十三歲的際遇

1、十三歲的際遇教學(xué)目標(biāo)： 1繼續(xù)學(xué)習(xí)給課文分段、歸納段落大意的方法。 2繼續(xù)學(xué)習(xí)概括中心思想的方法。 3體會(huì)并學(xué)習(xí)作者“喜歡讀北大的書，更喜歡讀北大的人”對(duì)北大的特殊的思想感情。 4。積累詞語，學(xué)習(xí)做詞語卡片或詞語筆記。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)分段和歸納段意。學(xué)習(xí)概括中心思想。  教學(xué)難點(diǎn)：理解作品所蘊(yùn)含的情、理、意、味。 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境, 簡單介紹作者田曉菲，導(dǎo)入新課。 田曉菲在五六歲時(shí)，在家長的引導(dǎo)下讀了很多詩和其它文學(xué)作品，是個(gè)不折不扣的“小書呆子”，后來，又學(xué)寫作，并經(jīng)初中時(shí)出了她的第一本詩集，她的詩作還獲了“世界兒童詩歌比賽”的國內(nèi)獎(jiǎng)，十

2、三歲時(shí)，她在天津十三中讀初中時(shí)，被北京大學(xué)英語系破格錄取，后來，她又考取了出國留學(xué)。這篇文章是她十六歲時(shí)，也就是她讀三年級(jí)時(shí)，為紀(jì)念北京大學(xué)建校九十周年寫的。她是個(gè)有理想、有追求，學(xué)業(yè)優(yōu)異的學(xué)生。13歲就進(jìn)了大學(xué)之門，而且是全國一流的高等學(xué)府。她怎么看北大呢？她對(duì)北大有怎樣的感情呢？學(xué)習(xí)了此文，我們就會(huì)有收獲的。 二正字音 際遇：遭遇（多指好的）。 塵緣（yuan）：塵世的緣分。佛教徒或道教徒揩現(xiàn)車份界人與人才人與事物之間發(fā)生聯(lián)系的機(jī)會(huì)。 穹窿（qi6ngl6ng）：指中間高、四周低拱形。         

3、; 迷離；模糊而難以分辨清楚。                      涉足（She）：指進(jìn)入某種環(huán)境或生活范圍。            徜徉（changyang）：安閑自在地步行。      &#

4、160;  絮語（xu）：絮絮叨叨地說。                        犀利（xi）：（武器、言語等）鋒利；銳利。             古樸：樸素而有古代的風(fēng)格。    

5、                    凝重（ning）：凝固而又沉重。                        安恬（tian）安詳恬靜。  

6、                          擷取(xie)：摘下，取下。                     

7、0;       惆悵（Chou Chang）：傷感，失意。                通幽曲徑：通向幽深去處的曲折小路。 嗚咽（ye）：低聲哭泣。                  &

8、#160;          似曾相識(shí)：好像曾經(jīng)認(rèn)識(shí)它。 紳士風(fēng)度：指有教養(yǎng)的美好的舉止姿態(tài)。              茫然若失：心中感到空虛、無所知，好像失去了什么。沉淀（dian）：溶液中難溶解的物質(zhì)沉到溶液底層，課文指許多話堆積在心底。 白駒過隙（Xi）：白駒，原指駿馬，后比喻日影。隙，空隙。比喻時(shí)間過得很快，就像駿馬在細(xì)小的縫隙前飛快地越過一樣。

9、三、默讀全文，將文中不能理解意思的詞語或者是自己認(rèn)為用得好的詞語劃出來，讀完一段，大致的理解一下這一段表達(dá)了什幺內(nèi)容，注意勾畫那些表現(xiàn)了作者對(duì)北大的感情的語句。 四、概括文章內(nèi)容要點(diǎn)，理解文章大致意思，討論： 1集中注意力默讀課文，想想課文若分為三部分該怎么分，為什么？ 第一部分（13）：寫“我”進(jìn)了北大，實(shí)現(xiàn)了童年的夢(mèng)想。 第二部分（413）：寫“我”在北大三年里的學(xué)習(xí)和收獲。 第三部分（1418）：抒發(fā)“我”對(duì)北大的熱愛之情。 這樣三個(gè)部分層次清楚，重點(diǎn)突出：從過去寫到現(xiàn)在，從現(xiàn)在寫到未來；從初識(shí)寫到進(jìn)校，從校內(nèi)的三年生活再寫到對(duì)北大的贊美歌頌。這樣分段，顯得自然、合理。 2、文章分為獨(dú)立

10、的三個(gè)部分，用空行空開，那幺第一部分是按什么順序來寫的？用一個(gè)詞填在下列橫線上： 按時(shí)間順序來寫，七歲時(shí)的  夢(mèng)想   十歲時(shí)的  信心    十三歲時(shí)的 際遇      十六歲時(shí)的  回顧          3、第一部分表現(xiàn)了作者回顧進(jìn)北大兩年的生活產(chǎn)生的感受？ 第一段“我目不轉(zhuǎn)睛地注視著這似曾相識(shí)的風(fēng)景，

11、一些莫名的驚奇、喜悅與感動(dòng)，悄悄升起在孩子的內(nèi)心?！边@主要表達(dá)作者對(duì)北大有一種說不清的向往，或者說是一種心靈上的投合。第二段中“我卻固執(zhí)地扭過頭去，口里說著：才不呢！現(xiàn)在若看了，以后再來上學(xué)不就不新鮮了嗎？”這個(gè)情節(jié)非常有趣，它表達(dá)了十歲的“我”是多么地富有個(gè)性和自信，“我從未懷疑過我要成為北大的學(xué)生”。總之，這個(gè)部分主要表達(dá)作者從小就對(duì)北大一往情深，心儀已久。 4、第二部分從哪些方面寫去寫北大的？ 北大的圖書館（因?yàn)槭侵R(shí)的象征） 北大的人：同學(xué)、老師、我（因?yàn)槭潜贝蟮闹黧w） 5、朗讀第8、9段，哪些語句寫出了作者北大圖書館的感覺，是什幺樣的感受呢？ 惶恐于自己的無知，再次扣住驚喜、喜悅、感

12、動(dòng)之情。 6、朗讀10、11段，第10段第一句話所起的作用是什幺？“更喜歡讀北大的人”，“人”可以“讀”嗎？在這里“讀”是什幺意思？此文的作者又從北大的人身上讀出了什幺？回憶一下，朱自清從父親的背景中“讀”出了什幺？小弗郎士又從韓麥爾先生身上“讀”到了什幺？ 北大人的或內(nèi)斂或盡顯的風(fēng)采。 7作者對(duì)北大老師的感情是怎樣的？  入學(xué)之初發(fā)出了誓言：“我不僅為北大感到驕傲，也要讓北大為我感到自豪！”“北大為我展示了一個(gè)動(dòng)人的新世界，在這令我驚喜的天地里，我渴望生活，渴望創(chuàng)造，渴望有一副輕靈的翅膀在無際的天空自由地飛翔！”“喜歡讀北大的書，更喜歡讀北大的人”“哦，北大，北大，你委于我心的實(shí)在

13、太多、太多”這第二部分的許多重要語句，都表達(dá)了作者對(duì)北大的熱愛、感激之情。北大讓作者讀了許多書，結(jié)識(shí)了許多人；北大讓作者開始新的生活；北大讓作者的心靈更加充實(shí)、更加豐富。作者對(duì)北大充滿了欣賞與無言感激之情。 8“北大就是一條生命飽滿的河流，它從九十年前的源頭出發(fā)，向那充滿希望的未來流淌。不管兩岸風(fēng)景變換，河上卻始終有著渴望渡向美麗彼岸的船客，也有著代代相傳的辛勤的舵手與船工?！边@句話中“船客”、“舵手與船工”、“兩岸風(fēng)景變換”各指什幺？為什幺是從“九十年前的源頭”出發(fā)？ 比喻各指求知的學(xué)子，執(zhí)教的教師，世事的變遷。北大建校于90年前。 9朗讀最后一個(gè)部分，這一部分表達(dá)作者對(duì)北大的什幺感情？“為

14、北大擷取最燦爛的珍珠，北大是我的一部分，是一部分的我，我還會(huì)回到你的身邊?！睘槭茬邸拔沂遣幌抵邸保跋怠痹蹒圩x？是什幺意思？這個(gè)比喻表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 這個(gè)部分用更多直抒胸臆的語句，表達(dá)對(duì)北大的熱愛、思念以及要為愿意為北大奉獻(xiàn)，與北大血肉相連的心情。如“我沒有忘記我的誓言我渴望從海洋深處為你、北大，擷取最燦爛的珍珠。“正是在北大，我從那個(gè)無憂無慮的小女孩，一步一步艱難地走向成熟。北大早已不僅僅是哺育我的母校，它是師長，是朋友，是我的一部分，一部分的我?！薄拔疫€會(huì)回到你的身邊來輕依在你湖光塔影的胸前” 10歸納本文的中心思想。 本文敘寫了作者與北大的際遇以及自己在北大的懷抱中成長的經(jīng)歷

15、，抒發(fā)了作者對(duì)北大的向往、熱愛、感激和要為北大做出貢獻(xiàn)的情意。 11文章題為“十三歲的際遇”，這個(gè)際遇是什幺？為什幺不以“我愛北大”，“我的學(xué)?！被蛘摺氨贝笊畹幕貞洝睘轭}呢？（先讓學(xué)生暢所欲言，再總結(jié)） 之所以要寫這個(gè)際遇，因?yàn)閷?duì)于作者的一生來說，是一個(gè)里程碑，實(shí)在是太重要了，用作者自己的話來說，北大是“自七歲起便結(jié)識(shí)便熱愛的地方”，“正是在北大，我由一個(gè)無憂無慮的小女孩，一步一步艱難地走向成熟”，“北大是我的一部分，是一部分的我”，“它流淌在我的血液里”，和我“永遠(yuǎn)無法分割開來”，簡而言之，“我”一切的一切都來自于“十三歲的那次不尋常的際遇”。 五、寫作特點(diǎn) 1形式自由，隨情所至；2人稱變

16、換，利于抒情，形式靈活；3語言優(yōu)美，用詞豐富； 六、小結(jié)  本文作者是個(gè)早慧型的人才。她13歲就上大學(xué)，16歲就寫下了這樣一篇情感飽滿、思想豐富、文采動(dòng)人的好文章。我們雖然難以跟她比肩，但我們應(yīng)該從她的成才故事中吸取一點(diǎn)什么，這就是自信，執(zhí)著，大量地閱讀、思索，渴望創(chuàng)造等等。希望大家能學(xué)習(xí)作者的這些精神，在生活和學(xué)習(xí)中不斷地提高自己，使自己早日成為有思想、有覺悟、有知識(shí)、有智慧的人才。 七、作業(yè) 1制作詞語卡片：講授詞語卡片制作要領(lǐng)：注音，解釋，例句，寫話，將“自讀提示”中的詞語做成詞語卡片。2完成課后練習(xí)第一二題 3抄寫出課文中運(yùn)用下列詞語的例句，并用這些詞語自己各造一個(gè)句子（不能

17、跟課文的例句一樣）。     倘佯   似曾相識(shí)    茫然若失    通幽曲徑 4本文作者有那種“渴望生活，渴望創(chuàng)造，渴望有一副輕靈的翅膀的精神，你有什么渴望？請(qǐng)你模仿這個(gè)排比句，寫出自己的渴望。 八板書                     &

18、#160;                         十三歲的際遇                                                  田曉菲         &#