課改實踐課題

1、課改實踐課題自主課堂構建課題研究（田家炳實驗中學 王麗君）課題研究計劃方案1. 確立課題（45周）2. 收集課題相關資料（68周）3. 觀察了解并及時記錄學生自主學習的狀態(tài)與效果（915周）4. 做好階段性探索體會小結（915周）5. 及時做好問卷記錄（1015周）6. 匯總各種資料（16周）7. 課題成果小結（1719周）后附內容目錄1. 階段研究方案2. 研究成果報告如何構建自主高效課堂 新的課程理念倡導以學生為主體，那么，我們的“自主高效課堂”正是把課堂的主動權還給學生的體現。構建自主高效課堂，我們教師就要做到：第一，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。俗話說：“良好的開端等于成功的一半?！绷己玫膶W

2、習習慣的培養(yǎng)從以下幾方面做起： 1、善于傾聽。在課堂學習中，教師不但自己要耐心地聽學生的發(fā)言，而且還應引導學生學會傾聽別人的發(fā)言，因為聽與說是緊密相關的，學會集中精力、靜靜地聽別人講話，與人，是尊重別人、也是向他人學習的表現；與己，是積極開展思維活動的過程，是在他人意見的基礎上進一步思考和提高的需要。由此，師生實際上正在共同營造一種互相尊重的支持型氛圍。 2、敢于發(fā)言。有的學生上課不愛發(fā)言，會也不舉手。這種現象在高年級特別突出。只有培養(yǎng)學生敢于發(fā)言的習慣和能力，才能創(chuàng)造自主高效的學習氛圍。 第二，樹立信心。學生學習語文各有所長，教師要善于發(fā)現學生各自的長處，盡可能的給與表現的機會，使他們在充分

3、展示自己才能的時候，增強學好語文的信心。 第三，培養(yǎng)學習興趣。學習興趣作為一種動機成分對自主學習的影響是不言而喻的，學習興趣越濃厚，其學習的主動性、自動性就越強。 第四，教給學生學習方法。教給學生學習方法就是教會學生學會學習，是實現自主學習的基礎。教師可將所有學習語文的活動都看成是能開展學法指導的資源。 第五，建立適當的評價機制。適當的評價機制是學生自主學習的動力。在語文課堂教學中要善于發(fā)現學生的閃光點，對學生自主學習的表現要有激勵性評價。 第六，給學生提供充分地獨立思考、自主參與的時間和空間 。學生展示學習體會時，教師要耐心聽學生說完，不隨便插言，但可以用眼神、提示語進行指導和鼓勵學生之后，

4、等學生沒有要說的了才能評價學生。這樣看似用了較多時間，卻是實現自主學習的必要措施，而自主學習不僅使學生的知識、技能掌握得更牢固，而且培養(yǎng)了學生敢于思考、獨立思考的良好習慣，增強了他們的探究意識和創(chuàng)新能力。這都是使學生終生受益的，是最大的效率。 第七，持之以恒。一旦形成了方法就要堅持，不斷實踐，在實踐中總結經驗，在實踐中提升。 教學有法，教無定法，貴在得法。教學成功的真正秘訣是構建自主高效的課堂教學，而采用能讓學生在輕松愉悅的心境中學習語文的方法是保證成功的關鍵。在教學實踐中，我積極探索新課程標準下的自主高效課堂教學方法，努力讓學習語文成為學生生命存在的重要方式，讓語文知識成為學生體驗生命快樂的

5、重要內容。通過對構建自主高效課堂的學習，和培訓。我有如下的心得。自主高效課堂的基本特征包括了四個方面1.把握一個本質中心。以學生發(fā)展為中心。2.抓實兩個活動層面。（1）教師：精心備課、精彩互動、精細反思。（2）學生：主動預習、主動學習、主動鞏固。3.落實三種基本學習方式：自主、合作、探究。4.倡導四種教學方法：啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式。構建自主高效課堂的教學方法初探構建自主高效的歷史課堂教學，老師除了要吃透教材，備透學生，還要根據教材實際、學生實際，教學情景的實際，采用比較合適的教學方法。如果每堂課老師的方法一層不變，就難免讓學生感到膩煩。怎樣使歷史課堂常上常新，精彩紛呈，讓學生有新鮮感

6、呢？我認為：老師要在教學的各個環(huán)節(jié)上力求創(chuàng)新出新穎的教學方法，努力激活課堂，把學生領進一片學習歷史的新天地。一、課始新招激情煽動特級教師竇桂梅老師說：“課堂教學是師生雙向交流的一種最直接的對話，而課始學生的情感是否被激發(fā)則是一節(jié)課成功與否的關鍵?！睂嵺`證明，借助流行歌曲，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，不失為一個行之有效的方法。例如，我在執(zhí)教時，就設計了用學生比較熟悉的歌曲導入新課的方法。其過程如下：師：大家都喜歡英雄好漢，也喜歡唱水滸傳這部電視劇的主題曲好漢歌吧，下面我提議咱們一起把這首歌大聲地唱一遍，好不好？在我的帶動下，全班同學齊聲高唱，學生的熱情極大地調動了起來。一曲完畢，我緊接著問

7、：“大家知道這首歌歌頌的是哪個朝代的英雄好漢？”同學們異口同聲：“宋代”。由此我便引入新課：“對。今天，就讓我們在歌聲中一起走進宋代，去體驗宋代人民的社會生活”這樣，輕松自然地就過渡到講授新課中來。當然，歌曲可以用多媒體播放，由學生獨唱，也可以學生合唱。從實踐看，師生共唱的效果最好。利用學生耳熟能詳的歌曲導入新課，不僅可以給學生留下老師能歌善舞、多才多藝的好印象，縮小了師生年齡的差距，形成“開門見山”的良好的師生互動，而且烘托了課堂氣氛，調動了學生學習的積極性，使學生一開始便在興奮的心境中輕松融入課堂，為下一步學習歷史知識奠定了良好的基礎。二、課間巧法多管齊下語文是一門充滿活力，生動活潑的學科

8、，在課堂教學中，一定要使學生懷著愉快的心情去探索；語文教學在于“讓學生如何感動”，不在于接受沒有生命的死知識。因此，老師一定要避免滿堂灌。本人根據教材的特點、教學目的和學生實際，遵循“一法為主，多法輔助”的原則，采取“讀、講、議、練”的教學方法，變“一個中心”（教師為中心）為“兩個為主”（教師為主導，學生為主體），讓學生積極參與，以主體的身份去學習，讓他們的思維動起來，對所學的知識有新奇感、探究欲，從中發(fā)現學歷史的巨大樂趣，達到教與學的和諧統(tǒng)一?！白x”就是讓學生大聲朗讀課文中的口號、名人名言等。 “講”就是讓學生文中人物，講述相關故事。這種方法不但提高了同學的表演能力，而且烘托了整個課堂氣氛，

9、有助于培養(yǎng)學生對歷史的興趣，同時加深了對羅斯?！靶抡敝R點的掌握。“議”即結合實際，以課本知識為基礎，展開議論，得出結論，達到學以致用的目的。 “練”即課堂上穿插競賽游戲的教學方法。學生參與活動的熱情空前高漲，爭先恐后，各不相讓。整個課堂氣氛達到了高潮，教學效果十分顯著。我還把電視中的動漫形象與歷史知識有機的結合起來。運用動漫教學可以培養(yǎng)學生的觀察力、想象力。三、質疑問答自主寬泛古人云：“學貴有疑”、“學起與思、思源于疑”。質疑往往是新課程中最精彩的部分，最能表現學生的自主性、獨立性和創(chuàng)造性，新課程標準也特別強調學生能自主地進行探究性學習。因此，老師必須給學生自主選擇、獨立思考、合作探究的權利，尊重他們的獨特體驗。四、課堂鞏固游戲消化蘇霍姆林斯基說：“應當努力使學生自己去發(fā)現興趣的源泉，讓他們在這個發(fā)現過程中體現到自己勞動的甜蜜感和成功感?！边\用游戲教學便是讓學生激發(fā)興趣、體驗成功感的重要途徑之一。游戲內容可以多樣化，如舉行基礎知識游戲、成語接龍游戲、聯想競猜游戲等。以聯想競猜為例（我借鑒的是江蘇臺奪標800娛樂節(jié)目中的聯想競猜游戲），事先告訴學生答案中是幾個字，通過四個言簡意賅的提示，結合所學知識和其他學科知識競猜給出正確答案。游戲問題的運用極大地調動了學生的學習興趣，他們不僅從中感受到了成功的喜悅，而且掌握了知識，提高