學(xué)習(xí)習(xí)慣交流[1]

1、 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣經(jīng)驗(yàn)交流培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣經(jīng)驗(yàn)交流 中年級(jí)語(yǔ)文組 怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 首先首先，教師思想上要重視，不要因?yàn)槎唐趦?nèi)未見成效就放，教師思想上要重視，不要因?yàn)槎唐趦?nèi)未見成效就放棄努力，持之以恒，定有收獲。棄努力，持之以恒，定有收獲。其次，其次，教師的工作要細(xì)致，這樣教師的工作要細(xì)致，這樣才能針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況進(jìn)行耐心啟發(fā)、引導(dǎo)、幫助，使學(xué)才能針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況進(jìn)行耐心啟發(fā)、引導(dǎo)、幫助，使學(xué)生改正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。生改正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第三第三，教師的評(píng)價(jià)要及時(shí)，哪怕學(xué)生有，教師的評(píng)價(jià)要及時(shí)，哪怕學(xué)生有微小的進(jìn)步，也要及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生從老師的評(píng)價(jià)

2、中去感受自己微小的進(jìn)步，也要及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生從老師的評(píng)價(jià)中去感受自己的變化與進(jìn)步，從而增強(qiáng)信心。的變化與進(jìn)步，從而增強(qiáng)信心。另外，另外，小學(xué)生具有向師性、模仿小學(xué)生具有向師性、模仿性等特點(diǎn)，教師的良好習(xí)慣，能潛移默化地給學(xué)生以影響。身教性等特點(diǎn)，教師的良好習(xí)慣，能潛移默化地給學(xué)生以影響。身教重于言教，因此而產(chǎn)生的內(nèi)驅(qū)力，對(duì)于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重于言教，因此而產(chǎn)生的內(nèi)驅(qū)力，對(duì)于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其作用是難以估量的。其作用是難以估量的。 預(yù)習(xí)必須要達(dá)到的目標(biāo)：預(yù)習(xí)必須要達(dá)到的目標(biāo)：“三畫三畫”、“三三標(biāo)標(biāo)”?！叭嬋嫛奔串嫵錾中略~，借助拼音把生字字音讀準(zhǔn)；畫出自己喜歡的地方多讀幾遍

3、；不懂的地方用橫線畫出來，用問號(hào)標(biāo)注?！叭龢?biāo)三標(biāo)”就是用標(biāo)出每個(gè)自然段的序號(hào)，弄清楚有幾個(gè)自然段；用“”標(biāo)出課文中難讀難寫的生字，在課上跟同學(xué)交流識(shí)字記字方法；用“【】”標(biāo)出文中出現(xiàn)的多音字，提醒自己讀課文時(shí)要格外注意這些字。 成功之花成功之花 邊聽邊記的具體做法邊聽邊記的具體做法 1 1讓學(xué)生在預(yù)習(xí)、上課、復(fù)習(xí)過程中能夠自主地讓學(xué)生在預(yù)習(xí)、上課、復(fù)習(xí)過程中能夠自主地 去收集有關(guān)的字詞句。去收集有關(guān)的字詞句。 2 2整個(gè)過程都是學(xué)生自主完成，雖然格式一定，但整個(gè)過程都是學(xué)生自主完成，雖然格式一定，但內(nèi)容完全是按照自己的興趣完成，沒有量的要求。內(nèi)容完全是按照自己的興趣完成，沒有量的要求。 3 3

4、統(tǒng)一格式是讓學(xué)生有一定的思路，同時(shí)能有一個(gè)統(tǒng)一格式是讓學(xué)生有一定的思路，同時(shí)能有一個(gè)整潔的書面。整潔的書面。 4 4通過記筆記能夠使學(xué)生產(chǎn)生探索精神，把這種記通過記筆記能夠使學(xué)生產(chǎn)生探索精神，把這種記筆記的習(xí)慣帶到其它地方比如配套、課本或者其它學(xué)科上。筆記的習(xí)慣帶到其它地方比如配套、課本或者其它學(xué)科上。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松自由。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松自由。 學(xué)學(xué) 生生 養(yǎng)養(yǎng) 成成 了了 記記 筆筆 記記 的的 習(xí)習(xí) 慣慣 郭沫若說郭沫若說:“:“培養(yǎng)中小學(xué)培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定人人成為生寫好字，不一定人人成為書法家，總要把字寫得合乎書法家，總要把字寫得合乎規(guī)范，比較端正、干凈、容規(guī)范，比較端

5、正、干凈、容易認(rèn)。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，易認(rèn)。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能使人細(xì)心，容易集中意志，能使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人。善于體貼人。” ” 寫字習(xí)慣培養(yǎng)的具體做法寫字習(xí)慣培養(yǎng)的具體做法 （一）姿勢(shì)端正，正確執(zhí)筆。（一）姿勢(shì)端正，正確執(zhí)筆。正確的寫字姿勢(shì)口訣：正確的寫字姿勢(shì)口訣： “放松呼吸心要靜，頭正肩平背挺直；放松呼吸心要靜，頭正肩平背挺直；三個(gè)一三個(gè)一，要，要記牢，雙腿放成直角形。記牢，雙腿放成直角形。” ” 感悟感悟：練字先練姿：練字先練姿 （二）觀察領(lǐng)悟，鑒賞激趣（二）觀察領(lǐng)悟，鑒賞激趣 。三個(gè)步驟。三個(gè)步驟 ：第一步，：第一步，觀察感悟；第二步，范寫鑒賞；第三步，欣賞激趣。觀

6、察感悟；第二步，范寫鑒賞；第三步，欣賞激趣。 感悟感悟：成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)：成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。生的興趣。 看看 前前 方方希希望望 勤于動(dòng)筆閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)勤于動(dòng)筆閱讀習(xí)慣的培養(yǎng) 在閱讀教學(xué)中，我們一直堅(jiān)持讓學(xué)生平時(shí)閱讀時(shí)，手在閱讀教學(xué)中，我們一直堅(jiān)持讓學(xué)生平時(shí)閱讀時(shí)，手拿一支筆，打開一個(gè)本，邊讀邊動(dòng)筆。動(dòng)筆，可以進(jìn)行標(biāo)拿一支筆，打開一個(gè)本，邊讀邊動(dòng)筆。動(dòng)筆，可以進(jìn)行標(biāo)注，用線段或者符號(hào)把自己特別感興趣的詞句標(biāo)注出來；注，用線段或者符號(hào)把自己特別感興趣的詞句標(biāo)注出來；也可以對(duì)內(nèi)容進(jìn)行批注。剛開始學(xué)習(xí)批注時(shí)，在書的空白也可以對(duì)內(nèi)容進(jìn)行批注。剛開始學(xué)

7、習(xí)批注時(shí)，在書的空白處，簡(jiǎn)單批一個(gè)詞，如處，簡(jiǎn)單批一個(gè)詞，如“精彩精彩”“”“太妙了太妙了”“”“不對(duì)不對(duì)”之類，之類，以后可以批注完整的一句話，再往后，可以用幾句話完整以后可以批注完整的一句話，再往后，可以用幾句話完整地表達(dá)自己的意思，做到地表達(dá)自己的意思，做到“不動(dòng)筆墨不讀書不動(dòng)筆墨不讀書”。 激發(fā)學(xué)生博覽群書的興趣激發(fā)學(xué)生博覽群書的興趣 開學(xué)初先指導(dǎo)學(xué)生制定閱讀計(jì)劃，每天至少閱讀三十分鐘，再開學(xué)初先指導(dǎo)學(xué)生制定閱讀計(jì)劃，每天至少閱讀三十分鐘，再教給學(xué)生正確有效的閱讀方法，如精讀，略讀，瀏覽，誦讀。鼓勵(lì)教給學(xué)生正確有效的閱讀方法，如精讀，略讀，瀏覽，誦讀。鼓勵(lì)學(xué)生多記，記下名言佳句，精彩片

8、段，并勇于交流自己的讀書心得，學(xué)生多記，記下名言佳句，精彩片段，并勇于交流自己的讀書心得，提出自己的看法疑問。每學(xué)期還會(huì)組織學(xué)生開展一系列的讀書匯報(bào)提出自己的看法疑問。每學(xué)期還會(huì)組織學(xué)生開展一系列的讀書匯報(bào)活動(dòng)，使書成為學(xué)生最好的學(xué)習(xí)伙伴，讓讀書成為學(xué)生們最好的學(xué)活動(dòng)，使書成為學(xué)生最好的學(xué)習(xí)伙伴，讓讀書成為學(xué)生們最好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生們從閱讀中吸收語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技巧，也為他們的寫習(xí)習(xí)慣。學(xué)生們從閱讀中吸收語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技巧，也為他們的寫作拓寬了思路，為學(xué)生的寫作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。作拓寬了思路，為學(xué)生的寫作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 培養(yǎng)學(xué)生勤查工具書的習(xí)慣 學(xué)生在閱讀和寫作時(shí)常常會(huì)遇到一些自己不認(rèn)識(shí)或?qū)W

9、生在閱讀和寫作時(shí)常常會(huì)遇到一些自己不認(rèn)識(shí)或難以理解的字、詞。在這種情況下，許多學(xué)生要么跳過去難以理解的字、詞。在這種情況下，許多學(xué)生要么跳過去不理睬，結(jié)果是囫圇吞棗，不懂的還是不懂；要么向別人不理睬，結(jié)果是囫圇吞棗，不懂的還是不懂；要么向別人求助，養(yǎng)成一種依賴心理，不利于學(xué)生獨(dú)立人格的發(fā)展。求助，養(yǎng)成一種依賴心理，不利于學(xué)生獨(dú)立人格的發(fā)展。因此我們?cè)诮虒W(xué)中，要求學(xué)生養(yǎng)成遇到困難，先自己查閱因此我們?cè)诮虒W(xué)中，要求學(xué)生養(yǎng)成遇到困難，先自己查閱相關(guān)工具書和相關(guān)資料的習(xí)慣，讓工具書成為學(xué)生的良師相關(guān)工具書和相關(guān)資料的習(xí)慣，讓工具書成為學(xué)生的良師益友。益友。 樂于寫作習(xí)慣的培養(yǎng)樂于寫作習(xí)慣的培養(yǎng) 創(chuàng)設(shè)情景，誘發(fā)動(dòng)機(jī)，幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，誘發(fā)動(dòng)機(jī)，幫助學(xué)生“尋找尋找”習(xí)習(xí)作素材。作素材。細(xì)致觀察，放大細(xì)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)有所得。細(xì)致觀察，放大細(xì)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)有所得。方法引領(lǐng)，突出個(gè)性方法引領(lǐng)，突出