中學美術課題結題報告

1、篇一：初中美術課題結題報告關于“小組合作”如何創(chuàng)設和諧美術課堂的實踐與研究結題報告一、課題提出的背景與所需要解決的問題1、課題提出的背景伴隨著新課程的逐步實施與推進，教育“以人為本”的理念越來越得到人們的認可，一切為了學生的全面和諧發(fā)展，已經(jīng)成為當今教育的共識。2、課題所需要解決的問題在美術課堂教學中如何把握好學生的小組合作、探究、完善和諧課堂，是我們美術課題組研究的一個重點。二、本課題在國內外同一領域研究的現(xiàn)狀與趨勢分析前一段的教育實踐研究，也對和諧課堂教育的教學與活動內容進行過探討，但還沒有形成完整的體系?，F(xiàn)在需要充實完善和諧課堂教育研究內容體系繼續(xù)為和諧課堂教育的研究和發(fā)展作出貢獻。三、

2、課題研究的目標通過合作學習提升學生的學習成就，學習動機，人際交往能力等。四、課題研究的方法將以行動研究為主，來完善課題，提高課題的應用實效，以案例研究、敘事研究等方法來確定課題的作用和實際效果。五、課題研究的基本內容通過小組合作，創(chuàng)設學生樂于學習的條件，發(fā)展學生的能力創(chuàng)設教師發(fā)展的各種條件，形成善教、樂教的氛圍，在愉悅的氛圍中，感受“教”與“學”的和諧關系。六、課題研究的結果重點關注學生之間的互助與合作，培養(yǎng)他們的合作創(chuàng)新能力。2010 年 11 月，學生已經(jīng)能在課堂中變得活潑，更自主、更和諧。篇二：小學美術課題結題報告在美術課中進行小學生想象力培養(yǎng)的研究結題報告一、課題提出的背景：想象力是人

3、類獨有的寶貴財富。人的本性中都有想象力，只是開發(fā)與否。據(jù)網(wǎng)上報道，人類對想象力的開發(fā)是微乎其微的，在美術教學中培養(yǎng)學生的想象力是最好的辦法之一。人類社會的每一個發(fā)展，都離不開想象。小學美術教育是基礎教育，其性質是教育取向的美術教育，其著眼點在教育，即由教育價值的角度看待美術教育，它以美術為媒介，在培養(yǎng)學生的本學科知識能力的同時更注重培養(yǎng)學生的各方面素質和能力。美術教學過程對于提高兒童的各方面能力有不可替代的作用?！皟和翘焐嫾摇?，兒童創(chuàng)作是自由的、自主的，其思維方式不同于成人，內容能反映出他們的喜、怒、哀、樂，縱觀兒童美術作品，其表現(xiàn)形式的自由是我們成人所達不到的。但是，我們在教學實踐中往往

4、碰到很多兒童進入小學后，隨著年級的升高，他們的作業(yè)中越來越缺乏天真爛漫的童趣，缺少自己的想象。我們每次上完課批改作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)大多是臨摹的，有的只是改變一下原畫的構圖、色彩。有時上美術課學生也會嘗試自己想象創(chuàng)作，當拿掉任何的參照圖畫，學生進行自由創(chuàng)作時，只有少數(shù)學生能較好完成作業(yè)，大部分學生畫面十分簡單，不能深入想象創(chuàng)作。培養(yǎng)想象力是美術教育教學的一項重要任務，學生的這種現(xiàn)象告訴我們，他們是缺乏一種美術的想象能力。國內外目前還沒有此類課題研究的專著，查閱電腦雖然有一些教師撰寫的論文或心得體會，如淺談小學美術教學中如何培養(yǎng)學生的想象力（佚名）、想象畫教學在美術教學中的作用（馮志萍）、乘著想象的翅膀

5、飛翔（朱瑞曉）、讓孩子在繪畫中放飛自己想象（魏紅）等等，這些論文或心得體會只提出一些各自做法或例子，但都不能給我校具體情況而提供有針對性的、有重點的、有系統(tǒng)的以及可操作性的指導。為此我們結合課題方案，在小學美術教學實踐中，通過調查，掌握學生美術想象能力的現(xiàn)狀，分析影響學生想象能力的因素，采取相應措施，以促進學生美術想象能力的提高，真正實現(xiàn)美術教育的價值。二、課題的理論依據(jù)：1、聯(lián)合國教科文組織所撰寫的學會生存一書中指出：“一個人的想象力必須得到發(fā)展，因為想象力既是藝術創(chuàng)造的源泉，也是科學發(fā)明的源泉”。2、 愛因斯坦有句名言： “想象力比知識更重要。 ”有了想象力， 人們就可以發(fā)明創(chuàng)造出千姿百態(tài)

6、的物品，有了想象力，人類就會有更好的明天。如果沒有想象力，人類還在刀耕火種，吮毛吸血，人和動物還有什么區(qū)別？著名的兒童美術教育家楊景芝認為：“想象只是超出人們真實生活，具有浪漫色彩的藝術創(chuàng)作，有時顯得神秘、虛幻甚至荒誕，然而想象和幻想是人類創(chuàng)造活動的集中體現(xiàn)”。3、美術新課程標準提出：“要通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng)造愿望”；“要使學生在積極的情感體驗中提高想象力和創(chuàng)造力”。兒童想象力是兒童美術綜合能力的體現(xiàn)，許多心理學家、美術教育家對兒童美術想象創(chuàng)作及輔導作了大量的探索和研究，總結了很多經(jīng)驗，為我們的課題研究提供了大量的理論基礎。上述這些就為小

7、學美術教學中學生想象力培養(yǎng)的研究，提供了堅實的理論依據(jù)并體現(xiàn)了其實踐價值。三、課題研究的主要內容、方法和措施：本課題研究的主要內容是針對學生美術想象能力的培養(yǎng)進行研究，通過調查分析、觀察比較等方法找到影響學生想象能力發(fā)展的因素，找出教學上的弊端，采用文獻研究法、行動研究法、實驗法等切實有效的方法，加強美術課堂教學改革和學生美術想象訓練，營造良好的美術想象環(huán)境，使學生從美術想象中找到樂趣。（一）、加強美術教學改革，合理處理美術教材根據(jù)義務教育美術課程標準（實驗稿）各學段的階段目標，美術課程應重視對學生想象能力的培養(yǎng)，采取多種方法使學生思維想象的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展，最大限度開發(fā)學生的創(chuàng)

8、造潛能。想象能力是學生美術創(chuàng)作趨于多樣化和成功的關鍵，我們通過調查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的美術教學限于條件等各方面的制約，大多放在教室里完成，且上課模式比較單一，教材中要求的工具和材料學生無法備齊，因此對落實標準的一些目標和任務有一定的困難。鑒于上述情況，本組結合了課題方案和新標準要求，針對我校實際對美術教學教材采取了以下幾點措施：1、根據(jù)學生年齡、智力、素質和興趣的差異，對高、低段采用不同的教學模式。小學學習時間比較長，從一年級到六年級年齡跨度比較大，我們采用靈活多樣的教學模式和方法。三年級以下學生的心智尚未完全分化，注意力不持久，我們主要通過造型游戲方式進行無主題或有主題的想象、創(chuàng)作（如課例各種各樣的

9、汽車），一年級學生剛從幼兒園進入小學，在美術學習上是比較自由的，他們不知道主題，常常把不相關的內容畫在一起，作畫憑著自己的興趣，因此，我們在教學中常插入自由想象作畫的課時，很多學生邊作畫邊把自己的想法念出來。我們還要求教師不斷變換教學模式和方法，在教學設計中加入畫畫、玩玩、說說等環(huán)節(jié)，根據(jù)教學內容安排座位等來活躍課堂氣氛，引發(fā)學生的興趣和創(chuàng)作熱情，如二年級有幾課畫玩具的內容，我們從玩玩具到畫玩具，學生八人四桌并起來為一組，把自己的玩具拿出來，先自己玩再介紹給別人玩，然后挑出幾個介紹得不錯的學生把自己的玩具介紹給大家聽，學生帶著玩時的愉悅心情去描繪現(xiàn)實和想象中的玩具，收到了良好的效果。三年級以后

10、，學生的理性思維發(fā)展了，客觀認識能力增強了，我們在教學上加強實現(xiàn)智力價值，此階段的學生由于自身的發(fā)展、學業(yè)負擔的加重等因素，形成了兩極現(xiàn)象，部分學生對美術特別喜歡，還有部分學生放棄了美術學習機會，把興趣轉移到別的科目上，形成了美術“差生”。在教學中我們對素質好、興趣濃的學生加強了美術想象技能的訓練，組織課余輔導，加強美術知識的傳授，鼓勵參加美術比賽等；對興趣淡的學生我們加強美術的實用性想象教學，如圖案裝飾教學、黑板報設計、教室的布置、制作賀卡等，教學過程則改變以往的講授式教學為活動式教學，提高了他們的想象興趣，樹立學習的信心。2、 處理好教師的角色。 教師在教學中的角色對學生的美術想象有很大的

11、影響， 有資料表明， 教師的友好、溫和與學生的想象力成正比關系。1960 年，里皮特和懷特對權威、民主和放任三種類型研究后發(fā)現(xiàn)，民主型教師的學生個性差異最大，并很少出現(xiàn)急躁和對同伴的侵略性。權威型教師雖對學生能力的形成有一定的作用，但很容易壓抑學生的創(chuàng)造的情感。美術教學有其自身的特點，雖然強調教師的主導作用，但更應注意學生主體意識的發(fā)揮，在教學中學生是進行美術創(chuàng)作的主體，他們是在自發(fā)、自愿的心態(tài)之下想象創(chuàng)作的，所以，在美術創(chuàng)作中，學生自己摸索出來的路是難得的，教師給學生帶路是不可取的，因此，在課題研究中，我們結合新課標，不但要求教師在思想上轉變觀念，還要求根據(jù)不同課題和內容在課堂上經(jīng)常變換角色

12、，有時對學生講解指導；有時幫助學生，當學生的助手；有時當學生的聽眾；有時成為學生的合作伙伴?同時學生角色也在不停的變換，如在小學美術教學中想象畫創(chuàng)作貫穿整個學習過程的，我們在評價他們的想象作品時，不是直接予以評分，而是先充當聽眾,讓學生充分介紹自己的作品，在提出意見時以商量的語氣，減少學生對老師的懼怕。篇三：小學美術教學之中學生造型表現(xiàn)能力的研究 結題報告 小學美術教學之中學生造型表現(xiàn)能力的研究結題報告一、課題的來源及研究意義美育是學校進行人文教育的主要途徑，在推進素質教育的進程中，越來越多的人意識到美術教育對完善人格起到了不可忽視的作用。但是目前學生普遍存在一些問題：1、小學生喜愛運用繪畫的

13、方式來表現(xiàn)他們的所思所想，但是卻表現(xiàn)不出來；2、學生的想象力和創(chuàng)造力沒有得到很好的引導，思想比較狹隘；3、家長不重視。通過本課題的研究，分析影響小學生素質全面發(fā)展的各種因素，培養(yǎng)小學生美術造型能力，提高學生的想象力和創(chuàng)新能力，以及實現(xiàn)美術課與其他課程的相對統(tǒng)一。為完善學生人格，素質的全面發(fā)展打下堅實的基礎。二、研究的內容當前美術教育活動注重培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，教學理念也一再強調，不要以一幅畫畫的像不像來評價學生的好壞?？墒菍W生的心里卻不是這樣的，他們認為畫的像具體看到的實物，那就是一幅好的作品。當他們很想畫，但又畫不好的時候，就會對繪畫失去興趣，更不用說美術創(chuàng)作了。為了促進學生學習美術的

14、興趣，針對學生的現(xiàn)狀和其中存在的問題，進行調查分析，促進學生個性的全面發(fā)展，可從以下幾個方面開展研究工作：1、現(xiàn)有美術作業(yè)的現(xiàn)狀調查2、探索提高美術造型表現(xiàn)能力的途徑與方法(1)改變評價方式，讓學生的多種能力在評價過程中得到提高(2)鼓勵學生多觀察，在觀察中獲得進步(3)臨摹，提高學生的繪畫寫生能力和創(chuàng)作能力三、研究目標1、通過課題的研究，培養(yǎng)小學生造型表現(xiàn)能力，租金學生學習美術的興趣。2、開拓學生的潛能，樹立信心，敢于表現(xiàn)自己的所見所感，創(chuàng)設有利于學生得到現(xiàn)實的教學氛圍和心理氣氛。3、任教師學會欣賞每一個學生、服務每一個學生、關注每一個學生，促進學生的全面發(fā)展。四、研究的方法1、調查法：調查

15、風行學生的學習現(xiàn)狀，以及學生在美術課堂中的各種表現(xiàn)。2、文獻資料法：查詢關于培養(yǎng)小學生造型表現(xiàn)能力的主要研究成果。3、比較法：通過課題的實施方案，比較研究前后的異同，提出符合實際情況的結論或具體做法。4、經(jīng)驗總結法：以自己和他人的經(jīng)驗為對象，對其進行分析、核實獲得直觀有力的研究結果。五、研究步驟本課題的研究時間為（2014 年 2 月一一 2014 年 12 月）分三個階段；第一階段：準備階段（2014年 2 月一一 3 月）課題申報，制定課題計劃，收集資料。1、明確研究方向，確定課題題目，制定課題研究計劃。2、進行文獻研究，收集與本課題研究相關的理論文獻和實踐經(jīng)驗材料，為今后的研究做一份調查

16、報告。第二階段：實施階段（2014 年 4 月一一 11 月）執(zhí)行計劃，開展研究，收集整理課題活動的資料，及時提煉研究成果。展開課堂跟蹤，進行課例分析，總結存在問題；開展研討，針對存在問題提出對策；展開課堂實踐，分析得失，提出改進措施。第三階段：總結階段（2014 年 12 月）總結各項研究資料，撰寫結題報告1、以課題研究目標為標準，對課題研究進行科學分析與歸納，整理匯編各種研究資料。2、匯集課題研究成果。六、研究結果與成效（一）研究結果：1、學生方面a、提高了學生學習的興趣，調動了學習熱情。實驗一年以來，學生綜合能力有了很大的提高和進步。b、基本形成自主學習、探究學習、合作學習的習慣。2、教

17、師方面a、逐步形成了系統(tǒng)的高效的教學模式，而且教師的教學觀念、教學行為開始轉變，教師的課堂教學能力獲得提升，更加注重課堂教學效果。b、教師的教育科研素養(yǎng)明顯提高。隨著課題的深入開展，全校美術教師積極參與課改和課題的研究。針對研究中存在的問題，課題組成員及時調整方向，完善思路，進一步形成比較完善的課題方向和教學模式，課堂效率美術教學得到了進一步的提高。七、實踐成效經(jīng)過學習、探索與實踐研究，本課題在教學實踐中取得了比較令人滿意的成果。其主要表現(xiàn)在：1 .通過此項課題的研究，較為系統(tǒng)的形成了美術課堂的高效的教學模式，教師從事課堂教學研究的積極性、創(chuàng)造性也不斷提高，教學理念得到了大幅度的提升，從而能夠

18、科學有效的開展美術教學的研究與改革。2 .不少美術教師能夠積極時間新課程改革的諸多理念，學會成功駕馭課堂教學，掌握教學技巧，指導學生進行小組合作學習，大幅度提高了課堂教學效率。3 .課題研究組教師積累了一批珍貴的研究過程的資料，為以后的改革提供了有力的依據(jù)。4 .根據(jù)研究過程的實際需要，開展了諸多研討活動，并為撰寫研究報告積累了過程性的資料。5 .更為可貴的是，一批優(yōu)秀教師在不斷成長，他們的教學思想、教學理念，教學方法、教學過程和教學效果有了明顯的轉變，專業(yè)能力有了明顯的提高?？傊ㄟ^本課題的研究與實施，為以后堅持走依靠科學研究促進美術學科教學質量的提高積累了經(jīng)驗，奠定了基礎。為我校美術高效課堂模式的繼續(xù)改革鋪平了道路。八、存在問題及改進 1、課堂教學中目標意識不強，教師訓練及開展活