幼兒園第二學(xué)期小班組課題研究計(jì)劃

1、幼兒園第二學(xué)期小班組課題研究計(jì)劃 鄉(xiāng)土資源在手工制作的應(yīng)用綱要 中指出 ? 幼兒園應(yīng)充分利用自然環(huán)境教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間。我國著名教育家陳鶴琴先生早在四十年代就提出 ? 大自然是活教材的主張：? 大自然是我們的知識寶庫，是我們的活教材、活教師，我們應(yīng)該向它請教、向它探討。手工活動(dòng)是幼兒喜愛的一種美工活動(dòng)，是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦，啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維的重要手段。我園座落在恒濟(jì)鎮(zhèn)隸屬于江蘇 省建湖縣，位于蘇中里下河平原腹部，地處建湖西南，與鹽都、寶應(yīng)、淮安三縣（ 區(qū) ） 毗鄰，東臨204國道， 北靠鹽徐高速，南接鹽金國防大道，交通便捷，總面積 80.08平方公里，是遠(yuǎn)近聞名的魚米之鄉(xiāng)和荷

2、藕之鄉(xiāng)。物產(chǎn)豐富，素有? 魚米之鄉(xiāng) ? 的美稱， 有著得天獨(dú)厚的自然資源。大自然賦予了我們各種草莖、樹葉、植物的種子，還有農(nóng)作物的秸桿，河邊到處可見形態(tài)各異的蓮藕、荷花、飄蕩的蘆花這些獨(dú)特的材料可塑性強(qiáng)，稍作加工點(diǎn)綴，就是一件惟妙惟肖、生動(dòng)逼真的作品。因此，基于以上理論和觀點(diǎn)，我園充分利用鄉(xiāng)土材料，合理發(fā)揮農(nóng)村資源的優(yōu)勢，生動(dòng)活潑地開展了各種各樣的農(nóng)村特色活動(dòng)，使幼兒深深地?zé)釔郾距l(xiāng)本土，真正感受到身為農(nóng)家孩子的無窮樂趣。一、 豐富的鄉(xiāng)土資源，開展手工活動(dòng)的好材料在農(nóng)村，大自然是豐富多彩的，只要你走進(jìn)大自然，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)山林間的樹葉、毛竹、野果，田野里的瓜果蔬菜、稻草麥桿，沙灘上的沙子、石頭這些都

3、是取之不盡，用之不竭的手工制作材料。這些天然材料以它們獨(dú)特的優(yōu)勢遙遙領(lǐng)先于市場上的手工制作材料，它們主要有以下三大優(yōu)勢：1、采集方便。在農(nóng)村， 一年四季的瓜果蔬菜、植物種子常年不斷，竹、 木、 花、 草、石、泥不用花錢，隨手可得。如：秋天來了，我們可以帶孩子去野外拾落葉、撿稻穗、采野果，可以從自家地里拔蘿卜、挖紅薯，還可以跟爸爸媽媽去河邊摸河蚌、找螺絲，可謂其樂無窮。2、加工方便。以上這些材料不僅采集方便，加工起來也十分便利。如蘿卜、 藕、 菱、薯類、瓜類，它們?nèi)赓|(zhì)鮮嫩，便于雕刻造型；麥桿、草莖呈條形狀，又加上柔韌性好，是編織的理想素材；樹葉、干花經(jīng)過處理平整，便于粘貼；小粒干果因其粒小，粘貼

4、時(shí)非常便于造型； 石頭、 蛋殼類繪上五彩繽紛的色彩就可以塑造栩栩如生的人物、動(dòng)物，再如一些鮮嫩的豆類、瓜果、菱角，由于質(zhì)地脆嫩，尤其便于穿刺，利用竹簽進(jìn)行三維搭建十分便利，藝術(shù)效果非同凡響。3、變廢為寶。孩子的天性是喜歡新生事物，對同一種物品的專注時(shí)間很短，可以說他們時(shí)刻在搜尋不同的東西，在孩子眼里，永遠(yuǎn)是沒玩過的東西最有吸引力，哪怕是一個(gè)小小紙片、一個(gè)瓶蓋。這樣孩子玩的東西需要頻繁的更新?lián)Q代，而利用一些廢舊物品來充當(dāng)孩子玩具，既經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，又能滿足孩子的好奇心，增加孩子的活動(dòng)興趣。如：農(nóng)作物收割后的秸桿、稻草、干果的一些外殼、花生殼、瓜子殼還有各種蛋殼，如雞蛋殼、鵝蛋殼、鴨蛋殼；還有農(nóng)村來料加

5、工所剩余的小材料、碎布頭等等都是幼兒手工制作而又不花錢的好材料。二、利用自然資源，激發(fā)制作熱情農(nóng)村的自然環(huán)境是幼兒進(jìn)行手工制作的天然課堂，它賦予了人們豐富而可貴的教育資源，而且農(nóng)村自然物的多姿多彩，不僅為幼兒提供了廣闊的聯(lián)想空間，拓寬了幼兒的視野，更能激發(fā)幼兒無限的創(chuàng)作熱情。因此我們經(jīng)常帶領(lǐng)孩子走出教室，親近大自然，讓孩子們感知自然界的無窮奧秘，充分挖掘自然材料的有用價(jià)值，有效地激發(fā)幼兒創(chuàng)作表現(xiàn)的欲望。如春天來臨，萬物復(fù)蘇，我們帶孩子們?nèi)ヌ镆安梢盎?、放風(fēng)箏，挖一挖小草的根在哪里？夏天，我們到河邊去觀察、挖掘鮮嫩的蓮藕、形態(tài)各異的河蚌；秋天來臨，我們又帶領(lǐng)孩子去樹林拾落葉、果園摘果子、野外拾稻穗

6、、挖芋艿；冬天，我們帶孩子們堆雪人同時(shí)在玩耍、尋覓的過程中，我們總不適時(shí)機(jī)地誘導(dǎo)孩子們想一想：你找到的物體象什么？可以變成什么東西？孩子們會(huì)欣喜萬分地各抒己見：老師，我找到了一根樹） 、老師，你看一把扇子、老師，一頂帽子此時(shí)， 置身于自然界的孩子們思如涌泉，他們奇特豐富的想象力往往會(huì)令成人預(yù)料未及，贊嘆不已。又如一片樹葉，有的孩子說象書簽、有的說象雨傘；一塊表面光滑、圓溜溜的石頭有的說象太陽，有的說象小動(dòng)物的頭，此外， 麥桿象游戲棒，玉米象花瓣，鵝卵石象打擊樂器，黃瓜象鱷魚的身體等等?？梢?，在無拘無束、自由廣闊的大自然里，孩子們的思維想象力是何等超群？何等奔放？這種情景效果在課堂上是無法比擬的

7、，同時(shí)也為手工制作的順利開展奠定了基礎(chǔ)。三、巧用自然材料，培養(yǎng)動(dòng)手能力在農(nóng)村，色彩斑斕的動(dòng)物羽毛，形態(tài)各異的貝殼，品種繁多的植物根、 莖、 葉、 果實(shí)都是幼兒園開展手工制作、培養(yǎng)動(dòng)手能力的好材料。這些自然物千姿百態(tài)，各具特色，據(jù)此，我們啟發(fā)幼兒從多角度思考手工制作的造型，設(shè)計(jì)了豐富多彩的美工活動(dòng)。如河蚌造型、麥穗粘貼、玉米制作、蔬果造型、鮮藕印畫、麥桿編織等。1 、巧妙利用自然形態(tài)塑造形象農(nóng)村的自然物品種繁多，相應(yīng)地，其形狀也五花八門，如洋蔥是圓的，蘿卜是長長的，蓮藕是一節(jié)一節(jié)的，麥桿是空心的因此，在美工活動(dòng)中，我們引導(dǎo)幼兒根據(jù)物體的主要特征進(jìn)行廣泛的聯(lián)想，認(rèn)真的琢磨，精心的制作。如在? 蔬果

8、聯(lián)歡會(huì)? 的活動(dòng)中，幼兒找來茄子，由于茄子表面光滑，彎曲自然，其形狀猶如海獅，可根據(jù)其特點(diǎn)稍加修飾，再在頭上安裝一只小桔子，做成了惟妙惟肖的? 海獅頂球；把一對河蚌殼打開，貼上花紋，裝上觸須，一只美麗的蝴蝶就振翅欲飛了；把一對蜆子殼豎放，貼上黑色的耳朵、眼睛、四肢就是一只憨態(tài)可拘的熊貓等等。在活動(dòng)中，幼兒面對自然材料積極地與之互動(dòng)，積極地發(fā)揮想象創(chuàng)造力，用它們靈巧的小手做出了富有童趣的作品。2 、多角度思考手工制作的造型為了更好地開展手工制作活動(dòng)，有效發(fā)揮手工制作活動(dòng)在教育、教學(xué)過程中的作用，我們從多個(gè)角度思考手工制作的造型并考慮如何對手工制作活動(dòng)予以拓展延伸。如: 在制作活動(dòng)中利用大白菜、蘋

9、果、梨子、南瓜、西紅柿等制作果蔬娃娃。幼兒剪貼頭發(fā)、眉毛、眼睛、嘴巴。將這些果蔬娃娃制作的栩栩如生，俏皮可愛。利用蘿卜、胡蘿卜做一艘輪船。利用拉瓜制作大白鵝，利用花生制作小雞，土豆作成的刺猬、鴨子、鴕鳥。一個(gè)個(gè)形象逼真，尤其是制作小胖墩的時(shí)候， 利用水蜜桃天然的顏色、皮薄肉厚的形狀做兒童那胖乎乎的小腦袋。 為了突出肉墩墩的可愛的形象用雙黑豆做眼睛，鮮紅的枸杞子做嘴巴，花生仁做耳朵，肥短菜椒做身體，使他更加可愛，稚趣逗人。如三個(gè)和尚是利用光滑的土豆做和尚的頭部，瘦和尚選用窄長的土豆做頭部，胖和尚則正好相反。在制作過程中孩子們的能力大增，同時(shí)也啟迪孩子們的智慧。四、妙用家長資源，提高創(chuàng)新意識也許有

10、人會(huì)認(rèn)為：農(nóng)村的家長文化水平低，沒什么本事，可當(dāng)你有心走近他們時(shí)，你會(huì)欣喜地發(fā)現(xiàn)他們中間不乏能人。如有的是剪紙能手， 有的是編織高手，有的是雕刻能匠，為此， 我經(jīng)常采用? 請進(jìn)來、走出去 ? 的方法，將家長這一社會(huì)資源充分利用了起來。? 請進(jìn)來，就是把有手工特長的家長請到幼兒園，給孩子們作有關(guān)手工制作的介紹， 并與老師一起指導(dǎo)幼兒開展一些手工制作活動(dòng)。? 走出去就是發(fā) 動(dòng)幼兒請教自己的家長、鄰居，拜他們?yōu)閹煟瑢W(xué)習(xí)手工制作。如東東編扇子的絕活；陽陽的爸爸是雕花匠，專程趕來用洋花蘿卜雕琢了孩子們鐘愛的十二生肖；佳佳的媽媽則巧妙運(yùn)用蔬果的形、色組合、鑲嵌，做出了色澤艷麗的蔬果拼盤，令孩子們垂涎欲滴，

11、等等，同時(shí)我們還開展了親子美工趣味活動(dòng)，然后邀請家長與孩子自由搭配，創(chuàng)意構(gòu)建，塑造不同的形象，從而使家長逐漸認(rèn)識到鄉(xiāng)土資源的魅力所在，從中樹立神圣的教育責(zé)任感，轉(zhuǎn)變家庭教育觀念。五、選用積極評價(jià)，開發(fā)創(chuàng)造潛能積極的評價(jià)是正面的、鼓勵(lì)的，以表揚(yáng)、激勵(lì)為主，將不足之處以建議的形式反映給幼兒，讓幼兒對自己有信心，對創(chuàng)造有興趣，并能激發(fā)下次創(chuàng)造活動(dòng)的積極欲望。作品展示是一種積極評價(jià)的方式，它使幼兒的創(chuàng)造思維得到肯定。在展示中，幼兒盡情地欣賞自己和同伴的作品聽取同伴的意見、評論，同時(shí)大膽地說出自己的想法，有助于增強(qiáng)幼兒的自信心和對創(chuàng)造活動(dòng)的興趣，從而促進(jìn)其他幼兒創(chuàng)造思想的活躍和發(fā)展。大自然毫不吝嗇，它給

12、了我們這么多豐富、可貴的自然資源。它比一般性的手工制作選材更廣，制作方法更為簡捷，同時(shí)可以節(jié)省財(cái)力、物力，教師組織起來也得心應(yīng)手，藝術(shù)效果更是獨(dú)具特色， 最重要的是能夠更加有效地激發(fā)幼兒的創(chuàng)造表現(xiàn)欲望，豐富他們的想象力，激發(fā)幼兒熱愛大自然，熱愛家鄉(xiāng)的情感，在富有趣味的創(chuàng)作中提高審美、選材的能力和手工制作技巧。大自然是農(nóng)村幼兒的歡樂之源，未來是屬于孩子的，未來的路要靠他們自己去走，生活要靠他們自己去創(chuàng)造。我們應(yīng)充分挖掘身邊的每一份自然資源，堅(jiān)持讓孩子自己動(dòng)手，不僅是技能的培養(yǎng)，更重要的是有利于孩子的身心發(fā)展， 有利于培養(yǎng)手腦并用的好習(xí)慣，并對孩子們將來適應(yīng)社會(huì)、生活、創(chuàng)新精神是有很大幫助。本學(xué)期具體工作安排如下：二月份：1、 制定年級組課題學(xué)期工作計(jì)劃2、 解讀課題階段計(jì)劃，明確本學(xué)年課題研究主題與達(dá)成目標(biāo)。3、 小班組討論交流并確定年級組子課題三月份：1、 對班級已有的鄉(xiāng)土資源向有幼兒們簡單介紹。2、 園本培訓(xùn)：挖掘鄉(xiāng)土資源，創(chuàng)設(shè)農(nóng)