聲波的產(chǎn)生和傳播單元教學(xué)設(shè)計(jì)

1、1.1聲波的產(chǎn)生和傳播單元教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析聲波的產(chǎn)生和傳播是上海教育出版社八年級(jí)物理第一學(xué)期教材（試用本）第一章聲第一節(jié)的內(nèi)容。聲這一章就初中物理內(nèi)容而言，相對(duì)比較獨(dú)立，教學(xué)要求也不高。從以往的教學(xué)實(shí)踐看，一開(kāi)始學(xué)習(xí)物理，學(xué)生還是用原來(lái)學(xué)習(xí)科學(xué)的方法與態(tài)度來(lái)學(xué)習(xí)，主觀上也不夠重視。因此，我認(rèn)為把聲安排在教材的第一章，其作用主要是：與初一科學(xué)內(nèi)容的銜接，引導(dǎo)學(xué)生盡快入門(mén)初中物理的學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生明白物理和科學(xué)還是有著較大的區(qū)別的，科學(xué)主要是注重現(xiàn)象的了解，物理主要是是在現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，注重對(duì)現(xiàn)象的本質(zhì)、規(guī)律的探索與應(yīng)用。聲波的產(chǎn)生與傳播是聲這一章的第一單元，主要是通過(guò)學(xué)生活動(dòng)、演示實(shí)驗(yàn)、多媒

2、體課件等對(duì)物體振動(dòng)產(chǎn)生聲音、聲波傳播的條件、規(guī)律等作探索，在老師的指引下逐漸走入初中物理之門(mén)。二、本節(jié)教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能（1）知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。（2）知道聲音傳播需要介質(zhì)。2、過(guò)程與方法經(jīng)歷聲音的產(chǎn)生和傳播的學(xué)習(xí)過(guò)程，認(rèn)識(shí)到觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論的方法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)觀察發(fā)聲物體，發(fā)現(xiàn)任何發(fā)聲物體都在振動(dòng)，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，形成端正的物理學(xué)習(xí)態(tài)度。三、本節(jié)重點(diǎn)、難點(diǎn)本節(jié)的重點(diǎn)是聲波的產(chǎn)生和傳播；難點(diǎn)是聲波。四、課時(shí)安排本節(jié)內(nèi)容安排2課時(shí)。第一課時(shí)：聲波的產(chǎn)生和傳播；第二課時(shí)：聲波的反射、回聲及其應(yīng)用，聲波的接收耳。五、設(shè)計(jì)思路設(shè)計(jì)的主要依據(jù)是教材

3、（課本、學(xué)習(xí)活動(dòng)卡、練習(xí)部分），整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程中充分利用了教材資源。本單元知識(shí)要求不高，但是學(xué)生要真正理解還是有些難點(diǎn)的，比如：第一課時(shí)的“聲波”，第二課時(shí)的“聲波反射的應(yīng)用”、“聲波的接收人耳”等。對(duì)于這些難點(diǎn)的突破，主要通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生活動(dòng)，結(jié)合媒體視頻層層遞進(jìn)的方法來(lái)解決。對(duì)于本單元的重點(diǎn)：聲波的產(chǎn)生與傳播，盡可能安排學(xué)生活動(dòng)，通過(guò)他們的親身經(jīng)歷來(lái)體驗(yàn)，達(dá)到掌握重點(diǎn)知識(shí)的目的。1.1 聲波的產(chǎn)生和傳播(1)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)任務(wù)分析本課時(shí)要完成的教學(xué)內(nèi)容是課本P14-15中“聲波的產(chǎn)生”和“聲波的傳播”兩部分，該內(nèi)容是本單元的重點(diǎn)。學(xué)生在科學(xué)中已經(jīng)初步接觸過(guò)有關(guān)聲現(xiàn)象的內(nèi)容。對(duì)物體振動(dòng)產(chǎn)生

4、聲音有所了解，但對(duì)聲波未曾涉及，且聲波比較抽象學(xué)生難以理解。對(duì)聲波的傳播，學(xué)生知道聲音的傳播需要介質(zhì)，無(wú)法在真空中傳播，至于在不同的介質(zhì)中的傳播情況如速度等需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)。另外，初二學(xué)生具有一定的觀察、動(dòng)手能力，在本課時(shí)的學(xué)習(xí)中還要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、觀察、歸納、交流等能力。二、教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)與技能：知道任何發(fā)聲的物體都在振動(dòng)，知道聲波傳播需要依靠介質(zhì)，聲波的無(wú)法在真空中傳播，知道聲波在不同介質(zhì)中傳播速度不同，空氣中的聲速還與溫度有關(guān)。2過(guò)程與方法： 通過(guò)實(shí)驗(yàn)感受物體振動(dòng)產(chǎn)生聲音，通過(guò)對(duì)演示實(shí)驗(yàn)的觀察，明白聲源的振動(dòng)向四周傳播，通過(guò)實(shí)驗(yàn)及相關(guān)現(xiàn)象的比較發(fā)現(xiàn)聲波的傳播需要介質(zhì)。3情感態(tài)度與價(jià)

5、值觀：體驗(yàn)“觀察”在物理學(xué)習(xí)中的重要性，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1教學(xué)重點(diǎn)：聲波的產(chǎn)生與傳播2教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)聲波的理解3關(guān) 鍵 點(diǎn)：發(fā)聲物體的振動(dòng)通過(guò)介質(zhì)向四周傳遞。四、教學(xué)資源：教師：多媒體課件（包括聲波視頻等）、音叉發(fā)聲振動(dòng)實(shí)驗(yàn)（音叉、鐵架臺(tái)、乒乓球、細(xì)線）、鼓面振動(dòng)發(fā)聲實(shí)驗(yàn)（隊(duì)鼓、黃豆）、學(xué)習(xí)活動(dòng)卡中演示、活動(dòng)器材（杯口包橡皮膜的杯子、鐵盆子、勺子，音頻信號(hào)發(fā)生器、場(chǎng)聲器、蠟燭，彈簧縱波演示儀，玻璃鐘罩鈴聲實(shí)驗(yàn)器材等）學(xué)生：裝水扎緊袋口的塑料袋、機(jī)械鐘表或手機(jī)（聽(tīng)振動(dòng)聲） 五、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：本設(shè)計(jì)要突出的重點(diǎn)有兩個(gè)，一個(gè)是聲音的產(chǎn)生，一個(gè)是聲波的傳播。通過(guò)一個(gè)學(xué)生活動(dòng)（手摸

6、喉部講話感受人發(fā)聲聲帶的振動(dòng)）、二個(gè)演示實(shí)驗(yàn)（音叉、隊(duì)鼓）歸納得出物體振動(dòng)產(chǎn)生聲音。通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出聲波的傳播需要依靠介質(zhì)，聲波無(wú)法在真空中傳播，通過(guò)學(xué)生活動(dòng)、舉例說(shuō)明聲波的傳播介質(zhì)可以是氣體、液體和固體。本設(shè)計(jì)要突破的難點(diǎn)是：聲波概念的引出及對(duì)聲波的理解。在物體振動(dòng)產(chǎn)生聲音的基礎(chǔ)上，由兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)先明白發(fā)聲物體的振動(dòng)在介質(zhì)中向四周傳播，引出聲波的概念，再通過(guò)彈簧縱波實(shí)驗(yàn)及聲波視頻來(lái)進(jìn)一步對(duì)聲波有感性的理解，從而突破難點(diǎn)。六、教學(xué)流程：1教學(xué)主要環(huán)節(jié)：（1）創(chuàng)設(shè)情境引入新課：播放幾種不同聲音由學(xué)生辨別，再由問(wèn)題引入課題。（2）學(xué)生活動(dòng)、演示實(shí)驗(yàn)得出物體振動(dòng)產(chǎn)生聲音：學(xué)生感受人講話時(shí)聲帶振動(dòng)、觀察音

7、叉發(fā)聲振動(dòng)、鼓面發(fā)聲振動(dòng)等得出物體振動(dòng)產(chǎn)生聲音。（3）演示實(shí)驗(yàn)得出聲源的振動(dòng)向四周傳播：觀察敲擊鐵盆引起橡皮膜上的小泡沫粒振動(dòng)、音箱發(fā)聲引起燭焰晃動(dòng)等現(xiàn)象歸納得出聲源的振動(dòng)向四周傳播。（4）演示實(shí)驗(yàn)、視頻理解聲波：觀察彈簧縱波，觀看聲波視頻對(duì)聲波有進(jìn)一步的直觀印象和理解。（5）演示實(shí)驗(yàn)說(shuō)明聲波傳播需要介質(zhì)：蜂鳴器放在玻璃鐘罩內(nèi)，逐漸抽出空氣的過(guò)程中，感受聽(tīng)到蜂鳴器發(fā)出聲音的強(qiáng)弱，比較玻璃鐘罩內(nèi)有無(wú)空氣時(shí)聽(tīng)到聲音的強(qiáng)弱，得出聲波的傳播需要依靠介質(zhì)、聲波無(wú)法在真空中傳播。（6）學(xué)生活動(dòng)得出聲波可以在氣、液、固體中傳播：學(xué)生舉例聲波在空氣中傳播，比較直接聽(tīng)和耳貼桌面聽(tīng)輕擊桌在的聲音，耳隔著裝水的塑料

8、袋聽(tīng)機(jī)械表的聲音等分別來(lái)說(shuō)明聲波可以在氣、液、固體中傳播。（7）閱讀知道聲速相關(guān)知識(shí)。2教學(xué)流程圖：情景聲音、問(wèn)題引入活動(dòng)2演示實(shí)驗(yàn)活動(dòng)1學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)3演示實(shí)驗(yàn)活動(dòng)4演示實(shí)驗(yàn)活動(dòng)5演示實(shí)驗(yàn)活動(dòng)6演示實(shí)驗(yàn)活動(dòng)7播放視頻活動(dòng)8演示實(shí)驗(yàn)活動(dòng)9學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)10學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)11閱讀、討論3流程圖說(shuō)明：（1）活動(dòng)1：學(xué)生對(duì)話同時(shí)手摸喉部，感受對(duì)話時(shí)的喉的變化。（2）活動(dòng)2：教師演示音叉發(fā)聲實(shí)驗(yàn)。（3）活動(dòng)3：學(xué)生演示擊鼓面上撒了些黃豆的隊(duì)鼓，觀察隊(duì)鼓發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象。（4）活動(dòng)4： 演示實(shí)驗(yàn)（學(xué)習(xí)活動(dòng)卡P16觀察與描述2）將薄橡皮膜繃緊在杯口上，在上面撒些泡沫屑，敲擊鐵盆，描述觀察到的現(xiàn)象并推測(cè)產(chǎn)生原因。（5

9、）活動(dòng)5：。演示實(shí)驗(yàn)（學(xué)習(xí)活動(dòng)卡P16觀察與描述3）觀察裝置中，當(dāng)揚(yáng)聲器發(fā)出很大聲響時(shí)，紙箱前方燭焰將會(huì)怎樣？這一現(xiàn)象表明了什么？引入聲波。（6）活動(dòng)6：演示實(shí)驗(yàn)（學(xué)習(xí)活動(dòng)卡P16觀察與描述4）觀察彈簧縱波現(xiàn)象，對(duì)聲波有個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。（7）活動(dòng)7： 播放聲波形成的視頻。（8）活動(dòng)8：演示實(shí)驗(yàn)（學(xué)習(xí)活動(dòng)卡P17觀察與描述）蜂鳴器放在玻璃鐘罩內(nèi)，逐漸抽出空氣的過(guò)程中，感受聽(tīng)到蜂鳴器發(fā)出聲音的強(qiáng)弱，慢慢打開(kāi)閥門(mén)感受聽(tīng)到聲音的強(qiáng)弱變化。（9）活動(dòng)9：學(xué)生活動(dòng)（學(xué)習(xí)活動(dòng)卡P17活動(dòng)1）用鉛筆在桌面上輕敲，仔細(xì)聽(tīng)；將耳朵緊貼在桌面上，輕敲桌面，再仔細(xì)聽(tīng)。比較兩次聽(tīng)到的聲音。（10）活動(dòng)10：學(xué)生活動(dòng)（學(xué)習(xí)

10、活動(dòng)卡P17活動(dòng)2）在一薄塑料袋中裝滿(mǎn)水，將一放聲機(jī)械表緊貼塑料袋一邊，耳朵緊貼另一邊，聽(tīng)聲音。（11）活動(dòng)11：閱讀P15第二段及“聲波的傳播速度”表格，討論、交流得出有關(guān)聲速的知識(shí)。七、教學(xué)過(guò)程：（一）新課引入：1播放幾種不同聲音（鳥(niǎo)叫、瀑布、汽車(chē)剎車(chē)等，最好有本班學(xué)生大合的錄音或視頻），讓學(xué)生辨別是什么聲音。問(wèn)題：聲音是怎么產(chǎn)生的？又是怎么傳播到人耳被我們聽(tīng)到的呢？引入課題：1.1聲波的產(chǎn)生和傳播（板書(shū)）（二）新課教學(xué)：1、通過(guò)學(xué)生活動(dòng)、演示等得出結(jié)論：物體振動(dòng)產(chǎn)生聲音。（1）學(xué)生自由對(duì)話或全班同學(xué)重唱大合唱歌曲，同時(shí)手摸喉部，感受對(duì)話或唱歌時(shí)的喉的變化。交流感受，得出：喉發(fā)聲時(shí)在振動(dòng)。

11、（2）教師演示如圖音叉發(fā)生實(shí)驗(yàn)（說(shuō)明：音叉的振動(dòng)通過(guò)乒乓球的振動(dòng)間接觀察）學(xué)生觀察、交流觀察到的現(xiàn)象，得出：音叉發(fā)聲時(shí)在振動(dòng)。（3）由本班鼓樂(lè)隊(duì)的同學(xué)擊鼓面上撒了些黃豆的隊(duì)鼓，學(xué)生觀察、交流隊(duì)鼓發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象，得出：隊(duì)鼓發(fā)聲時(shí)鼓面在振動(dòng) 由以上得出結(jié)論：物體振動(dòng)產(chǎn)生聲音（板書(shū)）。從而引出，聲源：振動(dòng)發(fā)聲的物體叫聲源。（板書(shū)）2、聲波的產(chǎn)生引：物體振動(dòng)產(chǎn)生的聲音又是傳入人耳的？（1）通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)（學(xué)習(xí)活動(dòng)卡P16觀察與描述2、3）說(shuō)明：發(fā)聲物體的振動(dòng)向四周傳開(kāi)。（2）通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)（學(xué)習(xí)活動(dòng)卡P16觀察與描述4）引出聲波：發(fā)生物體的振動(dòng)在空氣或其他介質(zhì)中的傳播叫聲波。（3）通過(guò)媒體演示，進(jìn)一步感性認(rèn)

12、識(shí)聲波。3聲波的傳播（1）通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)（學(xué)習(xí)活動(dòng)卡P17觀察與描述）說(shuō)明：聲波的傳播需要依靠介質(zhì)，聲波無(wú)法在真空中傳播。（板書(shū)）（2）學(xué)生舉例說(shuō)明聲波可以在空氣中傳播。（3）通過(guò)學(xué)生活動(dòng)（學(xué)習(xí)活動(dòng)卡P17活動(dòng)1、2）說(shuō)明：聲波可以在固體、液體中傳播。引導(dǎo)學(xué)生閱讀P15圖1-1-5進(jìn)一步了解固體、液體傳聲。（4）閱讀P15第二段及“聲波的傳播速度”表格，討論、交流得出有關(guān)聲速的結(jié)論：a.聲波在不同介質(zhì)中傳播速度不同，一般在固體物質(zhì)中的聲速大于在液體物質(zhì)中的，液體物質(zhì)中的大于空氣中的聲速；b.聲波在空氣中傳播，溫度越高，聲速越大。（三）小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生完成“學(xué)到了什么？”，對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，組織完

13、成隨堂練習(xí)（四）作業(yè)布置：P1思考與練習(xí)1、2、31.1 聲波的產(chǎn)生和傳播(2)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)任務(wù)分析本課時(shí)要完成的教學(xué)內(nèi)容是課本P15-16中“回聲”和P17“聲波的接收耳”兩部分，主要學(xué)習(xí)聲音的反射、回聲及其在生活和技術(shù)中的應(yīng)用。對(duì)“耳”的學(xué)習(xí)了解學(xué)科間的聯(lián)系。初二學(xué)生對(duì)物理知識(shí)在生活、生產(chǎn)和技術(shù)中的應(yīng)用有著較濃的興趣，也且有一定的把物理知識(shí)和實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)的能力。所以本課的主要任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)聲音的反射、回聲和耳的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)物理知識(shí)在生活和技術(shù)中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，主動(dòng)建立物理和生活的聯(lián)系，去探究生活中的物理。二、教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)與技能：知道聲音的反射和形成回聲的條件，

14、知道人耳的構(gòu)造及聽(tīng)覺(jué)的形成。2過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)聲音的反射、回聲的學(xué)習(xí)，關(guān)注物理在生活和技術(shù)中的廣泛應(yīng)用；通過(guò)對(duì)音波的接收耳的學(xué)習(xí)感受學(xué)科間的聯(lián)系。3情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)探究物理在生活和技術(shù)中應(yīng)用的好習(xí)慣。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1教學(xué)重點(diǎn)：回聲2教學(xué)難點(diǎn)：回聲的應(yīng)用3關(guān)鍵點(diǎn)：建立物理知識(shí)與生活和技術(shù)的聯(lián)系四、教學(xué)資源：教師：多媒體課件（包括相關(guān)視頻）五、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：本設(shè)計(jì)要突出的重點(diǎn)是：聲音在傳播過(guò)程中遇到障礙物時(shí)會(huì)發(fā)生反射，產(chǎn)生回聲的條件是原聲波和反射的聲波先后到達(dá)人耳的時(shí)間間隔大于0.1秒。本設(shè)計(jì)要突破的難點(diǎn)是：回聲就應(yīng)用。通過(guò)對(duì)生活和技術(shù)中的現(xiàn)象與設(shè)計(jì)，建立與回

15、聲的聯(lián)系，找出原聲波和反射聲波來(lái)理解回聲的應(yīng)用，從而突破難點(diǎn)。六、教學(xué)流程：1教學(xué)主要環(huán)節(jié)：（1）復(fù)習(xí)引入：針對(duì)上一課時(shí)布置的作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題，復(fù)習(xí)第一課時(shí)中所學(xué)的聲波的產(chǎn)生和傳播，再由問(wèn)題引入聲波的反射。（2）回聲：通過(guò)閱讀、討論、視頻及課堂練習(xí)來(lái)掌握聲波的反射現(xiàn)象、回聲產(chǎn)生的條件及其應(yīng)用。（3）聲波的接收耳：由視頻“耳的構(gòu)造”及學(xué)生活動(dòng)來(lái)了解耳的構(gòu)造及聽(tīng)覺(jué)的形成。（4）閱讀P17STS了解聲音的記錄2教學(xué)流程圖：引入復(fù)習(xí)、問(wèn)題活動(dòng)1播放視頻聲波的反射回聲閱讀活動(dòng)4播放視頻活動(dòng)3課堂練習(xí)活動(dòng)2閱讀、討論活動(dòng)5學(xué)生實(shí)驗(yàn)3流程圖說(shuō)明：（1）活動(dòng)1：播放“北京天壇的回音壁與三音石”視頻。（2）活動(dòng)

16、2：閱讀、討論回聲的應(yīng)用。（3）活動(dòng)3：課堂練習(xí)：P18思考與練習(xí)4、5、6。（3）活動(dòng)4：視頻“耳的構(gòu)造”。（4）活動(dòng)5：學(xué)生實(shí)驗(yàn)（學(xué)習(xí)活動(dòng)卡P18活動(dòng)）用手指將左右耳堵上，然后與同桌講話，你能聽(tīng)到自己的講話聲嗎？你能聽(tīng)到同桌的講話聲嗎？討論、交流相關(guān)現(xiàn)象及原因。（5）閱讀：閱讀P17STS了解聲音的記錄。七、教學(xué)過(guò)程：（一）復(fù)習(xí)引入：1針對(duì)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題復(fù)習(xí)“聲波的產(chǎn)生和傳播（1）”相關(guān)知識(shí)。2問(wèn)題：聲波傳播過(guò)程中，遇到障礙物會(huì)怎么樣？引入聲音的反射。（二）新課教學(xué)1回聲（板書(shū)）（1）通過(guò)山谷回聲說(shuō)明：反射的聲波在直接傳入耳中的聲波終止0.1秒以后傳入人耳中，人耳就能區(qū)別開(kāi)來(lái)聽(tīng)到回聲；如果兩種聲波先后到達(dá)人耳的時(shí)間間隔小于0.1秒，人耳就無(wú)法區(qū)別，聽(tīng)到的聲音加強(qiáng)或延長(zhǎng)。（2）播放“北京天壇的回音壁與三音石”視頻，對(duì)回聲及聲音的加強(qiáng)有進(jìn)一步的感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。（3）閱讀P16圖文，了解聲音的反射（回聲）在倒相式音箱、聲吶測(cè)繪及音樂(lè)廳聲學(xué)結(jié)構(gòu)等中的應(yīng)