培養(yǎng)學(xué)生的地圖能力《素質(zhì)教育大參考》2003第9期

1、 培養(yǎng)學(xué)生的地圖能力賈得榮（甘肅省靖遠(yuǎn)縣北灣中學(xué) 730605）“地圖是地理學(xué)最好的語(yǔ)言。”地理學(xué)研究的對(duì)象是地理事物的分布規(guī)律和人地關(guān)系。要了解各事物的分布狀況，就需要把所研究的各項(xiàng)要素落實(shí)到地圖上。地圖集中了大量的地理信息，通過(guò)對(duì)地圖的觀察和分析，還可以概括出各種地理事物之間的相互關(guān)系。地圖在地理學(xué)習(xí)和研究中有著舉足輕重的地位，地圖能力的培養(yǎng)則是地理教學(xué)的重要任務(wù)之一。 培養(yǎng)學(xué)生的地圖能力，不能急于求成，一蹴而就，畢其功于一役，需要潛移默化，在日常的教學(xué)中讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。人們常說(shuō)“眼看千遍，不如手做一遍”，許多知識(shí)點(diǎn)的理解，要憑在課堂上多層次地講述，學(xué)生多方面地學(xué)習(xí)，及課件多角度地展示等

2、教學(xué)手段、方式，除此之外，往往還需要讓學(xué)生動(dòng)手做一下，親身體驗(yàn)一下。在教學(xué)中可以從以下方面著手引導(dǎo)。看地圖。地圖是地理學(xué)習(xí)必不可少的工具。要讓學(xué)生隨心所欲地使用地圖，就要熟悉地圖。熟悉地圖的一個(gè)好辦法，就是要有一個(gè)?？吹貓D的習(xí)慣。要養(yǎng)成學(xué)生常看地圖的習(xí)慣，就要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)隨時(shí)能看到地圖的環(huán)境。為了營(yíng)造這個(gè)環(huán)境，可以建議學(xué)生在自己的房間張貼中國(guó)地圖和世界地圖，建議在教室里張貼中國(guó)地圖和世界地圖，提議學(xué)生平時(shí)聽(tīng)到某個(gè)地方就在地圖上找它的位置，教師教學(xué)中也提供學(xué)生在地圖上找地理事物的機(jī)會(huì)，天長(zhǎng)日久，學(xué)生就養(yǎng)成了愛(ài)看地圖的習(xí)慣，這是培養(yǎng)學(xué)生地圖能力的一個(gè)好方法。制拼圖和拼拼圖。中國(guó)地圖、世界地圖是地

3、理學(xué)習(xí)中最基本的兩幅地圖，但學(xué)生不易掌握。教師不妨讓學(xué)生制作拼圖和拼拼圖，在學(xué)生動(dòng)手的過(guò)程中，完成教學(xué)任務(wù)。怎樣制作呢？可以在吹塑紙上描出中國(guó)地圖，把它切割成三大階梯或四大地區(qū)或三十四個(gè)省級(jí)行政區(qū)這些塊；可以在吹塑紙上描出世界地圖，把它切割成七大洲、四大洋幾大塊，也可以把七大洲分的細(xì)一些。做出了拼圖，而后開(kāi)展拼圖比賽，學(xué)生就能較快的掌握中國(guó)地圖中各地區(qū)大致輪廓及其相互位置，世界地圖中大洲、大洋的大致輪廓及其相互位置。這個(gè)活動(dòng)既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生較容易地掌握了基本的知識(shí)，還鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)了學(xué)生的地圖能力。描圖。學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)遇到許多地圖，有些地圖比較典型，需要學(xué)生借助它理解、

4、掌握一些知識(shí)點(diǎn)。教師不妨讓學(xué)生描繪簡(jiǎn)圖，只畫地圖上的符號(hào)，即圖例，但不寫文字說(shuō)明，即注記。而后教師分類提出重要的地理事物，讓學(xué)生填在描出的簡(jiǎn)圖上，教師及時(shí)抽查，對(duì)做的好的學(xué)生給予鼓勵(lì)。不時(shí)地描畫典型的地圖，不但有利于學(xué)生掌握相關(guān)的地理知識(shí)，而且給學(xué)生提供了動(dòng)手的機(jī)會(huì)，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的地圖能力， 制簡(jiǎn)圖。在地圖上，尤其是在比較繁雜的地圖，認(rèn)識(shí)各類地理事物，比較費(fèi)勁。但地圖上的事物不是雜亂無(wú)章的，都有一定的條理。這就需要教師通過(guò)邏輯思維過(guò)程，先對(duì)這些事物進(jìn)行分類處理，把條理性提取出來(lái)，提供給學(xué)生，方便學(xué)生認(rèn)識(shí)。這時(shí)不妨讓學(xué)生做簡(jiǎn)圖，一個(gè)簡(jiǎn)圖只反映復(fù)雜地圖中的某一類地理事物。通過(guò)

5、做一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)圖，學(xué)生化繁為簡(jiǎn)，就輕易地認(rèn)識(shí)了復(fù)雜的地圖。這樣，學(xué)生不但找到了閱讀地圖的一種方法，同時(shí)，還培養(yǎng)了有步驟、有條理地分析各類事物的能力。這一過(guò)程，也能充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的邏輯思維和形象思維。 進(jìn)行“經(jīng)線和緯線”教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生在乒乓球上畫出經(jīng)線和緯線，分辨出東西和南北半球等。學(xué)生這一“動(dòng)”，就把經(jīng)線和緯線這一抽象的知識(shí)，理解的深刻透徹了。要掌握地圖三要素，教師可以引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手做某個(gè)地方的平面簡(jiǎn)圖，要求做出的圖讓別人能夠看懂。于是學(xué)生就得說(shuō)明圖上距離和實(shí)際距離的比例，就得說(shuō)明圖的方向，就得說(shuō)明圖上的符號(hào)代表的事物。地圖三要素：圖例、方向、比例尺，這個(gè)知識(shí)難點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手便被巧解了，學(xué)生自主動(dòng)手實(shí)踐的能力也得到了培養(yǎng)，教學(xué)效果相當(dāng)顯著。演示地圖。有些地圖，學(xué)生不易理解，不妨讓它“動(dòng)”起來(lái)。例如，讓學(xué)生自己演示“地球的運(yùn)動(dòng)”，演示“光照?qǐng)D”，演示“雨帶的移動(dòng)”，演示“風(fēng)海流”，演示“氣旋和反氣旋”等等。演示活動(dòng)，鍛煉了學(xué)生空間思維能力，提高了學(xué)生的理解能力。讀圖填表。在教學(xué)中多提供一些機(jī)會(huì)，讓學(xué)生讀圖填表，引導(dǎo)學(xué)生分析地理事物存在的原因，從