東苑小學(xué)課題研究記錄月報(bào)表(1)

1、東苑小學(xué)課題研究記錄月報(bào)表課題題目小學(xué)教學(xué)中微課資源的建設(shè)與應(yīng)用研究課題類型2016年省教科規(guī)劃課題課題負(fù)責(zé)人夏美絲研究記錄1.學(xué)習(xí)活動(dòng)。（1）4月1718日，課題組主要成員赴上海市真如文英中心小學(xué)學(xué)習(xí)交流。主要觀摩了學(xué)校的翻轉(zhuǎn)課堂，聽取了學(xué)校關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂的介紹，與美國、臺(tái)灣的專家們進(jìn)行了交流。2.課題組討論。(1)課題的研究的口子縮小至小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科，研究數(shù)學(xué)學(xué)科的翻轉(zhuǎn)課堂。（2）加快微課平臺(tái)的建設(shè)。3.課例研究。（1）何曉蓓老師執(zhí)教基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂。4資料整理。研究反思1.研究要基于學(xué)生，服務(wù)于學(xué)生，微課的開發(fā)不是資源的堆積，需要從學(xué)生的實(shí)際需要、興趣愛好等方面出發(fā)。2. 通過前期的課堂教

2、學(xué)研討，探索了微課應(yīng)用的模式：以課前自主學(xué)習(xí)為主的微課教學(xué)模式建構(gòu)，以課中明晰知識(shí)為主的微課教學(xué)模式探索，以課后知識(shí)提煉為主的微課教學(xué)模式探索。2016年（4）月東苑小學(xué)課題研究記錄月報(bào)表課題題目小學(xué)語文拓展性課程的開發(fā)與實(shí)踐研究課題類型2016市教科規(guī)劃課題課題負(fù)責(zé)人黃旭傳研究記錄1.學(xué)習(xí)活動(dòng)。4月1718日，課題組負(fù)責(zé)人黃旭傳赴上海市閔行區(qū)明強(qiáng)小學(xué)學(xué)習(xí)交流學(xué)校的課程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)。明強(qiáng)小學(xué)是一所百年名校，課程建設(shè)方面有自己獨(dú)到的理解：明晰各科教材內(nèi)在價(jià)值，多維再建教材教學(xué)結(jié)構(gòu)，對課題的研究很有啟發(fā)。2.研究實(shí)踐。（1）小古文課程開設(shè)。實(shí)驗(yàn)班級二（4）、二（5）班開始了小古文課程的學(xué)習(xí)。（2）繪本

3、閱讀課程開設(shè)。實(shí)驗(yàn)班級二（4）、二（5）班開始了繪本閱讀課程的學(xué)習(xí)。研究反思拓展性課程的開發(fā)無疑給孩子更寬廣的學(xué)習(xí)資源，如何與語文基礎(chǔ)性課程相銜接，不增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，課題組需要做一些思考。課題研究的內(nèi)容包含提煉出拓展性課程實(shí)施的有效途徑和方法，課程的開設(shè)需要一些持續(xù)性，難以全面開設(shè)課程?？紤]對課題的研究內(nèi)容作一些調(diào)整。2016年（4）月開發(fā)區(qū)課題研究記錄月報(bào)表課題題目基于簡約課堂的語文教學(xué)研究課題類型金華市2016年度教科規(guī)劃課題課題負(fù)責(zé)人王華英研究記錄1、課題組成員討論“簡約內(nèi)容”，以五下的教材為例，分單元討論哪些內(nèi)容可以省掉、合并、統(tǒng)整。2、邀請楊偉明老師對課題進(jìn)行指導(dǎo)。經(jīng)楊老師指導(dǎo)，

4、課題組討論決定修改題目為“基于三簡一增的語文簡約課堂教學(xué)策略研究”。增加課題的內(nèi)容綜述部分。3、課題組成員分頭思考“三簡一增”中的增加思維含量如何開展，下次集中討論時(shí)各抒己見。研究反思每個(gè)課題組成員都要重視課題研究的過程，把自己的收獲和反思形成論文，多投稿。2016年（4）月東苑小學(xué)課題研究記錄月報(bào)表課題題目 在小學(xué)高段語文課堂中滲透生命教育的實(shí)踐與研究課題類型開發(fā)區(qū)教科規(guī)劃課題課題負(fù)責(zé)人曹旭紅研究記錄1、4月7日中午，在五年級一樓辦公室舉行第2次課題組會(huì)議，討論并確定本月需要開展的活動(dòng)：分時(shí)段在五（7）班、五（8）班、五（9）班、五（10）班四個(gè)班進(jìn)行心理問卷的發(fā)放，并抽時(shí)間進(jìn)行集中分析數(shù)據(jù)

5、，探討這些數(shù)據(jù)所放映出來的問題，為今后的研究指明方向。2、各個(gè)課題組老師通過各種途徑，如中國知網(wǎng)、金職院網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫及浙師大圖書館及實(shí)體書店等，搜索國內(nèi)外有關(guān)這方面的研究，重新撰寫課題綜述。研究反思通過研究綜述，我們了解到許多西方國家早在上個(gè)世紀(jì)80年代，開始在學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行生命教育，幫助學(xué)生深刻體會(huì)生命的珍貴，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生對生活的熱愛之情。日本針對青少年浪費(fèi)、破壞、自殺等日益嚴(yán)重的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，在1989年修訂的新教學(xué)大綱中明確提出，要以尊重人的精神和對生命敬畏的觀念來定位道德教育的目標(biāo)。而我們國家在這些方面比較薄弱，特別是小學(xué)高段的學(xué)生正處于一個(gè)很尷尬的階段，在語文課堂中滲透生命教育迫在眉睫

6、。2016年（4）月開發(fā)區(qū)課題研究記錄月報(bào)表課題題目數(shù)學(xué)化條件下小學(xué)數(shù)學(xué)課前任務(wù)單的設(shè)計(jì)與應(yīng)用的研究課題類型市級教科規(guī)劃課題課題負(fù)責(zé)人應(yīng)方園研究記錄1、組織課題組成員學(xué)習(xí)白板的課件制作，學(xué)習(xí)相關(guān)制作課件的軟件，比如碩鼠、PPT優(yōu)化大師、ActivInspire、喀秋莎等。2、參加浙中好課的培訓(xùn)活動(dòng)，成員認(rèn)真聆聽特級教師的經(jīng)驗(yàn)分享，借鑒相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。聽部分老師的展示課，集體備課時(shí)，進(jìn)行討論，課前任務(wù)單的設(shè)計(jì)。3、分析教材、研究教材、組織課題組成員進(jìn)行集體備課。研究反思教師對現(xiàn)在的新興的教學(xué)軟件掌握太薄弱，通過學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)其實(shí)很多軟件都是可以利用起來，優(yōu)化我們的教學(xué)手段，提高我們的教學(xué)效率。2016年（

7、4）月東苑小學(xué)課題研究記錄月報(bào)表課題題目小學(xué)高段數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)策略研究課題類型開發(fā)區(qū)教研課題課題負(fù)責(zé)人鄭霞研究記錄1. 根據(jù)主題，改善共同設(shè)計(jì)研究的課題方案。2.4月5日15日，調(diào)查學(xué)生現(xiàn)有的復(fù)習(xí)形式。3.4月16日30日，調(diào)查學(xué)生對復(fù)習(xí)策略的喜歡形式。研究反思1.通過調(diào)查學(xué)生的現(xiàn)有復(fù)習(xí)形式和對復(fù)習(xí)策略的喜歡形式，發(fā)現(xiàn)孩子們都很有自己的想法，但除了做練習(xí)外，不知道怎樣更有效的開展復(fù)習(xí)，我們應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)。2.4月26日，開發(fā)區(qū)楊主任來校指導(dǎo)如何做課題，我受益匪淺。根據(jù)楊老師的指導(dǎo)，反思課題，以下方面需要改進(jìn)：1.課題的序上進(jìn)行調(diào)整；2.為什么會(huì)想到此課題內(nèi)容需補(bǔ)充；3.研究綜述值得好好推敲；

8、4.研究內(nèi)容應(yīng)具體化，便于有針對性的開展課題研究；5.在設(shè)計(jì)調(diào)查問卷時(shí)，要有針對性，要根據(jù)自己的內(nèi)容設(shè)計(jì)出不同維度的題目。2016年（4）月開發(fā)區(qū)課題研究記錄月報(bào)表課題題目快樂“消滅”錯(cuò)別字小學(xué)語文中段“快樂流動(dòng)本”的實(shí)踐研究課題類型2016年度區(qū)教研課題課題負(fù)責(zé)人沈丹丹研究記錄1參加開題論證會(huì)議，學(xué)習(xí)如何撰寫課題。2.和組員分享心得，討論研究方向。3.準(zhǔn)備制作調(diào)查問卷。4.對各自班中錯(cuò)別字存在的原因進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。研究反思這次開題論證會(huì)議，讓我們收益很多，趁熱打鐵，大家一起討論了研究方向，理清了課題的大綱。2016年（4）月東苑小學(xué)課題研究記錄月報(bào)表課題題目繪本悅讀促進(jìn)原生態(tài)閱讀的研究課題類型開發(fā)

9、區(qū)教研課題課題負(fù)責(zé)人 石國芳研究記錄1.4月4日，課題組成員商討繪本導(dǎo)讀活動(dòng)模式，探索拓展繪本原生態(tài)悅讀的教學(xué)策略的途徑。 2.4月8日4月11日，課題組成員商討確定閱讀書目，制定閱讀計(jì)劃，設(shè)計(jì)相對應(yīng)的活動(dòng)方案。3.4月16日，發(fā)放家長閱讀調(diào)查表：親子閱讀的態(tài)度；親子閱讀的空間；親子閱讀的時(shí)間。4.4月17日，課題組成員統(tǒng)計(jì)測試結(jié)果，并梳理和分析繪本悅讀存在的問題。5.4月21日，家長會(huì)，成立家委會(huì)，儲(chǔ)備閱讀后盾力量。研究反思 1.發(fā)放家長問卷表240份，共回收237份，回收率約為98.8。在調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)中，我們想了解家長自身的閱讀狀況，整個(gè)家庭的閱讀氛圍，作為制定繪本悅讀實(shí)施計(jì)劃的一個(gè)依據(jù)

10、。調(diào)查結(jié)果表明，大部分孩子喜歡閱讀，僅有16的孩子對閱讀不感興趣。2. 看到23的家庭親子閱讀的場所不固定，而選擇有固定場所的家庭中只有少數(shù)是選擇在書房進(jìn)行親子閱讀的，這可能與家庭的經(jīng)濟(jì)條件有關(guān)系。有20的家長選擇在床上和幼兒進(jìn)行親子閱讀。 3.50的家長進(jìn)行親子閱讀沒有固定時(shí)間，有時(shí)間就進(jìn)行，沒有時(shí)間就不進(jìn)行了。能夠堅(jiān)持每天進(jìn)行的親子閱讀的家長僅有18，大部分家長（56）每周34次和孩子一起閱讀，53%每次親子閱讀時(shí)間大概20-30分鐘左右，這和孩子注意力持續(xù)時(shí)間有關(guān)。2016年（4）月東苑小學(xué)課題研究記錄月報(bào)表課題題目優(yōu)化人教版小學(xué)語文童話作品教學(xué)方法的實(shí)踐研究課題類型金華市教科規(guī)劃課題課

11、題負(fù)責(zé)人邵雯軒研究記錄1. 回收調(diào)查問卷，整理調(diào)查的數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)平時(shí)童話的教學(xué)中存在的問題。2. 開題論證。開發(fā)區(qū)教育局專家楊偉明進(jìn)行了課題點(diǎn)評與指導(dǎo)。研究反思 小學(xué)生在閱讀童話作品的過程中，常常會(huì)為那些逼真生動(dòng)的人物形象所打動(dòng),被作品精彩曲折的故事情節(jié)所吸引,很向往童話里夢幻般的場景。在這個(gè)過程中,兒童能釋放自己的活躍的想象力,獲得如游戲般的快樂體驗(yàn)。同時(shí),在他們的內(nèi)心也不知不覺地建立起了生活的常識(shí),樹立了為社會(huì)所認(rèn)可的價(jià)值觀,它有助于指導(dǎo)小學(xué)生的人格養(yǎng)成，推動(dòng)小學(xué)生的思維發(fā)展，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造精神。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的童話教學(xué)現(xiàn)狀并不容樂觀，許多教師對童話的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)，不能把握童話的特點(diǎn)。

12、因此童話編入教材后，教師多把它們當(dāng)作識(shí)字寫字、句式段落訓(xùn)練的材料，忽略了其本身的文學(xué)價(jià)值、審美價(jià)值。童話作為一種特別適合兒童的文學(xué)樣式，理應(yīng)在這方面承擔(dān)起應(yīng)有的功能，要正確處理好童話教學(xué)中工具性與藝術(shù)性的關(guān)系。2016年（4）月東苑小學(xué)課題研究記錄月報(bào)表課題題目原題目：小學(xué)英語語音教學(xué)的研究與實(shí)踐現(xiàn)題目：優(yōu)化小學(xué)英語語音教學(xué)策略的研究課題類型區(qū)教科規(guī)劃課題負(fù)責(zé)人凌珍研究記錄1.4月主要研究如何在教學(xué)中設(shè)計(jì)合理的warm- up（熱身環(huán)節(jié)），幫助學(xué)生確立26個(gè)字母的讀音與發(fā)音之間的聯(lián)系。2.4月27日召開課題組第二次會(huì)議，會(huì)上經(jīng)過課題組成員的討論，根據(jù)2016東苑小學(xué)課題開題指導(dǎo)會(huì)議上專家的指導(dǎo)

13、意見，決定將課題題目重新確立為優(yōu)化小學(xué)英語語音教學(xué)策略的研究。研究反思 感謝學(xué)校邀請專家引領(lǐng)課題研究，聽了楊老師的點(diǎn)評，深深覺得課題研究要結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，選取自己最有共鳴的點(diǎn)進(jìn)行深入的系列研究。 2016年（4）月開發(fā)區(qū)課題研究記錄月報(bào)表課題題目小學(xué)中年級語文課內(nèi)外閱讀相結(jié)合的研究課題類型開發(fā)區(qū)教研課題課題負(fù)責(zé)人季幸幸研究記錄1. 繼續(xù)學(xué)習(xí)搜集小學(xué)課外閱讀相結(jié)合的相關(guān)文章以及教育教學(xué)理論。如全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于中段閱讀的具體要求；世界教育信息關(guān)于閱讀的相關(guān)研究等。2.4月8日，召開課題組成員會(huì)議，調(diào)查小學(xué)中年級閱讀現(xiàn)狀并統(tǒng)計(jì)。3.4月26日，開發(fā)區(qū)教育局楊偉平科長對課題進(jìn)行了指

14、導(dǎo)。4.4月27日，針對楊科長對課題的意見，組織召開課題小組會(huì)議，縮小研究內(nèi)容。 研究反思我們在實(shí)際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生都希望學(xué)校安排課外閱讀的時(shí)間，因?yàn)檎n業(yè)負(fù)擔(dān)過重，霸占了孩子們讀課外書的時(shí)間和空間；學(xué)生雖然有一定的閱讀能力和閱讀量，但沒有做讀書筆記的習(xí)慣，寫起文章來總是詞句匱乏、內(nèi)容空洞；所有學(xué)生家長雖然都有藏書，但仍有13%的學(xué)生連一本課外書都沒有；學(xué)生的閱讀方法不科學(xué)，有一半學(xué)生在閱讀時(shí)是一個(gè)字一個(gè)字地讀這一個(gè)個(gè)擺在我們眼前的問題，都是值得我們教師好好反思，亟待解決的問題。2016年（4）月開發(fā)區(qū)課題研究記錄月報(bào)表課題題目指向?qū)懽鞯亩嗑S閱讀教學(xué)研究方案課題類型2016年度教科規(guī)劃課題課題負(fù)

15、責(zé)人王笑青研究記錄1、課題組成員一起學(xué)習(xí)蔣軍晶的群文閱讀理論及實(shí)際，從中受到啟發(fā)，對課題實(shí)施方案做一定調(diào)整和補(bǔ)充。2、 上好交流課景陽岡，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)扣人心弦的情節(jié)，感受鮮活豐滿的人物形象，對武松打虎的精彩片段進(jìn)行寫作方面的賞析，并結(jié)合某一項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行動(dòng)作描寫的訓(xùn)練。3、結(jié)合第五單元古典名著閱讀，從一篇引向一本，開展三國演義、水滸傳名著閱讀，并在月末進(jìn)行讀書交流活動(dòng)，從情節(jié)、人物、寫法三個(gè)維度交流收獲。4、對學(xué)生在課內(nèi)課外書中學(xué)到的寫作手法是否運(yùn)用到自己的寫作中進(jìn)行一調(diào)查，分享學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作，編制作文報(bào)。研究反思蔣軍晶群文閱讀理論及實(shí)踐的學(xué)習(xí)，為課題研究打開了一扇窗，拓寬了研究思路。景陽岡交流課

16、的教學(xué)提升了學(xué)生的閱讀寫作能力，并對指向?qū)懽鞯亩嗑S閱讀教學(xué)模式進(jìn)行初步探索。名著閱讀交流活動(dòng)及作文報(bào)的編制大大激發(fā)了學(xué)生閱讀寫作的興趣，自主閱讀自主寫作的能力進(jìn)一步提升。2016年（4）月開發(fā)區(qū)課題研究記錄月報(bào)表課題題目小學(xué)語文閱讀教學(xué)“生本對話”有效策略研究課題類型開發(fā)區(qū)2016年度教研課題課題負(fù)責(zé)人楊梅研究記錄一、與汪蘭飛老師一起研究三年級下冊七顆鉆石一文的教學(xué)，針對課標(biāo)要求（階段目標(biāo)）、教材特點(diǎn)梳理教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，即水罐的五次神奇變化的句子。在這五個(gè)句子中，包含這些內(nèi)容：故事的主要內(nèi)容、豐富的表達(dá)方式（重點(diǎn)）、人物思想感情等。針對教者“群文閱讀”的風(fēng)格實(shí)施，選擇兩處表達(dá)方式作為切入點(diǎn)，水

17、到渠成。問題由學(xué)生提出，句子由學(xué)生尋找，表達(dá)特點(diǎn)由學(xué)生發(fā)現(xiàn)與交流，拓展由學(xué)生閱讀比較（對比置換），教師轉(zhuǎn)化成教學(xué)的引導(dǎo)者、組織者。汪老師教學(xué)實(shí)施后，收獲頗多，表示今后要努力研讀文本，多想辦法讓學(xué)生遨游在閱讀的海洋里。二、與教科室黃旭傳主任一同研究四年級雅魯藏布大峽谷一課教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施。首先是研究教材，然后進(jìn)行教學(xué)預(yù)設(shè)，試教、改進(jìn)其重點(diǎn)內(nèi)容有：說明文如何上出語文味；如何體現(xiàn)略讀課文的教學(xué)要求；以學(xué)定教、學(xué)教和諧的策略運(yùn)用等等。實(shí)踐證明，研究如何更好的學(xué)是完全可以做到的。黃老師的教學(xué)功底了得，期待還有更多的草根化研究。研究反思1.文本研讀是教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的基礎(chǔ)，這一關(guān)是必須要過的；“生本對話”是“

18、師本對話”的結(jié)果；2.“生本對話”的核心任務(wù)是問題從哪兒來、閱讀行為有效性、教師引導(dǎo)針對性、學(xué)教策略和諧性等等。2015年（3）月開發(fā)區(qū)課題研究記錄月報(bào)表課題題目小學(xué)數(shù)學(xué)“情境+問題串”課堂教學(xué)模式研究課題類型2016年度金華市教育科學(xué)規(guī)劃研究課題課題負(fù)責(zé)人林 靖研究記錄本課題研究現(xiàn)處于實(shí)踐階段，本階段我們的總體研究目標(biāo)是（1）按計(jì)劃開展研究，調(diào)整、完善研究行動(dòng)；（2）開展定期和不定期的相互研討，展示交流；（3）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)資料、案例等的收集；（4）進(jìn)行階段性的調(diào)查、分析，寫出階段總結(jié)。本月，我們課題組重點(diǎn)依據(jù)教材，構(gòu)建適合新授課和練習(xí)課兩種不同課型的“情境+問題串”課堂教學(xué)模式。本月課題組成員以

19、新授課、練習(xí)課兩種課型展開教學(xué)研討。課題組通過對比傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，課題組成員林靖老師、虞亞萍老師分別選取了新授課以及練習(xí)課各一節(jié)開展公開課，課題組成員夏美絲校長、方莉老師、劉巧英老師以及東苑小學(xué)其他數(shù)學(xué)骨干教師進(jìn)行聽課、評課，聽課、評課之后由林靖老師、虞亞萍老師負(fù)責(zé)整理、撰寫教后反思，最后課題組成員共同討論，探索并構(gòu)建適合新授課和練習(xí)課兩種不同課型的“情境+問題串”課堂教學(xué)模式。見附頁：圖1-圖2。研究反思課題組在本階段積極開展教學(xué)研討，通過一系列教研活動(dòng)，課題組的每位成員都選取了每種課型的課進(jìn)行了基于“情境+問題串”的課堂教學(xué)，每位成員相互聽課、評課接下來的研究我們將一如既往地開展。20

20、16年（4）東苑小學(xué)課題研究記錄月報(bào)表課題題目小學(xué)英語任務(wù)型個(gè)性化課外作業(yè)設(shè)計(jì)的研究方案課題類型2016年度區(qū)規(guī)劃課題課題負(fù)責(zé)人吳夢韻研究記錄1. 4月上旬，課題組成員分頭搜索相關(guān)文獻(xiàn)。2. 4月下旬，學(xué)校請專家來校指導(dǎo)課題，課題負(fù)責(zé)人互相討論、學(xué)習(xí)。研究反思1. 相關(guān)文獻(xiàn)比較難收集。2.聽了開發(fā)區(qū)教育局楊偉明老師對課題的指導(dǎo)，收獲頗豐。2016年（4）月東苑小學(xué)課題研究記錄月報(bào)表課題題目培養(yǎng)小學(xué)生良好寫字習(xí)慣的實(shí)踐研究課題類型市教科規(guī)劃課題課題負(fù)責(zé)人呂銀芳研究記錄本月，該課題組的主要研究工作：1、在實(shí)驗(yàn)班里繼續(xù)開展矯正學(xué)生不良寫字姿勢的活動(dòng)，手把手指導(dǎo)，一對一監(jiān)督。2、課題組成員討論制定寫字

21、姿勢達(dá)標(biāo)考核辦法，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)動(dòng)力，有效改正不良寫字姿勢?？己宿k法以執(zhí)筆方法和坐姿要求為切入點(diǎn)，詳細(xì)制定具體細(xì)則。3、設(shè)計(jì)“寫字姿勢達(dá)標(biāo)章”樣本。4、4月26日進(jìn)行開題報(bào)告，根據(jù)修改意見對該課題進(jìn)行了初步修改，下個(gè)月深入思考后再做詳細(xì)修改。研究反思1.三年級的學(xué)生書寫姿勢已基本定型，要求他們在短時(shí)間內(nèi)將自己的不良執(zhí)筆方法和坐姿改正確，難度較大。很多學(xué)生都是有意注意時(shí)是正確的書寫姿勢，無意注意時(shí)便又恢復(fù)了老樣子。2.對學(xué)生進(jìn)行寫字姿勢達(dá)標(biāo)考核 ，孩子們的積極性很高，都想得一枚寫字姿勢達(dá)標(biāo)章。正因?yàn)橛辛送庖虻拇碳?，部分學(xué)生的書寫姿勢大有改觀。2016年（4）月東苑小學(xué)課題研究記錄月報(bào)表課題題目基于

22、網(wǎng)絡(luò)的小學(xué)數(shù)學(xué)校本教研建設(shè)的實(shí)踐和研究 課題類型2016開發(fā)區(qū)科研規(guī)劃課題課題負(fù)責(zé)人周紅琴研究記錄1.通過浙師大內(nèi)網(wǎng)，收索整理有關(guān)“網(wǎng)絡(luò)校本教研建設(shè)”方面的資料，組織課題組老師進(jìn)行學(xué)習(xí)。2.上周二下午集體備課時(shí)間，數(shù)學(xué)組繼續(xù)開展“研習(xí)名師課堂”活動(dòng)，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，觀看名師吳正憲搭配問題錄像課，利用“數(shù)學(xué)QQ群”開展線上即時(shí)評課，40位老師進(jìn)行網(wǎng)上即時(shí)評課，發(fā)表觀后感。研究反思在網(wǎng)絡(luò)校本教研中，利用已建立的網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)，促進(jìn)和改革常規(guī)教研工作，改革傳統(tǒng)的教師培訓(xùn)和學(xué)習(xí)方式，提供更多層面上的教學(xué)支援、同伴互助、師生研討和專業(yè)引領(lǐng)，滿足教師專業(yè)發(fā)展的基本需求，幫助教師更新觀念、自我反省和自主學(xué)習(xí)

23、，主動(dòng)追求進(jìn)步。我們將以課例為載體，通過“一個(gè)研究課例，一個(gè)教材分析，一次集體研討”的研究方式，使數(shù)學(xué)教研組逐步成為群體合作的學(xué)習(xí)型組織和行為改善的實(shí)踐共同體。把常規(guī)教研與網(wǎng)絡(luò)教研結(jié)合起來，形成多元化、立體的、相濟(jì)并蓄的校本教研體系，把學(xué)校的各種教學(xué)研究機(jī)構(gòu)建設(shè)為具有較強(qiáng)學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)型組織，從而促進(jìn)教師能力發(fā)展和學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。目前學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的服務(wù)器存儲(chǔ)空間太小，急需改進(jìn)，需要一定的費(fèi)用，課題組已向?qū)W校提出申請，求得學(xué)校的支持。2016年4月開發(fā)區(qū)課題研究記錄月報(bào)表課題題目利用“Family Time”優(yōu)化學(xué)生課外閱讀能力的策略研究 課題類型區(qū)2016年度教科規(guī)劃課題課題負(fù)責(zé)人

24、李樂萱研究記錄 4月份為課題的實(shí)施階段，我在4月份做到以下三點(diǎn)： 1.按課題方案進(jìn)行操作研究，掌握第一手資料，探索家校攜手提高小學(xué)生課外閱讀能力的具體途徑和方法。2.善于捕捉課題實(shí)施過程中的各類有價(jià)值的信息，及時(shí)記錄、存檔。3.通過座談、測試、觀察等方式，定期了解學(xué)生課外閱讀能力的進(jìn)展情況，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)反思。研究反思通過4月份的觀察，發(fā)現(xiàn)很多家庭不能很好的堅(jiān)持下去，家庭時(shí)間不能很好的保障，這樣下去，孩子的閱讀習(xí)慣是很難養(yǎng)成的，所以接下去幾個(gè)月，老師要下功夫與那些不能堅(jiān)持的家庭及時(shí)溝通。2016年（4）月東苑小學(xué)課題研究記錄月報(bào)表課題題目小學(xué)低段學(xué)生數(shù)學(xué)估算能力的研究課題類型金華市2016年度教科規(guī)

25、劃課題課題負(fù)責(zé)人鐘慧英研究記錄1.在理論的基礎(chǔ)上，開始在各班級中進(jìn)行實(shí)踐。2.分年級統(tǒng)計(jì)數(shù)學(xué)教材中的估算內(nèi)容。3.三年級關(guān)于估算教學(xué)的課堂研究潘嬌麗老師執(zhí)教兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算教學(xué)研究反思估算的意義到底體現(xiàn)在哪里教師自己已經(jīng)有了明確的目標(biāo)，但孩子對為什么要估算的認(rèn)識(shí)不夠深刻，存在為了估而估的現(xiàn)象，下一階段的研究在內(nèi)容的選擇和題型的設(shè)置上都要更好的體現(xiàn)出估算的必要性。2016年（4）月東苑小學(xué)課題研究記錄月報(bào)表課題題目提高小學(xué)英語有聲作業(yè)有效性的研究課題類型金華市2016年度教科規(guī)劃課題課題負(fù)責(zé)人朱琴研究記錄1.在理論的基礎(chǔ)上，開始在各班級中進(jìn)行實(shí)踐。2.收集各班四月份有聲作業(yè)統(tǒng)計(jì)表，檢查完成情況，并根據(jù)家長的簽名對達(dá)到一個(gè)月中有5次簽名的有聲作業(yè)記錄表進(jìn)行印章獎(jiǎng)勵(lì)，印章蓋在書本第一頁，以備期末統(tǒng)計(jì)。給學(xué)生每個(gè)月的努力一個(gè)評價(jià)。3.每節(jié)課抽取十個(gè)以內(nèi)學(xué)生課后進(jìn)行抽讀-對前一天的有聲作業(yè)進(jìn)行檢查，以前我只是將學(xué)生抽讀情況記錄在名單上，發(fā)短信個(gè)別告知家長；這個(gè)月我將每次課的抽讀情況：哪些學(xué)生過關(guān)，哪些學(xué)生沒過關(guān)，公布在各班級群里