小學音樂課堂創(chuàng)設(shè)學生活動的實踐與研究課題中期評估報告

1、小學音樂課堂創(chuàng)設(shè)學生活動的實踐與研究課題中期評估報告金壇市華羅庚實驗學校靳紅娟小學音樂課堂創(chuàng)設(shè)學生活動的實踐與研究江蘇省十一五規(guī)劃重點課題實施促進式教學，構(gòu)件雙贏課堂的子課題之一。如何優(yōu)化課堂教學活動設(shè)計是新世紀教育工作者面臨的一個全新的課題。目前，有關(guān)教學設(shè)計、教學方法、音樂活動的相關(guān)論文雖然較多，但如何發(fā)揮音樂學科的作用，進行 “音樂課堂教學活動創(chuàng)設(shè)研究”的專題系列研究，在國內(nèi)外尚屬初期研究階段。著名的奧爾夫（德國）教學體系、達爾克羅茲（瑞士）音樂教育理論、鈴木（日本）教學法和柯達伊（匈牙利）教學法，都曾涉及到音樂活動教學的內(nèi)容，但它們更偏重學生音樂技能的訓練；美國的學校音樂教學則更側(cè)重在

2、愉快的氣氛中培養(yǎng)學生的實踐能力如何適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展， 使音樂課堂教學效果更佳，進行音樂課堂教 學活動創(chuàng)設(shè)的研究，顯得十分重要。一、開題立項穩(wěn)步推進1、本課題核心概念界定教學是指教師教和學生學的雙向互動的一種有目的、有計劃、有組織的活動。 教學設(shè)計是指教學指導者和教師依據(jù)教育教學理論、教學藝術(shù)原理，為了達到某階段教學目標，根據(jù)受教育者的認知結(jié)構(gòu)，對教學課程、教學內(nèi)容、教學組織形式、教學方法和需要使用的教學手段進行的策劃。音樂教學設(shè)計是根據(jù)音樂學科的特點從系統(tǒng)的整體出發(fā)，綜合考慮教師、學習者、 教學目標、教材、 媒體、 評價等各方面因素，分析音樂教學問題和需求，設(shè)計解決教學策略、教學方法和教學步

3、驟，加以實施并由此進行評價和修改，直至獲得解決問題的最優(yōu)方案的計劃過程和操作程序。音樂課堂教學活動創(chuàng)設(shè)是教學指導者根據(jù)音樂學科的特點，以課堂為實施設(shè)計的陣地，綜合考慮教師、學習者、教學目標、教材、媒體、評價和其它教學設(shè)施等各方面因素，側(cè)重于針對學習者的音樂活動，分析音樂教學問題和需求，設(shè)計解決教學策略、教學方法和教學步驟，使教學指導者獲得解決問題的最優(yōu)方案的計劃過程和最佳的操作程序。2、研究背景及研究現(xiàn)狀通過查閱與本課題相關(guān)的理論文章資料，對教學設(shè)計和音樂教學活動綜述如下：20 世紀 60年代后期以來，對教學系統(tǒng)設(shè)計的研究已經(jīng)形成了一個專門的領(lǐng)域， 教學設(shè)計業(yè)已發(fā)展成為教育技術(shù)領(lǐng)域中的一個很重

4、要的分支。人們把以現(xiàn)代教學理論為基礎(chǔ)，用系統(tǒng)觀點和方法，按照教學目標和教學對象的特點，精心安排和組織各種學習資源，使之序列化等一系列工作稱為教學設(shè)計，這是一種程序式的教學設(shè)計。這種教學設(shè)計，是一個系統(tǒng)計劃的過程。它運用系統(tǒng)方法研究教學系統(tǒng)中諸要素（如教師、學生、 教學內(nèi)容、教學策略、教學目標、教學媒體等）之間的內(nèi)在聯(lián)系，并設(shè)計一套具體的操作程序來協(xié)調(diào)配置，使各要素有機結(jié)合，從而完成教學系統(tǒng)的功能。3、課題理論意義課題 “小學音樂課堂教學活動創(chuàng)設(shè)的研究”是根據(jù)音樂學科的特點，按照音樂課程標準提出的基本理念，結(jié)合課程內(nèi)容標準的實質(zhì)，從教學實際出發(fā)，綜合考慮教師、學生、教學目標、教材、教學環(huán)境、媒體

5、、評價等各方面因素，分析音樂教學中的現(xiàn)實問題和需求，設(shè)計解決音樂教學中相關(guān)的音樂活動的策略、方法和步驟，在不斷進行的評價、反思和修改的實踐中，尋求最優(yōu)方案的音樂活動設(shè)計， 使學習者經(jīng)歷最有效的音樂學習過程，探索一條積累音樂學習經(jīng)驗的最佳途徑。4、在研究過程中，我們主要采取了以下方法 ：（ 1）、行動研究法：在“小學音樂課堂教學活動創(chuàng)設(shè)的研究”的專題研究過程中，關(guān)注教學設(shè)計的調(diào)整、實踐活動的合理化及教學案例的分析與研究。（ 2）、調(diào)查問卷法：對實驗對象學生的音樂的能力進行過程性比較、分析。（ 3）、文獻研究法：組織實驗教師參與理論學習培訓和經(jīng)驗的總結(jié)。二、創(chuàng)新工作研究有序6 月 10 月期間為課

6、題研究前期準備階段. 我校進行課題研討活動, 課題組成員討論制定課題研究的詳細方案, 如課題研究意義、內(nèi)容、計劃等，完成 了本課題研究方案，順利完成了方案的修訂和申報工作。 在課題扎實有效地開展 的一年中，現(xiàn)就課題進展情況作如下匯報：1 .加強學習，提升教師素養(yǎng)。課題研究的首要因素是人，是實驗的管理者和實踐者。課題研究的深入與有 效實施需要先進理念、科研理論、教學理論及綱領(lǐng)性文件、法規(guī)做導向、做支撐。 自課題立項以來，在準備階段我們課題組緊抓學習不松手， 以把握課題研究的方 向，深化課題思想與認識，促使課題研究有序展開。要求教師主動自學教育教學 理論，教育科研理論以及和本課題相關(guān)的現(xiàn)代教育技術(shù)

7、理論。要求每位實驗教師及時做好學習記載，一年多來，每人完成十余篇學習筆記。老師們除了各自研讀 以外，還一起進行交流，記錄心得體會，以求融會貫通，對課題研究有所幫助。2 .強化管理，提高研究效益。為了使課題研究取得突破，保證實驗的效果，我們強化對課題實驗的管理， 尤其是課題實驗的過程管理。我們要求課題學期有總結(jié)，有階段成果分析，有階 段實驗報告，有教科研成果，同時對實驗的資料進行歸檔整理。在此基礎(chǔ)上制定 課題管理制度。加強對課題研究過程的監(jiān)控，定期檢查研究的進度，使課題正常 有序的進行，確保研究的效果。3 .開展活動，突出研究重點。每學期期初，組內(nèi)老師圍繞研究課題，確定自己的實驗課課題，以課堂為

8、主 陣地，把實驗課和優(yōu)質(zhì)課、示范課結(jié)合起來，把教研活動和課題研究有機聯(lián)系起 來。這樣不僅為教師提供了施展才華的舞臺， 更是促進教師提高課題研究水平的 有力措施。我們要求課題組成員每學期都要做到四個一：即學習相關(guān)教育理論， 上一節(jié)研究課，寫一篇有質(zhì)量的論文，作一次全面總結(jié)。三、搭建平臺初顯成效10月 10,音樂課題組全面進入了實施階段，這段時間，全組人員緊密依據(jù) 既定的課題實施方案，結(jié)合課題組學期工作計劃，積極探索音樂教學的新途徑， 取得了一定的成績，現(xiàn)總結(jié)如下：1、教師方面(1)教育觀念得到轉(zhuǎn)變?nèi)w實驗教師在實驗中邊學習邊思考，理論水平得到不斷提高，較全面、系 統(tǒng)地掌握了現(xiàn)代化教育實驗的理論知

9、識， 吸取了一批最新的教育成果，把握了現(xiàn) 代教育技術(shù)課題實驗的基本框架， 轉(zhuǎn)變了教育觀念。課題組被評為“常州市優(yōu)秀 教研組”課題沙龍被評為“金壇市優(yōu)秀沙龍主題”；靳紅娟老師被評為“江蘇省 優(yōu)秀指導教師；課題組全體成員被評為“金壇市第八屆藝術(shù)節(jié)秀輔導員” 。(2)科研能力得到提高這一課題的研究，鍛煉了我校教師隊伍，課題組成員的課題意識、課改意識 得到加強，科研水平得到顯著提高。實驗教師都能熟練操作各種電教設(shè)備， 并且 能夠從本學科的教育原理入手，各自尋找適合自己教學平臺，并能在不斷總結(jié)經(jīng)驗，有十多篇教學論文在省、市獲獎或發(fā)表。靳紅娟老師的論文讓懲罰成為 理性教育發(fā)表中國德育、龔愛武老師的模糊有時

10、也美麗發(fā)表江蘇教 育研究、靳紅娟、呂云娣、曹建軍的課題論文占領(lǐng)校園陣地，發(fā)揮音樂作用、 音樂教學中促進互動、自主創(chuàng)新、課堂因律動而精彩小學音樂教學中創(chuàng) 新教學的實踐與研究均獲江蘇省教育學會課題論文評比二、三等獎。靳紅娟、 的論文讓學生動起來、張素萍的論文音樂教學的二度創(chuàng)作均獲金壇市優(yōu) 秀論文評比一等獎，課題組還有多篇論文獲金壇市二、三等獎。(3)教學方法得到改變課堂上師生、生生互動交流、平等對話，處處洋溢著課改的氣息，靈動的 課堂，給學生以美的熏陶。近一年來，課題組靳紅娟、呂云娣兩位老師分別參 加了市公開課教研課的活動，均獲得了同行的一致好評和有關(guān)領(lǐng)導充分肯定。 其中靳紅娟老師在金壇市音樂評優(yōu)

11、課中獲一等獎，曹華老師獲二等獎。2、學生方面(1)學生學習的主體性得到彰顯，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力，課題實施使學生有更多的機會去表現(xiàn)自己，呂云娣老師的快樂的小木匠 ， 學生通過自己在現(xiàn)實生活中看到、 聽到的畫面在這節(jié)課中反映出來了， 通過學生 創(chuàng)編歌詞和舞蹈的形式把整堂課推向高潮。又如曹華老師的一節(jié)茉莉花，學生用花語、花食、花療講述了茉莉花的功效，學生的興致調(diào)動了整堂課。整個教 學過程中，學生的主體性和個別化得到較大的體現(xiàn)，培養(yǎng)了學生創(chuàng)新精神和 問題解決能力。(2)、培養(yǎng)了學生參與音樂實踐活動的積極性現(xiàn)在的小學生見多識廣，在教學中，首先在培養(yǎng)學生興趣的基礎(chǔ)上， 教師采 用多種的學習方式，盡量給學

12、生以最大的空間，如曹建軍老師上大合唱，老 師不僅引導學生認真聆聽音樂，還組織學生收集有關(guān)黃河大合唱的文字資料， 討論黃河大合唱的社會價值及藝術(shù)價值，討論冼星海對中國音樂事業(yè)所作出 的偉大貢獻等。這種“以學生為主體、師生互動、學生主動探索研究”的新型教 學模式，得到了學生的認可。（3）、培養(yǎng)了學生的群體精神及合作能力在音樂教學活動中，有許多學習內(nèi)容是合作性很強的，如，在器樂合奏要加 入四聲部的節(jié)奏練習，有的同學要擔任器樂的主奏（旋律聲部）有時候又是伴奏， 這種角色的轉(zhuǎn)換，意味著他們必須與他人緊密合作。又如靳紅娟老師上八只小 鵝從學生的興趣愛好入手，將教學重點和教學難點設(shè)計成學生感興趣的活動， 使

13、學生在生動活潑的課堂氛圍中愉快的接受新知識，學生通過聆聽、感受、體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)等多種方式來學習音樂，理解音樂，培養(yǎng)了學生合作意識，提 高了學生的創(chuàng)作能力和音樂實踐能力。學生自始至終都在一種寬松愉快的氛圍里 學習音樂，享受音樂，教師教得輕松學生學得愉快，學生的智慧和才能得到了最 大的發(fā)揮，個性得到了張揚。（4）、學生音樂素養(yǎng)得到了提高，鍛煉了學生實踐能力。各級各類合唱隊、舞蹈隊多次參加藝術(shù)節(jié)演出，接見了各級領(lǐng)導的調(diào)研，多 次參加社區(qū)文藝調(diào)演，在省、市區(qū)的各大演出、賽活動里頻頻亮相，屢次獲獎。序 號類別內(nèi)容獲獎等 級獲獎 時間備注輔導 教師1合唱聽媽媽講那過去的事 情常州市二等獎2007.

14、12桃李情 演出靳紅娟2獨唱黑眼睛常州市二等獎2007.12靳紅娟4合唱采山謠、彩色的小 雨金壇市一等獎2007.10藝術(shù)節(jié)靳紅娟5童話劇白雪公主金壇市一等獎2007.10藝術(shù)節(jié)靳紅娟6獨唱彩橋架到臺灣島金壇市一等獎2007.10藝術(shù)節(jié)張素萍7獨舞桑巴金壇市一等獎2007.10藝術(shù)節(jié)曹建軍8獨舞龍珠金壇市一等獎2007.10藝術(shù)節(jié)曹華9獨奏米蘑菇的小姑娘金壇市二等獎2007.10藝術(shù)節(jié)張素萍10舞蹈真我的風采金壇市一等獎2007.10藝術(shù)節(jié)曹建軍11合奏希望金壇市一等獎2007.10藝術(shù)節(jié)朱明珍12鋼獨巴格尼尼主題變奏曲金壇市一等獎2007.10藝術(shù)節(jié)r呂云娣:13鋼獨谷粒飛舞金壇市一等獎20

15、07.10藝術(shù)節(jié)龔娟四、問題思考 研究方向課題組就應(yīng)著眼于學生身心全面發(fā)展的需要，從學生發(fā)展目標出發(fā)，經(jīng)過一 年多來的課題研究，我們在課題研究領(lǐng)域不斷探索。 有行動的快樂，有反思的欣 喜，也有實踐的不足和困惑。(1)、理論教研如何溝通現(xiàn)實生活？傳統(tǒng)的小學音樂教研，更多的是關(guān)注教材研究、教法和學生學業(yè)成績的提高， 對教師的專業(yè)發(fā)展關(guān)注不夠。教師的發(fā)展長期被忽略，教師的專業(yè)水平，仍停留于 上崗時的水平。基于對這一現(xiàn)象的反思，我們認為，基層學校的音樂美術(shù)教研在促 進學生發(fā)展的同時，應(yīng)當促進教師發(fā)展應(yīng)當構(gòu)建“學習型”的教研組織(2、)如何真正有效的實施音樂活動？現(xiàn)在的音樂教學大部分老師誤以為熱鬧的活動

16、、低效的學生參與、唱唱跳跳 齊全的活動有電教手段的活動就是好的。(3)、如何調(diào)控教師學習型教研活動中的心理因素？參加各類各級的音樂教研活動的研討課、評優(yōu)課的次數(shù)畢竟很少，教師真正鍛一 煉機會不多?，F(xiàn)在大部分教師上到各類課心理就會緊張有壓力。 這直接影響課堂教學 效果。五、下階段研究重點與計劃確保最終成果的主要措施1、研究計劃(1)進一步加強課題管理，加強教師理論的研究，加強集體備課的機制。(2)實施真正有效的音樂活動。具體活動：音樂游戲活動設(shè)計、音樂律動活動設(shè)計、音樂欣賞活動設(shè)計、音樂戲劇小品活動設(shè)計。(3)尋找課題的切入點，解決研究的過程中存在的不足。2、階段性安排(1)11月-10月，加強對于課題的管理，不斷調(diào)整完善研究策略，為課題創(chuàng)造良好的研究氛圍。(2) 11月-20XX年10月，整理課題研究材料，撰寫終期研究報告，推 廣課題研究成果。3、確保最終成果的主要措施(1、)、精心設(shè)計符合學生各年齡段學習的音樂活動，讓學生通過參與這些活動 感受、體驗音樂，使學生在輕松愉快的心情中獲取音樂知識和技能。(2、)利用音樂學科的特點，組織學生參加藝術(shù)表演活動，培育學生的創(chuàng)新意 識和合作意識，培養(yǎng)音樂學習興趣，提高音樂素養(yǎng)。(3)、充分體現(xiàn)信息技術(shù)的潛在優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的 教育環(huán)境和有利的學習工具，調(diào)動學生