四年級語文上冊第四組13白鵝第一課時(shí)教案 (2)

1、基本信息年級四年級學(xué)科語文教學(xué)方法陶冶法教師羅紅日單位來賓市興賓區(qū)第四小學(xué)課題名稱四年級語文上冊第四組13.白鵝第一課時(shí)教案學(xué)情分析1、本班現(xiàn)有學(xué)生16人，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，學(xué)習(xí)積極性高，能積極參與課堂，思維整體來說比較活躍，能主動(dòng)提出問題。但學(xué)困生比例相對要電熱些，他們學(xué)習(xí)比較浮躁，這主要表現(xiàn)在課堂紀(jì)律和作業(yè)質(zhì)量方面，優(yōu)生部分學(xué)生學(xué)習(xí)懶散、學(xué)習(xí)習(xí)慣差，粗心大意、書寫不認(rèn)真，不愿思考問題，上課開小差，依賴?yán)蠋熤v解，依賴同學(xué)的幫助，作業(yè)喜歡與同學(xué)對題。2、多數(shù)同學(xué)語文基礎(chǔ)知識掌握扎實(shí)，具有較好的聽說能力，但讀寫能力相對較弱，尤其是詩的朗讀方面比較欠缺：能讀準(zhǔn)確流利，但很少能讀出情感。3、學(xué)

2、生對豐子愷理解較少，有些詞語難以理解。教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo) 1、理解文中的詞語，有感情地朗讀課文，。 2、了解白鵝的特點(diǎn)，感受“有趣”，體會作者對白鵝的喜愛之情。 能力目標(biāo) 能了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)。 學(xué)會作者描寫的方法。 情感目標(biāo) 感受“有趣”，體會作者對白鵝的喜愛之情。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課白鵝，（板書課題，生書空） 1、出示詞語 厲聲呵斥 厲聲叫囂 引吭高叫 步調(diào)從容 大模大樣 毫不相讓 三眼一板 一絲不茍 從容不迫 2、初步讀詞 指名讀詞語，正音。 3、辨析分類 4、（課件出示）分類好的詞語 二、叫聲中初識“高傲” 過渡：讓我們一起走近豐子愷老先生筆下的這只

3、白鵝，看看這到底是一只什么樣的動(dòng)物，先到叫聲中去尋找答案吧！請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，找一找哪些詞語讓你體會到了白鵝叫聲的特點(diǎn)？ 1、生自由讀書。 2、生交流，師適時(shí)評價(jià)。 3、情感朗讀。 師：（不管學(xué)生是讀句子還是說詞語都可以）你說說鵝的叫聲有什么特點(diǎn)？你從哪個(gè)詞語中體會到的？（）你真會學(xué)習(xí)都能抓住重點(diǎn)詞語來談自己的感受，誰還能像他一樣來說說自己的理解？ 抓住重點(diǎn)詞語：厲聲叫囂、引吭大叫、鄭重嚴(yán)肅、厲聲呵斥、狂吠等來理解。 師：你能通過朗讀把自己的理解讀給大家聽嗎？ 師：鵝的叫聲給你留下了什么樣的印象？（嚴(yán)肅、威風(fēng)、高傲、-） 讓我們一起來感受它的威風(fēng)與高傲吧（全體讀第三自然段） 三、

4、研讀高傲 過渡：白鵝的步態(tài)更是傲慢，讓我們一起走近它去看看。 1、 （課件出示） “鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場?！?（讓學(xué)生體會白鵝的步態(tài)不慌不忙，鎮(zhèn)靜，走起路來大搖大擺。） （1）指名讀句子，說說自己的理解。 （2）理解“凈角”?！皟艚恰笔鞘裁匆馑迹ㄑa(bǔ)充凈角資料）（課件出示凈角圖片及文字）凈角是京劇里花臉的統(tǒng)稱，指性格剛烈和粗暴的人物。他是怎樣走路的？（你來試試）想不想看看凈角是怎樣走路的？ （3）（課件出示 京劇里的凈角出場的畫面，讓學(xué)生深入了凈角的步態(tài)） 師：你看到凈角是怎樣走路的？（威武、大搖大擺、像個(gè)將軍、高傲-） 是呀，我們的鵝就是像凈角這樣不緊不慢、大模大樣走

5、路的） 誰來再讀讀？讓我們感受它的從容。 2、 鵝、鴨對比。 這才是鵝走路呀,跟鴨子走路一樣嗎?（學(xué)生自由談鴨子走路的特點(diǎn)。）我把鴨子請出來,你能讀出它們的不同嗎？ （課件出示）“鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相；鵝的步調(diào)從容；大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場?！?3、不光是走路，就是站著它也與眾不同 （課件出示）“它常傲然地站著，看見人走來也毫不相讓；有時(shí)非但不讓，竟伸過頸子來咬一口?！?4、在鵝的步態(tài)中，你感受到了什么？（你看到一只什么樣的白鵝） 四、吃相中細(xì)品“高傲” 過渡：同學(xué)們可真會學(xué)習(xí)，白鵝的吃飯更有意思，請同學(xué)們自讀課文找出白鵝是怎樣吃飯的？ 1、學(xué)生交流，師點(diǎn)評。 “一日三餐” 像

6、人一樣，不是一只平凡的動(dòng)物。 “三樣?xùn)|西下飯” 花樣可真多，這三樣?xùn)|西是不是人間美味，就是這三樣一點(diǎn)也不奢侈，甚至不值錢的東西，它卻一樣也不能少。 （） 2、（課件出示） “先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草?！蔽覀儊碜x一讀,讀完之后讓全場人都知道我們這位鵝老爺怎么吃飯的. （生讀書，哦,我聽出來了,有水,有泥,還有其他的嗎?生再讀，師:明白了,同學(xué)們把“先再然后”這幾個(gè)詞語重讀了,這幾個(gè)詞語都是表示先后順序的詞語，用在這里是強(qiáng)調(diào)鵝吃飯是有一定順序的，必須是“先再然后” 3 理解“三眼一板” 水盆在近處時(shí)，鵝會；水盆在遠(yuǎn)處時(shí)；有人要搶它食物時(shí)，它依然會，這種吃法用了一個(gè)詞語來

7、表示，那就是“三眼一板”誰來說說這個(gè)詞語的意思（原指戲曲、音樂的節(jié)拍，比喻言行有條理合乎規(guī)矩）文中是指鵝不管在什么情況下都不會改變吃飯的順序，總會（課件出示）“先再然后” 師接讀后文“倘若” 4 白鵝的吃相中你感受到了什么？ 生自由談： 高傲、麻煩、呆板（要不怎能說一絲不茍，一點(diǎn)也不馬虎呢？） 5鵝狗爭食記 過渡：正是因?yàn)樗倪@種三眼一板、一絲不茍的吃法給我們上演了一場有趣的“鵝狗爭食記”？ （課件出示）“因?yàn)楦浇墓幅Z便昂首大叫，似乎責(zé)備人們供養(yǎng)不周?！?（1）趕快自己讀一讀，用波浪線和直線分別劃出描寫鵝和狗不同表現(xiàn)的句子，把你認(rèn)為有趣的地方講給同桌聽。 （2）生自由讀文并交流 （3）指名交

8、流 用自己的話說說有趣在哪里？（你試著著讀一下，讀出有趣，評價(jià)，改進(jìn)，老師在你的朗讀中仿佛看到） （4）繼續(xù)指名交流體會重點(diǎn)詞語“窺視、敏捷、厲聲叫罵、努力地等詞語的意思 生自己練讀課文，指名讀文并指導(dǎo)（窺伺讀得輕、敏捷讀得快） 師再范讀，指明再讀，評價(jià) 總結(jié)：通過這篇課文，作者從叫聲、步態(tài)、吃相的描寫給我們帶來一只什么樣的白鵝？ （高傲、架子十足、有派頭）（課件出示“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”理解高傲，了解反語。）就是這樣高傲、架子十足的一只白鵝，作者對它是一種什么情感？ （3）如果大家對原文和當(dāng)時(shí)的寫作背景了解就能更體會到作者對這只白鵝的喜愛。（課件出示）時(shí)代背景 6體驗(yàn)離別 可是就是這只有趣、高傲帶給作者精神寄托的白鵝，卻不得不送給別人。 （課件出示）“我的房子要賣的前幾天，我把這白鵝送給了遠(yuǎn)方的友人，送出的幾天之內(nèi)，總感覺與一個(gè)朋友訣別了 ，心中十分留戀。”這時(shí)你有什么感受？ 7總結(jié)、升華 是呀，豐子愷老先生也舍不得白鵝，他雖然送給了遠(yuǎn)方的友人但它永遠(yuǎn)在作者的心中，正是因?yàn)樗麑Π座Z的喜愛和留戀才有了我們這篇生動(dòng)幽默的文章，讓我們看到了如此形象生動(dòng)的漫畫，希望同學(xué)們能記住這白