在滲透中培養(yǎng)小學(xué)生的生詞拼讀能力

1、在滲透中培養(yǎng)小學(xué)生的生詞拼讀能力義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）的語言技能二級目標(biāo)中規(guī)定，學(xué)生應(yīng)能認(rèn)讀所學(xué)詞語，根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡單的單詞。西南師大外語學(xué)院張正東教授提出，如果小學(xué)英語教學(xué)達(dá)不到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，可以不視為失??；但如果小學(xué)畢業(yè)生不會拼讀生詞，則應(yīng)被視為完全失敗。筆者在與多位初中教師的交談中發(fā)現(xiàn)，他們最關(guān)心升入初中的學(xué)生是否具有良好的書寫習(xí)慣，是否能夠根據(jù)規(guī)則拼讀單詞和記憶單詞。因此，我認(rèn)為在小學(xué)英語教學(xué)中教師應(yīng)注重對學(xué)生的生詞拼讀能力的培養(yǎng)。那么，什么是學(xué)生生詞拼讀能力？張正東教授在文章中指出：學(xué)生拼讀生詞的能力是指，能夠按照音標(biāo)注音或按照字母組合的讀音規(guī)則獨(dú)立拼讀生詞，

2、即見詞能讀、聽音能寫的能力。但是在實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生在學(xué)了四年，甚至更長的時(shí)間之后，仍缺乏拼讀單詞的能力，看到生詞還是不知所措。如fate，對于小學(xué)生來說是個(gè)生詞，但是如果學(xué)生掌握了簡單的拼讀技巧，就能夠正確地讀出來。在日常教學(xué)中，教師在把握“聽說領(lǐng)先”原則的同時(shí)，忽視了“階段側(cè)重、讀寫跟上”的原則，忽視了拼讀能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致了學(xué)生聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本技能的發(fā)展不平衡。拼讀能力的缺乏直接導(dǎo)致了學(xué)生機(jī)械地記憶單詞，增加了學(xué)習(xí)的難度；導(dǎo)致了部分學(xué)生用漢字注音的方法來識記單詞，造成誤讀；導(dǎo)致了學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)缺乏后勁，給中學(xué)英語教育帶來難度。因此，培養(yǎng)小學(xué)生拼讀生詞的能力在英語教學(xué)中顯得尤為

3、重要。在日常教學(xué)中，我通過一點(diǎn)一滴的滲透來提高學(xué)生的單詞拼讀能力，見效頗豐。一、借助拼音拼讀方法，滲透單詞拼讀意識在教學(xué)中，我們可以把漢語拼音和英語發(fā)音作個(gè)比較，漢語拼音中的b p m f d t n l g k h q x z s r zh ch sh w y 的讀法和英語字母中的b p m f d t n l g k h q x z s r j ch sh w y的發(fā)音，大同小異。小學(xué)三年級學(xué)生通過兩年的漢語拼音知識學(xué)習(xí)，對漢語拼音已基本掌握，并達(dá)到一定的閱讀速度。漢語拼音與英語發(fā)音有許多相似的地方，我們在教小學(xué)英語時(shí)，可以很好地利用這一點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生用讀漢語拼音的方法認(rèn)讀、記憶英語單詞。譬

4、如，在教arm這個(gè)單詞時(shí)，我先讓學(xué)生猜一猜怎樣讀，有部分學(xué)生能夠模仿漢語拼音中a、m的讀音規(guī)則讀出單詞，他們由此獲得了成就感，掃除了他們學(xué)習(xí)英語的畏難情緒，為以后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。二、字母教學(xué)趣味化，滲透單詞拼讀方法許多英語教師在教字母時(shí)非常重視字母的讀和寫，但我們在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，不管老師怎么強(qiáng)調(diào)，總有部分學(xué)生把一些字母的讀音混淆，如Gg和Jj、Bb和Dd等，怎么也區(qū)分不開，而且有些字母經(jīng)常會讀偏音，如把Csi：讀作sei，把Heit讀成et。如果在字母教學(xué)中融入音標(biāo)教學(xué)，幫助學(xué)生在發(fā)音中區(qū)分，那么學(xué)生就很容易掌握。學(xué)生在字母的發(fā)音學(xué)習(xí)中逐漸掌握的一些基本的拼讀技巧和基本的語音音素，為他們獨(dú)立拼

5、讀單詞的能力的形成奠定了基礎(chǔ)。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我把這些枯燥的字母、音標(biāo)的學(xué)習(xí)生活化、趣味化。首先，我告訴他們在26個(gè)字母中共有七個(gè)家庭：Aa家庭，Ee家庭，Ii家庭，Oo家庭，Uu家庭，F(xiàn)f家庭及Rr家庭。其中字母Hh、Jj是Aa家庭的成員，Bb、Cc、Gg、Vv是Ee家庭的成員，Ll、Mm、Xx是Ff家庭的成員。然后要求學(xué)生根據(jù)每個(gè)家庭的特色把剩下的字母送入相應(yīng)的家庭中。學(xué)生在列出26個(gè)字母的家庭成員表的同時(shí)，找到了每個(gè)家庭的特色，也就是家長的名字，分別是ei、i：、ai、au、jü、e和a：。其中，E、F家庭是大家庭，分別有8個(gè)和7個(gè)成員，A、U分別是四口之家和三口之家

6、，Ii是雙胞胎家庭，O和R是孤寡老人家庭。由于26個(gè)字母家族是個(gè)溫暖的大家庭，O和R老人從來不會感到寂寞。這種生活化的教學(xué)方式，深深地吸引了學(xué)生。在認(rèn)讀中，學(xué)生們又發(fā)現(xiàn)每個(gè)子女的名字中都包含有媽媽的名字，這也就是每個(gè)家庭的特色。如A家族有四名成員，A、K、J和H。媽媽的名字叫ei，是元音字母，三個(gè)孩子的名字分別叫作Hheit、Jjd?ei、Kkkei。家族中三個(gè)孩子名字的發(fā)音都有媽媽的姓ei。這樣學(xué)生能夠很容易掌握字母分類及發(fā)音，不再會有人把Csi：讀做sei，因?yàn)閷W(xué)生們已經(jīng)知道發(fā)i：的音是E家族成員，發(fā)ei音的是A家族成員。此外，我還告訴學(xué)生每個(gè)家族中的每一個(gè)孩子除了名字以外，還有各自的小名

7、。假如記住每個(gè)孩子的小名，就能夠基本掌握輔音字母的發(fā)音，如Jd?、Ll、Ck在26個(gè)字母中，五個(gè)元音字母的發(fā)音是最復(fù)雜的。PEP版小學(xué)英語教材從三年級下冊開始安排了字母教學(xué)，每個(gè)字母下面都有兩個(gè)例詞。我在教學(xué)中很好地利用了這個(gè)資源，每次教字母的時(shí)候，我結(jié)合字母在單詞中的發(fā)音，與例詞一起編成chant，如：依次類推，一直到Zz。在這個(gè)chant中，學(xué)生在掌握字母的同時(shí)，也掌握了字母在單詞中的基本發(fā)音，掌握了最基本的拼讀方法，可謂一舉三得。三、內(nèi)化拼讀規(guī)律，提升單詞學(xué)習(xí)能力在學(xué)生掌握了部分單詞以后，特別是學(xué)習(xí)了字母和音素之間的聯(lián)系之后，在教學(xué)中遇到有規(guī)律可循的單詞時(shí)，我就放手讓學(xué)生運(yùn)用各種方法嘗試

8、著去拼讀。在一而再、再而三的拼讀中，在一次又一次的成功與失敗中，學(xué)生逐漸地感悟出一些規(guī)律。這些規(guī)律經(jīng)過我適時(shí)的引導(dǎo)、歸納、總結(jié)，逐步地內(nèi)化成學(xué)生的拼讀能力。1直拼法學(xué)生在拼讀嘗試中發(fā)現(xiàn)，很多單詞只要讀出字母的發(fā)音就行了，如desk，只要知道d讀d，e讀e，s讀s，k讀k，就會拼讀這個(gè)詞了，而且根據(jù)讀音馬上就會拼寫出來。其實(shí)，這就是直拼法，即根據(jù)字母、字母組合的發(fā)音（音素）的規(guī)律拼讀單詞。類似的單詞還有很多，如bed，red，pen，bag，hat，pig，hot，duck，lamp等。這類單詞在小學(xué)英語單詞中占了很大比例，只要掌握了這種方法，學(xué)生就能夠拼讀出來，無須老師一遍遍地教。2聯(lián)想法學(xué)生

9、在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)，單詞與單詞之間存在著很多聯(lián)系，而這種聯(lián)系為他們織成了一張張非常實(shí)用的單詞網(wǎng)，讓他們在學(xué)習(xí)中受益匪淺。譬如，在認(rèn)讀coat時(shí)，他們聯(lián)想到goat、boat等類似的單詞，由此得到了coat的發(fā)音；在學(xué)習(xí)lake時(shí)，聯(lián)想到cake；在學(xué)習(xí)pea時(shí)，聯(lián)想到peach；在學(xué)習(xí)windy時(shí)，聯(lián)想到wind和window；在學(xué)習(xí)jacket時(shí)，聯(lián)想到j(luò)ack；在學(xué)習(xí)farm、art時(shí)，聯(lián)想到arm；在學(xué)習(xí)joke時(shí)，聯(lián)想到coke；在學(xué)習(xí)hen時(shí)，聯(lián)想到pen、ten等。通過這些聯(lián)想，學(xué)生就很容易拼讀出一個(gè)個(gè)陌生的單詞。PEP版小學(xué)英語教材從四年級下冊開始字母組合的發(fā)音學(xué)習(xí)。由于平時(shí)的積累滲透

10、，學(xué)生在學(xué)字母組合的發(fā)音時(shí)，并沒有覺得有多難，而是似曾相識。3單詞構(gòu)詞法（1）開音節(jié)和閉音節(jié)在學(xué)生區(qū)分了元音字母和輔音字母之后，我就向?qū)W生傳授“開音節(jié)”和“閉音節(jié)”的原理。只要遇到元音字母輔音字母不發(fā)音的e，那么元音字母就發(fā)字母本身的音，如face中的a就讀成字母音ei。hot、dog、box、hen等詞的發(fā)音干脆利落，我告訴他們這稱為“閉音節(jié)”。（2）詞綴在教授farmer、teacher、driver、baseball player等職業(yè)類單詞以及windy、cloudy、rainy、snowy等氣候類單詞時(shí)，我向?qū)W生傳授了詞綴方面的概念和規(guī)律，進(jìn)一步提高他們的拼讀能力。（3）合成詞在教學(xué)中，教師感覺最好教的莫過于合成詞了，如bedroom，bathroom，classroom，schoolbag，playground等。這些詞一出現(xiàn)學(xué)生就