課改實踐課題

1、課改實踐課題自主課堂構(gòu)建課題研究（田家炳實驗中學(xué) 王麗君）課題研究計劃方案1. 確立課題（45周）2. 收集課題相關(guān)資料（68周）3. 觀察了解并及時記錄學(xué)生自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)與效果（915周）4. 做好階段性探索體會小結(jié)（915周）5. 及時做好問卷記錄（1015周）6. 匯總各種資料（16周）7. 課題成果小結(jié)（1719周）后附內(nèi)容目錄1. 階段研究方案2. 研究成果報告如何構(gòu)建自主高效課堂 新的課程理念倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，那么，我們的“自主高效課堂”正是把課堂的主動權(quán)還給學(xué)生的體現(xiàn)。構(gòu)建自主高效課堂，我們教師就要做到：第一，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。俗話說：“良好的開端等于成功的一半。”良好的學(xué)

2、習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)從以下幾方面做起： 1、善于傾聽。在課堂學(xué)習(xí)中，教師不但自己要耐心地聽學(xué)生的發(fā)言，而且還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽別人的發(fā)言，因為聽與說是緊密相關(guān)的，學(xué)會集中精力、靜靜地聽別人講話，與人，是尊重別人、也是向他人學(xué)習(xí)的表現(xiàn)；與己，是積極開展思維活動的過程，是在他人意見的基礎(chǔ)上進(jìn)一步思考和提高的需要。由此，師生實際上正在共同營造一種互相尊重的支持型氛圍。 2、敢于發(fā)言。有的學(xué)生上課不愛發(fā)言，會也不舉手。這種現(xiàn)象在高年級特別突出。只有培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)言的習(xí)慣和能力，才能創(chuàng)造自主高效的學(xué)習(xí)氛圍。 第二，樹立信心。學(xué)生學(xué)習(xí)語文各有所長，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生各自的長處，盡可能的給與表現(xiàn)的機(jī)會，使他們在充分

3、展示自己才能的時候，增強(qiáng)學(xué)好語文的信心。 第三，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣作為一種動機(jī)成分對自主學(xué)習(xí)的影響是不言而喻的，學(xué)習(xí)興趣越濃厚，其學(xué)習(xí)的主動性、自動性就越強(qiáng)。 第四，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法就是教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，是實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教師可將所有學(xué)習(xí)語文的活動都看成是能開展學(xué)法指導(dǎo)的資源。 第五，建立適當(dāng)?shù)脑u價機(jī)制。適當(dāng)?shù)脑u價機(jī)制是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力。在語文課堂教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的表現(xiàn)要有激勵性評價。 第六，給學(xué)生提供充分地獨(dú)立思考、自主參與的時間和空間 。學(xué)生展示學(xué)習(xí)體會時，教師要耐心聽學(xué)生說完，不隨便插言，但可以用眼神、提示語進(jìn)行指導(dǎo)和鼓勵學(xué)生之后，

4、等學(xué)生沒有要說的了才能評價學(xué)生。這樣看似用了較多時間，卻是實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的必要措施，而自主學(xué)習(xí)不僅使學(xué)生的知識、技能掌握得更牢固，而且培養(yǎng)了學(xué)生敢于思考、獨(dú)立思考的良好習(xí)慣，增強(qiáng)了他們的探究意識和創(chuàng)新能力。這都是使學(xué)生終生受益的，是最大的效率。 第七，持之以恒。一旦形成了方法就要堅持，不斷實踐，在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，在實踐中提升。 教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。教學(xué)成功的真正秘訣是構(gòu)建自主高效的課堂教學(xué)，而采用能讓學(xué)生在輕松愉悅的心境中學(xué)習(xí)語文的方法是保證成功的關(guān)鍵。在教學(xué)實踐中，我積極探索新課程標(biāo)準(zhǔn)下的自主高效課堂教學(xué)方法，努力讓學(xué)習(xí)語文成為學(xué)生生命存在的重要方式，讓語文知識成為學(xué)生體驗生命快樂的

5、重要內(nèi)容。通過對構(gòu)建自主高效課堂的學(xué)習(xí)，和培訓(xùn)。我有如下的心得。自主高效課堂的基本特征包括了四個方面1.把握一個本質(zhì)中心。以學(xué)生發(fā)展為中心。2.抓實兩個活動層面。（1）教師：精心備課、精彩互動、精細(xì)反思。（2）學(xué)生：主動預(yù)習(xí)、主動學(xué)習(xí)、主動鞏固。3.落實三種基本學(xué)習(xí)方式：自主、合作、探究。4.倡導(dǎo)四種教學(xué)方法：啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式。構(gòu)建自主高效課堂的教學(xué)方法初探構(gòu)建自主高效的歷史課堂教學(xué)，老師除了要吃透教材，備透學(xué)生，還要根據(jù)教材實際、學(xué)生實際，教學(xué)情景的實際，采用比較合適的教學(xué)方法。如果每堂課老師的方法一層不變，就難免讓學(xué)生感到膩煩。怎樣使歷史課堂常上常新，精彩紛呈，讓學(xué)生有新鮮感

6、呢？我認(rèn)為：老師要在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)上力求創(chuàng)新出新穎的教學(xué)方法，努力激活課堂，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一片學(xué)習(xí)歷史的新天地。一、課始新招激情煽動特級教師竇桂梅老師說：“課堂教學(xué)是師生雙向交流的一種最直接的對話，而課始學(xué)生的情感是否被激發(fā)則是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵?！睂嵺`證明，借助流行歌曲，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不失為一個行之有效的方法。例如，我在執(zhí)教時，就設(shè)計了用學(xué)生比較熟悉的歌曲導(dǎo)入新課的方法。其過程如下：師：大家都喜歡英雄好漢，也喜歡唱水滸傳這部電視劇的主題曲好漢歌吧，下面我提議咱們一起把這首歌大聲地唱一遍，好不好？在我的帶動下，全班同學(xué)齊聲高唱，學(xué)生的熱情極大地調(diào)動了起來。一曲完畢，我緊接著問

7、：“大家知道這首歌歌頌的是哪個朝代的英雄好漢？”同學(xué)們異口同聲：“宋代”。由此我便引入新課：“對。今天，就讓我們在歌聲中一起走進(jìn)宋代，去體驗宋代人民的社會生活”這樣，輕松自然地就過渡到講授新課中來。當(dāng)然，歌曲可以用多媒體播放，由學(xué)生獨(dú)唱，也可以學(xué)生合唱。從實踐看，師生共唱的效果最好。利用學(xué)生耳熟能詳?shù)母枨鷮?dǎo)入新課，不僅可以給學(xué)生留下老師能歌善舞、多才多藝的好印象，縮小了師生年齡的差距，形成“開門見山”的良好的師生互動，而且烘托了課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生一開始便在興奮的心境中輕松融入課堂，為下一步學(xué)習(xí)歷史知識奠定了良好的基礎(chǔ)。二、課間巧法多管齊下語文是一門充滿活力，生動活潑的學(xué)科

8、，在課堂教學(xué)中，一定要使學(xué)生懷著愉快的心情去探索；語文教學(xué)在于“讓學(xué)生如何感動”，不在于接受沒有生命的死知識。因此，老師一定要避免滿堂灌。本人根據(jù)教材的特點(diǎn)、教學(xué)目的和學(xué)生實際，遵循“一法為主，多法輔助”的原則，采取“讀、講、議、練”的教學(xué)方法，變“一個中心”（教師為中心）為“兩個為主”（教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體），讓學(xué)生積極參與，以主體的身份去學(xué)習(xí)，讓他們的思維動起來，對所學(xué)的知識有新奇感、探究欲，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)歷史的巨大樂趣，達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一?！白x”就是讓學(xué)生大聲朗讀課文中的口號、名人名言等。 “講”就是讓學(xué)生文中人物，講述相關(guān)故事。這種方法不但提高了同學(xué)的表演能力，而且烘托了整個課堂氣氛，

9、有助于培養(yǎng)學(xué)生對歷史的興趣，同時加深了對羅斯?！靶抡敝R點(diǎn)的掌握。“議”即結(jié)合實際，以課本知識為基礎(chǔ)，展開議論，得出結(jié)論，達(dá)到學(xué)以致用的目的。 “練”即課堂上穿插競賽游戲的教學(xué)方法。學(xué)生參與活動的熱情空前高漲，爭先恐后，各不相讓。整個課堂氣氛達(dá)到了高潮，教學(xué)效果十分顯著。我還把電視中的動漫形象與歷史知識有機(jī)的結(jié)合起來。運(yùn)用動漫教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力。三、質(zhì)疑問答自主寬泛古人云：“學(xué)貴有疑”、“學(xué)起與思、思源于疑”。質(zhì)疑往往是新課程中最精彩的部分，最能表現(xiàn)學(xué)生的自主性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性，新課程標(biāo)準(zhǔn)也特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生能自主地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。因此，老師必須給學(xué)生自主選擇、獨(dú)立思考、合作探究的權(quán)利，尊重他們的獨(dú)特體驗。四、課堂鞏固游戲消化蘇霍姆林斯基說：“應(yīng)當(dāng)努力使學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)興趣的源泉，讓他們在這個發(fā)現(xiàn)過程中體現(xiàn)到自己勞動的甜蜜感和成功感?！边\(yùn)用游戲教學(xué)便是讓學(xué)生激發(fā)興趣、體驗成功感的重要途徑之一。游戲內(nèi)容可以多樣化，如舉行基礎(chǔ)知識游戲、成語接龍游戲、聯(lián)想競猜游戲等。以聯(lián)想競猜為例（我借鑒的是江蘇臺奪標(biāo)800娛樂節(jié)目中的聯(lián)想競猜游戲），事先告訴學(xué)生答案中是幾個字，通過四個言簡意賅的提示，結(jié)合所學(xué)知識和其他學(xué)科知識競猜給出正確答案。游戲問題的運(yùn)用極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們不僅從中感受到了成功的喜悅，而且掌握了知識，提高