p= 2-14 四舍五入，保留3位小數(shù) 結(jié)論：mCPP的減肥效果 2-15 。 A、無顯著 B、有顯著 C、有極顯著答案：0.003；C5、三個品系的小麥各隨機抽取5株測量株高。結(jié)果已輸入工作表（參見左下圖）。判斷不同品系的株高有無差異。(1)應(yīng)選擇的分析工具是 2-16 工具名稱參見之前的圖。答案：方差分析：單因素方差分析 (2)右圖所示的對話框中，如果“

21、輸入?yún)^(qū)域”內(nèi)輸入了“A1:C6”，則“標志”應(yīng) 2-17 A、打 B、不打。答案：A(3)操作結(jié)果見下表。由表中可知：p=為 2-18 四舍五入，保留3位小數(shù)。結(jié)論：不同品系的株高差異 2-19 。 A、不顯著 B、顯著 C、極顯著。答案：0.000；C6、已知土壤含鹽量s與葉片干重w呈線性關(guān)系。為求出一元線性回歸方程，測量了不同NaCl含量(g·kg-1)的土壤上生長的植物葉片單位面積干重(mg·dm-2)。(1)應(yīng)選擇的分析工具是 2-20 工具名稱參見下圖。答案：回歸(2)操作結(jié)果見下表。由表中結(jié)果可知：a= 2-21 保留2位小數(shù)。 b= 2-22 四舍五入保留3位

22、小數(shù)。答案：81.79；11.161(3)將a和b的值代入方程 2-23 中即為回歸方程。A、y=a-bx B、y=a+bxC、=bx-a D、=bx+a答案：D三、問答題1、某醫(yī)院對收治的新冠確診患者，除采用常規(guī)治療方案外，還嘗試全部給予A湯劑服用。最終，其中85%患者沒有轉(zhuǎn)為重癥。郎中張三獲知此事實后興奮地說：實踐是檢驗真理的唯一標準。該醫(yī)院的治療實踐證明了A湯劑治療新冠肺炎是有效的。請說明影響結(jié)果出現(xiàn)的因素有哪些？本例中，這些因素具體對應(yīng)的是什么？并從影響因素的角度分析本例：張三所獲知的實踐，能證明A湯劑是否能治療新冠肺炎？如果讓你來證明A湯劑是否有效，根據(jù)本課程所學知識，你會怎么做（主要從試驗設(shè)計和統(tǒng)計分析角度）？答案：首先，需指出3種因素的名稱，解釋這3種因素的定義。需解釋該例子中具體可能有哪些因素屬于處理因素、有哪些可能因素屬于條件因素、有哪些可能因素屬于條件因素。其次，需分析上述影響因素中，有哪些因素可能導(dǎo)致“沒有轉(zhuǎn)為重癥”，逐一分析說明這些因素。指出這些因素的影響在本例中是否疊加在一起？如果幾種因素疊加影響，能否確定就是其中的一個因素所致？要怎么辦？最后，如果你來做，要根據(jù)影響因素的