一年級閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)文案

1、一年級閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)繪本閱讀秋秋找媽媽教學(xué)目標(biāo)：1 1、激發(fā)學(xué)生對圖畫書的興趣，在閱讀秋秋找媽媽的故事時(shí)練習(xí)說話，并積累兩個(gè)詞語：孤單，傷心，幸福。2 2、 認(rèn)識(shí)并了解繪本，初步感受慶子 凱薩茲夸張、細(xì)致的繪畫風(fēng)格，以及充 滿著溫馨與神秘感的創(chuàng)作風(fēng)格。3 3、 認(rèn)識(shí)幾種動(dòng)物，并知道它們生活的地方。 在閱讀中感受人間真情，學(xué)會(huì) 感恩。讀前準(zhǔn)備： 秋秋找媽媽書籍、課件課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入1 1、 小朋友，你喜歡自己的媽媽嗎？為什么喜歡媽媽？2 2、 過渡：有媽媽真好呀！可是有一只小小鳥，他沒有媽媽。今天，老師要向大家介紹一本很好聽的圖畫故事書，書名叫秋秋找媽媽板書（學(xué)生書

2、空課 題，指名讀，齊讀書名）。這本書是日本的一位作家寫的，她的名字叫慶子凱薩茲。二、讀封面，激發(fā)神秘感1 1、 拿到一本書，我們首先來看看它的封面，看，封面上畫了些什么？2 2、 秋秋長得怎么樣？（胖嘟嘟的臉蛋，黃色的毛，長著一對翅膀，有條紋 的腳）3 3、 猜一猜，秋秋正在干什么？他依偎在誰的身邊？他為什么會(huì)睡得這么香 甜呢？聽完了故事你也許會(huì)明白的？三、讀故事，和主人公同呼吸共命運(yùn) 第一部分：沒有媽媽1 1、 師：秋秋是一只沒有媽媽的小小鳥，他過著什么樣的生活呢？ 送詞語 “孤單”。貼詞卡：孤單2 2、 現(xiàn)在，誰能讀好這句話 “秋秋是一只小小鳥，過著孤單的生活。 ”3 3 、看圖提問：看看

3、秋秋的表情，看看他的眼睛，這時(shí)他正在想些什么呢？ 是呀，他好想有一個(gè)媽媽， 可是誰能做他的媽媽呢？我們就和他一起出發(fā)去 找媽媽吧。第二部分：尋找媽媽1 1、看圖，秋秋來到了什么地方，遇到的是誰？ 師講故事：秋秋第一個(gè)遇到的是長頸鹿太太，“噢，長勁鹿太太！ ”他大聲說： “你身上的黃顏色跟我一樣！你是我的媽媽嗎？ ”1師：秋秋是一個(gè)有禮貌的孩子，他是怎樣跟長頸鹿太太打招呼的呢？ 師：讓我們學(xué)著秋秋的樣子來跟長頸鹿太太大聲打招呼吧！2秋秋為什么會(huì)覺得長頸鹿太太是他的媽媽呢？讓我們一起當(dāng)秋秋問一問 長頸鹿太太。3長勁鹿是他的媽媽嗎？為什么？ 師：小朋友真聰明，長勁鹿太太嘆了一口氣，說 “真對不起，可

4、是我不像你那樣長著一對翅膀呀。 ”4分男女生演讀對話。2 2、秋秋找到媽媽了嗎？可是秋秋并不灰心，他繼續(xù)往前走，接下來，秋秋 來到了什么地方？遇到了誰？1秋秋為了找到媽媽不遠(yuǎn)千里， 來到了寒冷的南極，你們仔細(xì)觀察一下畫面， 秋秋和企鵝太太有什么相同的地方？2你能用這樣的句式來說一說嗎？出示 噢，_ ! ”大聲說，“_！_ ？”秋秋究竟是怎么說的呢？請小朋友讀一讀。3現(xiàn)在，我就是企鵝太太，誰愿意當(dāng)秋秋來對我說一說。3 3、教師追問：秋秋，你找到媽媽了嗎？想繼續(xù)尋找嗎？秋秋沒有氣餒，他 繼續(xù)去尋找。后來秋秋來到了哪兒？遇到了誰？秋秋與海象太太有什么地方長得相似呢？（胖嘟嘟的臉蛋）1“噢， _”，他

5、大聲說： “_ ! _ ？”2請你們都來表演秋秋，我來當(dāng)海象太太，一起來演一演這幅畫面。我可不像你那樣長著有條紋的腳，別煩我啦! ”看來，為了找到媽媽，秋秋還受了不 少委屈呢!4 4、 秋秋還會(huì)到那里去找媽媽？他還遇到了誰？學(xué)生想象說話。（可以說畫 面上有的，也可以說畫面上沒有的內(nèi)容）他找到媽媽了嗎？（播放音樂：世上只有媽媽好） 是呀，無論秋秋走到哪里， 他總是找不到一個(gè)跟他長得一模一樣的媽媽。 這 時(shí)秋秋的心情怎么樣？他會(huì)想些什么呢？（貼詞卡：傷心）第二課時(shí)5 5、當(dāng)秋秋看到正在摘蘋果的熊太太的時(shí)候，還會(huì)熱情地、信心滿滿地去認(rèn) 媽媽嗎？1失望的秋秋知道，她一定不會(huì)是自己的媽媽，因?yàn)樾芴?/p>

6、秋長得 一點(diǎn)兒不像。2找了這么多地方， 秋秋累極了， 問了這么多的太太， 也沒有一個(gè)是自己的 媽媽，秋秋傷心極了，他開始哭起來， “媽媽，媽媽!我要一個(gè)媽媽! ”3熊太太聽到哭聲，是怎么做的？仔細(xì)觀察畫面練習(xí)說話。（顧不上蘋果， 趕忙跑過來，想看看到底發(fā)生了什么事。）教師接著講故事：她把秋秋緊緊地抱在懷里，就像這樣嗎？ ”4小朋友， 平時(shí)誰會(huì)把你緊緊地抱在懷里？ （媽媽） 誰會(huì)把你舉起來， 響響地 親一下？ （媽媽）誰會(huì)在你傷心的時(shí)候和你一起唱歌跳舞，逗你開心？（媽媽） 有媽媽的感覺真好呀!你們覺得熊太太對秋秋怎么樣？5熊太太和秋秋趴在草地上休息的時(shí)候，熊太太轉(zhuǎn)過身來看著秋秋，她說： “秋秋，

7、也許我可以做你的媽媽哦。 ”“你？ ”秋秋叫起來，“可是你的毛不是黃色的。 你也沒有長著像我這樣的翅膀， 胖嘟嘟的臉蛋和有條紋的腳！ ”5聽了秋秋的話，熊太太是怎么做的？“我的天呀！ ”熊太太說： “那會(huì)讓我看上去很好笑哦！ ” 你們覺得熊太太的樣子好笑嗎？ 秋秋也覺得那個(gè)樣子很好笑。6好吧”熊太太說，我的那些孩子在家等我呢。秋秋，我們一起去吃蘋果派, 好嗎？ ”秋秋覺得蘋果派聽上去好饞人啊，于是他們就出發(fā)了。7他們剛走到門口，熊太太的孩子們都跑出來迎接她了?！扒锴铮?”熊太太說， “這是荷馬、小鱷和胖胖，我也是他們的媽媽呢！ ” 當(dāng)秋秋看到熊太太的這些孩子們， 心里會(huì)想些什么呢？ （他們跟熊

8、太太長得 像嗎？那怎么會(huì)是熊太太的孩子呢？）師：原來他們也和秋秋一樣，是個(gè)孤兒，是好心的熊太太收留了他們。 故事讀到這兒，你們想對熊太太說些什么？這些孩子看到秋秋的到來，他們會(huì)說些什么呢？8多懂事的孩子們呀 ! !瞧，他們在干什么呀？他們在說些什么 ? ?熊太太在干什么呀？他們生活得怎么樣？（貼：幸福） 蘋果派甜甜的香味和孩子們快樂的笑聲洋溢在熊太太的家里。9看，享受完美味的點(diǎn)心，熊太太給她所有的孩子一個(gè)大大的、暖暖的、緊 緊的擁抱。這群小家伙被濃濃的愛包圍著， 已經(jīng)陶醉了。誰能讀好這句話（綠色）。 熊太太看到這些可愛的孩子，也感到非常幸福。 （齊讀綠色）多么幸福的一家子 呀，多么溫馨的畫面呀

9、！讓我們再美美地讀一讀這句話。此時(shí)秋秋的心情怎么樣？他會(huì)想些什么？ 升華主題：雖然熊太太的外表長得不和秋秋一樣，但是她擁有一顆博大的愛 心，她對待那些孤兒就像對待自己的孩子一樣。其實(shí)，在我們的生活中，還有很 多人，他們雖然不是你們的媽媽，但是他們也像媽媽一樣愛著你，關(guān)心著你。你 能談?wù)剢?？四、回到封面，拓展延伸故事讀完了， 讓我們再來看看封面， 現(xiàn)在，你知道秋秋依靠在誰的身邊睡覺 了嗎？秋秋為什么會(huì)睡得這么香甜呢？ （是呀， 找到了媽媽就找到了愛。 依偎在 這厚厚的，暖暖的背上，怎么會(huì)睡得不香甜呢！）秋秋今后的生活是什么樣的呢？小朋友們可以拿出自己的畫筆， 畫一畫，再 在旁邊配上幾句話，這樣，

10、一本土話故事書就做好了。小朋友， 你們喜歡這樣的圖畫故事書嗎？老師也非常喜歡， 這本書， 我不知 道度了多少遍，每一次，我都讀得津津有味。課后，如果誰有興趣，可以來向李 老師借閱。其實(shí)，在我們學(xué)校的圖書館里，教室的圖書角里，還有許多像秋秋 找媽媽這樣有趣、生動(dòng)的圖畫故事書，比如愛心樹、最強(qiáng)壯的勇士、 豬先生的野餐等，你們可以去借閱。板書：秋秋找媽媽愛孤單傷心幸福繪本閱讀猜猜我有多愛你教學(xué)目標(biāo)：1 1、傾聽故事，感知可愛的小兔和媽媽之間真摯深切的母子深情。2 2、通過媽媽和小朋友面對面的表演和對話交流，體驗(yàn)?zāi)缸雍湍概椤? 3、在集體面前大膽地講述自己對媽媽的愛，表達(dá)自己的情感。讀前準(zhǔn)備： 1

11、 1、繪本 PPTPPT 2 2、圖片：星星、太陽、房子、圍巾 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入 認(rèn)識(shí)書名。這本書叫什么名字？這本書里的愛字在哪里？其他的字可以不認(rèn) 識(shí)，可是這個(gè)愛字你一定要認(rèn)識(shí)。二、閱讀圖書（ PPTPPT）1 1、這個(gè)故事講的是誰和誰的愛的故事？2 2、我們一起聽一聽這個(gè)愛的故事 晚上，小兔子該上床睡覺了，可是他拉著媽媽的耳朵不放，要他聽自己說話， 他對媽媽說，媽媽。猜猜我有多愛你。媽媽說：這我可猜不出來。小兔子把手張 開，張到無法再張開說：媽媽，我愛你有這么多。媽媽一看，也把手張開，張到 無法再張開說，我愛你有這么多，小兔子一看，哦，真多?。刻釂枺盒⊥米佑昧艘粋€(gè)什么動(dòng)作說明對媽媽的愛呀

12、？用了一個(gè)張開的動(dòng)作， 嘴里說：我愛你有這么多？誰來和媽媽比比誰的愛多。小兔子為什么要把手張 開？（因?yàn)樗龕蹕寢專┬⊥米诱f：我愛你一直到我的手指頭，媽媽說，我愛你一直到我的手指頭， 小兔子一看阿，真高??！小兔又在原地拼命地跳說：我跳得有多高，我就有多愛 你，媽媽說：我跳得有多高，我就有多愛你！提問：小兔子又用了什么方法來說明自己對媽媽愛的？ 跳的方法：邊跳邊說：我跳得有多高，我就有多愛你。舉手指頭的方法：說：我愛你一直到我的手指頭。小兔子說著說著來到了哪里？ 他們看到了什么？花、山、樹、小河、竹子 小兔子看到那么多的東西又說出了對媽媽的愛： 媽媽，竹子有多高，我就有多愛 你？你能把看到的東西比

13、成對媽媽的愛嗎？小草有多多， 我就有多愛你？天有多高我 就有多愛你？花有多漂亮我就有多愛你？三、談話活動(dòng) 教師出示圖片：星星、太陽、房子、圍巾 你能用什么來說說看對媽媽的愛！圍巾有多長，我就有多愛你？媽媽說：房子有多高就有多愛你。等等 說著說著：小兔子累了，看著月亮說，媽媽，我愛你從這里到月亮那里，說著， 睡著了，媽媽說：傻孩子，媽媽愛你從這里到月亮那里，又從月亮那里回到這里。 這里的愛多嗎？請把你的愛告訴你愛的人，你最愛誰呢？繪本閱讀爺爺一定有辦法繪本解讀：爺爺一定有辦法是加拿大菲比 . . 吉爾曼的繪本。它來源于一個(gè)古老的猶太民 間傳說。作者用重復(fù)而富有節(jié)奏的文字講述了一位智慧而又慈愛的老

14、爺爺用慈祥 的愛心和靈巧的雙手， 把一塊料子縫制成溫暖、舒服的毯子，又把舊了的毯子制 成了衣服、領(lǐng)帶直到很小的一粒紐扣。一塊很普通的布料在不斷地變化，一份長 者的親情，一種化腐朽為神奇的大智慧呈現(xiàn)在讀者面前。圖畫則細(xì)膩地描繪出充 滿濃厚人情味的小鎮(zhèn)和約瑟的家庭， 畫面下方的老鼠家庭更帶來額外的閱讀樂 趣。設(shè)計(jì)理念：1.1. 繪本最主要的特點(diǎn)就是那些充滿童趣的圖畫，因此在教師帶領(lǐng)孩子一起閱讀 時(shí)，把圖畫展示給孩子看， 讓孩子通過閱讀圖畫， 感受隱藏在圖畫背后的東西。在情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵地方適當(dāng)停頓，讓孩子們猜測一下故事接下來會(huì)怎樣發(fā)展， 這 樣就可以在閱讀的同時(shí)，培養(yǎng)孩子的想象力。2.2. 閱讀繪本

15、，應(yīng)該結(jié)合繪本的各種特點(diǎn)來進(jìn)行互動(dòng)的閱讀。 教師以講故事的方式 帶領(lǐng)學(xué)生一起來閱讀，在讀的過程中，注重師生、生生的交流、對話。3.3. 以課堂為展示平臺(tái)，開展多種形式的閱讀活動(dòng)，師生共同創(chuàng)設(shè)“書中有樂，讀 中有樂”的氛圍，在閱讀中培養(yǎng)健康的審美情趣。教學(xué)目標(biāo)：1 1、通過老師的念讀，使學(xué)生了解故事的內(nèi)容。2 2、培養(yǎng)學(xué)生聽故事技巧和觀察畫面的能力。3 3、師生通過交流，幫助學(xué)生解決困惑，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。教學(xué)準(zhǔn)備： 有關(guān)圖片、故事錄音。教學(xué)過程 ：一、激發(fā)興趣1 1、小朋友們，今天老師給你們帶來了一個(gè)很好聽的故事，你們想不想聽？這個(gè) 故事的題目叫爺爺一定有辦法 。2 2、這個(gè)故事是誰寫的呢，

16、 圖畫是誰畫的， 你們知道嗎？他的名字叫菲比吉爾曼， 他寫的故事可奇妙啦！ 畫的畫也非常有意思。 你們想不想邊聽老師講， 邊看這本 書？二、欣賞封面1 1、我們先來看封面，誰來說說圖上畫了誰？2 2、這個(gè)小男孩的名字叫約瑟，牽著他的手的是他的爺爺。誰愿意來猜猜故事可 能會(huì)是怎么樣的呢？三、圍繞主線（一）閱讀扉頁1 1、到底是不是像小朋友說的那樣呢？我們趕快打開書看看吧。2 2、小朋友，你看到了什么？猜猜它可能是什么呢？3 3、先保密一下，聽了這個(gè)故事，你就知道了。（二）閱讀第 1 1 頁1 1、師敘述2 2、小朋友們看看，這奇妙的毯子是怎么樣子的？3 3、爺爺?shù)男那樵趺礃?？你怎么知道的？（三?/p>

17、閱讀第 2 2、3 3 頁1 1、師敘述2 2、小朋友，如果你是約瑟，聽了媽媽的話，你會(huì)說些什么呢？（四）閱讀第 4 4、5 5 頁1 1、看看約瑟一副舍不得的樣子，不知道他是怎么說的，我們來看看吧。2 2、師敘述3 3、小朋友們說這塊料子還夠做什么呢？（五）閱讀第 6 6、7 7 頁1 1、想不想知道？那我們?nèi)タ纯窗?。哇！你看到了什么? 2、是啊，一件奇妙的外套。約瑟穿上這件奇妙的外套，心情怎么樣？3 3、師敘述4 4、聽到媽媽這么說，約瑟會(huì)怎么說呢？（六）閱讀第 8 8、9 9 頁1 1、想知道就繼續(xù)往下看吧。2 2、師敘述3 3、這塊料子還夠做什么呢？你能不能來猜猜呢。（七）閱讀第 1

18、010、1111 頁1 1、哇，小朋友們，你看到了什么？2 2、一件奇妙的背心。第二天，約瑟穿著這件背心去上學(xué)，小伙伴看了有什么反 應(yīng)？3 3、師敘述4 4、聽了媽媽的話，約瑟有什么反應(yīng)？（八）閱讀第 1212、1313 頁1 1、是不是真的要丟掉呢？我也很好奇也，你們好奇嗎？那我們繼續(xù)看吧。2 2、師敘述3 3、爺爺總是說什么？（這塊料子還夠做）那這塊料子還夠做什么呢？你愿 意繼續(xù)把它變什么什么呢？（九）閱讀第 1414 、 1515 頁1 1、 這回爺爺把它變成什么？我們來看看。是什么？2 2、 師敘述3 3、約瑟這回還會(huì)說爺爺有辦法嗎？你說會(huì)不會(huì)？（十）閱讀第 1616 、 1717 頁

19、1 1、看看就知道了。師敘述2 2、一條領(lǐng)帶還能變什么呢？你愿意再來猜猜嗎？（十一）閱讀第 1818、 1919 頁1 1、 看小朋友猜得對不對?？?，你看到了什么？2 2、 爺爺真有辦法，師敘述3 3、 媽媽說得沒錯(cuò)，手帕真該丟了，小約瑟聽了怎么樣？（十二）閱讀第 2020、 2121 頁1 1、師敘述2 2、爺爺說什么？（十三）閱讀第 2222、 2323 頁1 1、 爺爺?shù)降啄馨咽峙磷兂墒裁茨?？我真的很好奇?你們好奇嗎？那我們接著往 下看。 看到什么？（哇，爺爺真是了不起，居然變成了一顆紐扣。 ）2 2、師敘述3 3、小朋友，這怎么辦呢？（十四）閱讀第 2323、2424、2525、26

20、26 頁1 1、約瑟是怎么做的呢？還會(huì)發(fā)生什么事情呢？我們耐心地看下去好嗎？2 2、師敘述3 3、 同學(xué)們， 這回約瑟說了和爺爺同樣的話， 什么話你知道嗎？那你們說這些材 料還夠干什么呢？（十五）閱讀第 2727 頁1 1、讓我們一起期待，師敘述2 2、也就是我們今天讀到的這個(gè)故事 爺爺一定有辦法，小朋友們說有意思嗎？3 3、小約瑟每次都說爺爺一定有辦法，如果你是小約瑟，你覺得這是一位怎么樣 的爺爺？爺爺?shù)膼鄄卦谀睦铮? 4、在家里，你最喜歡找誰想辦法？你有沒有舊的東西也舍不得丟的？有沒有什 么好的方法把它變成別的東西呢？你可以回家找你最喜歡的人一起想一想。四、引發(fā)副線1 1、小朋友們，故事講

21、到這里， 你們的小腦袋里有沒有一個(gè)問號， 想問什么沒有？ 老師有一個(gè)小問號，這顆紐扣到底丟到哪里了呢？2 2、想知道嗎？答案就在一幅畫中。 （出示老鼠全家福）找到了嗎？3 3、呀，紐扣怎么落到老鼠家里了呢？這群老鼠家里怎么全是毛毯做的呢？到底 是怎么回事呢，讓我們?nèi)タ纯础? 4、（重溫畫面，讓小朋友看看老鼠家發(fā)生的事情。 ）剩下的布被老鼠拿去做成哪 些東西了呢？5 5、小朋友，想一想，當(dāng)你在家里做一件事的時(shí)候，你家的小老鼠也正在做什么 呢？四繪本閱讀小豬變形記教學(xué)目標(biāo)：1 1、通過教師大聲讀，學(xué)生動(dòng)情讀、參與演，讓學(xué)生感知故事。2 2、初步認(rèn)識(shí)到做自己最幸福。3 3、借助圖文并茂，以圖為主的形

22、式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱 讀興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：繪本（包括聰明豆繪本系列中的其他幾本） 、課件 教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入： （ 意圖：營造輕松氛圍，引孩子走近繪本 ）1 1、今天我們的課堂上來了一位小客人。讓我們猜猜它是誰？板書：小豬 這是一只怎樣的小豬？指說 3 35 5 人板書：可愛2 2、關(guān)于這只小豬還有一個(gè)有趣的故事呢二、導(dǎo)讀故事，體驗(yàn)想象。 第一部分：變長頸鹿（聽故事）1 1、 師講：“這一天，小豬覺得很無聊一一但是沒走多遠(yuǎn)”邊講邊出示P1-5P1-5 圖及文字播放聲音，發(fā)生什么事啦？指說 5 5 6 6 人。 生回答后出示摔跤圖 P6-7P6-7，老師續(xù)講：更刺激的探險(xiǎn)！2 2

23、、 分享體驗(yàn)：小豬做了什么好玩兒的事？板書：長頸鹿要是你看到這只踩著高蹺搖搖晃晃的小豬，你會(huì)對他說什么？指說2 23 3 人（過渡：看來長頸鹿的生活真不適合小豬，他要去尋找更刺激的探險(xiǎn)。 第二部分：變斑馬1 1、師講：故事 P6:P6: “還沒走出一一 P9P9 你馬上就”。（強(qiáng)調(diào)“不 是”“是”）播放噴水聲“嘩啦”，看！發(fā)生什么啦？指說 1 12 2 人 老師續(xù)講：還沒等身上的水全干，小豬又想到一個(gè)好主意。 第三部分：變大象1 1 、小豬有了什么好主意？指說 1 1 人2 2、 猜猜看，他怎么學(xué)大象的？指說 5 56 6 人3 3、 誰會(huì)接著讀？指讀 2 2 人4 4、師：“小豬正想爭辯，突

24、然”猜猜這回又會(huì)發(fā)生什么事？指名 4-54-5 名學(xué)生猜。老師續(xù)講 P15P15 第四部分：變袋鼠1 1、學(xué)生讀 P16-17P16-17 的第一段，你們猜鸚鵡會(huì)怎么回答？指說 5 5-6 6 人（強(qiáng) 調(diào)句式）2 2、 學(xué)生續(xù)讀第五部分：1 1、小豬究竟又想到了什么絕妙的好主意？聰明的小朋友，你能把這個(gè)故事 編下去嗎？2 2、 準(zhǔn)備準(zhǔn)備，指名說 4 4- 5 5 人。3 3、 看看故事里是怎么說的，指名分角色讀：P20-22P20-22 到“泥潭里?！? 4、 你猜，小豬后來還會(huì)怎么做？（指名 2 2- 3 3 人）第六部分：可是，這時(shí)的小豬已經(jīng)灰心喪氣。1 1、師續(xù)講故事 P22P22“真倒

25、霉！一一當(dāng)小豬一點(diǎn)兒樂趣都沒有”2哪些事被小豬搞砸了？回顧并板書3老師續(xù)講故事 P22P22置疑：剛才還說一點(diǎn)樂趣都沒有，現(xiàn)在怎么就那么快 樂了？指說 2 23 3 人（學(xué)別人是很累的，做自己最幸福）2 2、總結(jié)：出示首頁文字，老師作為總結(jié)語。過渡：原來做自己是最快樂的！三、介紹作者，推薦書目 小豬的故事就藏在這本書里， 他的題目叫 小豬變形記，你喜歡這小豬嗎 ? ? 小豬也喜歡我們這群聰明活潑的小朋友，還給我們留下了禮物呢！ （課件出示：聰明豆故事盒）快來看看！五七彩閱讀四季風(fēng)光教學(xué)目標(biāo)：1 1、引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)春夏秋冬不同季節(jié)景物的主要特征，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、想象力、語言表達(dá)能力。2

26、 2、通過活動(dòng)，激發(fā)興趣，促使學(xué)生多看書，擴(kuò)大閱讀面，從中受到啟迪，進(jìn)而有效地提高寫景的能力和水平。3 3、使學(xué)生感受到大自然的美好。教學(xué)準(zhǔn)備：七彩閱讀、四季不同風(fēng)景的圖片，背景音樂兩首（春天在哪里、 北國之春）教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入 迷人的春天是令人歡欣鼓舞的；夏日的晴空是燦爛的；秋天，是收獲的季 節(jié)，是大地生育的時(shí)節(jié)； 而冬天，大地仿佛處于沉眠狀態(tài)。 冬去春來， 夏去秋來， 大自然就是這樣神奇地變幻著日月星辰，風(fēng)云雨雷，變幻著溫度、濕度、色彩、 光線今天的閱讀課，讓我們一起走過春、夏、秋、冬，領(lǐng)略四季風(fēng)光。二、思考有哪些形容四季的詞語 如：溫暖、寒冷、美麗等。欣賞描寫四季的詩歌，迅速記憶繪

27、本閱讀我爸爸教學(xué)課題My 1 ad c”.haHinny BrbwnI1書名：我爸爸教學(xué)目標(biāo)：1 1、在賞讀中，讓孩子從繪本簡單樸實(shí)的語言和精心設(shè)計(jì)的排比句式，以及同齡人的口吻和眼光中，認(rèn)識(shí)一位既強(qiáng)壯又溫柔，不僅樣樣事情都在行，又 能給孩子十足安全感的，溫暖得像太陽一樣的爸爸。2 2、 憑借繪本，撥動(dòng)孩子的心弦一一用“我爸爸像一樣. .”寫一兩句 話。并能為所寫的話配圖。教學(xué)準(zhǔn)備：搜索我爸爸課件，并對其進(jìn)行選擇、整理，制作成 PPTPPT 課件 用于課堂教學(xué)。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入1 1、 六月里，除了 “六一 ”兒童節(jié)，還有一個(gè)非常重要的節(jié)日。孩子們知道是什么節(jié)日嗎？（父親節(jié)）2 2、 六月

28、的第三個(gè)星期天是父親節(jié)，在父親節(jié)來臨之際，我們相約一起來談 談我們的爸爸。3 3、 說起我們的爸爸，你腦海里是否出現(xiàn)一張熟識(shí)的面容？誰來告訴老師，你爸爸是個(gè)怎樣的人？4 4、 老師在一本書里認(rèn)識(shí)了一味非常有趣的爸爸，今天老師把這位爸爸也請到我們課堂上來。老師給大家?guī)砗芎每吹睦L本我爸爸，它的作者是英國的 安東尼布朗，這繪本獲得國際安徒生繪本插圖大獎(jiǎng)。想不想看看？【封面圖片】二、悟真情，明文脈，共賞美文（一）師生共同賞讀第一部分1 1、 出示圖片，說說這是怎樣的一位爸爸。（滑稽，幽默）2 2、 出示連續(xù)的畫面，（1 1）爸爸追趕大灰狼，（2 2）爸爸跳高超過了月亮（3 3） 爸爸敢走鋼絲（4 4

29、）爸爸和巨人摔跤（5 5）爸爸參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，輕輕松松跑了第一名。 師生共同閱讀?！咀汾s大灰狼圖】參加運(yùn)動(dòng)會(huì)圖】 勇敢走鋼絲圖】3 3、看了幾頁，看到這里，你覺得這位爸爸怎樣？（勇敢）4 4、所以作者也自豪地說：我爸爸真的很棒?。ǘ┡鋱D說話賞讀第二部分1 1、出示爸爸成馬圖，問：爸爸呢？在干什么？食物怎樣？誰能給圖畫配上 一句話？2 2、出示爸爸成魚圖，問：誰能給圖畫配上一句話？3 3、出示爸爸成猩猩、河馬圖，問：誰能給這兩幅圖配上話？4 4、 讀到這里，說說你覺得爸爸怎樣？（強(qiáng)壯、靈活、快樂5 5、 于是作者又自豪地說：這就是我的爸爸，他真的很棒！【成魚圖】【成馬圖】【成猩猩圖】（三） 帶上猜

30、想賞讀第三部分1 1、 還想看嗎？有個(gè)條件，我們要猜猜，想想還會(huì)畫些爸爸的什么呢？2 2、 生猜想、回報(bào)。3 3、帶著猜想師生共同欣賞：我爸爸像房子一樣高大。有時(shí)又像泰迪熊一樣 柔軟。他像貓頭鷹一樣聰明。有時(shí)又會(huì)做一些傻事。我爸爸真的很棒?！痉孔右粯痈叽髨D】【泰迪熊圖】【貓頭鷹圖】【傻事圖】（四） 用心體會(huì)第四部分1 1、 讀著讀著，我們把書讀薄了，讀到心里去了。多了不起呀！我們用心繼 續(xù)往下看： 我爸爸是個(gè)偉大的舞蹈家。 也是個(gè)了不起的歌唱家。 他踢足球的技術(shù) 一流。也常常逗得我哈哈大笑。【舞蹈家圖】【歌唱家圖】【踢足球技術(shù)圖】2 2、 于是作者又說我的爸爸真的很棒?。ㄎ澹┥A主題，體會(huì)父愛

31、1 1師生共賞：我愛他，而且你知道嗎？他也愛我！ （永遠(yuǎn)愛我?。? 2、 孩子們，爸爸真的像猩猩一樣強(qiáng)壯，真的能一跳跳過月亮嗎？為什么這 樣寫？（愛）3 3、 爸爸并沒有無所不是，爸爸的確很普通、平凡，因?yàn)樾闹杏辛藧?，所?在我的眼中就像是太陽一樣萬能了。4 4（課件演示畫面）原來，爸爸的歌是唱給我聽的，爸爸的舞也是跳給我看 的，爸爸的搞笑是為了我！ 他的快樂為著我的快樂看著， 看著，我突然發(fā)現(xiàn)， 原來這本圖畫書可以反過來看，（指板書）我愛爸爸一一爸爸愛我。這就是愛的 回流。三細(xì)細(xì)地品味，體會(huì)畫中有畫，提煉句式1 1、 把書看完要有一個(gè)好習(xí)慣，合上書，放在胸口，想想書寫了什么？2 2、想想這本

32、書還有哪幅圖給你留下最深的印象， 再打開，不是一頁一頁看, 要有重點(diǎn)的細(xì)細(xì)地品味。3 3、生交流自己喜歡的圖畫。這回看圖不僅僅是好奇了，（出示大野狼圖細(xì) 看），這回好好看 ，畫里還藏著畫，大野狼后面是誰？（背景中，小樹林里藏著小紅帽，三只小豬）大野狼呢？（夾著尾巴溜走了）再看看這幅，（出示爸爸唱歌的圖片），爸爸和誰一起唱歌？（帕瓦羅蒂） 對，他都驚呆了，他在唱什么歌？（我的太陽）就這樣看，你會(huì)發(fā)現(xiàn)畫里還藏著 畫。4 4、 當(dāng)我們回味畫面時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)句子還有一些特點(diǎn)。（像一樣）5 5、 誰能用“像一樣”來說說自己的爸爸。6 6 我們一幅畫說一句話，這里把兩幅畫連起來了，這里哪個(gè)詞很關(guān)鍵，起 到橋

33、梁的作用一一“也”7 7、請你用“也”字把兩句話連起來，會(huì)說嗎？四、撥心弦，筆生情，共話爸爸1 1、師：在安東尼插圖中，在他的文字中，我們認(rèn)識(shí)了一位勇敢的爸爸，一 位能干的爸爸，一位讓人羨慕的爸爸?，F(xiàn)在，老師讓你也來寫寫爸爸，會(huì)寫嗎？你就用我爸爸像一樣，寫上一句話，并且像安東尼一樣配上圖畫?；蛘呦褚粯樱蚕褚粯訉憙删渚透袅?！開始吧2 2、 學(xué)生開始創(chuàng)作。3 3、 現(xiàn)在讓我們把親愛的同學(xué)請到前面來，看看他們的表達(dá)！4 4、師小結(jié)：孩子們，在你形象的話語中，在你們夸張的圖畫中，我感受到 你們對爸爸的濃濃的愛，深深的情。把你創(chuàng)作的圖畫，在父親節(jié)當(dāng)天，當(dāng)作禮物 送給你們敬愛的爸爸吧！五閱讀延伸1 1

34、、有關(guān)爸爸的故事或安東尼布朗的作品，你還讀過哪些？（學(xué)生自由交 流）2 2、推薦閱讀：安東尼布朗的其他作品：我媽媽、大猩猩、動(dòng)物園的一天附板書設(shè)計(jì)：-靈活快樂聰明強(qiáng)壯七逃家小兔教學(xué)目標(biāo)：1 1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀繪本故事，了解故事內(nèi)容，體會(huì)角色情感，感受母愛的真 摯與細(xì)膩；2 2、選擇具體畫面，聯(lián)系自身生活，展開豐富的想象，將畫面內(nèi)容用生動(dòng)具 體的語言表達(dá)出來；3 3、學(xué)會(huì)用“如果你變成，我就變成”句式續(xù)編繪本；重難點(diǎn)： 1 1、重點(diǎn)：在情境中讓孩子展開想象。 2 2、難點(diǎn)：學(xué)生自由發(fā)揮想象力，想象兔媽媽和兔寶寶還會(huì)變成什么，并在 此過程中領(lǐng)悟偉大的母愛。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：今天，老師給大家?guī)硪粋€(gè)

35、精彩的童話故事， 它來自一本精美的圖畫書， 想不想聽？好，讓我們一起走進(jìn)這精彩的世界吧！ 出示課件： 逃家小兔 封面 二、指導(dǎo)從圖畫書的封面、扉頁讀起，再進(jìn)入正文的閱讀。1 1 、這故事的名字叫逃家小兔！瞧，這是故事的第一道大門封 面，你看到了什么？2 2、想不想快點(diǎn)進(jìn)入故事呀？別急！還有故事的第二道大門書的扉 頁，你從扉頁上了解到了什么？看到了什么？在想著什么？（文/ / 瑪格利特?懷茲? ?布朗，圖 / /克雷門? ?赫德，譯 / / 黃迺毓，出版社少年兒童出版社）。 你想不想知道故事中的小兔逃到哪里去？那就注意用眼睛仔細(xì)看，耳朵認(rèn)真聽。三、講故事，學(xué)生靜心傾聽：（一）老師講述小兔子和媽媽

36、的第一次變化：小鱒魚 - 捕魚人；1 1黑白圖出示：從前有一只小兔子，他很想要離家出走。有一天，他 對媽媽說：“我要跑走啦！”“如果你跑走了， ”媽媽說， “我就要去追你， 因?yàn)槟闶俏业男氊愌剑?”2 2、指導(dǎo)讀好兔子和兔媽媽的對話： 如果你要跑走， 是怎樣的心情？ （開 心、不舍、留戀）我的小寶貝就要跑走了，當(dāng)媽媽的心情可能是怎樣的？一場捉迷藏的游戲開始了.3 3 小兔會(huì)逃到哪里去？你們想不想知道故事中的小兔逃到哪里去？（出示：小鱒魚圖）這只小兔把自己變成了什么？我要考考你觀察力？這是一張黑白的畫， 你能不能看得見。出示：“如果你來追我，”小兔說，“我就要變成溪里的小鱒魚，游得 遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。”學(xué)生讀一一指導(dǎo)學(xué)生讀“”里的話4 4 小兔跑了，兔媽媽會(huì)怎樣去追呢？如果你是兔媽媽，快來想辦法。出示：“如果你變成溪里的小鱒魚，”媽媽說，“我就變成捕魚的人去 抓你?！睅熥x、指名讀5 5 彩圖：瞧，在一條清澈的小溪里，小兔變成了小鱒魚，開心的游著！而媽媽呢？變成了捕魚的人，穿著黑色的大雨鞋，站在冰冷的水里，拋出長 長的魚線在釣小兔，咦？你還發(fā)現(xiàn)什么了？為什么媽媽用一根紅蘿卜 作誘餌呢？（二） 講述小兔的其它幾次變化，猜一猜媽媽會(huì)想什么辦法。1 1 故事里的小兔可帶勁，看！它變成了什么？（配樂老師誦讀） 我要變成高山上的大石頭，讓你抓不到我。我要變成小花，躲在花